邓圩小学教师信息技术能力提升培训方案.doc
小学教师信息技术应用能力提升培训研修计划
小学教师信息技术应用能力提升培训研修计划本培训旨在提高小学教师的信息技术应用能力，具体目标如下：1、掌握多媒体教学环境下软件、数字教育资源的合理利用方法，优化课堂教学，提高课堂效率；2、利用网络教学平台，开展自主、合作、探究等研究活动，培养学生的创新意识和综合能力；3、养成网络研究惯，树立终身研究的理念，为自身的可持续发展奠定基础。
三、培训内容1、信息技术应用知识：包括常用软件的操作流程和方法，多媒体教学环境下的教学设计和实施等；2、信息技术与学科教学整合：如何将信息技术与学科教学有效整合，提高教学质量；3、网络教学资源及网络办公平台运用：如何利用网络教学资源和网络办公平台开展研究活动和教学管理。
四、具体措施1、每天利用1-2小时登陆网络研修平台，认真完成培训任务和作业；2、聆听专家们的视频讲座，做好笔记，并将理论运用于实践；3、与同行研讨交流，取长补短，总结反思，提高信息技术应用能力；4、阅读信息技术方面的书籍，掌握教学中常用软件的操作流程和方法，提升自己的信息技术应用能力水平。
五、总结本培训旨在提高小学教师的信息技术应用能力，通过多种形式的培训，使教师能够灵活运用信息技术，优化课堂教学，培养学生的创新意识和综合能力，为学生的未来发展奠定坚实的基础。
2、在课堂教学中，加强信息技术与课堂教学整合的能力，研究如何利用信息技术手段丰富课堂教学内容，提高课堂教学效果。
同时，研究和掌握评价诊断的相关工具和方法，提高课堂评价与诊断的准确性和有效性。
3、提高使用信息技术手段的能力，不仅要注重使用，更要注重使用的质量。
要学会精心制作课件，注重内容的丰富性和实用性，同时要学会独立解决技术性问题，提高课堂教学效果。
4、加强整合多方资源的能力，学会利用信息技术手段将学校、家庭、社会相连接，拓展学生的研究空间，提高学生的综合素质。
5、注重学生信息技术能力的培养，不仅要关注自身的发展，更要关注学生的发展。
要提高信息搜集和处理能力，指导学生正确使用信息技术，帮助学生更好地研究和生活。
学校教师信息技术应用能力提升培训方案
学校教师信息技术应用能力提升培训方案为了加快我校教育信息化进程，提高教师信息素养和运用现代教育技术的能力，XXX制定了教师信息技术应用能力提升培训方案。
指导思想：通过培训，提高教师利用信息技术组织教学的能力、利用信息技术进行再研究的能力，掌握现代信息技术应用的基础理论与实践操作技能，使所有在职任课教师在课堂教学中能够熟练应用现代化信息技术手段，促进信息技术与课堂教学的深度融合，全面提升信息技术应用能力。
培训目标：1.入门培训：使所有在职任课教师熟悉计算机的操作系统、文字处理、电子表格和PPT课件使用的操作。
2.普及培训：使所有在职任课教师比较熟练掌握班班通的使用、Word文档编排、电子表格制作和PPT课件制作（能够进行图片、文字、声音、视频、动画混排）。
3.提高培训：使任课教师能够熟练操作班班通，充分发挥和挖掘班班通设备的潜在功能。
通过对信息技术与学科融合的培训，使任课教师在课堂教学中能够把信息技术与教学内容、教法学法和教学过程进行深层次的整合和融合，从而达到提高课堂教学效率与质量的目的。
培训对象：全校50岁以下在职在岗的教师。
培训内容：计算机知识和网络基本操作技能，因特网基础，文字处理，电子表格，PPT课件使用。
培训方式与地点：1.方式：采取校本培训为主，集中培训和教师个人分散研究相结合，线下交流和定期主动讨论相结合的方式进行。
2.地点：学校微机室。
培训原则：1.坚持理论联系实际的原则：理论研究必须与信息技术实践运用相结合，同时也要加强与其他学科知识的联系。
2.坚持针对性、时效性原则：根据本校实际情况及信息技术与其他学科的密切联系，学员必须能熟练使用学校现有的各种资源进行教学、教研、教改，有针对性地研究相关知识、掌握相关技能技巧。
培训时间：利用课余时间安排校本集中培训，其余时间学员分散研究。
组织保障：为确保培训方案的实施，学校将组织专门的教师培训团队，配备必要的培训设备和软件，并严格按照培训方案的要求进行培训。
