《入木三分》教学设计(第六周)
人教版四年级上册语文第四单元《语文园地》教案
语文园地四【教学目标】1.对本单元学习的神话故事的特点进行回顾与整理。
2.借助拼音识记与花卉有关的词语，进行语言表达和逻辑思维训练。
3.指导学生积累表现人物特点的成语，激发学生积累、运用成语的兴趣。
4.在读句子中体会想象的神奇，并与同学交流神话故事中神奇的情节。
5.熟读、背诵古诗《嫦娥》。
加强语言积累，激发孩子们学习、积累古诗的兴趣。
【教学重点】1.借助拼音识记与花卉有关的词语，进行语言表达和逻辑思维训练。
2.指导学生积累表现人物特点的成语，激发学生积累、运用成语的兴趣。
3.积累古诗词。
【教学难点】1.培养学生的学习能力心，指导学生学会归纳、整理自己的知识，提升自己的智慧，提高自己的语文素养。
2.加强语言积累，激发孩子们学习、积累古诗的兴趣。
【教学课时】1课时【教学过程】一、学习“交流平台”。
1.读一读,找规律。
课件出示：◆神话充满神奇的想象，像盘古开天地、女娲补天……让我赞叹不已。
◆神话中很多人物个性鲜明，如精卫性情刚烈、坚韧执着……◆古人创造了许多神的故事，来表达他们对世界的认识，如普罗米修斯上天拿取火种，就是古希腊人对火种来源的一种解释。
（1）学生自由读句子，说说你读了以后有什么感受？（2）学生自由发言，教师小结：神话想象丰富，题材广泛。
神话是古代人民展现奇特想象和幻想所创作，具有神奇、丰富、多种多样的特色。
表面看起来很荒诞，实质朴素、真实、生动。
神话的故事性强，情节具有浓厚的浪漫主义色彩。
如后羿射日和打猎有关，女娲造人与制陶有关，神话把人民的生活情景渗入故事里，加以浪漫化。
神话中的主人公性格鲜明，能力非凡。
主人公大多是原始社会里的劳动英雄、战斗英雄和其它英雄人物的理想化身，也有的主人公是与人类作对的超自然力或敌对的人类集团加以艺术夸张而成，不论是正是反，都是鲜明生动超凡的。
（3）鼓励学生多阅读神话故事，在阅读中感受神话的特点。
2.练一练，学运用。
①读《后羿射日》，下面的答案正确的是： ( )A.不畏艰难险阻，敢于挑战不可能完成的任务！B.愿意牺牲自己，为人民群众着想和伟大的奉献精神;C.寄托了古代劳动人民希望战胜自然,控制自然,过上美好生活的愿望.②读了《精卫填海》我明白了： ( )A.既然有了目标，就要坚持不懈坚地奋斗到底。
精彩需“入木三分”的预设——《孔子拜师》第二课时教学案例
精彩需“入木三分”的预设——《孔子拜师》第二课时教学案例丁栅镇中心小学王晗教材分析：《孔子拜师》是人教版小学三年级上册的一篇讲读课文。
这篇课文是介绍伟大教育家思想家孔子的，我们现在很多的教育思想乃至生活理念都是来自孔子的。
要让学生了解孔子拜师的事情，也要补充关于孔子的生平的，关于孔子的《论语》的。
课文比较简短，也比较通俗，有几个词语，如风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆及止境等理解有一定的难度，要在课堂教学时有机渗透。
教学背景：我作为一名新教师，对这种内涵丰富的文本在如何把握上有很多疑惑，加之我所任教的又是农村小学，对于学生来说学习本课也有一定难度，本堂课是作为我晋升小学高级的审查课。
教学过程：基于以上教学背景，我深入钻研了本课教材。
本堂课是第二课时，在解决了生字问题和课文初步朗读之后，我对本课时的设计进行了如下改动：一、导入部分：预设情景导入，唤起激情。
