谈新课程理念下实施语文综合性学习的学校管理策略
课改视域下小学语文教学综合性学习之教学策略探究
课改视域下小学语文教学综合性学习之教学策略探究【摘要】本文探讨了在课改视域下小学语文教学的综合性学习和教学策略。
首先分析了小学语文教学的特点，随后深入探讨了课改视域下的教学策略及方法。
接着探讨了综合性学习在小学语文教学中的应用，并讨论了教师角色转变和教学方法创新。
最后重点讨论了学生能力培养和评价体系建构。
结论部分探讨了课改视域下小学语文教学的发展趋势，同时总结了教学策略并展望未来。
通过本文的探讨，可以为小学语文教学提供新的视角和思路，促进教学质量和学生成长。
【关键词】小学语文教学、课改视域、综合性学习、教学策略、教师角色、学生能力培养、评价体系、发展趋势、总结、展望1. 引言1.1 研究背景随着教育事业的不断发展和进步，课程改革已成为当前教育领域的热点话题。
在小学语文教学中，如何切实有效地推进课程改革，提高教学质量，培养学生的综合能力，是当前教育工作者亟需关注和探讨的问题。
传统的小学语文教学模式往往注重课本内容的传授，缺乏针对学生综合能力培养的有效方法和策略。
探索在课改视域下小学语文教学的综合性学习策略显得尤为重要。
本研究旨在深入分析小学语文教学的特点，探究课改视域下的教学策略，探讨综合性学习在小学语文教学中的应用，探讨教师角色转变与教学方法创新，以及学生能力培养与评价体系建构等问题。
通过对这些问题的深入探讨和研究，旨在为促进小学语文教学质量的提升，推动小学语文课程改革的顺利进行提供理论支持和实践参考。
1.2 研究意义小学语文教学是学生学习的重要课程之一，其对于培养学生的语文素养、综合能力和创新思维具有重要意义。
在当前课改的背景下，深入探讨小学语文教学的综合性学习和教学策略，对于提高语文教学质量，激发学生学习兴趣，促进学生全面发展具有重要意义。
本研究旨在分析小学语文教学的特点，探讨课改视域下的教学策略，探究综合性学习在语文教学中的应用，探讨教师在教学中的角色转变和创新教学方法，以及探讨如何培养学生的能力和建立评价体系。
新课程理念下提高初中语文有效教学的策略
新课程理念下提高初中语文有效教学的策略“有效教学”这个概念由来已久，是指在符合时代和个体积极价值建构的前提下其效率在一定时空内不低于平均水准的教学。
它是美国的加涅最早提出来的，时下又重新成为研究的热点。
提高“教”与“学”的质量是摆在教育工作者面前的最中心、最紧迫的任务。
因此，着力实现语文的有效教学显得尤为重要。
下面笔者结合新课程理念，就如何提高初中语文有效教学谈几点看法。
一、构建民主平等的教学环境，体现学生的主体地位。
新课标将教学过程定位为师生交流、积极互动、共同发展的过程，这就要求教师在上课过程中，着力构建民主平等的教学环境，不仅仅要传授知识，更要彼此分享理解的喜悦、沟通的快乐，分享彼此的经验和观念。
一方面要轻讲授重引导。
在语文教学中，相当部分教师怕学生听不懂、学不会，课堂上往往非常重视讲授，而且很“会讲”、“能讲”、“善讲”，还有的教师为了完成所谓教学任务，不仅讲得多，而且拖堂，很少给学生一点自主、自由、独立地阅读、品味和理解课文的时间，长此以往，学生就失去了学习语文的兴趣，语文能力和素养也得不到相应的提高，最终导致不能顺畅地阅读理解和分析一篇文章。
因此，教师在教学过程中，一方面应着力构建民主平等的教学环境，充分体现学生学习的主体地位。
重引导，重指导，轻讲授，轻“填鸭”，让学生在教师的指导下学会学习、学会读书。
教师应变为课堂教学的组织者、引导者、协作者、参与者，变为学生的合作伴侣。
另一方面，教师要重鼓励轻灌输。
在课堂教学过程中，教师要充分尊重学生感受，适时给学生以成就感，当学生答题正确时，就加以鼓励；当出现错误时，应及时给予指导；当思维受阻时，要善于启发诱导，从而促使学生获得成功，体验到学习的快乐和成功。
