2019年精选教科版小学科学四年级上册溶解5、溶解的快与慢习题精选七十二
教科版科学四上《溶解的快与慢》教案及反思
人教版四年级上册第二单元5课《溶解的快与慢》【教材分析】《溶解的快与慢》是教科版小学科学教材四年级上册第二单元第五课的内容。
可溶性固体物质在水中溶解的快慢依赖于三个主要因素：物质颗粒的大小（即表面积的大小）、水的温度，以及液体是否被搅动。
本课从“搅拌对溶解的影响”这个对比实验入手，到学生自行设计“怎样加快溶解”的研究，指导学生运用对比实验的方法，探究影响物质溶解快慢的主要因素。
在此基础上，让学生根据提出的问题——怎样加快水果糖的溶解，将学习到的知识运用到实际问题中去。
整个教学活动中，充分让学生经历“提出问题——猜测假设——验证实验——获得结论”的过程，培养学生的科学素养。
【学情分析】学生对于“溶解”的生活经验比较丰富，学习兴趣也比较浓厚。
在前几课的溶解实验中，学生也能注意到溶解的快慢问题，想到是什么因素影响了溶解的快慢。
怎样让食盐溶解得快一点？学生比较容易想到的是搅拌，因为前面几节课的实验中多次使用了搅拌的方法，他们在生活中也有这样的经验。
因此，对于影响溶解快慢的因素现实生活中很常见，学生很自然地会注意到。
但是，由于四年级学生的年龄特征，在学生设计验证方案的时候，教师要适当地点拨。
【教学目标】1、科学概念：可溶性的固体物质在水中溶解的快慢与物体颗粒大小（即表面积的大小）、水的温度、液体是否被搅动等因素有关。
2、过程与方法：设计“怎样加快方糖溶解”的实验，亲历控制单个变量进行对比实验的活动过程。
3、情感、态度、价值观：体验探究影响溶解快慢因素的乐趣。
【教学重、难点】教学重点：通过对比实验，使学生理解搅拌加快溶解的方法。
教学难点：对比实验过程中，各种变量与不变量的控制。
【教学准备】小组材料：烧杯、玻璃棒、冷水、热水、冰糖、食盐、水果糖、记录表。
【教学过程】一、问题情境导入新课1、教师：同学们如果你的家里来了客人，这位客人非常喜欢喝冰糖水，那么怎样才能让客人快速地饮用上冰糖水呢？教师演示：把一块冰糖放入盛有半杯水的玻璃杯里。
四年级上册科学溶解的快与慢教科版 (6)
提供的材料 ： 塑料杯 搅拌棒 维生素B 水
溶解的快与慢
研究问题 搅拌能加快维生素B2溶解吗？ 设计方案
所需材料 杯子、水、维生素B2、搅拌棒 相同的条 维生素B2要同时放进去；
件 水的体积要相同； 维生素B2大小要一样
不同的条 一杯搅拌，一杯不搅拌 件
溶解的快与慢
分工合作 动手探究
溶解的快与慢
Hale Waihona Puke 谢！温馨提示： 1.搅 拌 时 ， 往 同 个 方 向 搅 拌 ， 不 要太用力，以免液体溅出。 2.仔细观察维生素B2的变化。
我们观察到维生素B2的变化：
我们得出的结论：
提供的材料 ： 烧杯 热水 冷水
维生素B 碾碎的维生素B
选择材料，自主实验探究
溶解的快与慢
搅拌、加热、碾碎能加快溶解。
溶解的快与慢
第5课 《溶解的快与慢》教学设计(教科版小学四年级上册科学第二单元)
教科版小学四年级上册科学第二单元第5课《溶解的快与慢》教学设计教学导航【教材分析】《溶解的快与慢》是教科版小学科学教材四年级上册第二单元第五课的内容，本课内容是在学生理解了溶解的概念，知道一些固体、液体和气体能溶解于水，不同的物质在水中的溶解能力不同的基础上进行学习的。
本课内容分为两大部分，第一部分：哪一个溶解得快，这部分选择前几课多次用到的食盐作为观察材料，让学生通过对比实验的方法来探究影响物质溶解快慢的因素，为第二部分的实验设计提供示范。
第二部分：加快水果糖溶解的研究，这部分实际上是模仿着进行对比实验的设计与研究，让学生经历“问题——假设——验证——证实”的过程，为后面《一杯水里能溶解多少食盐》等课时的探究活动作好充分的知识准备。
【学情分析】学生对于“溶解”的生活经验比较丰富，学习兴趣也比较浓厚。
对于影响溶解快慢的因素，在现实生活中很常见，也在前几课的溶解实验中，学生很自然地会注意到。
但是，学生在设计验证性实验时因为初次使用对比实验方法可能不会使用，需要控制的条件可能考虑得不周全，教师要加以指导。
【教学目标】1、科学概念：可溶性的固体物质在水中溶解的快慢与物体颗粒大小（即表面积的大小）、水的温度、液体是否被搅动等因素有关。
