部编版小学语文期中专项复习课件：阅读复习课件
铺垫
内容
点明中心或深化中心+ 表达的情感
首先我们来看阅读题的常见题型有哪些：
1、看拼音写汉字或为汉字选择正确读音； 2、为句子加标点； 3、找近义词、反义词（从短文中选几个词为它找近反义词或先
出示几个词要求学生从短文中找出相对应的近反义词）； 4、解释词语或者用词语造句； 5、根据文章内容填空； 6、为短文分段、概括段意或者为段落分层概括层意；
二.写景、状物、说明类文章
• 1.如何阅读写景文章 （1）抓住题眼，着眼景点，弄清作者的描写顺序。 • 空间顺序： • 观察的先后顺序： • 时间推移的顺序： • 景物的不同类别： （2）理清文章的层次 • 总分结构：分总，总分，总分总 （3）品读重点词句和段落，抓住景物的特点，领悟作
增强语势+内容（突出强调……） • 3、反问： 加强语气+内容（突出强调……） • 4、设问：
引出下文，引起读者的注意和思考。
某句话中某个词换成另一个行吗？
规律性
为什么？
1、动词：不行。因为该词准确生动具体地写出 了……
2、形容词：不行。因为该词生动形象地描写 了……
3、副词（如都，大都，非常只有等）：不行。 因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表 限制，表时间，表范围等），换了后就变成……， 与事实不符。
的位置放错了，应该是茶杯在上茶壶在下呀。“年轻人听了，说： “大师为何如此糊涂，哪有茶杯往茶壶里注水的呢？”
释圆听了，说：“原来你懂得这个道理啊！你渴望自己杯子里 注入那些丹青高手的香茗，但你总是将自己的杯子放得比那些茶
壶还要高，香茗怎么能注入你的杯子呢?涧谷把自己放低，才能得 到一股流水；人只有把自己放低，才能吸纳别人的智慧与经验。” 此时，年轻人
3.写人、记事类文章的表达技巧
（一）.文章记叙的顺序 A顺序 B倒叙 C插叙
（二）文章的表达方式
A叙述 B描写 C说明 D抒情
叙述
• 第二天我起得很迟，午饭之后，出去看了几 个本家和朋友；第三天也照样。他们也都没 有什么大改变，单是老了些；家中却一律忙， 都在准备着“祝福”。这是鲁镇年终的大典， 致敬尽礼，迎接福神，拜求来年一年中的好 运气的。杀鸡，宰鹅，买猪肉，用心细细的 洗，女人的臂膊都在水里浸得通红，有的还 带着绞丝银镯子。煮熟之后，横七竖八的插 些筷子在这类东西上，可就称为“福礼”了， 五更天陈列起来，并且点上香烛，恭请福神 们来享用，拜的却只限于男人，拜完自然仍 然是放爆竹。年年如此，家家如此，——只 要买得起福礼和爆竹之类的——今年自然也 如此。
根据阅读短文的感受
谈自己的看法或体会
１、用第一人称；或仔细研读语言环境。
２、采用１＋２或１＋３的形式，先用一 句话概括出自己的看法或体会，再用两 三句话谈谈理由，可以摆事实、也可以 讲道理，如题目有相关要求，还要注意 结合自己的亲身经历。
“长大，意味着承担责任”， 长大还意味着什么？
请联系自己的生活实际谈谈看法和理由。 ——2012《我长大了》
施主可否为我画一个茶杯和一个茶壶?”年轻人听了，信心十足地说： “这还不容易？”于是铺开宣纸，寥寥数笔，信手画出一个倾斜 的水壶和一个造型典雅的茶杯。那水壶的壶嘴正徐徐流出一道茶 水来，注入那茶杯中。
年轻人沾沾自喜，问：“这幅画你满意吗？”释圆微微一笑，
摇了摇头，说：“你画得不错，但还是有失偏颇，将茶壶和茶杯
使太平洋为之涨潮。
总结开头、结尾及文中某段作用
段在文中作用，一般从结构和内容两方面分析。
开头
结尾
文中段
（1）开篇点题 结构 （2）总领全文
（3）设置悬念引起下文
（4）为下文作 铺垫
（1）点题 （2）照应开头 （3）总结全文 （4）呼应前文
（1）照应上文 （2）照应下文
（埋伏笔）
（3）承上启下 （4）为下文作
例文：
茶杯与茶壶
一位深感失望的年轻人千里迢迢来到法门寺，对住持释圆和尚 说：“我一心一意要学习丹青，但至今没有找到一个令我满意的 老师，许多人都是徒有虚名，有的画技还不如我。”
释圆听了，淡淡一笑说：“老僧虽然不懂丹青，但也颇爱收集
一些名家精品。既然施主画技不比名家逊色，就烦请施主为老僧 留下一幅墨宝吧！”年轻人精神一振，问：“画什么呢？”释圆 说：“老僧最大的嗜好就是爱品茗，尤其喜欢那些造型典雅古朴 的茶具。
描写
• 她不是鲁镇人。有一年的冬初，四叔家里要 换女工，做中人的卫老婆子带她进来了，头 上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心， 年纪大约二十六七，脸色青黄，但两颊却还 是红的。卫老婆子叫她祥林嫂，说是自己母 家的邻舍，死了当家人，所以出来做工了。 四叔皱了皱眉，四婶已经知道了他的意思， 是在讨厌她是一个寡妇。但是她模样还周正， 手脚都壮大，又只是顺着眼，不开一句口， 很像一个安分耐劳的人，便不管四叔的皱眉， 将她留下了。试工期内，她整天的做，似乎 闲着就无聊，又有力，简直抵得过一个男子， 所以第三天就定局，每月工钱五百文。
《天窗》结尾： 发明这“天窗”的大人们，是应得感谢的。因为活泼会想的孩
子们会知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”。 《高山榕》过渡段：
这只是一棵普普通通的高山榕，同成千上万棵高山榕一样普通。 然而，它又是那样的不同寻常。
《我很重要》 ——句子用了什么修辞，有什么作用？ 假如我们先他们而去，他们的白发会从日出垂到日暮，泪水会
读出“我”的能力。
描写方法的作用
描写分为人物描写和环境描写两种
人物描写：神态描写、外貌描写（肖像描写） 、 动作描写、语言描写、 心理描写等 。
人物描写的作用： 正面描写：本段运用了……的描写手法,+
塑造了……形象（ 精神品质），表现了……性 格，体现了…… 感情。
侧面描写：本段运用了……的描写手法，+ 写了……+突出（烘托）……
小学语文复习
阅读
1、归类整理，形成系统
• 1）按体裁归类 • 2）按课型归类 • 3）按知识点归类 • 4）按表达方法归类 • 5）按题型归类
状物文章 写景文章
说 明
寓
文
言
故
事
写事文章
写人文章
课内
按 体
阅读
裁
分
童 话 故 事
古诗阅读
领会方法
粗知 文章 大意
自读 自悟
略
精读内容
读
精读
课
课
课内
按 课
结合人物动作、外貌、神态、语 言、心理活动感受人物的个性特点、 精神品质、体会作者写作的意图。
分析作者选择了哪些材料（或事 件）来表现人物。
