五年级上科学教案太阳和影子_人版
五年级科学上册《太阳和影子》教学设计
《太阳和影子》教学设计教材分析：《太阳和影子》苏教版五年级科学上册第一单元第一课，本课教学内容有两个部分：第一、观察太阳在天空中的运动，发现其运动规律;第二、组织学生在阳光下观察物体影子的变化。
学习目标：1、能借助身体和器物进行观察，发现影子变化的规律。
2、能连续观察记录阳光下物体的影子变化。
3、能进行太阳的运动与影子变化的模拟实验。
学习重难点：重点：认识太阳的视运动规律，连续一天的观测和记录。
教具准备：多媒体课件和手电筒、直尺等。
教学过程：一、导入新课谈话：概述本单元白天和黑夜的主要内容，导入新课，板书课题《太阳和影子》。
二、展示学习目标1、能借助身体和器物进行观察，发现影子变化的规律。
2、能连续观察记录阳光下物体的影子变化。
3、能进行太阳的运动与影子变化的模拟实验。
三、自主学习1、阅读课文，尝试用自己的拳头观察早晨太阳的高度。
2、认清东、南、西、北四个方向。
3、观察太阳和影子的运动有什么规律。
4、欣赏日出和日落壮丽的景色。
5、认识一天中太阳在天空中的位置变化和高度变化。
（1）认清方位，最好从四个方面来描述（东、南、西、北）。
（2）描述太阳的位置，可以借助参照物（如大树、房屋、旗杆等）来表达。
（3）用拳头来测太阳的高度，只是一个相对模糊的计量方法。
教师要正视差异，只要学生找出规律。
四、合作探究1、小组内合作用竹篾代替太阳的视运动轨迹，用手电筒代替太阳。
将手电筒沿着竹篾从一端移动到另一端，观察橡皮擦和铅笔的影子，再说说他们的影子有什么变化规律。
2、小组讨论：影子的方向和太阳的位置有什么关系？影子的长短和太阳的高度有什么关系？气温的变化和太阳的位置变化有关系吗？五、汇报交流1、小组汇报实验中：看到的实验现象和得到的实验结论。
2、小组间讨论交流。
六、知识拓展1、列举你在生活中在阳光下观察到影子的变化。
2、生活中的还可以利用阳光下影子的位置来辨别方向。
七、巩固练习---利用课件进行（一）填空1、早晨起来面向太阳，前面是东，后面是（），左面是（），右面是（）２、“东方红，太阳升．．．．．．”歌曲唱出了两个（），日出东方，太阳升上了天空。
五年级上册科学教学设计-太阳和影子苏教新版
五年级上册科学教学设计-太阳和影子苏教新版《太阳和影子》教学设计教学资源的开发：太阳的运动和影子的变化，对孩子们来说，太习以为常了。
即使是一年级的学生也不陌生，但正是这日复一日，年复一年的重复变化，却往往被学生忽视。
一方面，学生对宇宙万物怀着与生俱有的，强烈的好奇心，另一方面，他们对自然界的运动和变化缺乏足够的重视。
因此，本课的教学就是让学生通过丰富多彩的探究活动，让孩子们真切感觉到太阳和影子永无止境地有规律运动和变化，认识到太阳的（视）运动与影子之间的关系，感悟到司空见惯的现象中往往包含着值得我们探究的科学道理，意识到科学探究，永无止境。
教学内容分析：本课是义务教育课程标准实验教科书“太阳和影子”单元的起始课，也是“地球与宇宙”部分的入门课。
主要包括三个方面的内容： 1、了解影子和物体的关系；2、通过观察活动实际感知物体在太阳下的影子及其变化，画物体的影子；3、猜测并验证太阳下物体影子的变化规律。
学情分析：本课与《太阳钟》、《看月亮》、《太阳在天空中的位置》共同组成《太阳和月亮的移动》这一单元。
本课是学生开始认识宇宙的起始课，首先是通过学生对物体影子的观察，知道影子形成的原因，在此基础上引导学生观察不同时段影子的变化使学生进一步发现影子变化的规律，然后通过模拟太阳的运动，让学生懂得一天中气温和影子的变化与太阳的运动有关。
教学设计思路：根据学生的年龄特点，本课采用学生喜欢的探究活动的方式，如猜谜语，画影子等。
在教学过程中，注重课内外相结合，课内观察与中长期观察相结合，学生观测记录与研讨相结合，意在让学生“建构”，自己掌握科学学习的方法，自己发现科学现象的规律。