师：同学们，今天和我一起上课的有一位从远处赶来的客人，让我们欢迎我们的客人好吗？生：老师好！师：有客人来和我们一起上课，你们高兴吗？生：高兴！师：老师也非常高兴！有一句话正表达了我们此时的心情！同学们你们知道这句话是谁说的吗？生：孔子！师：那你们收集到了哪些孔子的名言呢？师：那你们了解孔子吗？二、课文理解部分：预设练习，闪现思维火花，生成精彩课堂。
预设1：说说孔子为什么要拜师？师：其实当时他已经是……出示：公子仲孙阅赶到杏坛去听仲尼授课，到晚了，院子里已挤满了人，或坐或蹲，或站或立，有爬墙的，还有上房的。
指名读这段话，说说仿佛看到了什么？回答预设问题。
预设2：曲阜和洛阳……终于走到了洛阳。
课件演示曲阜与洛阳的的理位置。
教师谈话，帮助学生了解上千里的概念。
师：同学们，你们知道老师的家在哪里吗？生：吉林。
师：没错！老师的家离这里有两千多里路呢！老师每次放假回家都要做两天的火车！那你们想想孔子从曲阜到洛阳，是用走的，需要多久啊？生：几个月！预设3：你们能想象一下在这几个月的路途中孔子会遇到哪些困难呢？课件出示练习孔子风餐露宿，日夜兼程。
第5课时 自由阅读课 《鲁班造锯》+图书《精卫填海》《入木三分》《司马遹》教案
第5 课时自由阅读课——《鲁班造锯》+《精卫填海》《入木三分》《司马遹》一、教学目标1.正确读课文，理解内容，积累词语。
2.继续学习并巩固借助关键词句讲述故事。
3.体会精卫填海百折不挠；王羲之刻苦练字；司马遹聪明又体恤士兵；鲁班造锯，智慧过人。
二、教学过程（一）复习导入1.这个单元我们学习了课本的三篇课文和从书中的三篇文章，认识了几个伟大的人物。
他们是：无私奉献的大禹身先士卒的朱德和蔼可亲的周总理刻苦钻研的孔子摆茶摊收集故事的蒲松龄2.我们还学习了借助关键词句讲故事，积累了很多词语，这节课我们继续用这些方法来阅读四篇文章。
PPT 出示文章的题目，同学们齐读：《精卫填海》《入木三分》《司马遹》《鲁班造锯》（二）学习《精卫填海》1.初读要求：学生自由朗读，借助拼音，把字读正确，把文章读通顺，标好自然段。
2.出示词语，学生齐读，积累。
乌云密布狂风大作波涛滚滚3.文中画线的文字写得真美，谁想美美地读给大家听。
4.再读课文的第8 ～ 12 自然段，画出精卫填海的句子。
5.借助下面的短语，练习讲一讲精卫填海的过程。
（1）出示短语，小组之间练习讲精卫填海的过程。
精卫衔石子和树枝东海咆哮精卫愤恨东海嘲笑精卫从未停止（2）小组选派代表讲述精卫填海的过程。
（三）学习《入木三分》《司马遹》《鲁班造锯》接下来，我们阅读三篇文章，《入木三分》《司马遹》是图书中的文章，《鲁班造锯》是语文园地六“我爱阅读”中的文章，仔细阅读学习要求，完成阅读任务。
1.初读要求：自由朗读三篇文章，借助拼音，把字读正确，把文章读通顺，标好自然段。
2.自由朗读《入木三分》第4、5 自然段，学习“入木三分”这个故事。
（1）给下面的句子排序。
①工匠们把木板一层一层削去，发现墨迹渗入木板三分深。
②人们用入木三分形容书法刚劲有力。
也比喻对文章或事物见解深刻。
③皇帝要求王羲之把书法写在木板上，再雕刻。
④工匠赞叹：“王羲之笔力雄劲，竟入木三分！”（2）同桌之间根据上面的提示，互相讲“入木三分”这个故事。
五年级上册语文园地七教案
五年级上册语文园地七教案一个完整的教案包括班级、学科名称、授课时间、课题、教学目的、课的类型、主要教学方法、教具、教学进程等。
下面由我为大家整理了关于五年级上册语文园地七教案，供大家参考!五年级上册语文园地七教案1教材说明：口语交际·习作上作为一个整体，由两个栏目构成：口语交际和习作，围绕着鲜明的人物形象这一组题，让学生讲人物故事，写印象深刻的人。