例如在教学《皇帝的新装》这一课时，笔者鼓励学生课前认真阅读课文，课后又鼓励学生将这篇童话故事根据自己的想象，进行大胆改写，形成可以表演的剧本，并鼓励每个学生根据自己的喜好，选择一个扮演的角色，个性化地设计表演时的表情、语态、动作等，尽量将人物性格特点展现出来。
新课程背景下初中语文有效课堂教学策略分析
新课程背景下初中语文有效课堂教学策略分析随着新课程改革的深入推进，初中语文教学也需要适应新课程的理念和要求，探索更加有效的教学策略。
有效的课堂教学策略能够激发学生学习兴趣和热情，提高学生成绩和整体素质。
本文将从多个角度探讨初中语文有效课堂教学策略。
一、关注学生需求，注重启发式教学对于初中生而言，学习兴趣的激发和认知能力的提升是重要的。
传统的教学模式注重知识的传递，在学生记忆知识点的同时，容易忽视对学生思考能力的启发和提升。
因此，需要关注学生需求，采用启发式教学方法。
启发式教学是一种注重启发学生思维的教学方法，它不仅注重知识点的讲解，而且注重激发学生的思考和创新能力，培养学生学习的兴趣和欲望。
启发式教学方法可以让学生在实践中感受到学习的乐趣，增强学习动机和责任感，提高学生成绩和学习效果。
二、差异化教学，注重学生知识和能力的提升初中学生知识和能力的差异比较大，需要采用差异化教学方法，注重学生的个性化发展。
差异化教学方法可以结合学生的不同特点和发展需要，制定教学计划和教学方法，使教学更加适应学生的学习需求。
例如，对于语文差生，教师可以采用增加练习量、强化记忆等强化训练方法；对于优生，教师可以采用开放性手段、拓宽思路、强化探究等启发性教学方法。
三、独立思考，注重学生创新能力的提高学生的创新能力是新课程要求注重培养的能力之一，教师需要采取一些特别的教学方法来增强学生的创新意识和探究能力。
例如，可以通过精选课文，激发学生的好奇心和求知欲；采用角色扮演、组织辩论会等方式，促进学生的自主思考和独立发言能力。
同时，还需要采用一些小组教学、研究性任务、项目学习等教学方式，让学生多角度思考问题，培养他们的创新能力和动手能力。
四、场景教学，注重学生综合素质的提高语文教学也需要多样化，场景教学是一种十分有效的教学方法，可以让学生不仅学到语文知识，而且培养学生的综合素质，例如人际交往能力，在用语和表现技巧方面也有所提高等。
新课标下初中语文综合性学习的特点与实施浅谈
新课标下初中语文综合性学习的特点与实施浅谈作者：罗永英来源：《速读·中旬》2014年第08期摘要：综合性学习是目前比较受推崇的一种学习模式，尤其的对于知识丰富的语文学科。
但要科学实施这一模式，教师的教学理念必须转变，同时教师还需要从整体上把握学科的特点。
语文教师要深入分析教材，挖掘出文本中蕴含的语文味，使得自己的教学丰富多彩，让学生真正领略到语文学科的魅力。
本文将从两个方面来谈谈新课标下语文教学如何开展综合性学习这一话题。
关键词：初中语文；综合性学习；特点；创造性课程改革提出了“语文综合性学习”这一概念，其主旨在于倡导学语文、用语文，在学中用、在用中学的思想，培养学生语文综合素养及对祖国语言文字的情感，发展学生的良好个性，健全学生的人格。
语文综合性学习理念告诉我们，语文的内涵是丰厚的，语文学习的天地是广阔的。
教师指导学生学习语文，应切实贯彻这一理念，突出语文味道。
教师要指导学生自主开发综合性学习主题，与学生一道精心设计与实施，以丰富语文课程资源，激发学生的创造性。
一、把握语文综合性学习的特点，突出语文味1.综合性所谓“综合性”，是指这种学习活动的开展要跟其他与之相关的课程联系起来，要跟生活“牵起手来”。
综合性学习倡导语文学习要走向综合、走向生活、走向应用，通过活动的开展，促进学生语文应用水平的提高。
因此，活动的开展应牢牢抓住“综合”这一特点，整合各类学习资源为语文所用。
综合性学习的综合性要求教师将语文学习在课堂、自然、社会之间建起了一座“实践”的桥梁，学生通过这座桥梁，会走向广阔的社会生活，收获体验，拥抱成功。
为此，教师要为学生学习语文创造一个自然的课堂、社会的课堂、生活的课堂，在多姿多彩的大课堂中，发展学生听、说、读、写等能力，促进学生非智力因素的发展，张扬学生个性，帮助学生走出“死读书、读书死”的泥潭。
