农村中学生汉字书写现状及对策研究方案

农村中学生汉字书写现状及对策研究方案王小红胡树林王天辉
一、课题的提出及意义
对于写字教学的研究，可以说一直在进行，因为写好汉字是每个中国人的一项基本技能，但现在国人的这种能力正处在下降局势，很多年轻人不注重汉字的书写，他们的理由是：社会进入21世纪，电脑成了工作中不可缺少的助手，用手写字还有什么用呢？写好字谁又看得见呢？这种认识的出现，直接导致了一连串问题的发生。

纵观各级各类学校，学生的书写能力每况愈下，字迹潦草，姿势错误。

有位作家就曾感叹大学生的字不堪入目，甚至不及小学生写的字，学校的写字教育也处于无人问津、不被重视的尴尬局面。

这些严重问题使我们不得不重新审视中学的写字教学，并且希望通过相关研究与实践探索提高中学生写字能力的有效策略。

社会在发展，对写字教学的要求也应发生相应的变化，否则将成为现代教学的一种桎梏。

为适应新的课程改革，《新的语文课程标准》（实验稿）》在总目标中明确指出：能正确工整的书写汉字，并有一定的速度。

而且在每一个学段对写字提出了具体明确的要求。

这就将写字教学放到了重要的位置，明确了中学生在语文课上要写好汉字的要求。

国家的有关部门也发现了问题的严重性。

教育部在2002年5月，已经下发了《教育部关于在中小
学加强写字教学的若干意见》，对于写字教学的目的和意义进行了阐述，明确了写字教学的要求，并提出“中小学各课程都应该重视写字教学”，“全体学生的写字习惯，基本的写字能力应成为教师教学水平、学校办学水平评价的一个方面”。

在这种新理念的指导下，结合我县具体情况，课题组对我县各校进行了深入细致的调查问卷，并通过分析当前至少有三种潮流在危机中学生写字能力的提高：
（1）学校对写字教育的重视不够。

（2）各学科教师没有形成合力。

（3）电脑的普及对写字教学的冲击。

针对这一现状，我们把“中学生写字能力的培养”定为我们研究课题有着极其重要的理论意义和实践价值，通过对该课题的研究不仅可以发挥学生自主学习写字的积极性，培养学生良好的写字习惯和写字能力，培养学生的写字审美心理，而且可以使学生感受中华民族传统文化的艺术魅力，培养学生热爱祖国文字的情感，树立起继承发扬民族优秀文化信念。

通过写字教学，使学生认识书法，欣赏书法，培养传承祖国文化的责任感。

二、课题的核心概念及其界定
（一）.课题的界定：
1.“硬笔字”泛指用钢笔、圆珠笔、签字笔所书写的字，此处不涵盖毛笔字的指导。

2.“书写能力”包括学会正确书写、整洁端正、结构合理、笔画有力、行款整齐、还要有一定的速度。

本课题旨在通过指导学生硬笔书写训练的有效策略的研究，探索写字教学的有效方法和途径，找到指导的基本思路，并以此指导自己的教学行为，使自己在研究过程中进一步转变角色，摆正位置，让学生在学习中的主体地位更突出，得到真正意义上的发展。

让学生写得一手好字，在语文考试中得高分。

（二）.理论依据与基础：
1.理论依据：
（1）.以《课程标准》为依据：语文《课程标准》中明确指出：“培养学生写字兴趣。

”“写字教学对于提高中小学生的文化素养起着重要作用”；“关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁，激发学生写字的积极性”；“用硬笔写字，写得正确、端正、整洁、行款整齐，有一定的速度。

