小学数学计算能力的培养
小学数学计算能力培养(9篇)
小学数学计算能力培养(9篇)第一篇：小学数学解题和计算能力的培养在小学数学的教学中，应用题和计算题往往占有较大的比重。
我们要提高小学生解题能力和计算能力，就不得不对应用题计算的解题技巧进行总结和探索。
一、庖丁解牛审清题意小学生刚刚接触应用题时，缺乏生活经验，尤其对于低年级的小学生而言，可能连题目中的字都有不认识的，对题目的理解产生一定的障碍。
这就需要教师在讲解题目初期领读题目，启发孩子们用自己的语言复述题干；对易混淆的“题目陷阱”，比如“甲的苹果比乙的苹果多了多少”和“甲的苹果比乙的苹果多了多少倍”以及“甲的苹果是乙的苹果的多少倍”“降低了50%……”和“降低到50%……”等多举一些类似的例子帮助孩子们进行甄别。
通过多次的区分训练，相信学生在解题的过程中会逐步养成认真审题的良好解题习惯。
二、对比总结推演归纳在小学加减乘除的运算中，乘法分配率涉及加法和乘法两种运算，往往是同学们学习和掌握的重点难点。
我们可以先设立生活中常见的情景：我们要去文具店给表现较好的第一小组的6位同学买一套钢笔和墨水组合作为奖励，已知钢笔25元一支，墨水10元一瓶，问一共需要花费多少钱？启发同学们按照两种方式进行计算，写成一个等式。
显然，一种方法是分开计算钢笔和墨水的总价钱进行相加，即“25×6+10×6=210”另一种是按6套钢笔和墨水进行计算，即“（25+10）×6=210”让同学们自己进行比对，进行归纳。
但是在实际的教学过程中，学生们往往对于变式的掌握不熟练，错误率较高，原因在于并没有深入理解“分”与“配”的概念，因此仍需要教师通过追问进行推演：（25+10）×6=（25+10）+（25+10）+（25+10）+（25+10）+（25+10）+（25+10）=（25+25+25+25+25+25）+（10+10+10+10+10+10）=25×6+10×6不熟练的同学可引导其自己进行推演，并多做几道类似的例题进行多次同类计算可有效加强记忆。
如何培养小学生的数学计算能力
如何培养小学生的数学计算能力数学是一门重要学科，其计算能力是小学生学习数学的基础。
所以，小学生的数学计算能力培养至关重要。
本文将从以下几个方面探讨如何培养小学生的数学计算能力。
一、激发小学生的兴趣激发小学生对数学的兴趣，是培养数学计算能力的前提。
教师可以采用趣味化的方式教授数学知识，如利用游戏、卡通形象等方式，让小学生在愉悦中学习。
同时，教师要加强与小学生的沟通，发现小学生的数学特长和问题，帮助他们树立自信心，提高学习积极性。
二、培养小学生的计算技能第一步是熟练掌握加减乘除四则运算，建立数学计算框架。
第二步是加强应用技能。
教师可以提供不同难度和类型的计算题目，让小学生熟练掌握算数线和算式的正确表示方法，建立解决问题的技能。
此外，为了提高计算速度，推荐使用快速计算方法和技巧，如分解法、对齐法、进位法等。
三、拓展小学生的思维能力数学不仅是计算，更是思维。
拓展小学生的思维能力需要教师多角度、多方面地进行教学，使小学生能够用数学思维去认知、探索、分析和解决实际问题。
同时，要注重小学生的实践操作和应用能力，帮助他们将所学的知识运用到实际生活中。
四、加强小学生的数学阅读能力数学知识是通过文字、符号、图表等方式表达的。
为了更好地掌握数学知识，小学生需要具备较好的数学阅读能力。
教师可以通过讲解、训练、练习等方式提高小学生的数学阅读能力，同时提高小学生的数学语言表达能力，让他们能够更好地交流和理解数学问题。
总之，培养小学生的数学计算能力需要教师采用多种方式、全方位地引导和帮助学生。
通过激发兴趣、提高技能、拓展思维和加强阅读，让小学生在学习中愉悦成长。
希望这些方法能够对广大教师提供帮助，同时也希望小学生们能够发现数学的魅力，努力学好数学。
如何培养小学生的计算能力
