六(2)生命安全(心理健康)(张丹)
小学红领巾广播稿：《小学生心理健康的标准》
男：敬爱的老师们女：亲爱的同学们合：大家上午好！男：红领巾广播本次播音现在开始。
女：今天我们为大家准备了《校内外新闻》、《知识园地》、《点歌台》三个栏目。
男：首先我们还是来看看《校内外新闻》。
女：2月18日，第24届世界大冬会在哈尔滨举行，这是我国历史上首次举办的规模最大、人数最多、水平最高的世界综合性冬季运动会。
男：2月22日，在大冬会双人自由滑项目上，张丹/张昊以195.32分的成绩获得冠军女：我校原六（2）班陈雅薇、杨佳洲，二（2）班陆彩煜同学在省教育厅组织的中小学生书法展示赛中荣获省金奖男：原六（3）班禹小青、三（2）班刘焕烨同学荣获铜奖。
女：原六（2）班沈高健、二（2）班吴瑶同学在兴化市中小学师生书法展示赛中荣获小学组二等奖。
男：我们衷心地向他们表示祝贺，感谢他们为学校争得了荣誉！女：在今天的《知识园地》里我们来和大家谈谈关于心理健康方面的话题。
男：我们都是独生子女，在家里受到家长的百般呵护，因此也使我们的身心存在了一些问题，今天我们就和大家来谈谈有关小学生的心理健康问题。
首先请听《小学生心理健康的标准》，根据世界心理卫生协会所提出的心理健康标准，并结合小学生心理健康发展的特点，我们把小学生的心理健康标准确定为6个方面，即智力发展水平、情绪稳定性、学习适应性、自我认识的客观化程度、社会适应性、行为习惯。
女：（1）智力发展水平：虽然智力发展优秀者并不一定拥有健康的心理，但如果智力发展水平低下，那将毫无心理健康可言。
因此，一个心理健康的小学生，其智力发展应属于正常。
相反，若智力水平低下，是算不上心理健康的。
男：（2）情绪稳定性：一个心理健康的小学生，一般是心境良好，愉快、乐观、开朗、满意等积极情绪状态占主导，但同时又能随事物对象的变化而产生合理的情绪变化。
所谓合理的情绪变化是反应，当有了喜事感到愉快，遇到不幸的事时产生悲哀的情绪。
此外，还能依场合的不同，适当地控制自己的情绪。
女：（3）学习适应性：一个心理健康的小学生通常喜欢上学，觉得学习是一件令人愉快的事，感到轻松；对于学习内容往往抱有浓厚的兴趣，乐于克服学习上遇到的困难；学习效率高。
学科教学工作总结 - 二下生命安全
存
在
的
问
题
1.小部分学生安全意识薄弱。
2.小部分同学不重视此门课程学方法单一，在教育学生方面有些方法欠妥。
努
力
的
方
向
1.不定期的在班会上开展交通安全，校园活动安全，食品卫生安全，传染病的防治等教育活动。
2.平时多与家长沟通，家校合二为一，共同管理。
3.提高学生自我保护意识，增强自我保护能力。
五一中心小学2019年春季学科教学工作总结
班级： 二（二）班 科目：生命安全 任课教师 ：张丹
取
得
的
成
绩
1.进行了生命安全教育。
2.进行了应对自然灾害安全教育。
3.大部分学生不随意丢垃圾，知道怎样做时文明的。
4.大部分学生了解了什么时危险动作，认识模仿的危害。
5.教育学生远离危险水域，不去水边，路边等玩耍，以防危险。
如何加强中学生的心理健康教育
同时 ，还要教育 引导其他的学生要真诚地 帮
助这些 同学 ，而不是歧视 、嘲笑 ，师 生间 、 生生间要建立 一种相互尊重 、互相爱 护、和 睦相处关系 ，学生在这种 良好的人际关系 的
是德育教育 中的一项重要 内容 。中学 生正处 在生长发育 的关键期 ，他们的心理及 心理 也 正在发生着悄悄 的变化 ，他们对世界乃 至对 个年龄段具有很 强的可塑性 ，好 的环境 和坏