本课的主要活动有：猜谜语，画影子，做日影仪测影子，连续观察记录一天中太阳在天空中的位置以及日影仪中的影子，并在实验室内模拟这些运动变化。
通过这些活动，学生享受成功的喜悦，交流分享自己同他人的发现，建立对宇宙的情感，从而点燃探究宇宙的热情。
教材处理：根据学生的学习兴趣需要以及从学生的认知规律出发，我对这个学习内容作了如下一些处理：1、将教材上学生通过观察物体的影子。
苏教版科学五年级上册第一单元第一课《太阳和影子》第1课时 优秀教案
苏教版小学科学五年级上册第一单元太阳和影子备课时间 2020年9月4日教材分析《太阳和影子》是苏教版版科学课五年级上册第一单元《白天与黑夜》的第一课。
引导学生借助身体和器物进行观察，发现影子的变化规律；能连续一天观察和记录阳光下物体的影子变化情况；能进行太阳的运动和影子变化的模拟实验。
认识到太阳的视运动规律；知道一天中气温和影子变化与太阳的运动有关。
在此基础上知道完整的观察记录对得出结论的意义。
学情分析太阳的运动和影子的变化，对孩子们来说，太习以为常了。
即使是一年级的学生也不陌生，但正是这日复一日，年复一年的重复变化，却往往被学生忽视。
因此本课主要让学生通过观察，了解太阳和影子的关系，发现太阳和影子的变化规律；知道可以通过影子的变化来推断太阳的变化，并从中悟出利用影子来计时，为下一课《太阳钟》的学习作好铺垫。
教学目标1．认识到影子的方向和长度随时间变化而变化，知道这种变化是太阳的运动（视）造成的。
2．能够通过辨认影子了解物体和影子的关系，能够通过玩影子游戏感受到阳光和影子的关系。
3．体验到平常事物的变化中包含着科学的规律，有意识的关注身边的科学。
教学重点认识太阳的视运动规律。
教学难点能连续一天观察和记录阳光下物体的影子变化情况。
教学准备：教师材料：课件、指南针、尺、钟表、温度计、竹篾等学生材料：手电筒橡皮（橡皮泥）等前置作业内容回忆自己的生活经验，自主整理一天中太阳在天空中的位置、方向。
一天中阳光下影子的变化情况以及一天中的温度变化。
（学生可以在表格的提醒下进行自主整理，形成自己的认识。
）课时分配：2课时第一课时教学过程一、唤醒经验，归纳意义1、谈话：同学们，这节课我们一起来学习第七单元“认识四边形”。
[出示前置作业1]用四根长短不同的小棒围成一个图形。
二、寻找联系，深入本质1.[出示前置作业2]用四根（两两相同的）小棒围成一个图形。
组内交流，全班交流……三、分层练习，综合提高（一）巩固练习1.下面图形是四边形的在括号里画“√”，不是的画“×”。
【精选】新苏教版科学五年级上册《1.1.太阳和影子》教案(2).doc
7.组织学生交流预测。
（1）影子的方向发生什么变化？
（2）影子的长短发生什么变化？
（三）课外观察
1.要求：
ａ.每天从早到晚太阳的位置。
ｂ.阳光下物体的影子的变化.温度的高低都会发生变化。它们之间有无关系和规律，必须通过测量才能知道。
（苏教版）五年级科学上册教案
太阳和影子第一课时
教学章节
第一单元
教学内容
太阳和影子
第1课时
教学目标
情感态度价值观：
1.通过连续观测，培养学生持之以恒的观察品质。
2.意识到完整的观察记录对结论的重要性。
科学探究：
1.知道一天中阳光下影子变化的规律。
2.知道简单测量太阳位置的方法，懂得研究事物要运用合适的方法。
课前准备
教师准备：尺子、简易太阳走势图、东南西北方位图、各种影子的图片等。
学生准备：白纸、铅笔、记录本等。
教学过程
设计意图
（一）教学引人
1.播放日出日落的影像资料。
2.提问：太阳每天从什么方向升起？在什么方向落下？阳光下的物体有什么特点？
3.提问：你还有什么发现？
（二）科学探究
1.讲解；我们一般用方位和高度来描述太阳的位置。描述太阳的位置首先选好参照物，然后从东.南.西.北四个方位描述。
12时