如何培养小学生的计算能力计算能力是小学学生数学学习的基础，对于培养小学生的数学思维能力和解决实际问题的能力具有重要的作用。
本文将探讨如何有效地培养小学生的计算能力。
一、培养小学生的计算基本技巧1. 巩固四则运算。
四则运算是小学数学的基本内容，包括加法、减法、乘法、除法。
小学生应通过大量的练习来巩固这些运算，掌握基本的计算技巧。
2. 计算口算能力。
口算是小学生计算能力的重要组成部分，可以通过口算练习来提高小学生的计算速度和准确性。
例如，可以给小学生出一些口算题，要求他们在规定的时间内完成。
3. 提高运算规范性。
在计算过程中，小学生应注意运算的规范性，比如在乘法计算时要注意横竖两数运算的位置、计算结果的位置等，使计算过程清晰、规范。
二、培养小学生的计算思维能力1. 注重数学思维的培养。
数学思维是指应用数学知识解决问题的能力，包括逻辑思维、创造力等。
可以通过一些思维训练来培养小学生的计算思维能力，例如解决一些数学问题、玩一些数学游戏等。
2. 培养解决问题的能力。
小学生在学习计算的过程中应注重培养解决问题的能力，例如给小学生出一些实际问题，要求他们运用所学的计算方法解决，激发他们的思维。
3. 培养学生的数理逻辑能力。
数理逻辑能力是指抽象思维、推理思维等，对培养小学生的计算能力具有重要作用。
可以通过给小学生提供一些数理逻辑题目来培养他们的数理逻辑能力，提高他们的数学思维水平。
三、培养小学生的计算速度和准确性1. 增加计算训练时间。
培养小学生的计算能力需要通过大量的训练来实现，对于小学生来说，每天安排一定的时间进行计算训练是非常重要的。
2. 注重计算方法的训练。
计算方法是小学生进行计算的基本工具，小学生应通过大量的计算方法的练习来熟练掌握各种计算方法，提高计算速度和准确性。
3. 给予适当的鼓励和奖励。
适当的鼓励和奖励对小学生的学习积极性和学习效果有很大的影响。
可以给小学生设定一些小目标，在达到目标时给予适当的奖励，激发他们的学习动力。
关于小学数学教学中计算能力的培养方法
关于小学数学教学中计算能力的培养方法在小学数学教学中，计算能力的培养是一个非常重要的目标。
良好的计算能力可以帮助学生在解决数学问题时更加迅速和准确地进行计算，提高学生的数学水平和解题能力。
下面将介绍一些关于小学数学教学中计算能力的培养方法。
一、注重基础知识的掌握计算能力的培养离不开对基础知识的掌握和理解。
在小学数学教学中，教师应该注重学生对于加减乘除等基本运算的掌握和理解。
可以通过讲解、演示和练习等方式帮助学生对基础知识进行巩固。
对于容易混淆的概念，教师还可以通过比较和归纳等方式帮助学生理解和记忆，从而提高计算能力。
二、强化口算训练口算是培养学生计算能力的一种重要方法。
通过大量的口算训练，可以帮助学生加强对于数字之间的关系和运算规律的理解和应用。
在口算训练中，教师可以通过快速自然读数、口算比大小、口算填空等方式帮助学生提高计算速度和准确性。
针对不同学生的水平和掌握情况，教师还可以设计一些口算竞赛和游戏，激发学生的学习兴趣，提高计算能力。
三、启发式教学法启发式教学法可以帮助学生培养灵活的计算思维和解题能力。
在小学数学教学中，教师可以通过引导学生思考和提供一些简单但具有挑战性的问题，让学生自己去尝试解决。
通过这种方式，学生可以培养独立思考和解决问题的能力，提高计算能力和解题能力。
教师还可以引导学生尝试不同的解题方法和思路，培养学生的创新思维和多元化的解题能力。
四、巩固训练和反馈在小学数学教学中，巩固训练和反馈是培养计算能力的关键环节。
教师可以通过大量的练习题和例题，帮助学生巩固所学知识和技能。
在学生完成练习后，教师还应该及时进行反馈和评价，指出学生的错误和不足之处，并给予正确的解答和改进方法。
通过不断的巩固训练和有效的反馈，学生可以更好地掌握基本运算和解题技巧，提高计算能力。