2.活动性语文综合性学习要突出活动性，鼓励学生走出教室、走出校园，去学语文、用语文。
如何开展小学语文综合性学习
小学语文综合性学习是指在语文学习中，将阅读、写作、词汇、语法、表达能力等多个方面进行有机结合，促进学生全面发展。
下面是一些方法和建议，可以帮助学生开展小学语文综合性学习：
1.阅读与写作结合：鼓励学生多读书，并通过阅读启发学生的写作能力。
老师可以设置阅
读小组讨论、阅读心得分享等活动，激发学生的写作灵感，同时也可以通过写作作业锻炼学生的表达能力。
2.词汇与语法结合：在教学中注重词汇和语法的有机结合，例如在词汇教学中引入相关的
语法知识，通过语法规则的学习来帮助学生更好地理解词汇的用法。
3.实践与实验结合：语文学习不仅仅是在课堂上的理论学习，还应该注重实践和实验。
教
师可以组织学生进行写作比赛、朗诵比赛，或者开展语文实验课，让学生在实践中提高语文能力。
4.艺术与表达结合：语文学习可以结合艺术形式，例如音乐、戏剧、绘画等，让学生通过
艺术形式来表达自己的情感和思想，提高语文表达能力。
5.跨学科整合：语文学习可以与其他学科进行整合，例如与历史、地理、科学等学科进行
联系，让学生在学习语文的同时，也能了解其他学科的知识，提高学科综合能力。
6.多样化评价：综合性学习的语文教学应该采用多样化的评价方式，不仅要注重学生的文
学素养和语文成绩，还应该注重学生的创造力、思维能力、表达能力等方面的评价。
通过以上方法和建议，可以帮助学生在小学语文学习中开展综合性学习，提高语文能力，培养学生的综合素养。
小学语文综合性学习的特点及实施
小学语文综合性学习的特点及实施摘要：小学语文综合性学习注重于学习方式的自主、实践、综合，又注重于过程的开放和互动，它的内容选择范围宽泛、灵活，以直接经验为主。
要大面积地推进综合性学习的实施，整体增强综合性学习的教学效率。
关键词：综合性学习自主实践综合实施主题指导评估小学语文综合性学习，是一种既能体现小学生身心特点，又能体现语文知识综合运用、听说读写能力整体发展、语文课程和其他课程沟通、书本学习与实践活动紧密结合的活动性的学习方式。
它注重于学习方式的自主、实践、综合，又注重于过程的开放和互动，它的内容选择范围宽泛、灵活，以直接经验为主。
小学语文综合性学习与传统学习方式相比有着自己的特点。
语文综合性学习的目标是以加强语文课程与其他课程、与生活的联系，促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展。
这显示了小学语文综合性学习最主要的目标还是语文能力的发展。
既要实现语文学科内部的多项目标，又要实现学科外部的多项目标。
让学生学会沟通与合作，获得亲自参与与研究探索的积极体验。
综合性学习的过程强调通过学生的自主参与和积极参与而获得体验，逐步形成一种在日常学习与生活中喜爱质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向。
学生在参与过程中往往会碰到各种各样的问题和困难，要求他们学会从实际出发，通过认真踏实地探究，获得能力，并懂得尊重他人的成果。
激活各种学习中的知识储存，尝试相关知识的综合运用。
随着学生的发展，各门功课所学的知识实际应用的范围渐大，学生的实践能力渐强，课内学到的东西和长时间积累起来的各种知识材料在实践中渐显其作用，学习时的应用意识及“学”和“用”之间的联系，反应也渐步加强。
但是，如果让这些知识长期处在相互分割和备用状况之中，它们就会被遗忘。
综合性学习的重要目标是在综合运用中提高各课知识的价值，对培养学生的创新精神和实践能力具有重要的积极意义，对于学生从事各门学科的学习、打好基础、掌握方法、提高能力、培养积极性都是大有好处的。
新课程理念下农村小学语文教学优化策略
新课程理念下农村小学语文教学优化策略新课程理念下，农村小学语文教学过程设计策略应注重学生的主体性、实践性以及创新性，同时结合农村教育的实际情况，以提高学生的语文素养和综合能力为目标。
