小学数学计算能力的培养.PPT
在新课标下小学生计算能力培养
适量练习
根据学生的实际情况和个体差异，安排适量的计 算练习题，以强化学生的计算技能。
分层训练
针对不同水平的学生，设计不同难度的练习题， 进行分层训练，确保每个学生都能在原有基础上 得到提高。
限时训练
在规定的时间内完成一定数量的计算题，提高学 生的计算速度和准确率。同时培养其良好的应试 心态。
04
小学数学教学中培养计算能力的实践与 案例
小学数学教学中培养计算能力的经验总结
重视基础
要注重学生对基础知识的掌握，打好基础才能更好地培养计算能 力。
多样化教学
采用多种教学方式，激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的 计算能力和数学思维能力。
强化练习
通过大量的练习，使学生熟悉各种计算方法和技巧，提高计算速 度和准确性。
05
新课标下培养小学生计算能力的挑战与 展望
有些小学生对数学的基本 概念、运算规则和定理理 解不够深入，导致计算时 出现混乱和错误。
练习不足
由于课堂时间和家庭作业 的限制，小学生在计算方 面的练习量往往不足，缺 乏足够的训练。
学习态度不端正
有些小学生对待数学学习 态度不认真，缺乏兴趣和 动力，导致计算能力难以 提高。
提高小学生计算能力的必要性
学会使用计算器等辅 助工具进行计算
掌握基本的数学概念 和运算法则
小学不同年级的计算能力要求
小学一年级
掌握20以内加减法，能进行简单的乘除运算
01
02
小学二年级
掌握100以内加减法，能进行简单的乘除运 算
小学三年级
掌握三位数加减法，能进行简单的乘 除运算
03
小学五年级
掌握小数四则运算，能进行简单的乘除运算
新课标下培养小学生计算能力的挑战
小学数学知识点总结PPT
目 录
• 数与计算 • 图形与几何 • 统计与概率 • 应用题解析 • 思维拓展与趣味数学
01
数与计算
整数与小数
整数
掌握正整数、零、负整数的概念 和性质，了解整数轴上的表示方 法。
小数
理解小数的意义，掌握小数的读 写方法，了解小数与分数的关系 。
分数与百分数
分数
掌握分数的概念、性质、分类及四则 运算，了解分数在生活中的应用。
便计算。
简便计算与巧算
简便计算
学习和掌握加减法、乘除法的简便计算方法，提高计算速度 和准确率。
巧算
学习和掌握一些特殊的巧算方法，如等差数列求和、提取公 因数等，提高解决问题的能力。
02
图形与几何
图形的认识与分类
平面图形
三角形、四边形、圆等。
立体图形
长方体、正方体、圆柱体、圆锥体等。
图形特征
边、角、顶点等。
购物中的数学
学会计算价格、找零、打折等，培养 孩子在实际生活中运用数学的能力。
时间与钟表
学会认识钟表、计算间差，培养孩 子的时间观念。
形状与空间
了解平面图形和立体图形的特点，培 养孩子的空间观念。
旅游中的数学
学会计算速度、距离、时间等，为旅 游出行提供便利。
THANKS
感谢观看
中位数
将数据按大小顺序排列， 位于中间位置的数，用于 表示数据的中心位置。
众数
数据中出现次数最多的数 ，用于表示数据的集中趋 势。
概率初步认识
概率定义
描述随机事件发生的可能性的数学量，通常用0到1之间的数表示。
概率计算方法
通过列举法、频率估计法等方法计算简单事件的概率。
小学低年段数学计算能力的培养
个方面的学习习惯 ： 其一， 细心演算。 在四则
运算 中 ，要 训 练学 生沉 着冷 静 的学 习态 度 。 碰 到数 字 大 、 步 骤 多 的计 算简单的计算题也 应慎重 ， 从而培养学生做事认真细心的 良好 习惯。其二， 善学多思。在计算练习过程中， 需要培养学生善学多思的良好学习习惯 ， 以 达到算法多样化与算法最优化 ， 从而在很大 程度上提高低年段小学生的数学计算能力。 可见 ，要提高低年段小学生的数 学计算能