口语交际，是让学生讲一讲书本中的人物故事，或者是现实生活中的人物故事。
学生要围绕单元主题搜集整理素材，当众讲故事。
这一活动的开展，既要锻炼学生的语言表达能力，也要使学生从故事中体会人物的特点，从中获得启示。
习作教学要注重引导学生平时留心观察，积累素材，让学生用自己的语言写自己的所见所感，鼓励学生写真实的内容;表达真情实感，还要引导学生把阅读课中学到的描写人的方法，积累的语言材料恰当地运用到习作中去。
课时分配：习作3课时，口语交际1课时。
教学目标：_学生能根据本单元的主题搜集整理素材，讲故事时吐字清楚，声音适中娓娓到来，培养学生的语言表达能力;写人的时候，鼓励学生的习作能力。
_陪养学生认真倾听别人发言的能力，学会评价。
_通过口语交际与习作使学生养成乐于表达，与人分享交际的快乐的习惯激发学生口语交际和习作的兴趣，提高能力。
教学设计：第一课时教学步骤一、活动准备：1.整理搜集到的资料(每人准备一个人物故事)2.把学生分成若干个小组。
二、导课：听故事是一种先天的欲望，不论是神话故事《封神榜》，还是童话故事《米老鼠与唐老鸭》等，常使我们如醉如痴，浮想联翩。
可以说我们都是在故事的摇篮中长大的。
对于我们来说，如果能把故事说的有声有色，使人听得如醉如痴，无论是丰富知识，还是提高听说与说的能力，都很受益。
所以，今天我们就来讲故事。
不过，今天要讲的故事有一个限制条件--讲人物故事。
二、明确话题：1、读书上的要求，明确话题的内容。
2、讨论明确讲故事的方法与技巧。
(此环节的设计，是让学生掌握方法，为下一不更好的交际做铺垫)师：讲故事有方法吗?(学生广泛地交流，在学生的交流中达成共识：1)用普通话讲述，语气要亲切;2)吐字清楚，语气流畅;3)讲述自然，不背稿，不念稿;4)根据故事内容，恰当地运用停顿、轻重读、语速、语调的变化来表达，感染听众，以求达成效果。
《红楼梦》第六回赏析材料
第六回贾宝玉初试云雨情刘姥姥一进荣国府回目内容练习题：1.刘姥姥因为生计进城攀亲，带着，先去找了，见到了，再见到了，没有见到，在处用过饭，王熙凤问清楚情况，赏了刘姥姥，刘姥姥还拿给周家的孩子们买果子，周家没要。
2.对待刘姥姥事情上，王熙凤表现得赏析阅读材料：《红楼梦》第六回中的刘姥姥洪儒最近，翻阅到一种“中学语文教学参考资料”，其中在谈及刘姥姥这一人物形象时，认为：“刘姥姥十分懂得人情事故，知道对什么人说什么话”，所以“能达到她要钱的目的”。
甚至还认为：刘姥姥的应付，比起王熙凤“善于应付的圆滑和机变”还要高明一些。
对于这种看法，笔者思考再三，不敢苟同。
我们知道，《红楼梦》的作者曹雪芹在创造人物形象时，总是把人物放在一定的环境中，由人物自己的处境和性格决定人物的语言和行动，再由他们的语言行动来显示他们的社会地位和阶级属性的。
刘姥姥这个人物，也不例外。
因此，要判断她的阶级属性，只要看看她的处境和她的语言、行动也就清楚了。
在《红楼梦》第六回中刘姥姥一出场，作者就告诉我们：“刘姥姥是个久经世代的老寡妇，膝下又无子息，只靠两亩薄田度日”。
因为女婿接来养活，“遂一心一意帮着女儿女婿过活”。
她的女婿虽然祖上也做过小小的京官，但以后“家业萧条”“仍搬出城外原乡中住去了”，“一家四口，以务农为业”。
由于生活贫困，当“天气冷将上来”时，“家中冬事未办”。
在别无他法可想的情况下，刘姥姥才出了个主意：利用女婿祖上与金陵主府连宗的关系，到贾府去攀高亲，求周济。
由于她不愿意让女婿“丢嘴脸”，更不愿让女儿“卖头卖脚”，才决定“舍弃这付老脸去碰”。
这就是刘姥姥到贾府的原因。
从她的境遇和经济地位判断，刘姥姥完全算得上一个下层劳动妇女。