我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你 就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到 那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费 事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布 大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿 过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他 肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流 下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了 朱红的桔子往回走了。过铁道时，他先将桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱 起桔子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将桔子一股脑儿放在我 的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会儿说：“我走了， 到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧， 里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我 的眼泪又来了。
开放性阅读试题题型归纳
１、要求根据选文材料谈看法、感受和启示； ２、结合实际阐述对选文内容的理解； ３、对文中的人物进行评说； ４、根据生活、学习经验，判断优劣，对选文
材料谈自己独到的见解； ５、联系实际对文中说明的现象提出合理化建
议和设想； ６、调动知识的积累，考查选文材料延伸拓展
的内容（如选文涉及的重要作家作品、作品 中的经典故事、名句等）； ７、发挥联想、想像补写有关内容； ８、对文中的写作手法进行赏析。
有代表性的
题型
1、课文开头一段在文中起什么作用？ 2、课文最后一段文字在全文中起什么 作用？
3、课文第x自然段在内容和结构上有 什么作用？
4、文章画线句子用了什么修辞手法， 其作用是什么（分析其表达效果）？
5、文中划线句子属于什么描写？有什 么作用？
课例
《密西西比河风光》开头： 密西西比河两岸风光旖旎。
• 一.主人公： • 作者的爸爸 • 二.主人公的特点： • 肥胖
• 三.写作意图：
• 父亲对儿子的疼爱和儿子 对父爱的感念
• 四.作者选择了什么材料 或事件
• 买橘子的事件
2.记事类文章
时间，地点、人物、起因、经过、结果 （六大要素）
写作意图和感情抒发，概括文章的中心思 想
写作手法、表达技巧与手法。 理解深刻道理
3、将第3自然段中加横线的句子换一个说法，使句子的原意不 变。
4、请结合实际，谈谈你对“涧谷把自己放低，才能得到一股流 水；人只有把自己放低，才能吸纳别人的智慧与经验。”这句话 的理解。
5、释圆和尚的做法巧妙吗？请你结合生活中的体会谈谈你的看 法。
一、写人、记事类文章
• 1.写人文章 读懂主人公是谁 主人公有怎样的特点
1、“颇”用音序查字法应查音序
，部首查字法应查部
首
。“颇”在字典里的解释有：A不正；B很。第2自然段中
“颇爱收集”的“颇”应选第
种解释，第3自然段中，“有
失偏颇”的“颇”应选第 种解释。
2、根据你的理解，请在文章最后的横线上补充恰当的语句。
答题过程中需注意:
内容
点明中心或深化中心+ 表达的情感
首先我们来看阅读题的常见题型有哪些：
1、看拼音写汉字或为汉字选择正确读音； 2、为句子加标点； 3、找近义词、反义词（从短文中选几个词为它找近反义词或先
出示几个词要求学生从短文中找出相对应的近反义词）； 4、解释词语或者用词语造句； 5、根据文章内容填空； 6、为短文分段、概括段意或者为段落分层概括层意；
二.写景、状物、说明类文章
• 1.如何阅读写景文章 （1）抓住题眼，着眼景点，弄清作者的描写顺序。 • 空间顺序： • 观察的先后顺序： • 时间推移的顺序： • 景物的不同类别： （2）理清文章的层次 • 总分结构：分总，总分，总分总 （3）品读重点词句和段落，抓住景物的特点，领悟作
增强语势+内容（突出强调……） • 3、反问： 加强语气+内容（突出强调……） • 4、设问：
引出下文，引起读者的注意和思考。
某句话中某个词换成另一个行吗？
规律性
为什么？
1、动词：不行。因为该词准确生动具体地写出 了……
2、形容词：不行。因为该词生动形象地描写 了……
3、副词（如都，大都，非常只有等）：不行。 因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表 限制，表时间，表范围等），换了后就变成……， 与事实不符。
的位置放错了，应该是茶杯在上茶壶在下呀。“年轻人听了，说： “大师为何如此糊涂，哪有茶杯往茶壶里注水的呢？”
释圆听了，说：“原来你懂得这个道理啊！你渴望自己杯子里 注入那些丹青高手的香茗，但你总是将自己的杯子放得比那些茶
壶还要高，香茗怎么能注入你的杯子呢?涧谷把自己放低，才能得 到一股流水；人只有把自己放低，才能吸纳别人的智慧与经验。” 此时，年轻人
3.写人、记事类文章的表达技巧
（一）.文章记叙的顺序 A顺序 B倒叙 C插叙
（二）文章的表达方式
A叙述 B描写 C说明 D抒情
叙述
• 第二天我起得很迟，午饭之后，出去看了几 个本家和朋友；第三天也照样。他们也都没 有什么大改变，单是老了些；家中却一律忙， 都在准备着“祝福”。这是鲁镇年终的大典， 致敬尽礼，迎接福神，拜求来年一年中的好 运气的。杀鸡，宰鹅，买猪肉，用心细细的 洗，女人的臂膊都在水里浸得通红，有的还 带着绞丝银镯子。煮熟之后，横七竖八的插 些筷子在这类东西上，可就称为“福礼”了， 五更天陈列起来，并且点上香烛，恭请福神 们来享用，拜的却只限于男人，拜完自然仍 然是放爆竹。年年如此，家家如此，——只 要买得起福礼和爆竹之类的——今年自然也 如此。
根据阅读短文的感受
谈自己的看法或体会
１、用第一人称；或仔细研读语言环境。
２、采用１＋２或１＋３的形式，先用一 句话概括出自己的看法或体会，再用两 三句话谈谈理由，可以摆事实、也可以 讲道理，如题目有相关要求，还要注意 结合自己的亲身经历。
“长大，意味着承担责任”， 长大还意味着什么？
请联系自己的生活实际谈谈看法和理由。 ——2012《我长大了》
施主可否为我画一个茶杯和一个茶壶?”年轻人听了，信心十足地说： “这还不容易？”于是铺开宣纸，寥寥数笔，信手画出一个倾斜 的水壶和一个造型典雅的茶杯。那水壶的壶嘴正徐徐流出一道茶 水来，注入那茶杯中。