以下是一些具体的策略建议：一、树立以学生为中心的教学理念新课程理念强调以学生为中心，关注学生的全面发展。
因此，在农村小学语文教学过程中，教师应转变传统的教学观念，从学生的实际需求出发，设计符合学生认知特点和兴趣爱好的教学活动。
同时，教师应尊重学生的个体差异，因材施教，为每个学生提供平等的发展机会。
二、创新教学方法与手段为激发学生的学习兴趣和积极性，教师应积极探索并创新教学方法与手段。
例如，可以采用情境教学、游戏化教学等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
此外，教师还可以利用多媒体等现代化教学设备，将文字、图片、音频、视频等多种信息形式有机结合，提高教学效果。
三、强化实践教学环节语文是一门实践性很强的学科，因此在教学过程中应强化实践教学环节。
教师可以组织学生开展课外阅读、写作训练、朗诵比赛等活动，让学生在实践中提高语文应用能力。
同时，教师还可以结合农村实际，引导学生观察生活、体验生活，从生活中汲取语文学习的素材和灵感。
四、注重培养学生的综合素养新课程理念下，语文教学不仅要关注学生的知识技能掌握情况，还要注重培养学生的综合素养。
因此，在教学过程中，教师应注重培养学生的思维能力、创新能力、合作能力等方面的素养。
例如，可以通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在互动交流中提高综合素养。
五、加强评价与反馈机制建设有效的评价与反馈机制是提高教学质量的关键。
在农村小学语文教学过程中，教师应建立科学、合理的评价与反馈机制，及时了解学生的学习情况，并根据学生的实际情况进行针对性的指导和帮助。
同时，教师还应鼓励学生进行自我评价和相互评价，培养学生的自我反思能力和合作精神。
综上所述，新课程理念下农村小学语文教学过程设计策略应注重以学生为中心的教学理念、创新教学方法与手段、强化实践教学环节、注重培养学生的综合素养以及加强评价与反馈机制建设等方面的工作。
浅谈新课程改革背景下高中语文课堂有效教学策略
浅谈新课程改革背景下高中语文课堂有效教学策略摘要：鼓励创新提出，新课程变革的核心内容就是培养学生的创新能力，以达到学生自身价值的最优化。
语文课教学应当是一个充满活力的教学，教师应该引领学生发掘社会现实问题，启发他们的创造性，培养他们的创新思维，让他们在学习中收获更多的成功感。
高中语文教师应该在传授知识的时候，注意提高学生的独立思考能力和自主学习能力。
通过引导学生开展质疑、调查和分析，激发他们的学习积极性，尊重他们的个性，并鼓励他们主动学习，从而促进他们健康、和谐、有个性的发展。
关键词：高中语文；新课程改革；教学设计；有效教学引言语文是基础课程，并且也是学生学好其他课程的重要基础，所以在新课程改革中对语文教育改革的力度非常大，随着教育改革的不断深入推动，对高中语文教学提出了更高的要求，希望在高中语文教学实践中能够培养学生良好的核心素养能力，改变以往紧张的教学氛围，为学生带来更加高效并且轻松的语文课堂，这样也能够提高学生的语文学习积极性以及学习效率。
以下则是以高中语文课堂教学为例进行探究。
一、高中语文教学现状与反思（一）课堂教学缺乏科学有效组织有的教师不顾学生的喜好，也不管学生是否愿意学习，是否接受当前的教学模式，仍然按部就班地开展教学；而有的课堂，学生则是可以自我发展，表达自己的想法，并且教师在教学中也经常性地鼓励学生让学生站出来大胆地发言，这样一来，课堂气氛变得更加活跃，学生也更加积极地参与讨论。
新课改旨在构建一个民主和谐的课堂氛围，让学生能够主动、探究、合作，充分发挥学生个性，从而取得教学的最佳效果。
然而，由于高中语文课堂教学缺乏有效的组织，传统教学实践中，教师往往都是通过单一的单向知识灌输、一问一答或者是小组内自由讨论最终评论结果的方式组织教学的开展，并且在较高的教学压力之下，教师一味地向学生灌输语文知识，学生根本无法充分理解课程内容，也没法取得良好的教学效果。