13时
14时
15时
16时
影长温度太阳高度来自影像资料能轻松的讲学生带领到知识的学习中。为教师引入新课带来帮助。
让学生在同一地点，一段时间内观察同一物体，能让他们更真实的感受到物体产生的变化，并对物体的变化作出判断，在学习过程中不断增强学生的观察及分析能力。
小学科学8、《太阳和影子》 优质课公开课教学设计教案 (1)
科学太阳和影子教学设计【教学目标】1.了解太阳在天空中位置的变化与温度、时间变化的关系;知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律，并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。
知道利用太阳光和太阳光下物体影子的变化为人们的生活做一些有益的事。
2.引导学生对日常事物进行观察，置疑。
培养学生合作与交流的能力，养成长期观察的好习惯。
3.体会到宇宙万物之间存在着密切的联系，建立起对宇宙探究的兴趣。
【教学准备】教师准备：课件、透明的物体、观察记录单、课前观察提示卡片等。
学生准备：完成课前观察表格，分组实验材料：手电筒、铅笔、A4纸等。
教学过程描述：一、猜谜导入1.师：同学们喜欢猜谜语吗?（喜欢）好，老师考考你们。
大家仔细听：人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，太阳光下伴你走，一到黑处就分手。
生答。
（师板书影子）2.老师给大家表演一个与影子有关的节目，想看吗？（想）师：请大家注意看——师在开灯的屏幕前做动物手影：大雁。
师：游戏好玩吗？（好玩）想不想玩一玩？（想）那么谁能表演和老师不一样的？好！你来！生上台表演。
师：表演的太棒了！（师突然把投影灯光关上）提问：哎？影子怎么不见了？（因为没有光）师：好！要想看到影子，首先要有光。
板书：光师：可是有光就有影子吗？（教师打开幻灯机）看！怎么没有影子？(还要有物体)通过刚才的观察，想一想要看到清晰的影子需要那些条件呢？（要有光和物体）师：那我们来看（教师拿一块透明的薄玻璃片）哎！怎么没有影子？(因为它是透明的。
)师小结：透明的物体，即使有光也不会有影子。
必须把光照在不透明的物体上，才能看见清晰的影子。
（板书：不透明物体）师：日常生活中，你还在什么情况下看见过影子？(月光下、灯光下、阳光下……）3.师：看来大家知道的还真不少，是的，灯光下、月光下、阳光下都能有物体的影子，今天我们先来研究太阳和影子。
补充课题：太阳和影子，生齐读。
【小学生都喜欢猜谜语。
兴趣是最好的老师，教师把握了三年级孩子的心理特点，设计了影子的谜语，激发学生的学习兴趣。
苏教版科学五上《太阳和影子》全单元教案
太阳和影子教学目标过程与方法：能够连续观察记录物体的影子变化。
科学知识：1、知道一天中阳光下影子变化的规律。
2、懂得一天中气温和影子与太阳的运动有关。
情感态度与价值观：增进持之以恒的观察品质。
意识到完整的观察记录对结论的重要性。
教学重点认识影子的形成及变化规律。
教学难点认识影子的变化规律。
教学准备教师——课间带领班级几个学生给影子的位置、长短做记号分组——记录纸，粉笔，橡皮泥。
铅笔，温度计，白纸，尺子，指南针，手电筒，细铁丝教学过程：一、导入新课谈话：今天，是开学的第一节科学课，老师要带同学们到操场看太阳，观察阳光下的影子。
（板书：太阳和影子）二、学习新课1、观察阳光下物体的影子（1）提要求：以小组为单位，观察阳光下哪里有影子？是什么的影子？并可以选择一些影子用粉笔把它画在地面上（2）分组活动（3）教师巡视并提问：你们有什么发现？什么情况下会出现影子？影子和实物有什么不同？（4）师生共同小结：影子的产生有2个条件，以一要有光源，二要有不透明的物体。
（5）讨论：从早上太阳升起到傍晚太阳落山，物体的影子有变化吗？2、了解影子变化规律（1）出去观察刚才做记号的影子。