年轻人沾沾自喜，问：“这幅画你满意吗？”释圆微微一笑，
摇了摇头，说：“你画得不错，但还是有失偏颇，将茶壶和茶杯
使太平洋为之涨潮。
总结开头、结尾及文中某段作用
段在文中作用，一般从结构和内容两方面分析。
开头
结尾
文中段
（1）开篇点题 结构 （2）总领全文
（3）设置悬念引起下文
（4）为下文作 铺垫
（1）点题 （2）照应开头 （3）总结全文 （4）呼应前文
（1）照应上文 （2）照应下文
（埋伏笔）
（3）承上启下 （4）为下文作
例文：
茶杯与茶壶
一位深感失望的年轻人千里迢迢来到法门寺，对住持释圆和尚 说：“我一心一意要学习丹青，但至今没有找到一个令我满意的 老师，许多人都是徒有虚名，有的画技还不如我。”
释圆听了，淡淡一笑说：“老僧虽然不懂丹青，但也颇爱收集
一些名家精品。既然施主画技不比名家逊色，就烦请施主为老僧 留下一幅墨宝吧！”年轻人精神一振，问：“画什么呢？”释圆 说：“老僧最大的嗜好就是爱品茗，尤其喜欢那些造型典雅古朴 的茶具。
描写
• 她不是鲁镇人。有一年的冬初，四叔家里要 换女工，做中人的卫老婆子带她进来了，头 上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心， 年纪大约二十六七，脸色青黄，但两颊却还 是红的。卫老婆子叫她祥林嫂，说是自己母 家的邻舍，死了当家人，所以出来做工了。 四叔皱了皱眉，四婶已经知道了他的意思， 是在讨厌她是一个寡妇。但是她模样还周正， 手脚都壮大，又只是顺着眼，不开一句口， 很像一个安分耐劳的人，便不管四叔的皱眉， 将她留下了。试工期内，她整天的做，似乎 闲着就无聊，又有力，简直抵得过一个男子， 所以第三天就定局，每月工钱五百文。
《天窗》结尾： 发明这“天窗”的大人们，是应得感谢的。因为活泼会想的孩
子们会知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”。 《高山榕》过渡段：
这只是一棵普普通通的高山榕，同成千上万棵高山榕一样普通。 然而，它又是那样的不同寻常。
《我很重要》 ——句子用了什么修辞，有什么作用？ 假如我们先他们而去，他们的白发会从日出垂到日暮，泪水会
读出“我”的能力。
描写方法的作用
描写分为人物描写和环境描写两种
人物描写：神态描写、外貌描写（肖像描写） 、 动作描写、语言描写、 心理描写等 。
人物描写的作用： 正面描写：本段运用了……的描写手法,+
塑造了……形象（ 精神品质），表现了……性 格，体现了…… 感情。
侧面描写：本段运用了……的描写手法，+ 写了……+突出（烘托）……
小学语文复习
阅读
1、归类整理，形成系统
• 1）按体裁归类 • 2）按课型归类 • 3）按知识点归类 • 4）按表达方法归类 • 5）按题型归类
状物文章 写景文章
说 明
寓
文
言
故
事
写事文章
写人文章
课内
按 体
阅读
裁
分
童 话 故 事
古诗阅读
领会方法
粗知 文章 大意
自读 自悟
略
精读内容
读
精读
课
课
课内
按 课
结合人物动作、外貌、神态、语 言、心理活动感受人物的个性特点、 精神品质、体会作者写作的意图。
分析作者选择了哪些材料（或事 件）来表现人物。
我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你 就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到 那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费 事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布 大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿 过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他 肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流 下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了 朱红的桔子往回走了。过铁道时，他先将桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱 起桔子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将桔子一股脑儿放在我 的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会儿说：“我走了， 到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧， 里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我 的眼泪又来了。
开放性阅读试题题型归纳
１、要求根据选文材料谈看法、感受和启示； ２、结合实际阐述对选文内容的理解； ３、对文中的人物进行评说； ４、根据生活、学习经验，判断优劣，对选文
材料谈自己独到的见解； ５、联系实际对文中说明的现象提出合理化建
议和设想； ６、调动知识的积累，考查选文材料延伸拓展
的内容（如选文涉及的重要作家作品、作品 中的经典故事、名句等）； ７、发挥联想、想像补写有关内容； ８、对文中的写作手法进行赏析。
有代表性的
题型
1、课文开头一段在文中起什么作用？ 2、课文最后一段文字在全文中起什么 作用？
3、课文第x自然段在内容和结构上有 什么作用？
4、文章画线句子用了什么修辞手法， 其作用是什么（分析其表达效果）？
5、文中划线句子属于什么描写？有什 么作用？
课例
《密西西比河风光》开头： 密西西比河两岸风光旖旎。
• 一.主人公： • 作者的爸爸 • 二.主人公的特点： • 肥胖
• 三.写作意图：
• 父亲对儿子的疼爱和儿子 对父爱的感念
• 四.作者选择了什么材料 或事件
• 买橘子的事件
2.记事类文章
时间，地点、人物、起因、经过、结果 （六大要素）
写作意图和感情抒发，概括文章的中心思 想
写作手法、表达技巧与手法。 理解深刻道理
3、将第3自然段中加横线的句子换一个说法，使句子的原意不 变。
4、请结合实际，谈谈你对“涧谷把自己放低，才能得到一股流 水；人只有把自己放低，才能吸纳别人的智慧与经验。”这句话 的理解。
5、释圆和尚的做法巧妙吗？请你结合生活中的体会谈谈你的看 法。
一、写人、记事类文章
• 1.写人文章 读懂主人公是谁 主人公有怎样的特点
1、“颇”用音序查字法应查音序
，部首查字法应查部
首
。“颇”在字典里的解释有：A不正；B很。第2自然段中