学校教师信息技术应用能力提升培训方案
学校教师信息技术应用能力提升培训方案随着信息技术的快速发展，教育界面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高学校教师的信息技术应用能力，以适应教育信息化的需求，我们制定了以下培训方案。
一、培训目标本培训方案旨在提高学校教师信息技术应用能力，包括以下几个方面：1、信息技术基础知识：掌握信息技术的基本概念、发展趋势和应用领域。
2、办公软件操作技能：熟练掌握Word、Excel、PowerPoint等办公软件的基本操作和高级技能。
3、网络资源应用能力：能够利用网络获取、整理、分析和利用教学资源，提高教学质量。
4、多媒体教学资源开发能力：掌握多媒体教学资源开发的基本技能，包括PPT课件制作、Flash动画制作等。
5、信息安全意识：提高教师的信息安全意识，保护个人和学生的隐私安全。
二、培训内容本培训方案包括以下内容：1、信息技术基础知识讲座：通过讲座形式，使教师了解信息技术的概念、发展趋势和应用领域。
2、办公软件操作技能培训：通过实际操作演示，使教师熟练掌握办公软件的基本操作和高级技能。
3、网络资源应用能力培训：通过专题讲座和实际操作演示，使教师能够利用网络获取、整理、分析和利用教学资源，提高教学质量。
4、多媒体教学资源开发能力培训：通过实际操作演示，使教师掌握多媒体教学资源开发的基本技能，包括PPT课件制作、Flash动画制作等。
5、信息安全意识培训：通过讲座形式，提高教师的信息安全意识，保护个人和学生的隐私安全。
三、培训方式本培训方案采用线上线下相结合的方式，包括以下方式：1、线上学习：教师可以通过学校提供的在线学习平台，自主学习信息技术基础知识、办公软件操作技能、网络资源应用能力和多媒体教学资源开发能力等相关课程。
2、线下实践：教师需要参加学校组织的实际操作演示课程，掌握相关技能的操作方法和技巧。
同时，学校还将组织教师参加相关的研讨会、座谈会等活动，以便教师之间进行交流和分享经验。
3、培训周期：本培训方案的周期为三个月，分为三个阶段。
小学信息技术应用能力提升工程校本培训方案
小学信息技术应用能力提升工程校本培训方案小学信息技术应用能力提升工程是指通过一系列的校本培训，提高小学教师的信息技术应用能力，使其能够更好地应对信息化教育的需求，更好地进行信息技术教学。
下面是一个小学信息技术应用能力提升工程的校本培训方案，主要包括培训目标、培训内容、培训方式和培训评价等部分。
一、培训目标1. 提高小学教师的基本信息技术应用能力，包括操作计算机的基本技能、常用办公软件的应用、网络资源的查找和利用等。
2. 培养小学教师的信息技术创新能力，使其能够灵活运用信息技术进行教学设计和教学活动的改进。
3. 增强小学教师对信息技术教育的认识，使其能够有效应对信息技术教育中的教学问题和挑战。
4. 提升小学教师的信息技术教学能力，使其能够利用信息技术手段进行教学评价和教学反思。
二、培训内容1. 基本信息技术应用能力训练a. 操作计算机的基本技能，包括系统启动、文件管理、文档编辑等。
b. 常用办公软件的应用，包括Word、Excel、PPT等。
c. 网络资源的查找和利用，包括教学资源的搜索、下载和制作等。
2. 信息技术创新能力培养a. 信息技术在教学中的应用原则和方法。
b. 利用信息技术进行教学设计和教学活动的改进。
c. 利用信息技术进行学科知识的探究和实践教学。
3. 信息技术教育认识培养a. 信息技术在教育中的作用和意义。
b. 信息技术对学生发展的影响和需求。
c. 信息技术教育中的教学问题和挑战。
4. 信息技术教学能力提升a. 利用信息技术进行教学评价和教学反思。
b. 设计和制作教学资源的能力培养。
c. 信息技术教学案例和教学示范。
三、培训方式1. 理论授课通过专家讲座和学术论坛等形式，给教师提供系统的信息技术培训课程，使其了解基本的信息技术知识和理论。
2. 实践操作在计算机实验室或教室中，让教师亲自操作计算机软、硬件，练习操作技能和应用软件，培养信息技术应用能力。