小学数学教学中计算能力的培养方法包括注重基础知识的掌握、强化口算训练、启发式教学法和巩固训练和反馈等。
通过这些方法的综合应用，可以帮助学生提高计算能力，更好地应对数学学习和解题挑战。
小学生数学计算能力的培养
小学生数学计算能力的培养1. 培养逻辑思维能力数学计算不仅仅是简单的数字运算，其中蕴含着严密的逻辑思维。
通过进行数学计算，学生可以培养自己的逻辑思维能力，提高自己的思维能力和分析问题的能力。
2. 培养解决问题的能力数学计算能力的培养可以帮助学生培养解决问题的能力。
通过解决数学计算问题，学生可以学会如何进行分析和思考，以便找到最佳的解决方案。
3. 培养耐心和毅力数学计算需要学生耐心和毅力，因为单纯的死记硬背是难以达到良好的数学计算能力的。
通过培养数学计算能力，也可以帮助学生培养自己的耐心和毅力。
1. 建立良好的数学基础要想培养小学生的数学计算能力，就必须建立良好的数学基础。
只有学生掌握了数学的基本知识和技巧，才能更好地进行数学计算。
2. 注重基础知识的巩固在学生学习的过程中，要注重对基础知识的巩固。
只有掌握了基础知识，才能更好地进行数学计算。
教师和家长要重视基础知识的教学和训练。
3. 多样化的教学方法在培养小学生数学计算能力的过程中，教师和家长可以尝试多种教学方法，比如利用故事、游戏等形式来进行教学，从而更好地激发学生的学习兴趣。
4. 培养学生的自学能力培养小学生的数学计算能力并不只是教师和家长的责任，学生自己也需要付出努力。
教师和家长还可以培养学生的自学能力，教会他们如何进行自主学习，从而更好地提高自己的数学计算能力。
5. 注重实际应用在数学计算能力的培养过程中，要注重数学的实际应用。
对于小学生来说，把数学计算和实际生活联系起来，可以更好地激发他们学习的兴趣，从而更好地提高数学计算能力。
三、小学生数学计算能力培养的难点和对策1. 学生学习兴趣不高1. 在课堂上采取多种教学方法2. 家长和学校共同合作家长和学校可以共同合作，共同培养学生的数学计算能力。
家长可以在家中对学生进行辅导，而学校也可以在课堂上针对学生进行有针对性的培养。
4. 注重课后辅导在课后，家长可以对学生进行有针对性的辅导，帮助他们巩固数学的基础知识和技巧，从而更好地提高其数学计算能力。
关于小学数学教学中计算能力的培养方法
关于小学数学教学中计算能力的培养方法计算能力是小学数学学习的重要组成部分。
培养学生的计算能力既要注重技能的训练，也要注重思维方法的培养和加深对数学概念的理解。
具体而言，以下是小学数学教学中培养计算能力的方法。
一、注重技能训练1.基础知识的夯实。
学生在小学阶段需要掌握加、减、乘、除等基本运算法则，加减法口算、乘法口诀表的熟练运用，大量的做题练习可以帮助他们熟练掌握这些基础知识。
2.专项技能的训练。
对于加减法、乘除法，应适当分阶段进行专项技能的训练，从简单到复杂，逐渐提高难度，帮助学生逐步掌握算法。
3.工具的使用。
计算器的使用并不是学生计算能力的助力，但学生在将基础算法掌握的差不多时，可注重进行数学软件使用及Excel表格应用，以快速计算数学操作，并检验个人答案。
二、注重思维方法1.观察问题。
学生常说：“老师，我不会做。
”其实很多时候是没认真思考问题，或是没有将题目意思理解清楚。
因此，教师应注重培养学生的观察力和阅读理解能力，让学生学会通过观察和分析问题，理解题目的各个要素，找到解题的方向。
2.归纳总结。
教师应注重在教学中引导学生归纳总结各种解题方法，例如多种口算技巧加深学生对运算规律的认识与理解。
另外，在教学后要引导学生对某一类问题进行总结，让学生形成归纳思维和抽象思维。
3.模型应用。
在课外活动中，让学生制作各种工具，如考试必备公式卡、口算卡等，帮助学生将各类操作用具化操作，轻松掌握口算表达和口诀卡记忆，同时也提高了学生的计算效率和正确性。
三、注重数学概念的理解1.概念的精细化解析。