作者在介绍了刘姥姥去贾府的原因后，紧接着又栩栩如生地描绘了她一进荣国府时的情况：她“次日天未明时”“便起来梳洗了”，“到了荣府大门前约石狮子旁边，只见满门口的轿马”“不敢过去”，“掸掸衣服，又教了板儿几句话，然后溜到角门前”；她看到那些挺胸叠肚、指手画脚的用人，“只得蹭上来问”；她找王熙凤时，是“随着周瑞家的，逶迤往贾琏的住处来”；她刚见到王熙凤忽又插进个贾蓉时，“坐不是，立不是，藏没处藏”；贾蓉走后，她仍不好意思要钱，直到周瑞家的递了个眼色叫她开口时，她“未开口先红了脸”；当王熙凤假惺惺地埋怨亲戚疏远了她们时，她却直截了当地说：“我们家道艰难，走不起”。
2025年高考语文一轮复习教学计划与备考策略
2025年高考语文一轮复习教学计划与备考策略一、指导思想坚持以学生为本，以《普通高中课程标准（2017年版2020年修订）》为依据，研究新高考语文命题特点，以高考试题为导向，以能力培养为目标，切实加强高三复习的计划性和计划的科学性。
以提高课堂教学实效为中心，严格依据计划抓基础、抓重点、抓落实。
以获得知识、培养能力、提高语文成绩为目标，做到“有的放矢，认真复习，突出重点，讲究实效。
”借鉴先进学校备考经验，努力提高语文学科备考质量，尽心尽责地完成高三毕业班的语文教学(高考第一轮复习)工作。
二、复习目标总原则:全面扫描，夯实基础，养好习惯。
●知识层面:建立起语言、文学、文化相关知识的框架，完成识记、积累任务。
●能力层面:熟悉阅读理解、写作表达的能力考查方向，掌握阅读不同文体的方法，有基本题型的练习基础。
●价值观层面:提升思维品质，树立家国情怀。
三、复习思路1、教研组长组织组内教师研读《普通高中语文课程标准》、《中国高考报告》、《高考政策与命题解读》、《高考评价体系解读》、《考试说明全解》等书籍和近三年高考真题，明确考什么、怎么考、怎么教、怎么高效复习。
准确理解以课本学习任务群为线索，以“人文主题+语文素养”为重点，双线滚动的复习策略的内涵。
核心素养：●论述类文本阅读：逻辑思维能力●实用类文本阅读：实证思维能力●文学类文本阅读：形象思维能力●古诗文阅读：传承优秀传统文化●语言文字运用能力●写作能力2、班级内开好一轮复习动员会：●强调语文复习的重要性●提供扎实有效的复习方法●明确语文复习的流程●语文教师鼓舞寄语：争分夺秒巧复习，勤学苦练创佳绩。
攀蟾折桂，舍我其谁！●一轮复习具体时间及内容安排：（见附表1）(1)2024年6月—9月：教材内容复习梳理阶段。
以课本里的古诗文为重点，以学案带动，可以一课一案，多课一案。
重视基础知识的梳理与整合。
建立教材内容与考点、考题之间的联系。
复习过程中根据教材内容和考点要求，链接高考，适当安排迁移性训练。
《入木三分 形神兼绘》教学案
《入木三分形神兼绘》教学案一、教学目标：本次作文教学，致力于让学生学会抓住典型事件、独特的外貌、个性化语言及动作等特征来刻画人物形象，以形传神；教学过程中简要归纳外貌、语言描写的常用方法；并让学生初步感知细节描写、对比描写，侧面烘托等写作技巧在刻画人物时的重要作用。
二、教学重难点：1、教会学生学会抓住典型事件来凸显人物个性；2、教会学生学会抓住独特的外貌、个性化的语言及动作等特征来刻画人物形象；3、简要归纳外貌、语言描写的常用方法。
三、教学流程:10:20-10:25（一）图片激趣，写下记忆深刻的“那个人”【导入】世界上没有两片相同的树叶，同样，世界上也没有有两个完全相同的人？人是世界上最复杂的高级动物，人的外貌服饰、思想感情，言谈举止、性格爱好，因人而异，千差万别。