3. 教学设计让教师参与教学设计，利用信息技术进行教学设计和教学活动的改进，培养信息技术创新能力。
教师信息技术能力提升培训方案
教师信息技术能力提升培训方案随着信息技术的快速发展，教育行业也在不断变革。
为了适应新时代的教育需求，提高教师队伍的信息技术能力成为了一项重要任务。
本方案旨在为我国教师信息技术能力提升培训提供一套科学、系统、实用的培训方案，以促进教育现代化进程。
一、培训目标1.提高教师的信息技术应用能力，使其能够熟练运用信息技术进行教学、科研和管理工作。
2.增强教师的信息素养，使其具备获取、处理、创造和传播信息的能力。
3.培养教师具备终身学习和自主发展的意识，以适应教育信息化的发展需求。
二、培训对象1.全国各级各类学校的在职教师。
2.教育行政部门、教研机构、教育技术中心等相关人员。
三、培训内容1.信息技术基础知识：计算机硬件、软件、网络通信、信息安全等方面的基本概念和原理。
2.教育技术应用：多媒体教学、在线教育、教学资源库、教育管理信息系统等教育技术应用。
3.教育软件应用：办公软件、专业教学软件、课件制作工具等教育软件的应用。
4.信息技术与课程整合：将信息技术与各学科课程有效整合，提高教学质量。
5.信息技术教育研究：探讨信息技术在教育领域的应用规律、方法和技术。
四、培训方式1.面授培训：组织专家进行面对面授课，解答教师在信息技术应用中遇到的问题。
2.网络培训：利用网络平台开展远程培训，提供丰富的在线学习资源，方便教师自主学习和交流。
3.混合式培训：结合面授培训和网络培训的优势，采用线上线下的方式进行培训。
4.实践操作：组织教师进行实际操作练习，提高其信息技术应用能力。
5.案例分析：通过分析成功案例，引导教师将信息技术应用于实际教学中。
五、培训师资1.高等院校、科研院所的信息技术专家。
2.教育行政部门、教研机构、教育技术中心等相关人员。
3.具有丰富实践经验和较高理论水平的一线教师。
六、培训评价1.过程评价：对教师在培训过程中的表现进行评价，包括出勤、作业、实践操作等方面。
2.终结性评价：通过考试、论文、教学设计等方式，对教师的学习成果进行评价。
2023年小学信息技术应用能力提升工程校本培训方案
2023年小学信息技术应用能力提升工程校本培训方案一、培训目标小学信息技术应用能力提升工程旨在帮助小学教师提升信息技术运用能力，提高信息化教学水平，培养学生的信息素养和创新能力。
具体培训目标包括：1. 培养教师的信息技术运用能力，使其能够熟练操作各类信息技术工具和软件，有效开展信息化教学活动。
2. 提升教师的信息素养，使其能够利用信息技术资源进行教学设计和教学评价。
3. 增强学生的信息获取和处理能力，培养学生的创新思维和实践能力。
4. 推动校园信息化建设，促进学校教育教学改革和创新。
二、培训内容1. 信息技术基础知识培训通过系统的理论培训和实践操作，让教师深入了解信息技术的基本概念、原理和应用，掌握计算机基本操作技能和常用办公软件的使用方法。
2. 信息技术教学设计与评价培训通过案例分析和模板设计，培养教师运用信息技术进行教学设计的能力，包括如何选择合适的教学资源、利用多媒体技术设计教学课件等。
同时，培训教师进行信息技术教学评价，包括设计合理的评价方案、利用教学管理平台进行评价等。
3. 信息技术与学科融合培训通过案例研讨和实际操作，培养教师将信息技术与各学科进行融合的能力，包括如何利用信息技术资源开展数学、语文、英语等学科的教学活动，提高学生的学习效果和兴趣。
4. 学生信息素养培养与创新能力提升通过学生信息素养培养活动和创新实践案例分析，引导学生使用信息技术并合理运用，锻炼学生的信息检索、信息分析、信息处理和信息表达能力，同时培养学生的创新思维和实践能力。
三、培训方式1. 理论培训通过专家讲座、学科组讨论和案例分析等方式，向教师介绍信息技术应用的相关理论知识和实际操作技巧。
2. 实践操作通过实验室教学和实际课堂教学活动，让教师亲自操作信息技术工具和软件，熟悉各类教学资源的使用方法。