在讲解某一个概念的时候，应注重对其进行详细的解析，让学生能够更好地理解各个数学概念之间的关系和联系，个别时活动让探究具体例子的应用下的概念表述和意义延伸。
2.应用操作的情景体现。
在注重考虑实际生活情景的同时，开展应用题教学，在教学中使用和生活社会利益相关的运算，使学生真实体验数字的魅力与应用价值，加深了数学知识的记忆和应用的掌握。
培养小学数学计算能力的方法技巧
培养小学数学计算能力的方法技巧数学计算是小学数学学科中的一个重要部分，它是接下来数学学习的基础。
数学计算能力培养的关键是理解和掌握数学知识，形成正确的数学思维方式和解题方法。
那么该如何培养小学生的数学计算能力呢？一、基础知识的巩固数学基础知识对于提高小学生计算能力具有至关重要的作用。
因此，教师可以采取以下方法巩固学生的知识：1.重点训练口算能力。
教师可以让学生进行练习，如分组口算比赛、时限游戏等，以培养学生的快速反应能力和正确的口算方法。
2.良好的背诵习惯。
教师可以让学生背诵口算表、数字比例、小数、百分数等重要公式，以巩固基本知识。
3.规范化的计算习惯。
教师可以引导学生遵守规范计算习惯，如注意计算顺序、小数点对齐等，防止因计算错误而导致答案错误的情况。
二、应试技巧的培养应试技巧的运用可以有效提高小学生数学计算能力和应对考试的成绩。
教师可以采用以下方法建立正确的应试技巧：1.注重时间管理。
教师可以让学生在一定时间内完成作业和测试，测试时可以设定时间限制，以培养学生的计时和解题速度。
2.合理的解题顺序。
教师可以引导学生根据题目难度和类型选择解题顺序，先解决较简单的问题，以此提升学生的信心。
3.尽量避免计算错误。
教师可以提醒学生注意细节，如小数点位置、单位等，以避免因计算错误而导致答案错误的情况。
三、灵活性的提高在数学计算过程中，灵活性是非常重要的。
因为有时候题目的解法是多种多样的，为了让学生更好地学会解题思路和方法，老师可以采用以下方法提高学生的灵活性：1.按类型讲解题目。
老师可以按照题目类型讲解各自的解法，并让学生去体验、理解、掌握其中的规律，从而提高其灵活性。
2.让学生自己思考解法。
在教学时，老师可以提出一些问题，让学生自行思考、分析、总结，以培养学生发现问题和解决问题的能力，从而提高其灵活性。
3.引导学生加强交流。
学生可以通过交流、比较各自的解法，从而培养其灵活性和探究精神。
四、注重实际运用学生在学习数学计算时，如果能在实际生活中运用，那么对于学习的积极性和兴趣都会产生积极的影响。
小学数学教师如何培养学生的计算能力
小学数学教师如何培养学生的计算能力数学是一门需要良好计算能力的学科，而小学数学教师在培养学生的计算能力方面起着至关重要的作用。
下面将介绍几种有效的方法，帮助小学数学教师培养学生的计算能力。
1. 通过日常生活激发兴趣小学数学教师可以利用日常生活中的实际例子，如购物、交通等，激发学生对计算的兴趣。
通过让学生参与实际的计算过程，如计算商品价格、找零等，培养学生对计算的积极性和主动性。
2. 创造有趣的游戏通过创造有趣的数学游戏，可以提高学生对计算的兴趣和参与度。
例如，可以设计数独、拼图等游戏，让学生在游戏中进行计算，并通过竞赛等形式激发学生的求胜欲望，进而提升计算能力。
3. 制定个性化的学习计划每个学生的计算能力不同，因此小学数学教师需要根据学生的实际情况制定个性化的学习计划。
例如，对于计算能力较强的学生，可以提供更高难度的计算题目，挑战其计算能力；对于计算能力较弱的学生，应采取渐进式的教学方法，循序渐进地提升学生的计算能力。
4. 注重数学思维培养计算能力不仅仅是简单地进行运算，更重要的是培养学生的数学思维能力。
小学数学教师应引导学生形成逻辑思维，培养学生的分析和推理能力。
通过提供具有启发性的计算问题，激发学生的思考，鼓励学生尝试不同的解题方法。