综上所 述，当前 中学生的心理健康教育 自身都充满着 好奇 ，充满着幻想 ，中学生这 氛围 中，才能产生 良好的情绪 ，感受生活 的 是一项 十分 重要的教育教学 内容 ，良好 的心 快乐 ，战胜困难 ， 树立 自 信心， 保持 自尊心，
３ ． ３整 合 心理 健 康 教 育 资 源
理素质是关 系着中学生今后能否拥有健 康幸
学 生乃 “ 朽木 不 可雕 也 ”， 施 以训 斥 、 讥讽等 ，
福人生 的关 键 ，中学生的心理健康教育不 是
一
蹴而 就的，需要 在教育实践 中不 断总结 和
在 ｔ ｌ ， 理健康 教育活动的开展 中，仅仅依 实施有效策 略，才 能实现我们 的教 育 目 标。
理健康 教育 内容 ，因此 ，学校要善 于整合心 作 了几方面 的探讨 ，以期 对广大同仁提供一 理健康 教育资源 ，通过多种方式来 实现中学 些借鉴 。
如何加 强 中学生 的心理健康 教育
５ １ ２ ３ ２ ２ 广 东省 韶 关市仁 化县 董塘 中学 张 丹 【 摘 要】 本文分析 了中学生心理健康 响 ，形成健 康的人格 ，反之 ，也会对 学生产 好的亲子关 系，让学生从 家长那里获得生理
武汉出版社鄂教版六年级生命安全教育教案119课
2015武汉出版社鄂教版六年级生命安全教育教案1-19课2014——2015学年度上学期六年级生命安全教育教学计划一、指导思想本着“以人为本、维护学生生命安全、为学生终身有质量生活、学习和工作提供保障的宗旨，以《湖北省中小学生命安全教育课程标准》为依据，开展丰富的教学活动，帮助学生树立和强化生命安全意识，尊重和珍爱生命，掌握必要的安全知识与技能，培养学生的自救自护能力，为学生健康成长和幸福生活奠定基础。
二、学情分析经过五年的学习，学生具有尊重生命，珍惜健康的意识和自我保护意识，并掌握了一些自我保护的方法，养成了较好的学习习惯和生活习惯。
但根据学生心理发展特点和身心发展规律，仍需有针对性地进行教育，帮助学生进一步强化生命安全意识，为学生健康成长和幸福生活奠定基础。
三、教材分析本册教材共有32课，分5个单元：第一单元悦纳自我敬畏生命（第1—4课），第二单元安全生活呵护生命（第5—18课），第三单元健康生活关爱生命（第19—28课），第四单元快乐生活享受生命（第29—30课），第5单元实践演练保护生命（第31—32课）。
教育学生珍爱生命，学会保护自己，健康生活，从而提升生命的品质，为拥有美好的人生奠基。
四、教学目标1、通过学习，引导学生在学会珍爱自己生命的同时，善待他人的生命，并且能够热爱和敬重生命。
2、在活动中引导学生体验安全意识的重要性，并通过活动加深对安全方法与技能理解，从而学会科学、及时、有效地处理实际生活中的各类安全问题态度和技能。
3、有计划地开展健康知识传播，培养学生的健康意识与卫生意识，掌握必要的健康知识和技能, 促进学生自觉地采纳和保持有益于健康的行为和生活方式，减少或消除影响健康的因素，为一生的健康奠定坚实的基础。
五、具体措施1、充分利用信息化手段，创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，调动学生学习的积极性。
2、根据学生心理发展特点和身心发展规律，有针对性地实施教育。
初一生活生命与安全教案第三单元心理健康篇
第六课健康生活从“心”开始教学目标：1、通过本课题的学习，让学生懂得心理健康是人体健康的组成部分，认识到心理健康的重要性。
2、了解和掌握个体心理健康的基本内容，知道健康就是在身体上、精神上、社会适应上处于良好的状态。