3. 案例分析通过分析典型案例，引导教师思考如何将信息技术与学科知识进行融合，设计具有创新性和实践性的教学活动。
4. 教研分享建立教师教研团队，定期组织教师教研活动，分享信息技术教学的经验和成果，促进教师间的交流和合作。
教师信息技术应用能力提升培训计划.doc
老师信息技术应用才能提升培训方案.doc
为了进步老师的信息技术程度和才能，更好的把信息技术应用到课堂教学中，我校组织老师参加了xxxx年中小学老师信息技术应用才能提升培训工程。
登陆国培方案网络研修平台，指导老师顺利的完成了信息技术应用才能测评，通过测评，老师们发现自己的信息技术才能程度在很多方面都有待进步，也打破了他们自己之前的一些想法，特别是在测评时提到某些软件、专业术语很多老师都从来没听说过，更何况应用和掌握了。
因此，我们要好好利用此次国培方案网络研修平台，把握好这次难得学习时机，提升自己的信息技术应用才能，弥补自己课堂教学中的缺陷，让更多的孩子热爱数学，学好数学。
为此，结合学校实际情况，特制定此次培训研修方案。
一、研修目的
1. 通过培训，可以在多媒体教学环境中，合理利用软件、数字教育资，优化课堂教学，进步老师的课堂效率。
2. 利用网络教学平台，有效开展自主、合作、探究等学习活动，转变学生的学习方式，培养学生的创新意识和综合才能。
3. 利用老师网络研修社区，养成网络学习习惯，树立老师终身学习的理念，为自身的可持续开展奠定根底。
二、详细措施
1. 要求老师每天利用1—2小时登陆国培方案网络研修平台，认真完成培训期间各项任务及作业。
2. 要求老师认真聆听专家们视频讲座，做好笔记，并把理论运用于理论，进步自己业务程度。
3. 培训期间多与同行研讨交流，取长补短，不断总结和反思，力争让信息技术更好的效劳教学。
4. 要求老师多阅读信息技术方面的书籍，掌握教学中常用软件的操作流程和方法，提升自己的信息技术应用才能程度。
教育信息技术应用能力提升培训方案
教育信息技术应用能力提升培训方案一、培训目标：本培训旨在提升教师的教育信息技术应用能力，使其能够灵活运用现代信息技术手段辅助教学，提高教学质量和效果。
二、培训内容：1.教育信息技术基础知识：通过讲座、课堂讨论等形式，重点介绍教育信息技术的基本概念、发展历程、主要应用领域等内容。
同时，还需对计算机硬件和软件的基本知识进行介绍。
2.教育信息技术应用工具：在讲解基本知识的基础上，安排实际操作环节，让教师亲自操作各种常用的教育信息技术应用工具，如多媒体投影仪、互动白板、教学软件等。
通过实际体验，提升教师熟练运用这些工具的技能。
3.教育信息技术与教学设计：重点介绍教育信息技术在教学设计中的应用方法和技巧，如如何利用教育信息技术辅助课堂教学、如何设计在线学习活动等。
通过案例分析和实操练习，培养教师设计教学活动的能力。
4.教育信息技术评估与管理：介绍教育信息技术评估与管理的基本原则和方法，如如何评估教育信息技术的应用效果、如何管理教育信息技术设备等。
通过讲座和实际操作，培养教师评估和管理教育信息技术的能力。
5.教育信息技术应用案例分享：组织教师进行教育信息技术应用案例的分享，让教师互相学习和借鉴。
鼓励教师分享自己在教学中成功应用教育信息技术的案例，激发其他教师的学习热情。
三、培训方法：本培训以理论讲解与实践操作相结合的方式进行，以提高教师实际运用教育信息技术的能力为目标。
在培训过程中，结合实际问题进行讨论和解决，使教师能够站在教学实践的角度进行思考和学习。
四、培训评估：1.培训前进行教师的教育信息技术水平调查，以了解教师的基础情况和需求。
2.培训过程中，定期进行培训效果调查和评估，了解教师的学习情况和满意度。
3.培训结束后，进行培训成果测评，考核教师的教育信息技术应用能力是否得到提升。
五、培训资源：1.教育信息技术应用案例库：收集和整理各类教师成功应用教育信息技术的案例，供教师学习和借鉴。
2.教育信息技术应用工具库：提供多媒体投影仪、互动白板、教学软件等教育信息技术应用工具，供教师实际操作和练习。