5. 多样化的教学方法小学数学教师应尝试多样化的教学方法，例如教学互动、小组合作学习等。
这些方法可以增加学生的参与度和学习动力，激发学生的学习兴趣。
同时，教师还可以使用教学技术工具如计算器、数学软件等，帮助学生提高计算效率和准确性。
6. 及时反馈和鼓励在培养学生计算能力的过程中，及时的反馈和鼓励是非常重要的。
小学数学教师应及时检查学生的作业，给予正确的答案和解题思路。
同时，教师还应当给予学生积极的鼓励和认可，激发学生继续努力的动力。
总之，小学数学教师在培养学生的计算能力方面发挥着重要的作用。
通过激发学生的兴趣、创造有趣的游戏、制定个性化的学习计划、注重数学思维培养、多样化的教学方法以及及时的反馈和鼓励，小学数学教师可以有效地提高学生的计算能力，帮助他们在数学领域取得更好的成绩。
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小学数学计算能力的培养小学数学教学的一项重要任务就是培养计算能力。
一个小学毕业生应能正确地、迅速地进行整数、小数和分数的四则计算，达到这个要求，才能为升入中学进一步学习和参加生产劳动打好基础。
如何实现这个教学要求呢？谈几点自己的看法一、要讲清算理和法则算理和法则是计算的依据。
正确的运算必须建筑在透彻地理解算理的基础上，学生的头脑中算理清楚，法则记得牢固，做四则计算题时，就可以有条不紊地进行。
小学生遇到的算理如：10以内数的组成和分解，凑十法和破十法，相同数连加的概念，十进制计数法，有关数位的概念，小数的意义与性质，小数点位置的移动引起小数大小的变化，积、商的变化规律，分数的意义与性质，分数单位的概念，分数与除法的关系，约分与通分等概念。
以上这些基础知识，都应讲解得很清楚，使学生留下深刻的印象，以便在学习新知识时，能发挥知识的正迁移作用。
如，“小数点位置的移动引起小数大小变化的规律”这部分知识就很重要。
在讲解小数乘、除法的计算法则，小数、百分数互化时，就要用到它。
分数单位的概念，在讲解分数加、减、乘、除的计算法则时也离不开它。
这两部分知识，学生如能掌握得很熟练，学习小数、分数四则计算才能顺利进行。
怎样才能讲清算理呢？一定要遵循由具体到抽象，由浅入深的原则。
比如在教学同分母分数加减法时，先出示同分母分数的加法题，让学生先自己计算，再问学生：“通过计算这个题，你能初步概括出同分母分数加法的法则吗？”（引导学生用自己的语言叙述，这时，学生的叙述可能是不完整的）。
再出示减法计算。
通过计算以上两个题，你能概括出同分母分数加减法的法则吗？在这个基础上再出示结语：同分母分数相加减，把分子相加减，分母不变。
这样教学，既使学生搞清了算理，又使学生掌握了法则，为学习异分母分数加减法也打下了基础。
要注意的是，当学生已掌握了计算法则，就不要过多纠缠算理了。
二、要讲清四则混合运算的顺序运算顺序是指同级运算从左往右依次演算，在没有括号的算式里，如果有加、减，也有乘、除，要先算乘除，后算加减；有括号的要先算小括号里面的，再算中括号里面的。
小数、分数四则混合运算的顺序跟整数四则混合运算的顺序完全相同，因此，讲清这个运算顺序是很重要的。
在讲解运算顺序时，应防止学生出现下列问题：第一，脱式计算时，学生会出现如下错误的情况。
如，36-135÷9=15（没有把“36-”照抄下来）或36-135÷9=15-36（颠倒了两个数的位置）=21这类错误常在低中年级学生中出现。
教师要反复讲清，为什么不能改变顺序，为什么未算的部分要照抄下来的道理。
第二，分数四则运算中，脱式计算时，有的出现过烦的现象。
计算时，可向学生指出：在一般情况下，分数加减法只要有通分过程，乘除法有颠倒相乘、约分过程，按顺序写出每步运算的得数即可。
第三，不认真审题，出现了感知性错误，或抄错数字符号等。