教学重点：了解和掌握个体心理健康的基本内容，知道健康就是在身体上、精神上、社会适应上处于良好的状态教学时间：1课时教学过程：一、导入全球有10亿人受到不同程度的心理疾病的困扰——世界卫生组织近日公布的这一数据远远超出了先前的估计，而相关新闻也经常出现在各国媒体上。
在中国，感染了几百万台电脑的熊猫烧香病毒是一个“自学成才”的电脑迷制作的，他在出售病毒获利的同时，还在网上炫耀自己，并与反病毒高手对战。
在韩国，政府为降低自杀率，调低了农药的浓度。
据保守统计，心理疾病给欧洲各国造成的损失相当于它们国内生产总值的3％－4％。
各种迹象表明，经济全球化的同时，人们的心理健康问题也在全球化。
韩国统计厅公布的报告显示，韩国每10万名死亡人口中，死于自杀的平均人数为26.1名。
韩国的自杀率已经超过了位居第二的匈牙利（22.8人）和第三位的日本（20.3人），居经济合作与发展组织（OECD）成员国首位。
最近，韩国在线就业网站的调查显示，因求职失败产生过自杀念头的人占被调查者的27.8％。
70.8％的人在求职过程中产生过忧郁症的症状。
除了自杀这种极端行为，韩国人的心理问题还体现在54.3％的受访者称，曾因工作中的压力而偷偷地哭过。
此外，韩国上班族还喜欢“借酒浇愁”。
韩国的烧酒、威士忌等蒸馏酒和烈性酒的年消费量居全球第4位，仅次于俄罗斯、拉脱维亚和罗马尼亚。
加拿大统计局曾在全国做过一个调查，结果令人震惊：10％的被调查者患有不同程度的心理疾病。
近来，加拿大公民情绪健康研究协会等心理援助组织甚至宣称，全国20％的人受各类心理疾病困扰，需要心理辅导。
有调查显示，中国精神疾病的发病率已经超过了心血管疾病，高居首位。
六年级上学期生命安全教案长江出版传媒
生命安全教案一、教学目标：1.知识目标：了解生命安全的重要性，学习基本的安全常识和安全技能。
2.能力目标：掌握正确的自救和互救方法，培养良好的安全意识和自我保护能力。
3.情感目标：培养学生的责任心和团队合作意识，在面对危险时，冷静应对，勇敢行动。
二、教学内容：1.生命安全的意义与价值。
2.常见的事故及预防措施。
3.生活中的自救和互救方法。
三、教学过程：1.情境导入教师向学生介绍发生在学校或社区的次火灾事故，引发学生思考和讨论生命安全的重要性。
2.学习生命安全知识(1)了解火灾、溺水和交通事故等常见的事故类型，分析其主要原因。
(2)学习火灾的预防措施：安装烟雾报警器、不私自使用明火等。
(3)学习溺水的预防措施：遵守游泳规则、不擅自下水等。
(4)学习交通事故的预防措施：过马路时走人行横道、不乱穿马路等。
3.自救和互救方法(1)学习火灾自救方法：如身体着火时，立即用湿毛巾捂住口鼻，迅速趴下滚动扑灭火焰。
(2)学习溺水自救方法：学会保持镇静，采取游泳或漂浮的方式自救。
(3)学习交通事故互救方法：遇到事故现场，应立即报警并确保自身的安全。
4.情景模拟安排学生分成小组，进行情景模拟训练，假设发生火灾、溺水和交通事故等情况，要求学生展示出正确的自救和互救方法。
5.动手实践学生在学校或家庭实地考察安全隐患，如楼梯口是否堆积杂物、插头是否插好等，并提出整改建议。
6.总结提高(1)教师和学生共同总结本节课所学的知识和技能。
(2)引导学生思考并提出今后更好地保护自己安全的方法和策略。
四、教学反思：本节课通过引发学生思考和参与实践活动的方式，使学生能够真正理解和掌握生命安全的知识和技能。
通过模拟情景和实地考察，学生能够提高自身的安全意识和自我保护能力，为避免发生事故提供了基本的知识和方法。
同时，也促进了学生的合作意识和团队精神，在学习中培养了学生的责任心与勇气。
战胜挫折,快乐成长1