“颇爱收集”的“颇”应选第
种解释，第3自然段中，“有
失偏颇”的“颇”应选第 种解释。
2、根据你的理解，请在文章最后的横线上补充恰当的语句。
答题过程中需注意:
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部编版小学语文六年级上册期中期末复习PPT课件第三单元复习
们要保护环境，尽量减少废气排放！
《故宫博物院》
悠扬：形容声音高低起伏、悦耳和谐而传播很远， 多指歌声悠扬。
“肃穆”形容气氛庄重。一 肃穆：严肃而恭敬。 般多用于严肃，庄严的场合。
迥然不同：形容相差得远，很明显不一样。
井然有序：整整齐齐，次序分明，条理清楚。 亭台楼阁：泛指多种供游赏、休息的建筑物。
三、成语练习。
1.把词语补充完整，再按照要求完成练习。
①（ 念 ）（ 念）有词 ③（ 心 ）满（ 意 ）足 ⑤（ 弄 ）巧（ 成 ）拙
②（ 怒 ）（ 气 ）冲冲 ④（忘 ）乎（ 所 ）以 ⑥（ 呆 ）头（ 呆 ）脑
（1）有关神态描写的成语有（ ② ⑥ ）。 （2）有关心理描写的成语有（ ③ ）。
2.下面成语应用有误的一项是（ C） A.设计师别. 出. 心. 裁. 的设计,使他成为台上的亮
倾向 ②趋向；
倾 倾颓 ③倒塌；
倾盆 ④使器物反转或歪斜以倒出里面的 大雨 东西；引申为尽数拿出，毫无保留；
倾诉 ⑤用尽力量。
竹筹
筹 统筹
①计数目或用作领取物品凭证的 用具；
②谋划；
一筹莫展 ③计策、办法；
巩固练习
一、给下面粉色字选择正确的读音，画“✔”。 跺（d✔uò duǒ）脚 疲倦（juàn✔quàn） 提供（gō✔ng gòng） 干燥（zào✔cào） 沮（zǔ jǔ✔）丧 适当（dāng dàng）✔
不断地进行演变。
本单元有很多描写充满画面 感的句子，让我们一起来总结一 下吧！
句子
比喻句 1.破课桌，俨然一个叱咤风云的古战场。（《竹
节人》） 将破课桌比作了古战场，使句子更加的
有趣生动。可以看出在孩子们丰富的想象里， 竹节人给了他们无穷的乐趣。
《故宫博物院》
悠扬：形容声音高低起伏、悦耳和谐而传播很远， 多指歌声悠扬。
“肃穆”形容气氛庄重。一 肃穆：严肃而恭敬。 般多用于严肃，庄严的场合。
迥然不同：形容相差得远，很明显不一样。
井然有序：整整齐齐，次序分明，条理清楚。 亭台楼阁：泛指多种供游赏、休息的建筑物。
三、成语练习。
1.把词语补充完整，再按照要求完成练习。
①（ 念 ）（ 念）有词 ③（ 心 ）满（ 意 ）足 ⑤（ 弄 ）巧（ 成 ）拙
②（ 怒 ）（ 气 ）冲冲 ④（忘 ）乎（ 所 ）以 ⑥（ 呆 ）头（ 呆 ）脑
（1）有关神态描写的成语有（ ② ⑥ ）。 （2）有关心理描写的成语有（ ③ ）。
2.下面成语应用有误的一项是（ C） A.设计师别. 出. 心. 裁. 的设计,使他成为台上的亮
倾向 ②趋向；
倾 倾颓 ③倒塌；
倾盆 ④使器物反转或歪斜以倒出里面的 大雨 东西；引申为尽数拿出，毫无保留；
倾诉 ⑤用尽力量。
竹筹
筹 统筹
①计数目或用作领取物品凭证的 用具；
②谋划；
一筹莫展 ③计策、办法；
巩固练习
一、给下面粉色字选择正确的读音，画“✔”。 跺（d✔uò duǒ）脚 疲倦（juàn✔quàn） 提供（gō✔ng gòng） 干燥（zào✔cào） 沮（zǔ jǔ✔）丧 适当（dāng dàng）✔
不断地进行演变。
本单元有很多描写充满画面 感的句子，让我们一起来总结一 下吧！
句子
比喻句 1.破课桌，俨然一个叱咤风云的古战场。（《竹
节人》） 将破课桌比作了古战场，使句子更加的
有趣生动。可以看出在孩子们丰富的想象里， 竹节人给了他们无穷的乐趣。
部编版小学语文五年级上册期中期末复习PPT课件第二单元复习
4.多少事，从来急;转(天地)，迫(光阴 )。一万年
太久，只争(朝夕)。
——毛泽
东
这都是有关珍惜时间、发愤学习的名 言，教育我们要珍惜现在的大好时光，努 力学习，励志成才。
二、知识拓展
你还知道哪些珍惜时间，发愤学习的名言。
三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。 黑发不知勤学早，白首方恨读书迟。
——颜真卿《劝学诗》
防妨
国( 防 )、 ( 妨 )碍、 ( 妨 )害、 ( 防 )备
协胁
( 协 )助、 威( 胁 )、 ( 协 )调、 ( 协 )议
寇冠
( 冠 )军、 敌 ( 寇 )、 花( 冠 )、 日(寇 )
词语
一、重点词语
理所当然 无价之宝 绝口不提 完璧归赵 攻无不克 战无不胜 负荆请罪 同心协力 难以置信 不计其数 无穷无尽
“居然”是出乎意料的意思，不仅说明光的 特点，还暗示不管速度多快还是被人类所掌控。
8.冀中的地道战 一、《冀中的地道战》采用了(总分总 )写 作方法，先写( 靠坚强堡垒，打游击战 )； 再写(特点)、(式样 )；最( 坚持生产打击敌人)。 歌颂了我国人民在抗日战争中表现出来的 ( 顽强斗志 )和(无穷无尽)的智慧。
第3自然段中一行人走搭石的动作之美、声音之美、 人影映入小溪中的倒影之美，构成了一幅和谐的画面, 这是一道和谐的风景。
第4自然段中两个人的互让、攀谈，是一道互相谦 让的风景;年轻人伏身背老人，这是一道尊老的风景。
6.将相和
一、本文通过“( 完璧归赵 )、( 负荆请罪 )、 ( 渑池相会 )”三个小故事,写将相由不和到和。
“怯”通常 指胆小，没勇气。 一般组词为胆怯。
pēn fèn zé 喷---愤---啧
qiū pīng pāng 丘---乒---乓
2019最新部编版小学语文六年级上册期中复习课件[文字可编辑]
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部编版六年级上册
期中复习
1-4单元
1. 草原
2. 丁香结
3. 古诗词二首
目
4. 花之歌
录
词语过关
默写词语
山丘 绿毯 渲染 勾勒 迂回 衣裳 马蹄 豆腐 拘束 羞涩 微笑 呈出 窥探 幽雅 伏案 笨拙 参差 单薄 妩媚 模糊 莹白 衣襟 恍然 愁怨 喜鹊 清风 鸣蝉 稻花 蛙声 茅店
默写词语
遮住 苍穹 绿茵 孕育 赠予 冠冕 摇曳 琼浆 朝露 蒙古包 丁香结 建德江 望湖楼 辛弃疾 陈巴尔虎旗
3. 五岭透迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 句意： 五岭山脉那样高低起伏、绵延不绝， 可在红军眼里不过像翻腾着的细小波浪 ;乌蒙山 那样高大雄伟、气势磅礴，可在红军看来 ,不过 像脚下滚动的泥丸。 这两句诗充分地表现了红军的 顽强豪迈、不 怕艰难险阻 的英雄气概。