（二）教学模式缺乏灵活性现在，新课程改革的核心目标是让学生展示出自己的个性，并且凸显学生的课堂主体地位，实现多元化的课堂教学方式。
小学语文综合性学习活动方案
小学语文综合性学习活动方案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如策划方案、演讲致辞、规章制度、应急预案、事迹材料、心得体会、合同协议、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as planning plans, speeches, rules and regulations, emergency plans, deeds materials, insights, contract agreements, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!小学语文综合性学习活动方案小学语文综合性学习活动方案4篇通用在工作当中，我们常会遇到某种难以处理的情况，这时需要制定出一件方案。
新课改背景下的小学语文教学策略研究
新课改背景下的小学语文教学策略研究一、新课程改革的背景新课程改革是在新中国成立后的教育改革中逐步形成的一种教育思想，其核心观点是以学生为中心，以发展为导向，实施素质教育。
新课程改革始终坚持“以人为本，全面发展”、“注重学生主体地位，激发学生兴趣、激发学生创造力”、“注重课程的规划、实施和评价，让学生在学习中享受成功的快乐，体验成长的乐趣”。
在这一背景之下，小学语文教学也需要与时俱进，趋利避害，培养学生的综合能力和素质，实现教育的终极目标。
二、小学语文教学的策略研究1. 培养学生的阅读兴趣在新课程改革的理念下，小学语文教学需要注重培养学生的阅读兴趣。
通过多种途径引导学生广泛地阅读，让学生在阅读中获得快乐，激发学生的阅读兴趣和学习欲望。
教师可以通过朗读、品读、讲授等方式，激发学生对优秀文学作品的浓厚兴趣，引导学生主动阅读，形成良好的阅读习惯。
2. 强化语文写作能力新课程改革要求学生具备综合能力，写作是语文学习的重要组成部分。
语文教学需要注重培养学生的写作能力，让学生在写作中展现自己的思想和情感，锻炼语言表达和文字表达的能力。
教师可以通过训练学生的观察力、思考力和表达能力，引导学生积极参与写作，培养学生的文字表达能力和批判性思维能力。
3. 促进学生的诗词鉴赏能力小学语文教学不仅需要侧重学生的语言表达能力，还需要培养学生对诗词的鉴赏能力。
教师可以通过诗词朗诵、赏析、对比等方式，引导学生深入理解诗词的意境和情感，提升学生对诗词的鉴赏能力和审美情趣。
4. 培养学生的口头表达能力5. 注重学生的自主学习能力新课程改革要求学生具备自主学习的能力，小学语文教学需要注重培养学生的自主学习能力。
教师可以通过启发式教学、课堂探究、综合实践等方式，引导学生自主学习、全面发展，培养学生的创新思维和自主学习的能力，提高学生的学习主动性和学习兴趣。
以上就是本文关于新课程改革背景下的小学语文教学策略研究的一些探讨和思考。
随着时代的发展和教育的进步，小学语文教学也需要与时俱进，不断完善和改进教学策略，培养学生的综合能力和素质，实现教育的终极目标。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
谈新课程理念下实施语文综合性学习的学校管理策略摘要:语文综合性学习是中小学语文教学的内容之一。
在语文教学中应该重视语文综合性学习,并积极开展语文综合实践活动。
然而,在课改实践中,由于教育观念还没有完全改变,教师缺乏开展综合性学习的经验、知识、能力和方法,学校管理滞后等原因使语文综合性学习并没有被引起足够的重视。
学校管理要为教师的专业成长打造一个良好的环境,营造出综合性学习的氛围,为开展综合性学习提供适合的土壤,使广大师生在开展综合性学习时确实在时间、人力、物力、财力和制度上得到保障和精神鼓励。