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小学教师信息技术能力提升培训方案根据《【实施方案】南宁市2016年市本级及城区中小学教师信息技术应用能力提升工程培训》，为了有效提升我校教师应用信息技术优化课堂教学的能力、利用信息技术支持学生开展自主、合作、探究等学习活动所应具有的能力和专业自主发展的能力，，确保2016年度邓圩小学教师信息技术应用能力提升专项培训项目的质量，特制订本方案。
一、培训目标1.明确信息技术学习重点。
通过参训前的诊断测评和培训后的发展性测评，帮助参训教师真实了解自己的信息技术应用能力水平，明确自己的信息技术（应用技术能力发展目标）教学应用短板和努力重点。
2.掌握信息技术工具使用。
通过任务驱动式混合研修，引导参训教师从自身工作环境与需求出发，了解适合的技术工具，掌握能够为自身工作学习带来便捷和更高程序的信息化工具，使得教师工作事半功倍。
3.立足教学提升应用能力。
通过成果研磨，引导参训教师将信息技术与本学科（领域）教学进行深度融合，通过做中学，制作自己的学科（领域）信息技术应用案（课）例和微课，在此过程中切实提升教师信息技术应用能力。
4.参与研修促进专业发展。
在项目组专家及市区名师和教研员的带领下，通过网络研修和实践测评，促使参训学员积极使用研修社区、教师工作坊等手段，参与混合研修活动，促进自身专业发展。
二、培训对象邓圩小学在职教师罗永恒等8人，其中含学校管理员廖小英。
三、研修时间安排本项目分两个阶段，第一阶段为50学时的网络研修，从2016年9月15日开始至2016年11月15日结束，共2个月。
第二阶段为线下研修和实践测评活动，从2016年11月16日开始至2017年1月15日结束，共2个月。
采取管理者和培训者集中培训、参训学员网络研修与校本研修、移动学习、参训学员线下研修与实践测评相结合的混合培训模式，对项目城区项目学校学科教师进行培训，提升学科教师信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力，促进教师边学习、边实践、边应用、边提高。
（一）远程研修时间安排50学时的网络研修内容阶段第一阶段第二阶段第三阶段第四阶段第五阶段主题感受技术魅力提升综合素养运用技术工具开展教学设计应用技术工具创新教学活动应用技术工具优化教学评价借力混合研修优化个人教学时间9月15日-9月26日9月27日-10月9日10月10日-10月20日10月21日-11月1日11月2日-11月15日简易多媒体环境下信息研修课程课程导学、技术素养及平台操作指南信息技术助力教学准备课程技术助力教学实施类课程交互多媒体环境下信息信息技术助力教学评价类课程信息技术支持教师专业发展类课程技术助力教学实施类课程网络移动环境下信息技术助力教学实施类课程（二）线下校本研修活动及实践测评活动2016年11月16日—2017年1月15日，2个月四、研修内容安排混合研修活动阶段设计阶段说明研修课程网络研修（学员）校本研修（校管理员组织）前测（9月15日-训前诊断测评参训教师首次登陆培训平台时，需要完成训前诊断测评，前测系统会根据教师的测评结果做出诊断，为教师推荐主题选学课程。
9月20日）第一阶段1.学习网络课程75分钟感受技术魅2.撰写1份个人年度研修计划 1.组织学校参训教力提升综合素养（9月15日-熟悉网络学习平台、研修安排等，制定一份研修的个人计划。
课程导学、技术素养及平台操作指南作业1：请根据诊断测评结果，结合本校信息技术环境条件、教学进度和项目安排，确定将执教的一节课，制定研修计划。
3.参与网络研讨活动1个师学习培训方案，学习平台操作2.督促分校学员参训率3.跟据本校情况，制9月26 4.参与社区学习共同体研修定校本研修计划。
日）1.学习网络课程180分钟2.提交教学/活动设计及教学课件第二阶段选择一课或知作业：在作业的基础上，跟21运用技术工据上阶段制定的研修计划，围绕具即将执教的一节课：开展教学设2-1中小学教师撰写教学设计，计2-2幼儿园教师撰写活动设识点，完成一份信息技术应用于课堂教学的教学/活动设计，并附相应的教学课件。