4.金沙水拍云崖暖 ,大渡桥横铁索寒。 句意:金沙江波涛翻腾如同烧滚的开水一样 , 打在高耸人云的悬崖上，把悬崖拍暖了；大渡河 上的泸定桥横跨东西两岸 ,仅剩的十三根铁索， 横空高悬在湍急的河上 ,令人望而生畏 ,不寒而栗。
——苏轼《惠崇春江晚景 》 夏：小荷才露尖尖角 ,早有蜻蜓立上头。
——杨万里《小池 》 秋：落霞与孤鹜齐飞 ,秋水共长天一色。
——王勃《滕王阁序 》
第二单元复习
5. 七律·长征
6. 狼牙山五壮士
7. 开国大典
目
8. 灯光
录
词语过关
默写词语
七律 长征 远征 等闲 逶迤 磅礴 岷山 日寇 大批 险要 抡出 崎岖 棋盘 山涧 冰雹 屹立 喜悦 典礼 外宾 一盏 石栏 汇集 爆发 宣布 旗帜 制服 坦克 距离 雷人纪伯伦， 他被称为 “艺术天才”、“黎巴嫩文坛骄子” ， 主要作品有 《泪与笑》、《先知》 。
期中复习
1-4单元
1. 草原
2. 丁香结
3. 古诗词二首
目
4. 花之歌
录
词语过关
默写词语
山丘 绿毯 渲染 勾勒 迂回 衣裳 马蹄 豆腐 拘束 羞涩 微笑 呈出 窥探 幽雅 伏案 笨拙 参差 单薄 妩媚 模糊 莹白 衣襟 恍然 愁怨 喜鹊 清风 鸣蝉 稻花 蛙声 茅店
默写词语
遮住 苍穹 绿茵 孕育 赠予 冠冕 摇曳 琼浆 朝露 蒙古包 丁香结 建德江 望湖楼 辛弃疾 陈巴尔虎旗
3. 五岭透迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 句意： 五岭山脉那样高低起伏、绵延不绝， 可在红军眼里不过像翻腾着的细小波浪 ;乌蒙山 那样高大雄伟、气势磅礴，可在红军看来 ,不过 像脚下滚动的泥丸。 这两句诗充分地表现了红军的 顽强豪迈、不 怕艰难险阻 的英雄气概。
4.金沙水拍云崖暖 ,大渡桥横铁索寒。 句意:金沙江波涛翻腾如同烧滚的开水一样 , 打在高耸人云的悬崖上，把悬崖拍暖了；大渡河 上的泸定桥横跨东西两岸 ,仅剩的十三根铁索， 横空高悬在湍急的河上 ,令人望而生畏 ,不寒而栗。
——苏轼《惠崇春江晚景 》 夏：小荷才露尖尖角 ,早有蜻蜓立上头。
——杨万里《小池 》 秋：落霞与孤鹜齐飞 ,秋水共长天一色。
——王勃《滕王阁序 》
第二单元复习
5. 七律·长征
6. 狼牙山五壮士
7. 开国大典
目
8. 灯光
录
词语过关
默写词语
七律 长征 远征 等闲 逶迤 磅礴 岷山 日寇 大批 险要 抡出 崎岖 棋盘 山涧 冰雹 屹立 喜悦 典礼 外宾 一盏 石栏 汇集 爆发 宣布 旗帜 制服 坦克 距离 雷人纪伯伦， 他被称为 “艺术天才”、“黎巴嫩文坛骄子” ， 主要作品有 《泪与笑》、《先知》 。
【部编版】小学六年级语文上册期中复习课件
A.秦王被逼得没办法，只好敲了一下缶。（缩句：秦王敲缶。） B.秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？（改为陈述句：秦王我都不怕， 更不会怕廉将军。） C.桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有 不浸在桂花香里的。（改为肯定句：桂花盛开的时候，不说香飘十 里，至少前后左右十几家邻居，都浸在桂花香里。） D.母亲说：“只要不来台风，我就可以收几大箩桂花。”（改为转述 句：母亲说，只要不来台风，我就可以收几大箩桂花。）
7.下面句子中，没有语病的一项是（ D ）。
A.我从不顾影自怜，也不孤芳自赏，而这些哲理，人类尚未完全领 悟。 B.郝副营长是一位著名的战斗英雄，虽然只有二十二岁，所以已经 打过不少仗了。 C.地球之外是否有生命存在，是人类一直摸索的宇宙之谜。 D.故宫博物院是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，有近六 百年历史了。
当他们上山时，那只破水罐看见太阳正照着路旁美丽的鲜花， 这美好的景象使它感到一丝快乐。但到了小路的尽头，它仍然感到 伤心 ，因为它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工道 歉。
但挑水工说：“难道你没有注意吗？刚才那些美丽的花儿只长 在你这一边。那是因为我早知道你的裂缝，并且利用了它。我在你 这一边撒下了花种，于是每天我们从小溪边回来的时候，你就浇灌 了它们。两年中，我常摘下这些美丽的花，插在我主人的花瓶里。 如果没有你，主人哪能每天欣赏到这么美丽的花朵呢？”
72千米每小时。”句中破折号的作用是（ B ）
A.表示声音的延长 B.表示解释说明
C.表示话题的转换 D.表示话语中断
（2）“蔺相如说：‘您现在离我只有五步远。如果您不答应，我
就跟您同归于尽！’”句中单引号的作用是（ C ）
A.表示特定称谓
B.表示特殊含义
C.表示直接引用
7.下面句子中，没有语病的一项是（ D ）。
A.我从不顾影自怜，也不孤芳自赏，而这些哲理，人类尚未完全领 悟。 B.郝副营长是一位著名的战斗英雄，虽然只有二十二岁，所以已经 打过不少仗了。 C.地球之外是否有生命存在，是人类一直摸索的宇宙之谜。 D.故宫博物院是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，有近六 百年历史了。
当他们上山时，那只破水罐看见太阳正照着路旁美丽的鲜花， 这美好的景象使它感到一丝快乐。但到了小路的尽头，它仍然感到 伤心 ，因为它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工道 歉。
但挑水工说：“难道你没有注意吗？刚才那些美丽的花儿只长 在你这一边。那是因为我早知道你的裂缝，并且利用了它。我在你 这一边撒下了花种，于是每天我们从小溪边回来的时候，你就浇灌 了它们。两年中，我常摘下这些美丽的花，插在我主人的花瓶里。 如果没有你，主人哪能每天欣赏到这么美丽的花朵呢？”
72千米每小时。”句中破折号的作用是（ B ）
A.表示声音的延长 B.表示解释说明
C.表示话题的转换 D.表示话语中断
（2）“蔺相如说：‘您现在离我只有五步远。如果您不答应，我
就跟您同归于尽！’”句中单引号的作用是（ C ）
A.表示特定称谓
B.表示特殊含义
C.表示直接引用
部编版五年级语文上册期中复习课件PPT
“噢……爷爷以前爱吃，现在不……不爱了！”太棒了！ 不管三七二十一，我狼吞虎咽地大吃起来，爷爷在一旁默默地 笑着看我吃。
当荔枝所剩无几时，妈妈给爷爷端饭来了。见此情景，她 怒不可遏地呵斥道：“小琴，你怎么把爷爷最爱吃的鲜荔枝给 吃了！”说着就将剩下的几个荔枝夺了过去，放在了爷爷的床 边。我委屈地哭了，爷爷赶紧说：“没关系，我——我不爱 吃。”
4.现在五年级（1）班要开展一次主题为“书香校园” 的综合性学习活动，请你为他们拟写一条宣传语， 号召大家多读书。
示例：一卷在手，其乐无穷。
七、阅读短文，完成练习。
