《爬山虎的脚》优秀试讲
小学语文四年级《爬山虎的脚》试讲稿
小学语文四年级《爬山虎的脚》试讲稿一、互动导入同学们，大家抬头看黑板上的看这两幅图片，它们是什么呢？对的，是葡萄藤和爬山虎。
那现在再请同学们仔细观察一下，他们之间有什么不同呢？哦！一个有架子，一个没架子。
是呀，葡萄藤得攀着架子才能向上爬。
那大家动动你们聪明的小脑袋想一想，没架子的爬山虎靠着什么往上爬呢？对，是脚。
这节课就让我们跟随着作者叶圣陶爷爷一起去了解一下爬山虎的脚吧。
请认真看老师板书课题。
二、生字词教学课前啊，同学们已经进行了充分的预习，相信黑板上的生字一定难不倒你们。
谁想来挑战一下读一读。
靠窗的男生请你来读。
嗯，他读的怎么样呢？哦！同桌要给他做个评价？好，你说。
你说他读的字音非常准确，就是声音有点小。
好的，这是同桌给你的评价，你能试着再来读一读吗？这次啊，声音就洪亮多啦。
还有谁想来读？同学们都举起了手，那就让大家跟着老师一起来读吧！“柄、萎、叠、顺、瞧”。
同学们读得很认真，老师非常喜欢听你们朗朗的读书声。
但是这些字不仅要会读，还要会写。
谁给大家做一个书写上的提醒？戴眼镜的男生你来试试好吗？谢谢你的提醒，这个“叠”字是我们今天要学的最复杂的一个字，它的部首是“又”，是重复、积累的意思，很棒，请大家认真看老师书写个“叠”字。
接下来啊同学们在自己的练习本上工工整整地把黑板上的生字写上两遍。
在写的时候注意坐姿，做到一尺一寸一拳头。
同学们写得非常认真，真棒。
三、初读课文看来这些生字已经难不倒大家了，现在老师要检查一下同学们对课文的掌握情况。
请大家自由朗读课文并思考课文围绕爬山虎写了哪几方面的内容？开始吧！这么多同学都举起了手。
手举得最高的那位同学，请你来说说。
你说课文主要写了爬山虎的叶子、脚以及它是怎样往上爬的。
嗯，你概括的准确又全面，看来你刚才读的很认真，很好，请坐。
四、品读课文那接下来请同学们再次默读课文，注意不出声，不指读。
边读边勾画出你最喜欢的部分，慢慢的读，细细的品。
谁来分享一下？请前排的这位女生。
《爬山虎的脚》试讲稿
《爬山虎的脚》试讲稿
《爬山虎的脚》试讲稿
尊敬的各位专家、评委
你们好！我是号考生，今天我要和大家分享的试讲题目是《爬山虎的脚》，在讲课的过程中希望得到各位专家和老师的批评和指导：
一、激趣导入：
师：上课，同学们好，大家请坐；
师：同学们你们见过爬山虎么？它为什么会爬墙么？
师：下面就让我们学习今天的内容，(板书）《爬山虎的脚》。
二、课题分析：
师：上节课我们学习了生字词，并对作进行了简单的介绍，初步的为学习这篇课文扫清了障碍。
师：现在就请同学们首先观察一下本课的课题，然后告诉我你从本课的课题中得到了什么信息？
师：穿黄色衣服的女同学请你说一下；
师：很好，请坐！
师：第二排，戴眼镜的男同学你说一下；
师;回答的真棒，请坐！
师：刚才的几位同学说的很好，大家鼓掌！从本课的课题中我们可以看出，本课的内容讲述的是关于爬山虎的故事。
师;你最想从本课了解什么呢？。
爬山虎的脚试讲教案
爬山虎的脚试讲教案爬山虎的脚试讲教案（通用14篇）爬山虎的脚试讲教案篇1教学目标：1．认识5个生字，会写11个生字。
正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。
2．了解爬山虎脚的特点，理清课文叙述顺序的基础上抓住课文的主要内容。
3．学习作者细心观察的方法，培养学生具有留心观察身边事物的习惯，同时增强他们具有爱自然保环境的意识。
教学重难点：教学重点：了解作者是怎样用生动准确的语言描写出爬山虎叶子和脚的特点。
教学难点：爬山虎是怎样向上爬的。
突破方法：要让学生知道“一脚一脚向上爬”的意思，就好像登山队员一样一脚就一脚牢地往上爬。
由于大多数学生对爬山虎这一植物没有过直观的认识，为了更好的完成教学目标和重难点的突破我遵循直观性教学原则，利用实物观察教学法进行教学。
教学准备：爬山虎实物，多媒体课件，实物展示台教学设计：第一课时一、导入新课同学们，大自然是神奇的，你们曾跟随老师一起领略了钱塘江大潮的壮观，感受了雅鲁藏布大峡谷的神秘，还欣赏了变化多端的火烧云。