战胜挫折，快乐成长----心理健康教育教案塔前小学张丹课题名称：战胜挫折，快乐成长参加对象：小学五年级学生活动方式：表演法、讨论法、游戏法。
教学理念：现代社会的快速进步和发展使得小学生的心理健康也面临着更多更大的压力和挑战。
由于心理的不成熟，又偏爱幻想，小学生在生活中免不了有些不顺心的事情，一旦经受了挫折很容易一蹶不振。
甚至有一些心理承受能力差的学生会给家庭和社会带来很大的不幸。
了解挫折的现实性和普遍性，做好抗挫折的心理准备，是学生成长过程中重要的一课。
教育的最终目的是培养心智健全的人。
人一生的幸福并不取决于地位，财富，学历等外在条件，而在于拥有健康积极的心态。
设计此次活动，旨在让学生懂得不但要有强健的体魄，丰富的知识，更要有健康的个性心理品质和良好的心理承受能力与社会适应能力。
快乐是人生的终极目标，却不是人与生俱来的能力，它需要人们去学会快乐，培养快乐的能力。
教学目标：1、让学生知道在学习和生活中常常会遇到挫折，人人都不可避免。
2、初步掌握战胜挫折，寻求快乐的方法，培养学生战胜挫折的能力。
3、引导学生学会调节情绪，以积极、健康的心态正确对待挫折，用勇于挑战自我的勇气和毅力战胜挫折取得成功，创造出快乐的人生。
活动准备:1、课件(名言、图片、音乐等)。
2、在直径为60cm的圆形泡沫板的圆心处，用钉将其固定在小黑板上，做成一个转盘。
并做相应的扇形纸若干张。
各小组将搜集讨论的方法写好“战胜挫折，快乐成长秘诀”，用大头针依次钉在泡沫转盘的相应位置上。
3、学生带好笔，每人一张彩纸。
4、准备小学生跳楼事件的报道材料.活动过程：一、心灵聊吧，认识“挫折”1、同唱歌曲《真心英雄》，导入：A歌曲中的“风雨”指的是（）。
“彩虹”指的是（）。
B“把握生命里的每一分钟，全力以赴我们心中的梦，不经历风雨怎么见彩虹，没有人能随随便便成功。
”这句话告诉我们生活中的（）是不可避免的。
要取的成功，必须经历（）板：挫折2、什么是挫折？（学生回答后出示科学定义）3、小组讨论：生活中，你曾经遇到过哪些挫折？这些挫折是怎么产生的？（学生畅所欲言）4、挫折的心理测试：生活中我们常遇到不同的挫折，就如同坠入深渊一般。
京教版小学六年级下册心理健康教育教案
京教版小学六年级下册心理健康教育教案教学目标1. 了解心理健康的重要性和影响因素。
2. 掌握积极的情绪管理方法。
3. 培养良好的人际交往能力。
4. 培养自信心和适应能力。
教学内容第一课：心理健康的重要性1. 介绍心理健康的概念和意义。
2. 分析心理健康与学习、生活的关系。
3. 引导学生认识自己的情绪和情感，并讨论情绪管理的重要性。
第二课：情绪管理1. 分辨不同的情绪表达方式。
2. 引导学生了解情绪的起因和影响。
3. 教授积极的情绪管理方法，例如深呼吸、放松技巧等。
第三课：人际交往1. 引导学生认识人际交往的重要性。
2. 分析人际交往中可能出现的问题和解决方法。
3. 培养学生积极主动与他人交往的能力。
第四课：自信心和适应能力1. 分析自信心和适应能力对心理健康的影响。
2. 引导学生认识自己的优点和潜力。
3. 培养学生面对困难和挫折时的积极态度和解决能力。
教学方法1. 讲授：通过课堂讲解介绍相关概念和知识。
2. 讨论：组织学生进行小组讨论，促进学生思考和交流。
3. 角色扮演：通过角色扮演活动提升学生的人际交往能力。
4. 游戏：设计适当的游戏活动，培养学生的情绪管理能力。
5. 练习：布置适量的练习题，巩固学生的学习成果。
教学评估1. 课堂表现：观察学生的参与度、表达能力和合作态度。