（2）.现代教育理论依据：从教育论角度看，教育不单单是传授知识，更重要的是培养能力。

从素质教育的研究来说，写字训练的开
展不再把知识技能放到突出地位，而是以人为中心，全面培养学生鉴赏美、表现美、创造美的能力和创新精神。

（3）.弘扬传统文化理论：汉字是中华五千年文化的载体，具有很强的社会性，也是传播文明信息的工具。

而书法艺术是我国的国粹，蕴含着丰厚的民族文化和深刻的民族精神，感染着一代又一代人。

书法的美是无限的，并且其美是因为有深度。

作为炎黄子孙，提高书写能力写好汉字也是对传统文化的弘扬。

（4）.实用主义理论：通过写字训练，不但能克服学生的毛躁，养成坚强品格，还能提高学生的语文考试成绩。

2.国内研究：
中国当代硬笔书法从上世纪八十年代初期开始滥觞后，经过二十余年的飞速发展已经逐步成为一门独立的艺术形式而存在。

在此期间涌现了一大批为之跋涉不息的硬笔书法探索者，出现了各式各样的硬笔书法文化现象。

自然，硬笔书法也不可避免地进入校园，深受广大青少年的喜爱，许多学校也把硬笔书法培训作为培养学生能力素质的一个重要途径。

但是，近几年来，我们似乎在应试教育的道上越走越远，许多学校把写字教学给疏忽了，遗忘了
3.国外研究：
日本文字是由汉字演化而来的。

在日本，书法相较于绘画等其他艺术形式更受欢迎，这可以从一种说法得到应证：棒球是日本一亿多国民的体育，而书法则是一亿多国民的艺术。

日本的中小学普遍开设
书法课，民间也有很多书法组织包括硬笔组织。

许多人都认为，当前日本人对书法的重视程度比汉字的发源地中国有过之而无不及。

三.研究目标：
通过课题研究，使学生能在老师的指导下发挥其主观能动性，积极主动地参与写字训练，在学习中发挥个人潜能发展个性特征，养成良好的写字习惯，提高其硬笔书写能力，并使各科成绩水涨船高。

1.通过研究，提高教师的硬笔书写水平，积累教师指导学生硬笔书写训练的经验。

2.通过研究，培养学生浓厚的写字兴趣和良好的写字习惯。

3.通过对成功案例的研究，探索出适合目前中学写字教学有效的途径和方法。

4.通过实践研究形成具体的教学指导策略，使其具有一定的科学性和可操作性。

5.学生意识与能力的培养：培养学生一丝不苟、持之以恒、气定神闲的意志品质，培养学生鉴赏美、表现美、创造美的能力。

6.通过训练，使人人都写得一手好字，人人都能提高自己的语文成绩。

四、研究内容、范围：
农村中学生汉字书写现状及对策
五、研究方向和角度：
本课题在遵循新课标中提出的“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。

”基础上，从渗透写字方法、培养写字兴趣和习惯入手，达到陶冶学生情操、磨练学生意志、培养坚强品格的目的。

我们主要打算从以下几方面入手：
1、对学生写字的正确姿势的纠正与培养；
2、学生规范书写汉字的纠正与培养；
3、提高学生钢笔字书写水平的研究；
4、提高学生毛笔字书写水平的研究；
5、写字过程中学生毅力的培养；
六、研究方法
1、问卷调查法
(1)设计了《农村中学生汉字书写现状》调查问卷表，对我校七、
八年级各40名，共计80名学生进行了调查问卷。

（2）设计了《家长对学生汉字书写的认识和关注》调查问卷表，对
我校40名学生的家长进行了调查问卷。

(3)设计了《教师对学生汉字书写的认识和关注》调查问卷表，
对我校40名教师进行了调查问卷。

2、现场调查法
在我校七、八年级中，随机各抽取1个班进行调查：在学生写字的自然状态下，为了便于比较，给学生设置了同样的抄写内容，七年级抄写《化石吟》八年级抄写《石壕吏》，同时我们课题组成员对学生的写字姿势，握笔方法进行了仔细观察，并对学生各种错误的执笔姿势加以统计、归纳和分类，收交了学生自然状态下按时完成的80份作业，较为全面地收集了学生执笔姿势状况的第一手资料。

六、研究过程
本课题主要从加强教师的示范引领作用，培养学生写字兴趣，帮助学生养成良好的写字习惯，找寻写好字的方法等方面去研究。

以《语文课程标准》，现代教育学为理论指导，以前期语文教学为实践基础，制定研究计划，注重研究轨迹的总结及资料的积累，使研究工作有计划，有过程，有效果。

第一阶段准备阶段（2014.12-2015.04）问卷调查，了解学情。

课题申报；明确成员及人员分工，建立课题研究制度，保证课题研究过程扎实进行。

分析农村初中学生课外阅读存在的问题，对教师、学生进行问卷调查。

了解学情，做好前测工作。

第二阶段实施研究阶段（2015.04-2015.10）分析成因，因势定策。

明确新课标要求，明确差距，分析成因，研究解决方法对策。

定期开展专题性研讨，互相交流实施经验。

积累资料，撰写论文。

第三阶段结题阶段（2015.10-2015.12）总结整理，形成报告。

撰写课题研究报告及有关论文。

收集资料，健全资料。

申请验收。