2、过程与方法：引导学生经历“ 问题——假设——验证———证实” 科学探究过程和控制单个变量进行对比实验的过程。
3、情感、态度、价值观：愿意将对比实验这种科学的方法运用到解决同类科学问题的研究当中去，发展公平实验的意识。
体验研究影响溶解快慢因素的乐趣。
【教学重点】通过对比实验，使学生理解搅拌加快溶解的方法。
让学生拓展到加热水和碾碎的对比实验方法。
【教学难点】对比实验过程中，各种变量与不变量的控制。
【教学准备】分组实验：水槽1个、常温水2瓶、玻璃棒1根、玻璃杯2个、食盐2包、红糖2包、方糖2包、热水若干。
【课时安排】1课时教学过程一、激趣导入1、猜谜：引导学生根据谜面，积极猜谜。
四年级上册科学试题-溶解复习题 教科版(含答案)
教科版四年级上册科学试题一、一杯浓盐水的底部还有一些未溶解的食盐，用什么方法能使这些食盐溶解？我的方法：用玻璃棒搅拌，给浓盐水加热。
我的解释：使用玻璃棒搅拌可以使水流动，从而使盐溶解。
给水加热，水的温度升高，溶解能力加强，可以使食盐溶解。
二、把一杯盐水放在窗台上，让杯子里的水蒸发，溶解在水里的食盐会怎样？我的预测：溶解在水里的食盐会形成结晶状的颗粒，不能蒸发掉。
我的解释：蒸发只是把盐水中的水蒸发掉了，食盐不能蒸发。
三、酒精灯的使用我们应注意哪三点？①不能用燃着的酒精灯对火。
②熄灭时要用灯帽盖灭③不能用嘴吹灭火焰。
四、我会实验〔每题5分，共10分〕实验材料：一支试管水食用油洗涤剂步骤要求：1、给试管中装入15毫升水，再参加2毫升食用油。
2、观察油在水中会怎么样。
3、充分振荡后，静置一会儿，观察水和油发生了什么。
4、在试管中参加一滴洗涤剂，重复第3步。
记录和解释：1．没参加洗涤剂前，水和油的混合物发生了什么？解释原因。
2. 当参加洗涤剂，水和油的混合物又发生了什么？解释原因。
第一种方法：〔1〕实验名称：搅拌可以加快食盐在水中溶解〔2〕实验器材：两个一样的杯子，食盐，搅拌棒，水〔3〕实验过程：在两个杯子中放入同样多的水，再放入同样多的食盐，将其中的一个杯子用搅拌棒搅拌，另一个杯子静止不动，一会儿发现经过搅拌过的杯子中的实验很快溶解，而不搅拌杯子中的食盐溶解慢，所以，搅拌可以加快食盐在水中的溶解。
第二种方法：〔1〕实验名称：加热可以加快食盐在水中的溶解〔2〕实验器材：两个一样的杯子，水，食盐，酒精灯，三脚架，石棉网〔3〕实验过程：在两个杯子中放入同样多的水，并放入同样多的食盐，将其中一个杯子静止不动，把另一个杯子放在三脚架上，用石棉网隔离，然后用酒精灯在底部加热，当杯子中的水温度升高后，杯子中的食盐很快溶解，而静止不动的杯子中的食盐溶解得慢，所以加热可以加快食盐在水中的溶解。
六、实验探究题制定“100毫升水里能溶解多少食盐〞的研究方案1、研究的问题：100毫升水里能溶解多少克食盐2、研究的材料准备：量筒、天平、小匙、搅拌棒、食盐、记录单3、研究的过程与方法：〔1〕用量筒量出100毫升水倒入杯子中。
教科版科学四上《溶解的快与慢》教案及反思
教科版科学四上《溶解的快与慢》教案及反思【教材分析】《溶解的快与慢》是教科版小学科学教材四年级上册第二单元第五课的内容。
可溶性固体物质在水中溶解的快慢依靠于三个要紧因素：物质颗粒的大小（即表面积的大小）、水的温度，以及液体是否被搅动。
本课从“搅拌对溶解的阻碍”那个对比实验入手，到学生自行设计“如何样加快溶解”的研究，指导学生运用对比实验的方法，探究阻碍物质溶解快慢的要紧因素。
在此基础上，让学生依照提出的问题——如何样加快水果糖的溶解，将学习到的知识运用到实际问题中去。
整个教学活动中，充分让学生经历“提出问题——推测假设——验证实验——获得结论”的过程，培养学生的科学素养。
【学情分析】学生关于“溶解”的生活体会比较丰富，学习爱好也比较浓厚。
在前几课的溶解实验中，学生也能注意到溶解的快慢问题，想到是什么因素阻碍了溶解的快慢。
如何样让食盐溶解得快一点？学生比较容易想到的是搅拌，因为前面几节课的实验中多次使用了搅拌的方法，他们在生活中也有如此的体会。
因此，关于阻碍溶解快慢的因素现实生活中专门常见，学生专门自然地会注意到。
然而，由于四年级学生的年龄特点，在学生设计验证方案的时候，教师要适当地点拨。