2. 作业完成情况：评估学生对教学内容的理解和掌握程度。
3. 小组讨论记录：评估学生在小组讨论中的思考和交流能力。
4. 角色扮演表现：观察学生在角色扮演活动中的表现和人际交往能力。
教学资源1. 课本：《京教版小学六年级下册心理健康教材》2. 多媒体设备：投影仪、电脑等3. 角色扮演道具：例如面具、模拟情境道具等4. 游戏道具：例如气球、纸牌等教学时长本教案分为4次课程，每次课程60分钟，共计240分钟。
教学扩展1. 邀请心理健康专家进行讲座或座谈，加深学生对心理健康的认识。
2. 组织学生参与心理健康俱乐部或小组，进行定期交流和分享。
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本教材以学生的生活为轴心，编写的教材贴近儿童的学习现实的社会生活经验为基础 及其各部分相互联系的系列主题活动及学生的自主活动为教材的基本呈现形式同时教材具有适度的开放性，为理论和实践个人和社会的结合和转化
全
面
具
体
的
教
学
目
的
要
求
、
小学《生命安全教育》课程是一门以儿童的社会生活为基础自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系社会力。心理辅导活动课可以从情绪、学习、健康上网、人际交往，自我意识、青春期教育等方面进行有计划、有目的的心理辅导。
2、结合实际
本课程是师生双方在活动展开过程中逐步建构生成的经验性课程它是教师引导学生进 行活动的工具 展、生活学习、人格建构的一种范例，结合学生的实际 如果与学生的实际有距离 生活实际、经历、阅历以及他们的心理发展相吻合。
3、采用多元性、发展性的评价
教师要根据儿童的心理特征、学习形式和学习特点的差异性，除选用书面形式的测验外 造”“表现”等丰富多彩的评价形式要重视学生的自评和互评及教师 师要充分关注学生行为方式的变化 动的意识 活动的意识
五一中心小学班级学科教学计划
班级：六（二）班）科目：生命安全（心理健康）任课人：张丹2019年秋季
简
明
的
教
材
分
析
1.本教材以儿童的社会生活为主线 全、身体健康、心理健康、劳动技能及生存环境等方面的内容 本课程教材具有综合性 调引导学生认识和理解生命的价值和意义 全的人格 提高学生的自我保护、自我生存能力 安全问题 极劳动的体验 精神和实践能力
4、青春期辅导：进行初步的青春期教育，初步形成正确的性健康意识以及与异性交往的技能。
5、生活辅导：矫正不良的行为习惯，培养健康上网、合理休闲的意识和习惯
合
理
的
课
时
安
排
第一周----第二周：第一单元
第三周------第八周：第四单元
第九周---第十周：第五单元
1、自我意识：培养健康的自我概念，发展健康的理想自我。学习明星的积极面，克服盲目追星的思想。
2、情绪辅导：通过技能训练，提高学生的情绪自控能力，能运用转移注意力、自我放松、换位思考等方法来调节情绪。
3、人际交往：通过人际交往和社会适应能力训练，学会与父母、老师沟通，学会尊重父母、老师、同学，形成正确的集体意识和友谊观，克服不良的小团体意识。
第十一周----第十二周：第六单元
第十三周-----第十四周：第七单元
第十五周-----第十七周：第八单元
第十八周----第十九周：总复习
有
效
的
教
学
措
施
1、采用活动教学
本课程是一种以体验性学习为主的课程对个体而言 再精彩再生动的讲授都无法替代个人的亲身感受和体验教师要按照“活动教学”的思想根据每课创设的情境演、情境体验、经验分享、谈话沟通、认知澄清、行为训练等丰富多样的活动形式 参与 的规范和价值