请看一组图片，在我们看图片的时候大家一起同时喊出他们的名字好吗？【图片】姚明、李娜、李咏、成龙、超人、阿凡达、嫦娥、哪吒、周恩来、雷锋【小结】同学们真是聪明，都认识这么多人，就是因为这些人外貌独特，个性鲜明，特征明显，才会如此的深入人心。
那么，同学们，在你的心里有没有那么一个人，曾深深打动过你并印刻在你记忆的最深处呢？请把他的名字写在第一张卡片上。
10:25-10:33（二）名著引路，典型事件凸显人物个性【过渡】中国古典文学名著在塑造人物形象上取得了巨大的成功，很显然，这也是我们学习刻画人物形象形神兼备的最大宝库！请看材料一：【材料一】1、吴承恩《西游记》之孙悟空典型事件：大闹天宫、偷吃人参果、三打白骨精、斗法降三怪……人物个性：热爱自由，嫉恶如仇，见恶必除，除恶务尽。
2、罗贯中《三国演义》之诸葛亮典型事件：上联：收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾。
下联：取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。
人物个性：鞠躬尽瘁，死而后已。
智慧与忠诚的化身。
3、罗贯中《三国演义》之关羽典型事件：过五关斩六将、千里走单骑、斩颜良诛文丑、温酒斩华雄、单刀赴会、败走麦城……人物个性：恩怨分明，信义化身，武艺超群，刚而自矜4、施耐庵《水浒传》之武松典型事件：景阳冈打虎、手刃潘金莲、斗杀西门庆、大闹飞云浦、醉打蒋门神、血溅鸳鸯楼……人物个性：勇气过人，义气至上，嫉恶如仇，好打不平，除暴安良。
第六单元名著导读《海底两万里》教学设计--部编版语文七年级下册 (1)
《海底两万里》导读课教学设计文本解读：《海底两万里》是凡尔纳的代表作品之一，最能代表他丰富多彩的想象和缜密细腻的行文特色。
小说中情节设置古怪离奇，生动形象地描绘了充满神秘色彩的海底世界。
语言生动有趣，既是艺术的语言，也是科学的语言，对各种海底事物的说明入木三分，惟妙惟肖。
特别是那艘“鹦鹉螺”号潜艇，它诞生在真正的潜艇诞生之前，不仅让读者如痴如迷，事实上也给后来的工程师们在制造真正的实用潜艇时以有益的启发。
人教版语文七年级下册名著导读选择了《海底两万里》这部科幻小说。
小说的意义在于：一方面，凡尔纳利用自己的科学知识创造出了“潜水艇”“电灯”等事物,而且以博物学家的视角介绍了诸多新奇的事物，激发人们对科学追求的欲望。
潜水艇的发明者西蒙莱克在他的自传中的第一句话是“儒勒•凡尔纳是我一生事业的总指导”，深海探险家皮卡德、无线电的发明者马克尼都一致认为凡尔纳是启发他们发明的人；另一方面在于凡尔纳通过惊险刺激的情节，丰富的人物，向人们展示了海底世界的奇妙，引发人们对海洋的探索兴趣。
学情分析：经调查,有一部分七年级的学生在小学阅读过这本书，他们上了初中之后开始接触地理、生物等学科,对科幻类的作品也比较感兴趣。
希望通过《海底两万里》的阅读，激发他们继续阅读科幻作品的兴趣。
经过七年级的名著学习，学生已经掌握了精读与跳读、圈点与批注等阅读名著的方法。
在此基础上，学习快速阅读文章。
从科幻的角度看，文章的科学基础和大胆的想象力是需要分析理解的，从小说的角度看，文章中曲折的故事情节和鲜明的人物形象也是需要分析理解的。
教学目标：1.初步感受小说中描绘的海底世界的神奇和惊险。
2.掌握多种阅读方法，养成良好的阅读习惯。
3.培养学生的幻想和想象力，激发学生课外阅读的兴趣。
教学重点：培养学生的幻想和想象力，激发学生课外阅读兴趣。
教学难点：掌握多种阅读方法，养成良好的阅读习惯。