今天，老师要和大家一起来观赏一种奇怪的生物──爬山虎。
二、初读课文，整体感知1．生小声读课文，标出自然段，然后说说通过初读课文对爬山虎都有哪些了解。
生自由读文后交流：①爬山虎是一种植物而不是动物。
②爬山虎有脚。
③爬山虎是靠脚向上爬的。
……2．请五个同学每人读一个自然段，要求声音洪亮，读准字音。
其他同学认真听，看他们是否读得正确。
三、学习生字新词1．学习生字①开火车读生字表中的生字，口头组词。
（师生共同纠正易读错的字音：“均、匀”要读准前鼻音；“重叠”的“重”是多音字，在这里应读作chóng；“触着墙”的“着”不读zhe，应读zháo）②分析字形结构，抽生说每个字的特点及部首。
③分四人小组讨论生字易错的地方及如何记忆字形。
④交流讨论结果：“逐”是半包围结构，要注意里面没有一点；“叠”的结构比较特殊，下面是“且”，不能多加一横；“茎”的第四笔是横撇，不能分成两笔写；“隙”字右边上面的小字没有勾。
小学语文《爬山虎的脚》10分钟试讲逐字稿
小学语文《爬山虎的脚》10分钟试讲逐字稿尊敬的各位评委老师，大家好，今天我试讲的题目是《爬山虎的脚》，下面开始我的试讲。
一、导入上课，同学们好，请坐。
同学们坐得好端正，老师奖励你们猜一个谜语：是虎不会叫，有脚不会跳，紧贴墙上走，风吹也不掉，你说奇妙不奇妙？谁猜到了？没错，就是爬山虎。
这就是我们今天要来认识的一种有脚的植物，伸出手和老师一起写课题。
一起读课题，爬山虎的脚。
二、初读上课前老师已经批改了你们的预习单，表扬你们生字词的部分一如往常，掌握得非常扎实。
但是老师发现我们班有4个同学把均匀的均的拼音写成了匀，跟我读均，均匀。
老师还发现有2个同学瞧一瞧的瞧结构写错了，写成了上下结构，哪位同学愿意上台来示范一下这个字？你来。
横平竖直，真是我们班的小小书法家。
另外，老师在预习单里发现有9个同学空隙的隙写得不够美观。
来，伸出手跟着老师一起写一写这个字。
写左右结构的字要注意左窄又宽，注意细节，我们的字就可以写得既正确又美观啦。
现在请同学们在作业本上端端正正地写好这两个字。
另外，老师注意到预习单中概括课文主要内容这道题大多数同学写对了，我想请小王同学来分享一下他的答案。
嗯，概括得既简洁又到位，大家把掌声送给他。
这篇课文先介绍了爬山虎的生长位置，然后介绍了它的叶子，最后介绍了它的脚（板书生长的位置、叶子的特点、爬山虎的脚）。
那这三部分哪一部分是作者重点来描写的呀？大家都异口同声地说是“爬山虎的脚”，那么我们就先走进课文的3-5自然段，看看爬山虎的脚是怎么样的。
三、精读请同学们默读3-5自然段，前后四人为一小组合作交流讨论：从哪些地方可以看出作者观察得特别仔细？开始吧。
声音渐渐小下来了，看来同学们讨论得差不多了，下面请小组代表发言。
第一小组先来。
你们组找到的是：爬山虎的脚长在茎上。
茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。
细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。
嗯，这是对爬山虎脚的描写。
那你能跟老师说说，作者从哪些方面介绍了爬山虎的脚吗？没错，就是位置、数量、形状和颜色。
《爬山虎的脚》试讲稿
6.爬山虎的脚片段教学（第二课时）板画：爬山虎一、导入1、刚才咱们一起认识了爬山虎的叶子以及它脚的位置、颜色和形状特点。
现在就让我们继续走进课文，去感受叶老先生笔下的爬山虎。
2、通过刚才的学习，我们已经初步了解了爬山虎的脚，那么这爬山虎的脚到底是怎么爬的呢？请同学们默读课文第四自然段，边读边思考，画出关键词句，并在旁边做上批注。
二、“触巴拉贴”1、老师请你说说，你觉得爬山虎是怎么向上爬的？预设：你觉得爬山虎是很用力地爬。
2、你是从哪看出来的？预设：你抓住了“触、巴、拉、贴”这几个动词。
（板书：触、巴、拉、贴）3、同学们你们看，作者通过了这几个动词就生动地写出了爬山虎向上爬的过程。
（一）触1、现在咱们先来看看第一个动词“触”。
2、“触”在这里是什么意思？预设：挨着。