【教学目标】1、科学概念：可溶性的固体物质在水中溶解的快慢与物体颗粒大小（即表面积的大小）、水的温度、液体是否被搅动等因素有关。
2、过程与方法：设计“如何样加快方糖溶解”的实验，亲历操纵单个变量进行对比实验的活动过程。
3、情感、态度、价值观：体验探究阻碍溶解快慢因素的乐趣。
【教学重、难点】教学重点：通过对比实验，使学生明白得搅拌加快溶解的方法。
教学难点：对比实验过程中，各种变量与不变量的操纵。
【教学预备】小组材料：烧杯、玻璃棒、冷水、热水、冰糖、食盐、水果糖、记录表。
【教学过程】一、问题情境导入新课1、教师：同学们假如你的家里来了客人，这位客人专门喜爱喝冰糖水，那么如何样才能让客人快速地饮用上冰糖水呢？教师演示：把一块冰糖放入盛有半杯水的玻璃杯里。
四年级科学上册 2.5溶解的快与慢一课一练 教科版
《溶解的快与慢》习题一、填空题1.可溶性的固体物质（如食盐）在水中的溶解快慢与液体是否被_______________、水的_______________有关。
2._______________实验是两组实验中，除了一个需要研究的条件不同外，其余条件都相同。
3___________、___________、___________等方法可以加快物质在水中的溶解。
二、选择题1.关于比较溶解快慢的实验中，下列说法正确的是（）A 不断地往烧杯中加食盐B 烧杯里的水可以不一样多C 实验中只有一个条件改变在研究加快食盐溶解的方法时，下列条件能形成对比的是（）A 搅拌与不搅拌B 搅拌与加热水C 搅拌与小颗粒三、判断题1.在“搅拌是否可以加快食盐的溶解”实验中，两个杯子的食盐一样多。
（）2.搅拌和加热等可以加快面粉在水中的溶解。
（）3.在“比较水的温度对食盐溶解快慢的影响”实验中，我们可以在其中一个杯子中搅拌。
（）简答题冲感冒冲剂时，为什么总是把药用热水冲服，而不用凉开水？四、实验题1.设计“水的温度是否能加快肥皂溶解”的研究实验。
（1）实验目的：__________________________________是否能加快肥皂的溶解。
（2）相同条件：__________________________________不同条件：________________________________（3）实验结论是什么？《溶解的快与慢》习题答案一、填空题二、选择题1.C2.A三、判断题四、简答题热水能加快溶解的速度，粉末状的感冒冲剂颗粒小，能更快地溶解五、实验题。
四年级科学上册《溶解的快与慢》教案及反思 教科版
《溶解的快与慢》【教材分析】《溶解的快与慢》是教科版小学科学教材四年级上册第二单元第五课的内容。
可溶性固体物质在水中溶解的快慢依赖于三个主要因素：物质颗粒的大小（即表面积的大小）、水的温度，以及液体是否被搅动。
本课从“搅拌对溶解的影响”这个对比实验入手，到学生自行设计“怎样加快溶解”的研究，指导学生运用对比实验的方法，探究影响物质溶解快慢的主要因素。
在此基础上，让学生根据提出的问题——怎样加快水果糖的溶解，将学习到的知识运用到实际问题中去。
整个教学活动中，充分让学生经历“提出问题——猜测假设——验证实验——获得结论”的过程，培养学生的科学素养。
【学情分析】学生对于“溶解”的生活经验比较丰富，学习兴趣也比较浓厚。
在前几课的溶解实验中，学生也能注意到溶解的快慢问题，想到是什么因素影响了溶解的快慢。
怎样让食盐溶解得快一点？学生比较容易想到的是搅拌，因为前面几节课的实验中多次使用了搅拌的方法，他们在生活中也有这样的经验。
因此，对于影响溶解快慢的因素现实生活中很常见，学生很自然地会注意到。
但是，由于四年级学生的年龄特征，在学生设计验证方案的时候，教师要适当地点拨。
【教学目标】1、科学概念：可溶性的固体物质在水中溶解的快慢与物体颗粒大小（即表面积的大小）、水的温度、液体是否被搅动等因素有关。
2、过程与方法：设计“怎样加快方糖溶解”的实验，亲历控制单个变量进行对比实验的活动过程。
3、情感、态度、价值观：体验探究影响溶解快慢因素的乐趣。
【教学重、难点】教学重点：通过对比实验，使学生理解搅拌加快溶解的方法。
教学难点：对比实验过程中，各种变量与不变量的控制。
【教学准备】小组材料：烧杯、玻璃棒、冷水、热水、冰糖、食盐、水果糖、记录表。