教学方法：激趣法、引导法、合作探究法。
教学过程:一、激情导入播放《海底两万里》第六章《全速前进》视频，教师朗读讲解紧张激烈的搏斗场面，激发学生学习兴趣。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
社团活动教学设计
第六课《入木三分》
教学目的：
1、学习《入木三分》，理解意思，感悟寓言背后的道理。
2、会讲《入木三分》寓言故事。
3、知道《入木三分》的故事，学习王羲之《入木三分》的勤学苦练精神。
教学重、难点：
1、读懂《入木三分》这个故事。
2、感悟寓言中所蕴含的道理。
教学准备：
网络视频
课时安排：2课时
教学过程:
一、激趣，引入新课
上一节活动课，我们学习了《毛遂自荐》，明白了“我们做多余的事反而不恰当的道理”的道理。
那我们讲一讲《毛遂自荐》。
今天，我们再来学习一则新的寓言故事《入木三分》。
二、学习《入木三分》，感知内容
（一）出示《入木三分》，让学生初步感知课文内容。
《入木三分》出自唐朝·张怀瓘《书断·王羲之》。
王羲之是我国古代一位杰出的书法家，在历史上享有很高的评价，被后人称为“书圣”。
他写的字既秀丽，又很苍劲，这是非常不容易的；想想看，一般秀丽的字会显得柔软，而苍劲的字则显得粗硬，但是他竟能脱尘出俗，二者兼善，可见得他书法的功力之深，这恐怕不是天生具备，而是靠后天勤学苦练而得来的。
有一天，他把字写在木板上，拿给刻字的人照着雕刻。
这个人先用刀削木板，
却发现笔迹竟然透进木板里有三分深度，这件事情可是轰动了整个京城，“入木三分”也就成了人人皆知的成语了。
用毛笔写字在木板上，而笔迹还能透进三分的深度，除了身怀绝技的人还有谁会有这种能力呢？但是，我们也可以想见这位“书圣”所写的字，笔力非常雄厚，已经到了炉火纯青的地步。
（二）自由读文，老师指导。
1、学生自己读。
2、教师指名读一读。
3、指名读课文，集体评议。
4、教师范读，学生倾听。
5、学生齐读。
（三）播放视频，感悟道理。
1、播放视频《入木三分》。
2、课堂比赛：用自己的话复述故事的主要内容。
3、共同讨论几个问题
（1）“佩服”在文中是什么意思？
（2）文中谁佩服谁？
（3）你最佩服谁？为什么？
4、学生交流体会《入木三分》的涵义，形容书法笔力刚劲有力。
（四）拓展延伸，明白寓意。
1、你们能从现实生活中举些类似的例子来谈谈对这个道理的体会吗？
2、小结：成语《入木三分》形容书法笔力刚劲有力，也比喻对文章或事物见解深刻、透彻。
三、总结
通过本课的学习，我们应努力学习，在此基础上要学习王羲之《入木三分》的精神，关键时刻能挺身而出，该出手时就出手。
机遇对每个人都是均等的，重要的是看你怎样把握它。
要知道，“三顾茅庐”的事不会常有，我们不能坐等。
时代需要千千万万像毛遂那样敢于冒尖的人才，青年学生应该成为“冒尖”队伍中的一员。
我们要不断充实自己，我们要充满自信。
四、作业：把《入木三分》讲给他人听。
板书设计：
入木三分
人们王羲之
佩服
形容书法笔力刚劲有力，也比喻对文章或事物见解深刻、透彻
反思重建：
“入木三分”是一个成语故事，目的是教师借助视频资料，引领着学生走近文本，深入文本，让学生自己去感悟，去思考，在积极的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验。
让学生去理解王羲之“入木三分”勤学苦练的精神，从而有所启发、感悟。
在教学中，学生的理解有时很肤浅，他们只从表面上了解入木三分意思，“入木三分”背后故事，成语故事所体练出来的勤学苦练的精神，学生要借助视频资料去感悟。