（2）观察老师事先做记号的影子。
（3）汇报发现：一天中影子的长短、位置是变化的。
3、模拟太阳运动过程中影子的变化（1）谈话：一天中影子是怎样变化了？由于时间的问题，我们不能马上在课堂上观察到。
但是，我们可以进行模拟实验。
（2）看书，了解实验方法（3）学生讲述实验过程，教师补充（4）分组实验（5）汇报：影子的方向和太阳的位置有什么关系？影子的长短和太阳的高度有什么关系？（6）预测：气温的变化和太阳的运动会有关系吗？三、巩固总结1、提问：今天我们研究了什么，你有什么收获？有什么疑问？课堂上没解决的问题是什么？2、课后研究活动：实际观测一天中物体影子的变化。
（1）教师讲解器材、方法，及记录纸的使用。
（2）小组商量实验时间及分工。
太阳钟教学目标过程与方法：做一个用太阳的影子表示时间的钟表。
人教版五年级上册《阳光下的影子》教案与教学反思
人教版五年级上册（阳光下的影子）优质课教案与教学反思教材分析背景和目标本课活动和前面一课的内容有着紧密的联系，同样是研究光和影子的关系，不过这一课的观察活动要求在阳光下进行。
是对上节课在探究活动中所发觉的规律在自然环境中的验证、拓展和进一步理解。
本课不仅是上节课的继续，同时还为学生今后学习“时间〞“宇宙〞等单元的内容打下肯定的根底。
教科书内容分两局部。
第—局部：观察阳光下物体影子的变化；第二局部：整理我们的记录。
科学概念●阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变，影子总是和太阳的方向相反。
●阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的，太阳位置X时影子最短，太阳位置X时，影子最长。
●人们很早就了解利用阳光下物体影子的变化规律来测定时间。
学情分析1、对于农村五年级的学生来说，他们对于科学课，还是一个处于一个被动接受的状态，大局部的科学老师为了简便，都是照本宣科，甚至连科学课都被主科的都要来上他的课，更不要说让学生自己动手来主动探究了。
2．对于影子，学生并不陌生，但是要他们说出影子的科学性的知识，学生不了解从何说起，更别说形成理论性的知识点，而且由于农村学校的师资不够，学生的科学实验动手能力可以说是比拟差的，所以本节课不仅要指导学生参照课本设计要做的实验，更主要的是通过这次比拟简单的实验来唤起学生对科学的学习兴趣。
3、学生对实验结果的分析和数据的整理，将是这节课学生形成知识的重要突破口。
教学目标１、通过本课教学，使学生了解影子产生的条件和影子的变化——方向变化和长短变化。
２、使学生会做实验的设计。
３、培养学生的实验能力——做说明影子变化的实验。
４、使学生体会到自然现象是有肯定条件的。
教学重点和难点１、重点：认识一天中影子的变化与太阳运动的关系。
２、难点：分析影子变化的规律。
教学环节教学反思太阳的运动和影子的变化，对孩子来说并不陌生，但是这日复一日年复一年的重复变化，学生并没有真正理解其中的神奇。
《太阳和影子》教案9篇
《太阳和影子》教案9篇《太阳和影子》教案1一、教材及学情分析：《太阳和影子》一课选自青岛版学校科学三班级下册“太阳与时间”单元的第2课，本课是在《认识太阳》的基础上，对太阳和影子作进一步了解，通过观测，发觉太阳与影子的关系及改变规律，感受太阳位置的改变对生活的影响。
同时为后面学习利用太阳影子来计时做铺垫。
太阳的运动和影子的改变，是孩子每天都要经受的'自然现象。
而这些现象却往往使同学视而不见。
他们对宇宙间的天体运动和改变，只能感知现象而缺少相关科学说明。
因此，本课的教学就是让同学通过丰富多彩的探究活动，认识到太阳的运动与影子之间的关系，感悟到司空见惯的现象中往往包含着值得我们探究的科学道理，激发同学探究身边科学的爱好，培育同学的观测技能及记录观测数据的技能和合作意识。