母分 数 的加 减 法题 ，让 学 生先 自己计算 ， 然 后 引导学 生 用 自己的语 言 叙述 ， 初 步概 括 出 而 小学 数 学是 整个 数 学教 学 的基础 阶段 。 小 同分 母分 数 加减 法 的算 法 ， 在 这个 基础 上再 学 低 年 段 数 学 教学 的一 项 重 要 任 务 就 是 培 出示 结语 ： 同分母 分 数 相 加 减 ， 把 分 子 相 加 养 学 生 的计算 能力 。 因此 搞好 小学 数学 教学 减 ， 分母 不变 。 并且 由教师 对其进 行解 释 。 如 尤 其 是 培 养 学 生 的计 算 能 力 具 有 重 要 的 战 此 教 学 ， 可 以使 学生 有 效 的 理解 算 理 ， 掌握 略意 义 。 但是 目前 对 于小 学低 年段 学生 数 学 算法 ， 为 学 生今 后 的数 学学 习 打下 良好 的基 计 算 能力 的教学 与 培养 工作 并 不 理想 ， 传 统 础 。可 见 ， 要 培 养低 年 段小 学 生 的数学 计算 的小 学数 学 教学 存 在着 诸 多弊 端 。 因此 ， 在 能力 ， 就 需要 给学 生讲 清 楚算 理和算 法 。 当前 形势 之 下 ， 有 必 要 进一 步 对小 学数 学 教 学 进 行探 讨 分析 ， 以提 高小 学低 年 段学 生 的 二、 要 重视 对 学生 的 口算 、 估算 的教学 数 学 计算 能 力 ，提 高小 学数 学 教 学 的质量 。 作 为 小学 数 学教 师要 肩 负起 责 任 ， 要 采 取 一 要 培 养低 年段 小学 生 的数学 计算 能力 ， 些切 实可 行 的教 学 手段 和 教学 方法 ， 使 学 生 数 学 教师 在教 学 中就需 要 重 视 对 学 生 的 口 充分认 识 到 数学 计算 能 力 的重 要性 ， 从 而 最 算、 估算的教学 。口算是一种不借助计算工 终 达 到数 学 教学 的 目地 ， 为 现代 化 社会 培 养 具 ， 仅依靠记忆与思维 ， 直接算出结果 的计 批 所需 的 高素 质人 才 。 下 面笔者 根据 多 年 算方式。 口算在计算能力的培养中占有重要 的数 学教 育 经验 ， 将 一 些教 学 实践 中行 之 有 的位置 ， 培养学生计算能力 ， 要从加强 口算 效 的教学 方法 简 单做 一概 述 。 着 手 。低 年 级 应 让 学生 熟 练 掌 握 基 本 的 口 算， 如２ ｏ以内 的加 减 法 ， 表 内乘 除法 等 ， 为 要 给学 生讲 清楚 算理 和算 法 高年级的计算打好基础。 口算练习应贯穿于 小学 数 学教 学 的全过 程 。 估算 是人 们在 日常 要培养低年段小学生的数学计算能力 ， 生活中， 对一 些 无 法或 没有 必 要进 行精 确计 数学教师在教学中就需要给学生讲清楚算 算的数量， 进行近似的或粗略估计的一种方 理 和算 法 。算理 和算 法 是计 算 的依 据 ， 学 生 法。现代数学教学越来越重视估算教学 ， 鼓 只有理解 了算理 ， 记牢 了算法 ， 在做计算题 励算 法 的 多样 化 。所 以在 教学 过程 中 ， 数学 时， 才 能 够做 到有 条 不紊 。小学 低 年段 数学 教师应改变观念 ， 加强对学生的口算 、 估算 需 要 掌握 的算 理 主要 有 ： 十进 制计 数法 ， 积、 的教 学 。总 之 ， 要 培 养低 年 段小 学 生 的数学 商 的 变化 规 律 ，分数 的意义 号 陛质 等 概念 。 计 算 能力 ， 就需 要 重 视 对 学 生 的 口算 、 估算 这些算理都可谓是小学低年段数学的基础 的教 学 。 知识 ， 因 而非 常重 要 ， 因此 一 定 要 给 学 生讲 解 清楚 ， 使 学 生能 够 真正 理解 并 且 留下 深刻 三、 在 练 习中要 培养 学 生养成 良好 的学 的印象 。为此 ， 数 学 教师 在 教学 中一 定 要遵 习习惯 循 由具 体 到抽 象 ， 由浅入 深 的原 则 。 比如在 教 学 同分母 分 数 加减 法 时 ， 教 师 先 出示 同分 要 提 高低年 段小 学 生 的数 学计 算 能力 ， 数 学 教学 对 于 提 高 学生 的综 合 素 质具 有 十 分重 大 的意 义 。为 此一 定 要学 好 数学 。
2022年小学数学新课标解读学习ppt课件
强调数学 文化的传 承与发展
注重信息技 术与数学课
程的融合
2 课程目标
知识与技能目标
01
掌握数学基础知识 和基本技能
04
提高数学思维能力 和运算能力
02
理解数学概念、定 理和公式
05
培养良好的数学学 习习惯和态度
03
学会运用数学知识 解决实际问题
过程与方法目标
01
培养学生独立思考和解决问 题的能力
教学重点：理解统计图表、概 率计算方法、随机事件的特点
04