藏在心中的鲜荔枝 小时候，我很不懂事，爷爷一生病，家里人都急得团团转， 只有我最开心。因为来看望爷爷的叔叔阿姨时常会留下一些奶粉、 罐头之类的“好东西”，爷爷又总是说：“我不爱吃。”于是这 些好吃的便成了我的“囊”中之物。可8岁时由吃引起的一件事却 给了我很大的触动，使我的思想感情也发生了变化。
5.下面对课文中人物的特点概括不恰当的一项是（ D ）
A.蔺相如——顾全大局 B.海力布——乐于助人，舍己为人 C.织女——向往自由 D.廉颇——心胸狭窄，嫉贤妒能
三、按要求写句子。
1.按照“姿态”的不同意思写句子。 姿态：①姿势；样儿。②态度；气度。
（1）_白__鹅___的__姿__态__十__分__高___傲__。______________________________________ （2）_他__以___劳__动__者__的__姿__态___出__现__在__乡__间__田__野___。_________________________
（ 无价之宝）和氏璧，赵王很着急，立即zhào jí（召集 ） dà chén（大臣 ）来shānɡ yì（ 商议 ），蔺相如说，他愿意 出使秦国，如果秦王把yǔn nuò（ 允诺）的十五座城交出来，
部编版语文小升初古诗文阅读复习课件(4课时)
1、理解记忆 记住一首诗，首先要理解诗文的每一句含意。在 了解全诗大意的基础上，多读几遍，加深印象。 2、形象背诵 在理解诗意的过程展开想象，让一首诗所反应的 画面在头脑中再现出来
必背古诗文
宿建德江 唐 孟浩然
移舟泊烟渚，日暮客愁新 野旷天低树，江清月近人 注释： 建德江：指新安江流经建德（今属浙江）的一段 移：划动，移动； 泊：停船靠岸； 渚：水中间的小块 陆地； 客：指诗人自己； 旷：空阔远大； 天低 树：天幕低垂，好像和树木相连； 月近人：倒映在水中 的月亮好像来亲近人
作者简介
毛泽东字润之，湖南湘潭韶山人。伟大 的马克思列宁主 义者，中国无产阶级革命家、政治家和军事家，中国共产 党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领 导人。主要著作收入《毛泽东选集》和《毛泽东文集》
诗意
红军不怕远征的艰难险阻，把历经千山万水的艰难困苦看作平平常常 的事情。武陵山脉那样高低起伏，绵延不绝，可在红军眼里不过像翻 腾着的细小波浪；乌蒙山那样高大雄伟、气势磅礴，可在红军看来， 不过像脚下滚动的泥丸。金沙江波涛翻腾如同烧滚的开水一样，打在 高耸入云的悬崖上，把悬崖拍暖了；大渡河上的泸定桥横跨东西两岸， 仅剩的十三跟铁索，横空高悬在湍急的河上，令人望而生畏，不寒而 栗。更使红军欣喜的是翻过了千里皑皑白雪的岷山，人人心情开朗， 个个笑逐颜开。
古诗文的理解与背诵
理解 古诗文是中华优秀文化的精粹，在中国古代灿烂 的文化中占有重要位置。 在学习古诗文过程中，理解诗词大意，了解作者 及其背景，了解诗词的语言，相应的表现手法以 及与之有关的典故、成语等。
古诗文的理解与背诵
背诵 背诵古诗文是我们小学生的必修课，因此我们要 学会背诵古诗文的方法
背诵古诗文的方法
点拨
必背古诗文
宿建德江 唐 孟浩然
移舟泊烟渚，日暮客愁新 野旷天低树，江清月近人 注释： 建德江：指新安江流经建德（今属浙江）的一段 移：划动，移动； 泊：停船靠岸； 渚：水中间的小块 陆地； 客：指诗人自己； 旷：空阔远大； 天低 树：天幕低垂，好像和树木相连； 月近人：倒映在水中 的月亮好像来亲近人
作者简介
毛泽东字润之，湖南湘潭韶山人。伟大 的马克思列宁主 义者，中国无产阶级革命家、政治家和军事家，中国共产 党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领 导人。主要著作收入《毛泽东选集》和《毛泽东文集》
诗意
红军不怕远征的艰难险阻，把历经千山万水的艰难困苦看作平平常常 的事情。武陵山脉那样高低起伏，绵延不绝，可在红军眼里不过像翻 腾着的细小波浪；乌蒙山那样高大雄伟、气势磅礴，可在红军看来， 不过像脚下滚动的泥丸。金沙江波涛翻腾如同烧滚的开水一样，打在 高耸入云的悬崖上，把悬崖拍暖了；大渡河上的泸定桥横跨东西两岸， 仅剩的十三跟铁索，横空高悬在湍急的河上，令人望而生畏，不寒而 栗。更使红军欣喜的是翻过了千里皑皑白雪的岷山，人人心情开朗， 个个笑逐颜开。
古诗文的理解与背诵
理解 古诗文是中华优秀文化的精粹，在中国古代灿烂 的文化中占有重要位置。 在学习古诗文过程中，理解诗词大意，了解作者 及其背景，了解诗词的语言，相应的表现手法以 及与之有关的典故、成语等。
古诗文的理解与背诵
背诵 背诵古诗文是我们小学生的必修课，因此我们要 学会背诵古诗文的方法
背诵古诗文的方法
点拨
五年级语文上册课件-课外阅读复习指导PPT (共28张PPT)人教部编版
• 11、写作人称的好处----第一人称，真实可信；第二人称，亲 切自然；第三人称，可以多角度描写，不受时间和空间的限制。
• 三、示范举例：
• 1.是什么？
• 我们在回答“是什么”这种类型的问题时，应该问什么就答 什么。要注意保持问题和答案的一致性，一般来说，“是”前面 的语句都该保留。（例：《养花》的最后一句）
• 3、概括全文的主要内容的答题模式：谁----为了什么-----做了什么 ----结果怎样
• 4、说说主人公思想性格变化题型----关键要答出“变”来， 如：他从以前……变得……
• 5、五种表达方式：记叙、描写、说明、议论、抒情 • 记叙文中的议论是作者在记叙中所记事物发表自己的看法。
或赞扬，为什么赞扬；或反对，为什么反对。
事物的……特征，能够激发读者的兴趣（符合实际情况，具有科学 性）。 • Ｂ、“××”词能不能删掉？ • ★答题方式：①不能，用了“××”词，生动地说明了……， 能够激发读者的兴趣，去掉就没有这种效果。
• ②不能，删掉“××”词，句子的意思就变成了……，显得太绝对 化；用了“××”词，准确地说明了……，符合实际情况，留有余 地，具有科学性。
• 三、巧妙借助"原话"，确定解题空间。
• 有些题它要求用文中原话来回答，我们就可以直接用文中的原话 来作答。有时它没有明确要求用文中的原话来作答，我们也可以 直接用原话来回答问题。如若它指定要同学们用自己的话来回答 的话，就要将文中的原话加以理解，体会原句子的隐含信息和深 层含义。有些题目则需要结合全文内容的隐含信息，经过缜密的 思考，寻求完美的答案。语文试题的开放性要求试题答案能自圆 其说，答案最佳。因此在阅读的时候，要仔细认真、深入分析， 回答问题时，要仔细揣摩、根据体裁的特点，不同的语境，要准 确的使用词语作答。
• 三、示范举例：
• 1.是什么？