【教学过程】一、问题情境导入新课1、教师：同学们如果你的家里来了客人，这位客人非常喜欢喝冰糖水，那么怎样才能让客人快速地饮用上冰糖水呢？教师演示：把一块冰糖放入盛有半杯水的玻璃杯里。
提出问题：这样就可以把冰糖水送给客人喝吗？为什么？学生回答：不能，因为冰糖水没有完全溶解，水没有变甜。
四年级科学上册 2.5溶解的快与慢一课一练 教科版
《溶解的快与慢》习题一、填空题1.可溶性的固体物质（如食盐）在水中的溶解快慢与液体是否被_______________、水的_______________有关。
2._______________实验是两组实验中，除了一个需要研究的条件不同外，其余条件都相同。
3___________、___________、___________等方法可以加快物质在水中的溶解。
二、选择题1.关于比较溶解快慢的实验中，下列说法正确的是（）A 不断地往烧杯中加食盐B 烧杯里的水可以不一样多C 实验中只有一个条件改变在研究加快食盐溶解的方法时，下列条件能形成对比的是（）A 搅拌与不搅拌B 搅拌与加热水C 搅拌与小颗粒三、判断题1.在“搅拌是否可以加快食盐的溶解”实验中，两个杯子的食盐一样多。
（）2.搅拌和加热等可以加快面粉在水中的溶解。
（）3.在“比较水的温度对食盐溶解快慢的影响”实验中，我们可以在其中一个杯子中搅拌。
（）简答题冲感冒冲剂时，为什么总是把药用热水冲服，而不用凉开水？四、实验题1.设计“水的温度是否能加快肥皂溶解”的研究实验。
（1）实验目的：__________________________________是否能加快肥皂的溶解。
（2）相同条件：__________________________________不同条件：________________________________（3）实验结论是什么？2《溶解的快与慢》习题答案一、填空题二、选择题1.C2.A三、判断题四、简答题热水能加快溶解的速度，粉末状的感冒冲剂颗粒小，能更快地溶解五、实验题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
在水温和搅拌条件相同的情况下，我们可以通过______加快水果糖的溶解。
【答案】：
【解析】：
______实验是两组实验中，除了一个需要研究的条件不同外，其余条件都相同。
【答案】：
【解析】：
研究水温对物质的溶解快慢的实验中，相同的条件是：______。
【答案】：
【解析】：
设计“搅拌加快食盐在水中溶解”的实验过程。
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
在“搅拌是否可以加快食盐的溶解”实验中，两个杯子中水可以不一样多。( )
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
在“比较水的温度对食盐溶解快慢的影响”实验中，我们可以在其中一个杯子中搅拌。
A、正确
B、物质的溶解快慢的实验中，不同的条件是：______。
2019年精选教科版小学科学四年级上册溶解5、溶解的快与慢习题精选七十二
搅拌和加热等可以加快面粉在水中的溶解。
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
在“比较水温对食盐溶解快慢的影响”实验中，我们可以在其中的一个杯子中搅拌。( )
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
在“搅拌是否可以加快食盐的溶解”实验中，两个杯子的食盐一样多。
【答案】：
【解析】：
怎样加快溶解？
【答案】：
【解析】：
设计“水的温度是否能加快肥皂溶解”的研究实验。
实验目的：______是否能加快肥皂的溶解。
相同条件：______
不同条件：______
实验结论是什么？
【答案】：
【解析】：
【答案】：
【解析】：
______、______、______等方法可以加快物质在水中的溶解。
【答案】：
【解析】：
研究搅拌对物质的溶解快慢的实验中，相同的条件是：______。
【答案】：
【解析】：
可溶性的固体物质（如食盐）在水中的溶解快慢与液体是否被______、水的______有关。
【答案】：