3、换词那老师把触换成挨你们说行不行？预设：不行，因为触是轻轻地碰，而爬山虎的脚是细小的圆片，很轻巧，所以只能用触。
评价：你还懂得联系刚才学过的知道来理解呢！真不错！（二）巴1、这句话还有一个动词——“巴”。
2、换词作者为什么要用巴呢？换成“贴”行不行？预设：你觉得不行，因为“巴”是又紧又用力的贴住，而“贴”就没有那么用力了。
评价：你体会真深刻！4、是啊，同学们，“巴”是又紧又用力的，想扯下来就必须花费很多力气。
那“贴”呢？说说你们在生活中你们贴过什么东西？预设：便利贴、创可贴。
撕下这些东西容易吗？是啊，轻而易举的。
5、出示爬山虎实物老师再请同学们看看老师手上这一小段爬山虎。
这是老师从校园里摘下来的。
你们看，他的叶子已经凋零，脚也僵硬了，但是老师再墙上将这些脚取下来的时候还是非常费力，甚至啊每个脚上都附着着白色的墙皮。
6、如果说前面爬山虎给了我们一种生机勃勃的感觉，那这样紧紧巴住墙的爬山虎又给了你怎么样的感受？预设：充满力量的！看来呀，这就是叶圣陶爷爷选择用“巴”字原因了。
7、朗读：现在同学们能把这种充满生机和力量的感觉读出来吗？评价：感觉还不够有生机，不够有力量，能不能请你们把触、巴这几个动词读得再好些？这次老师就感受到生机勃勃了。
小学语文冀教版 四年级上册17《爬山虎的脚》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学语文冀教版四年级上册17《爬山虎的脚》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1.在读通课文的基础上读懂课文,了解爬山虎的特点。
2.学习作者的观察方法,培养细致、有序的观察的兴趣和习惯。
3.背诵课文第二自然段。
2学情分析学生已经对文章有了初步的认知,所以接下来要重点引导学生通过阅读理解、总结出爬山虎的特点,并在学习过程中引导学生注重观察的方法,培养他们的观察兴趣和习惯。
3重点难点4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】回顾旧知，进入课文上节课我们初步了解了课文每个自然段的意思,谁能说说课文介绍了爬山虎的哪些方面?(叶子,脚的样子,怎么爬的和脚的变化。
)活动2【讲授】自主研读，交流收获1、你对爬山虎哪一个方面最感兴趣,就请选择其中的一个自然段仔细读一读,画一画,议一议,看看你有哪些感悟和收获?可以和你的四人小组一起学习。
从而培养学生自主意识和习惯,以学生自主阅读为主,充分让学生自读、自悟,让学生学会主动学习。
活动3【活动】汇报交流(1)交流话题一:在写爬山虎的叶子的这一段你什么收获?喜欢写爬山虎叶子的同学请举手。
在第二自然段,你觉得叶子美在什么地方?你能读出风轻轻拂过叶子,叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗?还有哪句写出了叶子的静态美?为什么觉得这样的叶子给人以美的享受?观察叶子中,叶圣陶爷爷还观察到了叶子颜色的变化,叶子的颜色是怎么变化的?叶子的颜色变化也很美啊,谁能读出这种美来? (2)交流话题二:爬山虎脚的位置、形状、颜色是怎样的呢?爬山虎的叶子这样的繁茂、美丽,充满勃勃生机,跟它的脚有着很大的关系。
出示图片:谁能说说爬山虎的脚长在什么地方?脚的样像什么?颜色是怎样的?课文是怎么写的?再读一读。
把脚的样子比作什么?引导学生通过课件理解比喻句的作用。
这么细的脚,作者都仔细看过是枝状的,并数了有六七根,说明叶圣陶爷爷观察得很仔细多具体啊!(3)交流话题三:怎么爬的?在第四自然段中,作者用了哪些十分贴切的动词写出了爬山虎爬的过程?(触、巴、拉、贴)“一脚一脚”换成“有步一步”有什么不同?看课件演示爬山虎爬的过程。
《爬山虎的脚》优秀说课稿最新6篇
《爬山虎的脚》优秀说课稿最新6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《爬山虎的脚》试讲稿
《爬山虎的脚》试讲稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我试讲的题目是人教版四年级语文上册《爬山虎的脚》。