• 我们在回答“是什么”这种类型的问题时，应该问什么就答 什么。要注意保持问题和答案的一致性，一般来说，“是”前面 的语句都该保留。（例：《养花》的最后一句）
• 3、概括全文的主要内容的答题模式：谁----为了什么-----做了什么 ----结果怎样
• 4、说说主人公思想性格变化题型----关键要答出“变”来， 如：他从以前……变得……
• 5、五种表达方式：记叙、描写、说明、议论、抒情 • 记叙文中的议论是作者在记叙中所记事物发表自己的看法。
或赞扬，为什么赞扬；或反对，为什么反对。
事物的……特征，能够激发读者的兴趣（符合实际情况，具有科学 性）。 • Ｂ、“××”词能不能删掉？ • ★答题方式：①不能，用了“××”词，生动地说明了……， 能够激发读者的兴趣，去掉就没有这种效果。
• ②不能，删掉“××”词，句子的意思就变成了……，显得太绝对 化；用了“××”词，准确地说明了……，符合实际情况，留有余 地，具有科学性。
• 三、巧妙借助"原话"，确定解题空间。
• 有些题它要求用文中原话来回答，我们就可以直接用文中的原话 来作答。有时它没有明确要求用文中的原话来作答，我们也可以 直接用原话来回答问题。如若它指定要同学们用自己的话来回答 的话，就要将文中的原话加以理解，体会原句子的隐含信息和深 层含义。有些题目则需要结合全文内容的隐含信息，经过缜密的 思考，寻求完美的答案。语文试题的开放性要求试题答案能自圆 其说，答案最佳。因此在阅读的时候，要仔细认真、深入分析， 回答问题时，要仔细揣摩、根据体裁的特点，不同的语境，要准 确的使用词语作答。
最新人教部编版小学五年级上册语文期末复习专项6：阅读指导复习课件名师课件
4.针对这首诗，下列说法有误的一项是( D )。
A.“空山新雨后，天气晚来秋”把地点、时间、季 节、环境全点出来了 B.“明月松间照，清泉石上流”一静一动，一光一 声，先视觉,后听觉，写出了山间自然景物的幽静 C.“竹喧归浣女，莲动下渔舟”作者以动写静，以 有声衬无声，先听觉后视觉，进一步突出了山间生 活的幽静。 D.全诗格调清新，富于生活气息，于诗情画意中寄 托了诗人高尚的情怀和强烈的爱国主义思想感情
A.徐志摩 B.郭沫若 C.闻一多
2.用小标题分别概括这两段话,分别是:
白鹭瞭望
白鹭晚飞图
抓住各段中的关键语句，加以概括。
3.这两幅画面白鹭各是什么样子的?分别表现 了白鹭的什么特点?(简单词语概括)
晴天的清晨：枝头、闲立； 悠闲、舒适。
黄昏的空中：黄昏、低飞； 生机勃勃。
主要考查对段落的概括能力，做题前要 熟读段落，理解含义。
这一堆影子是亚洲，那一堆影子是非洲，中间空白 的地方是大海。碰巧有几只小虫子爬过，这就是远
渡重洋的海轮。我幻想它是水中的荇藻，我眼前就 真的展现出一个小池塘，夜蛾飞过映在墙上的影子 就是游鱼。我幻想它是一幅墨竹，我就真看到一幅 画。微风乍起，叶影吹动，这一幅画竟变成活画了。
有这样的韧性，能这样引起我的幻想，我爱上 了夹竹桃。
1.文章开头引用了一个古代神话，这个 神话传说的名称是( B )。
A.夸父追日 B.羿射九日 C.女娲补天 D.盘古开天地
2.根据文章内容，填写内容。
太阳离我们多远 太阳有多大
约一亿五千万千米 约一百三十万个地球
3.写出下面句子的说明方法。
(1)到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不 多要走三千五百年;就是坐飞机，也要飞二十几年。
部编版语文四年级上册第四单元阅读专项复习课件(共20张PPT)
小学语文统编版四年级上册第四单元
了解故事的起因、经过、结果 学习把握文章的主要内容
——第四单元阅读复习
永久的魅力，人类童年飞腾的空想
① ② ③
了解故事的起因、经过、结果 学习把握文章的主要内容
——第四单元阅读专项复习
三年级上册第一单元 01
初步把握文章的主要内容
02 四年级上册第四单元
通过了解故事的起因、经过、结果 学习把握文章的主要内容。
了解故事的起因、经过、结果， 学习把握文章的主要内容
01借助画面，设计小标题
02绘制人物关系导图
按时间顺序梳理 文中的关键词
了解故事的起因、经过、结果， 学习把握文章的主要内容
01借助画面，设计小标题
02绘制人物关系导图
03从课题入手提问
方法迁移运用
神农尝百草（节选） 上古时期，五谷和杂草长在一起，药物和百花开在一起，哪些是可以吃的食粮，哪些是能够治 病的草药，谁也分不清。 老百姓的疾苦，神农氏瞧在眼里，急在心头。什么能给百姓充饥？什么能为百姓治病？神农苦 思冥想了三天三夜，终于想出了一个办法。 白天，他领着臣民到山上尝百草，晚上，他叫臣民收起篝火，他就着火光把它们详细记载下来， 哪些草药是苦的，哪些热哪些凉，哪些能充饥，哪些能医病，都写得清清楚楚。 有一次，他把一棵草放到嘴里一尝，顿时觉得天旋地转，然后一头栽倒。臣民们急忙扶他坐起。 他明白自己中了毒，可是已经不会说话了，只好用最后一点力气，指着面前一棵红亮亮的灵芝草， 又指指自己的嘴巴。臣民们急忙把那红灵芝放到嘴里嚼嚼，喂到他嘴里。神农吃了灵芝草，毒气 解了头，不昏了，会说话了。从此，人们都说灵芝草能起死回生。臣民们担心他这样长草太危险 了，都劝他下山回去。他摇摇头说:”不能回，黎民百姓饿了没吃的，病了没医的，我们怎么能 回去呢？”说罢，他又接着尝百草. 他尝完一山花草，又到另一山去长，用木杆搭架的办法攀登上去。他一直尝了七七四十九天， 踏遍了周围的山山林林。他尝出了麦、稻、谷子、高粱等能充饥，就叫随从把种子带回去，让黎 民百姓种植。这就是后来的五谷。他尝出了三百六十五种草药，写成了《神农本草》。叫臣民带 回去，为天下百姓治病。 神农尝完百草，为黎民百姓找到了充饥的五谷医病的草药，准备下山回去。他放眼一望，遍山 搭的木架不见了。本来那些搭架的木杆落地生根，雨林吐芽，竟然长成了一片茫茫林海。神农正 在为难，突然，天空飞来一群白鹤，把他和护身的几位臣民接上天庭去了，从此这里一年四季香 气充满。
了解故事的起因、经过、结果 学习把握文章的主要内容
——第四单元阅读复习
永久的魅力，人类童年飞腾的空想
① ② ③
了解故事的起因、经过、结果 学习把握文章的主要内容
——第四单元阅读专项复习
三年级上册第一单元 01
初步把握文章的主要内容
02 四年级上册第四单元
通过了解故事的起因、经过、结果 学习把握文章的主要内容。
了解故事的起因、经过、结果， 学习把握文章的主要内容
01借助画面，设计小标题
02绘制人物关系导图
按时间顺序梳理 文中的关键词
了解故事的起因、经过、结果， 学习把握文章的主要内容
01借助画面，设计小标题
02绘制人物关系导图
03从课题入手提问
方法迁移运用