二、教学目标：〔一〕科学探究：能用掌握变量法做探究影子形成的试验，并作试验记录；能将观测到的现象用语言或图画描述其形态特征。
〔二〕情感立场与价值观：尊敬通过试验获得的科学证据；情愿合作与沟通；乐于将太阳与影子的知识科学应用于生活实际。
〔三〕科学知识：知道产生影子的条件；知道太阳每天在天空中运动的模式；认识一天中温度和影子的改变与太阳运动的关系；并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。
三、教学中难点分析：教学重点：了解太阳在天空中位置的改变与温度、影子改变的关系;教学难点：能运用试验探究出同一物体在阳光下影子长短和方向改变的规律，并能将太阳与影子的知识科学应用于生活实际。
四、教学预备：〔一〕老师预备：1.多媒体一套、两个五角星〔透亮和不透亮〕、三个太阳的图片、未完成的画影子图片，太阳资料卡等。
2.试验预备：手电筒、彩笔、硬纸板等。
〔二〕同学预备：记录表，直尺，铅笔等。
五、教学过程：《太阳和影子》教案2一、教学目标：1.了解太阳在天空中位置的改变与温度.时间改变的关系；知道同一物体在阳光下影子长短和方向改变的规律；并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。
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五年级上科学教案太阳和影子_人版【一】教学目标1．了解太阳在天空中位置的变化与温度、时间变化的关系；知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律，并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。
2．引导学生对日常事物进行观察、置疑；培养学生合作与交流的能力，养成长期观察的好习惯。
3、知道利用太阳光和太阳光下物体影子的变化为人们的生活做一些有益的事。
【二】教学重点[来源:ZXXK]了解太阳在天空中位置的变化与温度、时间变化的关系；知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律，并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。
【三】教学准备1．幻灯机一台，银幕一个；每组准备三幅画未完成的画。
2．课件：各种有关太阳和影子的图片；根据太阳的位置猜时间，根据太阳光下影子的变化来猜时间的课件。
3.课前观察提示卡片【四】教学过程设计〔一〕游戏导入〔导入的设计：意在解决影子是怎样形成的？从而引出本课要研究的内容：太阳和影子。
因为知道了影子是怎样形成的概念，为顺利解决本课的教学目标奠定的基础〕师：我给大家一个节目，想不想看？〔想〕师：好！请大家注意看了？(手影：玩耍的狗)师：这段手影游戏好玩吗？〔好玩〕想不想上来玩一玩？〔想〕那么谁能表演一段和老师不一样的？好！你来！生：手影。
评析：玩游戏是学生喜闻乐见的一种方式。
学生从下课到上课有个思维转换的过程，游戏可以使学生迅速集中思维，很快地进入课堂角色中来。
师：好，表演的真不错，还有吗？好，你来。
〔教师等第2个同学表演的正起劲的时候，突然把幻灯机关上，学生表演无法进行〕师问：哎？影子怎么看不见了？生：因为没有光。
师：好！请回吧，看来呀要想看到清晰的影子，首先要有光？〔对〕有光就有影子吗？〔教师打开幻灯机〕哎！怎么还没有影子？生：还要有物体。
师：好，我把这个放上，有影子吗？〔有〕〔教师拿两到三件不透明的物体进行演示。
〕那我们来看，这是不是物体？我们把它放在这，〔教师放一块空白的幻灯片〕哎！怎么没有影子？生：因为它是透明的师：噢！透明的物体，即使有光也不会有有影子。