一、导入新课同学们，大自然中有许多神奇的植物，它们各具特色。
今天，我们要认识一种特别的植物——爬山虎。
（板书课题：爬山虎的脚）大家见过爬山虎吗？二、初读课文，整体感知1.请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
2.检查生字词的认读情况。
（出示生字词，指名读、正音、齐读）3.思考：课文主要写了爬山虎的哪些方面？（课文主要写了爬山虎的叶子和脚。
）三、精读课文，了解爬山虎的叶子1.默读课文第二自然段，思考：爬山虎的叶子有什么特点？2.交流汇报：- 颜色美：“刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。
”- 排列美：“叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。
”3.指导朗读：读出叶子的美和作者的喜爱之情。
四、研读课文，探究爬山虎的脚1.自由朗读第三至五自然段，找出描写爬山虎脚的位置、形状、颜色的句子，用横线画出来。
2.交流：- 位置：“茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。
”- 形状：“细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。
这就是爬山虎的脚。
”- 颜色：“细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。
”3.爬山虎的脚是怎么爬的呢？（指名读相关段落）- 动词：“触、巴、拉、贴”- 演示爬山虎爬墙的过程，帮助学生理解。
4.小组讨论：爬山虎的脚与墙有什么关系？- 爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。
触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。
五、总结全文，拓展延伸1.总结：这节课我们了解了爬山虎的叶子和脚，感受到了作者细致的观察和生动的描写。
2.拓展：观察一种植物，仿照课文的写法，写一写它的特点。
六、布置作业1.背诵课文中自己喜欢的段落。
2.完成小练笔。
谢谢大家，我的试讲结束！。
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师：同学们，准备好了吗？
生：准备好了。
师：今天我们将学习一篇有趣的课文6 课《爬山虎的脚》
板书课题
师：“虎”是我们的生字，我们来一起写一下。
师范写，生书空。
师：看了这样的题目也许你会问，爬山虎是一种动物吗？不然，怎么会有脚呢？爬山虎是一种植物，在我们的校园里就生长着这样美丽的爬山虎，你注意过吗？叶圣陶老爷爷用优美的语言为我们描述了爬山虎的脚。
今天我们就来一起学习。
同学们在预习时已经划了生字词，咱们来请同学读一读。
谁来读？你愿意读哪一段？
生：我想读第一段，
生：我想读第二段，
生：我想读第四段，
生：我想读第五段，
生：我想读第三段，
师：好，其他同学听听这几位同学读得是否正确。
准备好了吗？
生读。
师：好的，同学们来评一评，他们读得有哪些优点和不足，你来说说。
生：他们有的读得不准确。
师：哪个字不准确，能不能说一说。
生：爪子的“爪”。
师：还有吗？
生：最后一段少读了两个字，应该是一根茎。
师：这个字是不是读茎呢，请跟我读。
生跟读茎。
师：从读中看出大家预习读书的本领特别高，那同学们能不能找一找哪几段描写的是爬山虎的脚。
生：我认为是后四段。
生：我认为是三四段。
师：还有不同意见吗？
生：我认为三四五段。
师：有三种看法，同学们认为哪种准确呢？
生：三四五段。
师：看样子同学们挺会抓重点的。
今天，我们就重点学习三四五段，现在请同学们默读三四五段，边读边想，你有什么不懂的问题呢？请默读。
生默读。
师：有的同学一边读书一边写写画画，很好。
有什么问题吗？
生：为什么爬山虎的脚能抓住墙？
师：你读得很仔细，谁来接着提问。