如，3.5+1.5-3.5+1.5（应等于3，而误得0），3.6-3.6×0.5（应等于1.8，而误得0），7.56÷0.4×2.5（应等于47.25，而误得7.56），都是没按运算顺序计算造成的。
类似这样的题，在教学中应加强练习，也可以进行对比练习，以引起学生对运算顺序的注意。
三、要讲清运算定律的意义小学教材中主要讲了加法的交换律、结合律，减法的一个性质：“从一个数里减去两个数的和等于从这个数里依次减去两个加数。
”以及乘法的交换律、结合律和分配律。
这几个定律对于整数、小数和分数的运算同时适用，用途是很广泛的。
讲解时，首先要使学生理解这几个定律的意义。
鉴于学生难掌握减法性质和乘法分配律，教学时，可举学生熟悉的事例，并配合画一些直观图加以说明。
在学生理解的基础上，要求他们记熟定律的意义。
其次要使学生能根据运算定律进行简便运算。
要启发学生根据题目的意义用简便方进行简算。
学生在计算时容易出错，或虽然用简便方法算而不彻底，教师还可以选编几种特殊类型的题，让学生练习。
为了提高学生合理灵活的计算能力，还可以指导学生变化一些题目的运算顺序和形式，使计算简便。
四、要加强基础知识教学和基本技能训练有些知识，要通过课堂教学的训练，使学生能脱口而出，并做到准确无误，只有这样，计算起来才能正确迅速。
在四则混合运算中，加强基本训练的一个重要环节，就是要加强口算教学和练习。
口算是笔算的基础。
笔算的技能技巧是口算的发展，笔算是由若干口算按照笔算法则计算出来的。
如987×786一题，就要进行9次乘法口算和14次加法口算，由此可以看出，如果口算出错误，笔算必然出错误。
因此，不仅低中年级基本口算的训练要持之以恒，随着学习内容的扩展、加深，在高年级也应同样重视。
这不仅有利于学生及时巩固概念、法则，增大课堂教学的密度，提高计算能力，而且可以在口算训练中，通过引导学生积极思维，灵活运用知识，培养学生思维的敏捷性、注意力和记忆力。
口算教学，不能光靠练，让学生死记方法，这样做的结果，记忆是不能持久的。
怎样进行口算教学呢？①要重视讲计算方法。
②要采取多种形式练习。
如看横式，看口算表，听算让学生直接说出结果。
在低年级也可以做数学游戏，找朋友、送信、夺红旗或搞数学比赛等，激发学生的学习兴趣。
对于教材中的重点、难点知识，更要注意加强基本技能训练。
如，商中间或末尾有0的除法，学生很容易丢掉0，为防止出现这样的问题，应多出一些像这种类型的题，让学生多练习。
在单项练习的基础上，就可以安排一些分数、小数混合运算的题，让学生先认真审题，再进行练习，以便培养学生为运算能力及合理灵活的解题能力。
五、要有计划地组织练习要提高学生的计算能力，除了要重视算理和法则的教学，四则混合运算顺序的教学，运算定律的教学，有计划地组织练习也是很重要的。
基本的口算，基本的计算应该天天练，单项的计算要根据学生掌握的情况重点练，对于学生难掌握之点易错之处要突出练。
编排练习题时，题目可按巩固基础知识的，提高运算基本技能的，形成运算技巧的顺序进行。
要注意如何组织好学生的练习。
第一，训练学生用文字叙述题的形式读题。
通过读题学生就会对题的意思很明了，就不会发生运算顺序的错误。
第二，训练学生讲运算顺序。
学生解答完题以后，也可以让他们说一说计算时要注意什么问题。
第三，对比性练习。
将易混易错的题目放在一起，让学生区分比较，以提高学生的鉴别能力。
第四，填空练习。
为了突破难点，教材中关键的地方可采取填空形式练习。
第五，改错练习。
可把练习中典型的有代表性的错误板书写出来，让学生指出错误之处，说明产生错误的原因。
并改正过来。
第六，趣味性练习。
为了激发学生的兴趣，也可以适当搞一些趣味性的练习。
如，接力比赛，教师发给每行一张口算卡片，上面印有7—8题（根据每组人数而定）比赛开始，第一个学生做完一题后，迅速传给后一个学生，如此传下去，看哪一行最后一个同学先将口算卡传到老师手里，并且计算结果正确，就算胜利。
抢答练习。