教学难点：运用统计图表、概 率计算方法解决实际问题
4 课程实施
教学建议
1
采用多样化的 教学方法，如 启发式教学、 探究式教学等
2
注重培养学生 的数学思维能 力和解决实际
问题的能力
3
关注学生的 个体差异，
因材施教
4
加强师生互动， 提高学生的学 习兴趣和参与
培养学生良好的数 学学习习惯和态度，
提高数学素养
3 课程内容
数与代数
F 数学思维与问题解决能力的培养
E
概率与统计的基本概念和方法
D
几何图形的度量与计算
C
方程、函数、数列等代数知识
B
加减乘除四则运算
A
整数、分数、小数、百分数等基本概念
空间与图形
0 1 学习内容：平面图形、立体图形、 平面展开图、立体展开图等
学习策略
Hale Waihona Puke 源开发与利用教材资源：选择适合学生年龄特点
01
的教材，注重趣味性和实用性 网络资源：利用网络平台，提供丰
02
富的教学资源，如视频、课件等 教师资源：培训和提升教师专业素
如何提高学生的计算能力(6)
论如何提升小学生的计算水平摘要：要培养学生的计算水平，教师首先要激发学生的计算小学数学的计算水平是小学数学水平的核心，是小学数学的基本水平，同时也是数学的一项综合水平的体现。
学数学要从计算水平抓起，从孩子们的低年级阶段抓起。
小学数学水平的提升涉及到多方面的因素，教师的教学导向、学生的兴趣、意志、习惯、方法、技巧，更重要的则是强制性的训练。
关键词：计算水平、兴趣、口算水平学生明白做好计算是学好数学的基础，学好计算对于我们的生活有很重要的作用。
激发学生的计算兴趣，使学生乐于计算要培养学生的计算水平，教师首先要激发学生的计算小学数学的计算水平是小学数学水平的核心，是小学数学的基本水平，同时也是数学的一项综合水平的体现。
学数学要从计算水平抓起，从孩子们的低年级阶段抓起。
小学数学水平的提升涉及到多方面的因素，教师的教学导向、学生的兴趣、意志、习惯、方法、技巧，更重要的则是强制性的训练。
本文结合自己在教学中的一些体会，就如何培养和提升学生的计算水平谈几点粗浅看法。
一、习惯不好，粗心大意。
1、题目抄错。
如将“十”看成“ + ” ；将“0.93 ”写成“0.98 ”；将“645” 误写成“ 654”等。
2、答案抄错。
如把验算的结果抄写成计算的结果，或者算对了结果却写错了等。
还有的学生书写不规范，导致数字变形，就把变形了的数字看成其他数字，以致出错。
3、口算不强，基础较弱。
如20以内加减口算不熟练，造成在完成进位加和退位减时出错较多。
有些学生的乘法口诀还不能熟练背诵，导致试商出错。
4、算理模糊，张冠李戴。
如：857-298= 857-300- 2= 557-2 = 555，已经从857中多减2 了，应该加上2;再如，在教学小数加减法时，我们常强调小数点要对齐，但学生在学习小数乘法时，常常就把末位对齐变成小数点对齐了。
二、态度不端正，求快出错。
部分学生因为懒惰，只求完成任务，不仔细审题，从而造成错误，如单位未统一、用错公式或未挖掘题意中的隐含条件等。
小学三年级学生数学计算能力的培养
新教育 综合65小学三年级是小学数学学习的重要阶段，学好数学可以提高学生的综合素质和能力。
但长期以来，由于数学学习枯燥乏味，学生对数学计算兴趣不大，这直接导致学生学习数学的效率大大降低。
我们认为，不断提高学生的数学计算能力是非常重要的。
因此，如何在三年级数学教学中激发学生的学习兴趣、提高学生的计算能力是教师需要关注的问题。
一、创设良好的教学情境，激发学生的计算兴趣在小学三年级数学计算中，教师不能以命令的方式要求学生计算相关内容，而应注意激发学生的计算兴趣。
在激发学生学习兴趣的过程中，教师可以将情境引导作为一种有效的教学方法，通过采用生动有趣的方式介绍一些场景，帮助学生理解和学习课本知识，让课堂气氛变得更加活跃。
比如小学三年级的“长方形与正方形”一课的教学，教师可以采取游戏的方法，帮助学生理解周长和面积的计算方法。
在具体的教学过程中，教师可以先问学生以下几个问题：让我们试着用相同或不同长度的木棍组成一个正方形或长方形。
学生拼成图形后，让学生用直尺测量长度和宽度，求出正方形或长方形的周长和面积。
由于学生在拼图形的过程中使用的棍子数量不同，最终的解决方案也不尽相同。
根据不同的答案，教师可以引导学生讨论正方形和长方形的周长和面积公式，帮助学生掌握相应的计算方法。