信息技术助力教学准备课程计，（9月27日重点说明将如何应用投影、PPT-交互电子白板或网络移动等信10月9日）息技术手段开展课堂教学。
3.1参与网络研讨活动个对本校参训教师的参训情况进行督导，关注参训率和学习率4.参与社区学习共同体研修第三阶段应用技术工具创新教学活动本阶段在上阶段教学设计及学友观摩点评的基础上，在课堂上进行实简易多媒体环境下信息技术助力教学实施类课程1.学习网络课程195分钟2.提交一份课例视频（课堂实录或教学实录片断）或微课视频作业3：在作业2的基础上，提交一份相同课题的教学课堂实对本校参训教师的参训情况进行督导，关注参训率和学习率（10月10施，提交一份交互多媒体录或教学实录片段或微课视频。
日-10月20 3.参与网络研讨活动1个课例视频（课环境下信息日）堂实录或教学技术助力教4.参与社区学习共同体研修实录片断）或学实施类课微课视频。
程网络移动环境下信息技术助力教学实施类课程第四阶段应用技术工具优化教学评价（10月21日-11月1日）本阶段学员根据上阶段进行课堂实践的情况，制作课后检测试题/幼儿观察记录表，检测学生的学习效果。
信息技术助力教学评价类课程1.学习网络课程75分钟2.提交一份课后检测测试题作业4：根据上阶段进行实践的情况，4-1中小学教师制作课后检测试题，4-2幼儿园教师撰写幼儿观察记录表3.参与网络研讨活动1个4.参与社区学习共同体研修对本校参训教师的参训情况进行督导，关注合格率第五阶段借力混合研修优化个人教学（11月2日-优化本次研修成果，参与精彩绽放活动。
信息技术支持教师专业发展类课程1.学习网络课程75分钟3.参与网络研讨活动1个3.参与社区学习共同体研修4.形成个人作品集督促本校参训教师合格率11月15日）五、考核评价参训教师学员培训成绩考核包含“远程培训测评”和“线下实践测评”两项，“远程培训测评”和“线下实践测评”两项成绩均为优秀者，测评结果为“优秀”；两项均合格者或有一项优秀一项合格者测评结果为“合格”；有一项不合格者测评结果为“不合格”。
测评结果不合格的教师学员，须在下一轮培训中重新参与远程在线学习和校本实践等对应项目培训及其测评考核。
参训合格学员由培训机构颁发培训合格证书。
培训合格学员的继续教育学分由南宁市教师培训中心按上级有关文件核定。
（一）学员任务学习（100分）主题网络研修校本研修制定计课程学习活动生成成果由教育局统筹，以划10分15分10分学校为责任单位，5分40分20分教以线下打学分的方式设为学员打计线下实践个人研修计划课程学习，每15分钟 1 分参与研修活动，每次4 分及相应的课例视频（课堂实录或教学片断视频）或微课视频课后检测试题测评分数。
（实践测评评分标准详教见《线下学校本研修课活动及实件践测评活第一阶段1份，5 分75 分钟，5 分1次，4 分/ / /动方案》第二阶段1180 分1 次，份，/ / / 钟，4 分1012 分分第三阶段/195 分钟，13 分1 次，4 分/1 份，15 分/第四阶段/75 分钟，5 分1次，4 分/ /1份，10 分第五阶段/75 分钟，5 分1次，4 分/ / /说明：1. 拓展学习积分包括：贡献积分、活跃积分和魅力积分。
2. 学员每天的积分有上限，最多为40 积分/ 天。
3. 学员在项目期间的总积分无上限。
拓展学习（不设上限）贡献积分写作业：2 个积分/1 篇传资源：2 个积分/1 篇写日志：2 个积分/1 篇发问答：1 个积分/1 篇活跃积分看课：1 个积分/20 分钟评分（作业、资源）：1 个积分/1 次评论（课程、作业、日志、问答）： 1 个积分/1 次关注同伴：0.1 个积分/1 次参加活动（答疑）：1 个积分/1 次魅力积分作业、日志被评论： 1 个积分/1次作业被推优：20 个积分/1 次；资源被推优： 2 个积分/ 次（被学友评分为10 分）；1 个积分/ 次（被学友评分为8 分）；资源被下载： 1 个积分/1 次（二）学校管理员评价指标指标描述分值研修简报1. 结合本校实际情况，将网络研修内容与本校校本研修活动相结合，以简报形式提交一份校本研修年度计划。
（校本研修目标明确、任务具体、特色突出，12 分。