生：“萎”可不可以换成“枯萎”？
师：你真会思考，一会儿我们一定好好研究这个问题。
谁还有其他问题？
生：爬山虎的脚长在哪里？
师：谁还有问题？
生：为什么他的脚一拉直就粘在墙上？
生：为什么脚萎了之后就连一点痕迹都没有？
生：是用牢牢的贴在墙上好还是紧紧的贴在墙上好。
师：你能提出这样的问题说明你动脑筋了，非常好，同学们提出了这么多的问题，大致归纳一下有这么几个问题：（1）爬山虎的脚是什么样子的？（2）它是怎样爬的，是怎么变化的？我们怎样解决这些问题呢？让我们来看一下这堂课的教学目标。
出示投影
教学目标
（1）说出爬山虎的脚是什么样子的。
它是怎么在墙上爬的。
（2）背诵或抄写课文中自己喜欢的内容，完成课后练习3 。
师：根据老师的提示，熟读思考，画做背写。
生读。
师：这么多问题怎么解决呢？其实读书百遍，其义自见，只要反复读就能解决，在小组内交流一下，大家有没有信心。
生：有！
自由读。
师：相信同学们通过读划都有收获。
我们的小组就是根据大家的喜好分的，有画的小组，做的小组，背的小组，写的小组。
现在我们来完成第二个目标，利用画、背、做、写谈谈爬山虎的变化，看看哪个小组读得好，汇报得妙，小组间也可以展开比赛。
好了，现在我们就开始画、做、背、写。
谁来展示一下，谁的画画得好。
请你来。
展示作品
师：你来说说。
生：爬山虎的脚原先是几根细丝，过了不久他们就会变成小圆片。
师：那么脚长在哪里呢？怎么长成的呢？
生：长在叶柄上。
师：他能说出叶柄这个词很好，我们一起来读一读，看看爬山虎的脚长在哪里。
生读。
师：好，在学习中遇到困难并不可怕，只要我们认真读书，就能解决，现在请我们同学评评这个小组如何？
生：课文说脚是细丝，还说头上会变成小圆圈，他们画得没看见在哪里？
师：小圆片是吗？
生：他们画的有一个缺点，爬山虎的脚原先是直的，还没有碰到墙就萎了，不对。
师：你看得真仔细。
谁再来说说？
生：我今天中午特意去观察校园里的爬山虎，我发现刚刚长出来的脚也是有绿色的头。
师：你真是生活中的有心人，能够对课文的内容提出不同的见解，非常值得我们学习。
下面请我们读背组的同学，通过读背来为我们展示一下爬山虎是怎样爬的。
生：爬山虎的脚长在茎上，长叶子的地方。
（停顿了一下）我想让他来帮助我。
师：行！
生：以前我只知道爬山虎的脚是在茎上长叶柄的地方，现在知道反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝就像蜗牛的触角，细细的丝，就是爬山爬山虎的脚。
师：特别提醒大家要注意理解爬山虎的脚长在叶柄的反面。
这小组理解的不错。
那么爬山虎的脚是怎样爬的，哪个组愿意来告诉大家一下吗？来，请你跟我上来说说脚是怎样爬的？同学们注意听。
生：是这样爬的，爬山虎的脚用细丝包住墙，细丝原先是直的，现在是弯的，扒在墙上。
师：谁来评评？
生：他写得还可以，可是在读时忘了加表情。
师：你觉得他读得表情不够，那么你能不能为大家有表情的读一读。
生：能。
生读。
师：他们特别注意到爬的一系列动词，其他小组也注意到了，你们能在汇报中用上这一系列动词吗？
生：能。
师：爬山虎是一脚一脚向上爬。
我也有一个问题请教大家，它爬和壁虎爬有什么不同？
生：动物的脚爬是不留住的，爬山虎的脚是爬到哪里就长到哪里。
师：说得真好。
知道小壁虎的脚是不留在墙上的，是一步一步的往上爬，这里用词多准确啊！我们在习作时也要注意用词准确。
下面我们一起来读课文，一边读一边想爬山虎是怎么爬的，想一想。
生读。
师：作者为什么会把爬山虎的脚比喻成传说中蛟龙的爪子？
生：因为脚很多，样子相似。
师：你是说样子一样。
除了样子还有什么相似？还有其他原因吗？
生：蛟龙的爪子很硬，样子很相似，又能抓住墙。
师：你能联系下文，非常值得我们学习。
非常感谢叶圣陶老先生给我们带来了这么美的文章。
今天我给大家带来了爬山虎爬墙的动画，请大家特别注意它爬的动作，细微的变化。
多媒体演示爬山虎爬的过程
师：现在让我们想像刚才爬山虎的爬的样子的画面，试着背诵这段。
刚才我们随着叶爷爷了解了爬山虎的脚，其实叶子写得也很美，下节课我们就学习它的叶子。
今天就上到这里。