二、加强口算训练，巩固学生的计算能力口头计算是计算的基础。
如果学生能掌握口头计算的技巧，那么计算的基础就会牢固地建立起来。
因此在日常教学中，教师应经常引导学生进行口头计算训练。
例如上课伊始，为了充分调动学生的注意力，教师可以引导学生进行几个简单的心算，有效地将学生的注意力吸引住，使他们把注意力都集中在课堂上。
同时，教师应注意加强对学生口头算术训练习惯的培养，积极引导学生探索规律，提高学生对数据特征的观察能力。
还要加强观察算式变形能力和数学推理能力的训练，从而提高学生的口头计算速度。
一是基于20以内的加减法、表内乘法和表内除法，夯实口算基础。
二是采用游戏、竞赛、抢答等形式的训练，激发口算兴趣。
小学数学课件：加减法入门
用加减法解决实际问题，如购 物优惠、分配物品等
10以内数的加减法 20以内数的加减法 100以内数的加减法 混合运算的加减法
10以内加减法 20以内加减法 100以内加减法 混合加减法
2+3=
5-3=
4-2=
6+0=
加法与减法的定义与运算规则
常见加减法问题解决方法
添加标题
添ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ标题
加减法在日常生活中的应用
课件特点：采用 生动形象的图片 和动画，激发学 生的学习兴趣
适用对象：适用 于小学低年级学 生
掌握加减法的基本概念和 运算方法
培养小学生的数学思维和 计算能力
激发学生对数学的兴趣和 自信心
帮助学生建立良好的学习 习惯和思维方式
小学一年级学生
需要学习加减法基础知识 的学生
对数学感兴趣的学生
家长和教师需要辅导孩子 学习加减法的群体
计算零花钱：小朋友需要从零花钱中减去花费的部分，得出剩余的金额。 计算分数：在比较两个分数大小时，需要用减法计算出差值。 计算时间：在计算两个事件发生的时间差时，需要用减法得出时间差。 计算速度：在计算两个物体的相对速度时，需要用减法得出相对速度。
计算两个数的和与差
比较两个数的和与差
找出一组数的和与差的最小值 和最大值
添加标题
添加标题
练习题与答案解析
掌握加减法的基本概念和 运算规则
能够正确进行简单的加减 法计算
理解加减法在日常生活中 的应用
培养数学思维和解决问题 的能力
复习本节课所学内容
预习下节课内容
完成课后作业
参加数学兴趣小组活 动
01 单 击 添 加 目 录 项 标 题 02 课 件 介 绍 03 加 减 法 基 础 知 识 04 加 减 法 运 算 规 则 05 加 减 法 应 用 场 景 06 练 习 与 巩 固
(赛课课件)六年级下册数学《数的运算》 (共47张PPT)
17
2021/8/15
第二课时 《四则混合运算》复习过程
一、小组交流预习情况。 小组交流四则混合运算顺序及简便运算等方 面的知识。 二、教师展示知识结构。
5
2021/8/15
第一课时 整数、小数、分数的四则计算
复习内容：第86页例1，第87页课堂活动，练习十八1—4题。
1.通过复习，使学生更进一步掌握整数、小
数和分数四则计算的意义和计算方法。
复习目标Βιβλιοθήκη 2.通过复习，提高学生进行整数、小数和分 数四则计算的能力。
3.通过教学活动,使学生进一步感受数学知识 （四则运算）之间的相互联系,培养学生探 索和解决问题的能力。
6
2021/8/15
第一课时 《四则计算》预习提纲
（一）认真阅读以下数学教材内容。
1.四（上）第43页加减法的关系， 第78页笔算三位数乘两位数， 第104—110页笔算三位数除以两位数的除法。
2.四（下）第12—14页乘除法的关系； 第75页小数的性质； 第106—114页小数的加法和减法。
3.五（上）第7页小数乘法； 第45--47页小数除法（除数是整数）； 第50—52页小数除法（除数是小数）。
复习目标 2．进一步培养学生收集信息、分析问 题、提出问题、解决问题的能力。
3．感受数学的价值，培养学生的应用 意识。
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2021/8/15
第三课时 《解决问题》预习提纲
（一）认真阅读以下数学教材内容。
五年级（下）：第91—96页：等式 第97—100页：方程 第101—105页：解方程 第106—109页：用方程解决问题