〔教师随手把幻灯机电源关上〕评析：通过游戏的突然终止与无疑的游戏中创设了一个有疑的情景，影子怎么没了？影子是怎样产生的？让学生有了强烈的解决问题的欲望，把玩游戏的无意识活动一下子转变到问题的思考上，巧妙地引导学生进入学习中，并使一个抽象的理论问题，在教师的一开一关的过程中，让学生茅塞顿开，引起学生心灵上的反应，让问题在不知不觉中解决的恰到好处。
师：那么通过刚才的观察，谁来总结一下，要想看到清晰的影子都需要那些条件呢？生：要有光和不透明的物体。
师：大家还有不同意见吗？生；没有。
师：看来呀，要看到清晰的影子，就必须把光照在不透明的物体上才能看见清晰的影子。
〔板书：光不透明的物体影子〕[来源:学.科.网]师：除了刚才的手影，你在日常生活中还在什么情况下也看见过影子？生：灯光下。
生：月光下。
生：阳光下。
……师：看来大家知道的还真不少，灯光下、月光下、阳光下都能有物体的影子，今天这节课我们先来研究太阳和影子。
〔出示：课题«太阳和影子»〕反思：一开始我用猜谜的方式进入本课：人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，太阳光下伴你走，一到黑处就分手。
(谜底：影子)但是，学生反映平淡，紧接着问：关于影子你还知道哪些？结果，学生回答的很凌乱，对直接深入本课要解决的实际问题相差很远。
〔二〕交流观察，探究特点师：课前我已经让大家观察了太阳位置的变化，以及阳光下物体影子的变化有什么特点和规律。
下面请同学们先在小组内交流一下你们的发现，呆会儿由小组长进行汇报，好吗？下面开始！学生小组交流！教师巡视，倾听！师：刚才我看大家交流的很热烈，哪个小组来交流一下？一天中太阳的位置有什么变化规律？好，你们小组来。
反思：过去在讲到这里时，我是让学生随便谈自己通过观察的发现，本来想给学生一个更广泛空间，把自己观察到的，有价值的问题，充分交流出来。
主观愿望不错，但是交流的效果很一般。
学生说的很散，而且与要探究的内容缺乏关联性。
因此后来经过思考，我认为出现这种漫无目的的交流局面，其关键原因是教师引导性的语言不到位所引起的，于是我就从学生要说什么和怎样来说进行一步到位的引导，从而提高交流的效率和质量。
首先是，太阳的位置变化和利用位置变化来辨别方向；第二是，交流影子的特点，发现早晚的影子长，中午的影子短。
第三……生：我们小组发现太阳总是从东方升起，在西方落下。
师：其他组同学都观察到了吗？〔是的〕早晨太阳从东方升起〔板书：在黑板东面上贴一个太阳〕傍晚在西方落下〔板书：在黑板西面上贴一个太阳〕。
那么中午的太阳应该在什么位置？生：在中间。
师：〔板书：在黑板的中间贴一个太阳〕师：那么如果让你利用太阳在天空中的位置来辨别方向，你怎么辨别？生：早晨起来，面对太阳，前面是东后面是西，左边是北右边是南。
生：中午，我面对太阳，前面是南后面是北，左边是东右边是西。
师：如果我们面对傍晚的太阳，你是怎样辨别方向的？[来源:学*科*网]生：那就是前面是西后面是东，左边是南右边是北。
正好和刚才的是相反的。
师：真聪明，请坐！以后万一我们迷失了方向，相信大家肯定能用今天学到的知识来帮我们认路。
(以上活动，意在让学生认识一天中太阳在天空中位置的变化，以及利用太阳在天空中的位置，来辨别方向。
)[来源:学#科#网Z#X#X#K]师：在前面我们交流了，不透明的物体在太阳光的照射下都有影子，那么阳光下物体的影子有什么特点呢？太阳位置的变化与物体的影子有什么关系呢？哪个组能来交流一下？生：我们组发现物体的影子是黑的，影子能跟我们一起做动作。
生：我们组发现影子和我们是连在一起的。
生：我们组发现中午的影子短，早晨和傍晚的影子长。
师：哦，你们组发现中午的影子短，早晨和傍晚的影子长，〔板书：影长影短影长〕〔通过让学生说太阳光下影子的特点，让学生自己总结出太阳光下影子长短的变化特点。
〕师：你很注意观察，你能说你所说的长短，是比谁长，比谁短？生：学生交流。