神农尝百草（节选） 上古时期，五谷和杂草长在一起，药物和百花开在一起，哪些是可以吃的食粮，哪些是能够治 病的草药，谁也分不清。 老百姓的疾苦，神农氏瞧在眼里，急在心头。什么能给百姓充饥？什么能为百姓治病？神农苦 思冥想了三天三夜，终于想出了一个办法。 白天，他领着臣民到山上尝百草，晚上，他叫臣民收起篝火，他就着火光把它们详细记载下来， 哪些草药是苦的，哪些热哪些凉，哪些能充饥，哪些能医病，都写得清清楚楚。 有一次，他把一棵草放到嘴里一尝，顿时觉得天旋地转，然后一头栽倒。臣民们急忙扶他坐起。 他明白自己中了毒，可是已经不会说话了，只好用最后一点力气，指着面前一棵红亮亮的灵芝草， 又指指自己的嘴巴。臣民们急忙把那红灵芝放到嘴里嚼嚼，喂到他嘴里。神农吃了灵芝草，毒气 解了头，不昏了，会说话了。从此，人们都说灵芝草能起死回生。臣民们担心他这样长草太危险 了，都劝他下山回去。他摇摇头说:”不能回，黎民百姓饿了没吃的，病了没医的，我们怎么能 回去呢？”说罢，他又接着尝百草. 他尝完一山花草，又到另一山去长，用木杆搭架的办法攀登上去。他一直尝了七七四十九天， 踏遍了周围的山山林林。他尝出了麦、稻、谷子、高粱等能充饥，就叫随从把种子带回去，让黎 民百姓种植。这就是后来的五谷。他尝出了三百六十五种草药，写成了《神农本草》。叫臣民带 回去，为天下百姓治病。 神农尝完百草，为黎民百姓找到了充饥的五谷医病的草药，准备下山回去。他放眼一望，遍山 搭的木架不见了。本来那些搭架的木杆落地生根，雨林吐芽，竟然长成了一片茫茫林海。神农正 在为难，突然，天空飞来一群白鹤，把他和护身的几位臣民接上天庭去了，从此这里一年四季香 气充满。
部编版小学语文五年级上册期中复习课件(四单元全)
拟人句 （1）它先是离我较远,见我不去伤害它,便一点点挨近,然 后蹦到我的杯子上,俯下头来喝茶,再偏过脸瞧瞧我的反应。 （2）只要大鸟在笼里生气地叫一声,它就立即飞回笼里去。 （3）样子笨笨的桂花树可惹人喜爱了。
排比句 （1）那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长
喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素 之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
7、“黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一 种恩惠。”
这里的“恩惠”可以理解为：白鹭给黄昏的乡村带来了 美，带来了生机和活力。
8、“白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍 鹭，也觉得大了一些，而且抬不寻常了。”
这句话将白鹭的外形与白鹤、朱鹭、苍鹭作对比，突出 了白鹭的精巧。
9、“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长 喙，那青色的脚，增之一分则嫌长,减之一分则嫌短，素之 一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。”
3、“白鹭是一首精巧的诗”。 “精巧的诗”是郭沫若对白鹭特点的集中概括，也是这 篇文章的文眼。这一句话在文中的作用是：总领全文。
4、文章的结尾“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里 的散文诗”和开头“白鹭是一首精巧的诗”这一句首尾呼 应，结尾这句话在全文结构上的作用是总结全文，首尾呼 应，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美。
5、文中描写了三幅关于白鹭的画面：水中钓鱼图、闲立 枝头图、黄昏低飞图。
这三幅图的画面特点分别是自然和谐、悠然舒适、生机 勃勃。从中可以看出白鹭的嗜好有：展翅高飞、水中捕食、 独立枝头等。
6、“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。”“色 素的配合”和适宜表现在“素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌 黑”。“身段的大小”很适宜体现在“增之一分则嫌长，减 之一分则嫌短。”
课文内容考点
排比句 （1）那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长
喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素 之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
7、“黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一 种恩惠。”
这里的“恩惠”可以理解为：白鹭给黄昏的乡村带来了 美，带来了生机和活力。
8、“白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍 鹭，也觉得大了一些，而且抬不寻常了。”
这句话将白鹭的外形与白鹤、朱鹭、苍鹭作对比，突出 了白鹭的精巧。
9、“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长 喙，那青色的脚，增之一分则嫌长,减之一分则嫌短，素之 一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。”
3、“白鹭是一首精巧的诗”。 “精巧的诗”是郭沫若对白鹭特点的集中概括，也是这 篇文章的文眼。这一句话在文中的作用是：总领全文。
4、文章的结尾“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里 的散文诗”和开头“白鹭是一首精巧的诗”这一句首尾呼 应，结尾这句话在全文结构上的作用是总结全文，首尾呼 应，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美。
5、文中描写了三幅关于白鹭的画面：水中钓鱼图、闲立 枝头图、黄昏低飞图。
这三幅图的画面特点分别是自然和谐、悠然舒适、生机 勃勃。从中可以看出白鹭的嗜好有：展翅高飞、水中捕食、 独立枝头等。
6、“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。”“色 素的配合”和适宜表现在“素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌 黑”。“身段的大小”很适宜体现在“增之一分则嫌长，减 之一分则嫌短。”
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