教师出示口算卡片，让两个同学口算，看谁先正确算出结果。
还可以搞找朋友，送信，夺红旗等游戏。
提高学生的计算能力是一项细致的长期的教学工作，除了要做好上述几项工作，还要注意做好学生的辅导工作。
课堂上，通过学生回答问题，口算、板演、或书面作业，要及时地发现学生在计算中出现的问题，并加以解决，使学生的错误消灭在萌芽之中。
教师要认真批改作业，分析错误原因，找出错误规律，重视培养学生良好的审题、做题和验算的习惯，也是很重要的。
小学数学计算能力培养之我见随着社会的发展和计算机（或计算器）的普及，数学计算能力的培养越来越被人们淡化，其实小学数学计算能力不仅是小学数学重要的教学内容，而且是小学数学“双基”的重要组成部分，何况是继续学习数学和共它自然学科的基础，因此，培养和提高数学能力是在必行。
1．重算理和法则过程教学。
算理和法则是计算的依据。
正确的运算必须建筑在透彻地理解算理的基础上，学生的头脑中算理清楚，法则记得牢固，做四则计算题时，就可以有条不紊地进行。
如何讲清算理呢？如我在分数加法教学中，先引导学生讲述算理，概括法则，如讲同分母分数加法+ 时，可以这样进行：先用图表示：然后提问和这两个分数的分数单位各是多少？各有几个这样的单位？结合图形观察后回答：1个加上2个等于多少？通过计算这个题，你能初步概括出同分母分数加法的法则吗？（引导学生用自己的语言叙述，这时，学生的叙述可能是不完整的）。
并让学生再思考：怎样计算？并说明理由。
通过计算以上两个题，你能概括出同分母分数加减法的法则吗？在这个基础上再出示结语：同分母分数相加减，把分子相加减，分母不变。
这样教学，既使学生搞清了算理，又使学生掌握了法则，为学习异分母分数加减法也打下了基础。
计算法则是计算方法的程序化和规则化，不懂算理，光靠机械训练也能掌握，但无法适应千变万化的具体情况，更谈不上灵活运用。
因此必须处理好算理和算法之间的关系，引导学生循“理”入“法”，以“理”驭“法”，并通过智力活动，促进计算技能的形成。
如学生不理解数的数位概念，就不能理解笔算要数位对齐的道理：不理解小数的基本性质，就不能把除数是小数的除法，转化为除数是整数的除法来计算；不知道四则运算的意义，就很难讲清计算法则。
使学生正确理解数和四则运算的有关概念，又是掌握四则计算法则的前提，因此教学中必须讲清数和数的计算知识。
在平常教学时，四则运算的意义，可以注意让学生在计算题解的过程中逐步形成和深化。
计算法则是学生正确进行四则运算的依据，可以注意通过典型例题，讲清计算的步骤和方法。
运算定律和性质，是讲清计算法则和简便算法的基础，可以通过具体式题的计算，引导学生进行观察、比较、分析，找出共同特征，然后加以归纳，使学生认识定律、性质的实际意义。
特别要重视在学生理解的基础上，使他们学会应用运算定律、性质，使一些计算简便的方法，不断提高学生的计算能力。
2．有效的练习是提高计算能力的重要手段。
为了促使学生熟练掌握计算的技能技巧，形成计算能力，加强练习是必要的，但是练习要注意科学性，讲究实效，练习设计应注意以下几点：突出法则重点练：一般用于讲究课后的课堂练习，如；9+4=9+1+3=13；130-40=100-40+30=90；又如；9+7=16 、见9想9和1组成10，7去掉1给了9得16；又如：140-50=140-40-10=90，进行这样的一看、二想、三说的互补法训练，使学生眼、脑、口并用，大大促进了学生创造思维能容易混淆的对比练：通过对比,不仅巩固了基础知识，而且培养了学生的观察力和注意力。
如：①101×988②102×987经常出错反复练：根据学生平时计算中的错误随时登记，分析归类，有针对性地反复练，可起到事半功倍的作用。
①4000 500②4747 47③1200 120多种类型综合练：为了使学生牢固地掌握计算法则，可以把相似类型的基本题综合在一道混合式题中，使法则在分辨中得到巩固。