师：哦你们的观察是把影子跟影子进行得比较。
那么，影子的长短和物体自身相比，你有什么发现？〔第二种情况：如果学生说出：师同学们的观察非常仔细，我们再来看一组照片和同学们的观察结果一样吗？师解释：冬天中午的影子和夏天中午的影子有什么不同。
〔板书：影长影短影长〕师：看来只要我们在现实生活中注意认真观察，留心研究，就能发现许多科学的秘密。
〔三〕动手作画，深化认识。
师：既然影子有这么些特点，那么，我们就根据影子的这些特点来做一个画影子的游戏好吗？〔好〕请各个小组长把桌厢里的文件袋拿出来，里面有三幅没完成的画，请小组内分工合作每两人画一幅，画出物体在阳光下的影子，我们看哪个组画的又对又快，下面开始！学生开始作画，教师巡回指导！师：好，同学们基本上画好了，哪个小组想上来展示一下你们的作品。
好，你们小组先来。
师：请同学用刚才总结出来的知识，来评价一下他们画的影子怎么样？生进行评价。
教师进行点评。
〔好，好在哪里?不好，不好在哪里？〕〔师总结：太阳的影子在物体相对的两边，并且在一条支线上。
〕现在同学们知道画中物体的影子应该怎样画了吧？下面请各组在下面看一看你们的影子有没有画错，如果有，请把它改正过来。
学生进行观察，修改。
师：修改好了吗？看来科学来不得半点马虎，即使一个平常的观察，我们也要仔细认真，只有认真观察，你才能得出正确的观察结果。
评析：影子虽然是极为普通的，但小学生就是对这些极为普通的影子没有太多的关注，针对学生的这一特点教师有意识的设计了画影子这一教学环节，在让学生在动手画的过程中〝建构〞一种由生活中浅层次的表性认识，向科学的理性思考转变的过程，特别是在学生展示作品时让学生进行评价，更进一步澄清了学生心中模糊不清的问题，让枯燥的科学理论知识，融进意趣浓厚的绘画当中，相得益彰。
〔四〕猜猜时间，体验生活。
师：既然我们已经知道了，太阳在天空中位置的变化是随着时间的变化而变化的。
假如我们的身上没带手表和其他计时工具，大家能不能根据太阳在天空中位置，来估计一下大约是什么时间呢？〔能〕好！我下面就来试一试大家的眼力，请大家看屏幕。
师：每天早晨太阳从东方升起，升到这个位置时大约是早晨六点，过一段时间，太阳又生到这个位置，同学们猜猜看，大约是几点？〔9点到1 0点；8点到九点〕师：太阳升到这个位置时大约是几点？……出示课件让学生猜。
教师及时评价。
师：同学们真聪明，一猜就猜出来了，那我要是给你一个物体的影子，你能不能根据物体的影子来猜时间呢？〔能〕出示课件让学生猜。
教师及时评价。
〔五〕深入探究，发现新知。
大家能根据太阳在天空中的位置和影子的方向来估计时间，那么，除了一天中太阳位置有变化，影子的方向有变化，那么，一天中的温度有什么变化？〔有〕是怎么变化的？生：早晚温度低，中午温度高。
师：大家都同意他的观点吗？〔同意〕也就是：早晨温度低，〔板书：温度低〕中午温度高，〔板书：温度高〕傍晚温度低，〔板书：温度低〕师：既然大家知道了一天中温度的变化规律，我这里有两幅照片，请同学们看屏幕，根据温度的变化规律，你来猜猜，那一幅是中午的照片，那一幅是早晨的照片，为什么？生猜并回答理由，教师及时评价。
五〕拓展应用活动一师：那么一天中温度的变化对人们的日常生活中有什么影响呢？生：早晚温度比较低，人们要多穿衣服，中午少穿一点，避免感冒。
生：塑料大棚在冬天要到快中午的时候要把草连揭开，让太阳光照进大棚提高棚内温度。
到了傍晚前要及时把草连放下来，保持棚内的温度，有利于蔬菜的生长。
生：比如多晒太阳会增加钙质有利于身体健康。
生：中午太阳温度高晒被子能够杀死细菌等，晚上温度低时要早一点收被子，以免受潮。
活动二师：人们利用太阳光能来干什么？生：太阳能热水器的原理。
生：太阳能发电生：太阳能汽车【五】板书设计太阳运行高度高低自东向西气温气温高气温低〔东—南—西〕影子影子短影子长自西向东〔西--北--东〕[来源:ZXXK]。