关键词:语文综合性学习学校管理策略
1 要整体构建学校的综合性学习体系,使语文综合性学习成为学校整个综合性学习的一个有机组成部分
新课程把综合性学习设置为必修课,学校就应整体构建学校的综合性学习体系,让其名正言顺,真正在实践中成为教学的重要内容,这样才有利于教师之间的合作与各种资源的充分利用。
语文学科是多方位、多角度、多层面、立体式的综合性学科,它既是听说读写的综合,又是语言、文字、逻辑、修辞、文学等多种内容的整合;其内容更是包罗万象,涉及文、史、哲、数、理、化等社会科学和自然科学各个方面的知识。
现实生活是培养学生语文素养的源头活水。
语文的外延等于生活的外延。
学生学习语文的出发点和归宿,以及语文学习的各个环节都离不开社会生活。
所以,语文综合性学
习,只有融入学校的整个综合性学习体系中,才能更好地实现学科之间的交叉整合,才能让学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。
也只有语文综合性学习成了学校整个综合性学习的一个有机组成部分,语文教师才不会将语文综合性学习当作附庸、当作学生紧张学习之余的放松、当作一般的课外活动,不引起重视了。
2 要采取一系列有效的培训措施对教师进行培训
(1)查资料难:学生家庭缺乏书刊,没有电脑或有电脑家长也不让上网;学校没有图书阅览室或图书阅览室的藏书少;学校所在社区没有图书馆、展览馆等等。
(2)没有时间、精力有限,心有余而力不足。
有的教师仍把语文课本视为唯一的教材,认为不把课本讲完、教完就是不完成任务,担心花时间去搞综合性学习活动,会影响教学进度。
他们还是把手中的教材当作法典、圣经,以教材为本,唯教材是尊,眼中只有手中的那一本教科书,目标只盯着教材上的阅读文章,特别注重“讲读课”的内容是否讲透讲深。
他就没想到根据学生的兴趣、需要和实际对教材进行重新选择和整合,来提高学习效率。
(3)学生不爱去查资料,不配合教师;学生基础参差不齐,没有养成良好的学习习惯和掌握正确的方法。
目前语文教师的知识结构不适应开展综合性学习的需要。
主要表现在:(1)教师缺乏研究性学习课程的系统知识,不清楚研究性学习的目标、特点、内容、实施步骤、评价、管理等方面的知识。
(2)
缺乏网络学习的能力。
有的教师还不会上网、不会使用计算机。
(3)缺乏科研和指导能力。
不知道如何指导、启导、诱导、疏导;对研究的过程、方法不了解;不具有设计活动的能力。
不了解和不能充分利用校内外教育资源,不能指导学生规范地开展科学研究和撰写论文、实验报告、调查报告等。
(4)缺乏良好的管理能力和沟通能力。
不少教师仍缺乏理解学生和学生交流的能力以及协调学生之间关系的能力。
综合性学习没有教材,没有自己所熟悉的教学套路,而且学习内容具有广泛性和不确定性,学生研究的问题很多都超出了教师的专业范围,教师几乎没有专业知识的优势。
加之,学习方式方法是新型的,教师本身就缺乏研究方法和一些现代知识。
教师自己都不知道发现问题,不知道如何研究问题、如何写论文、如何查资料、如何上网,你又如何去指导学生,影响学生？所以教师除了要学习新理念之外,还要学习研究性学习课程的系统理论、加强网络学习能力的培养,学习科研和指导方法,学习管理和沟通的方法。
水能载舟,亦能覆舟,课程改革的关键是教师。
教师的素质将成为维系和决定全局的关键因素之一。
所以学校必须以制度的形式促使教师不断提高自身的综合素质。
继续采取有效措施通过学习培训和校本研训帮助教师逐步确立现代教育观、不断完善知识结构。
3 要科学地安排时间,保证有足够的时间给师生开展活动
有的学校课程表上的活动时间是零碎的,不集中的。
有的学校的活
动时间经常被文化课(特别是统考科目)挤占。
学生没有足够的时间在校内外开展活动,只好利用课余时间开展活动。
研究性学习是一个需要耗费大量精力、时间的学习模式,没有时间上的保证,很难取得良好的教育效果。
上海海南中学就给我们一个很好的启示。
他们具体规定了各年级实施探究型课程的时间表,每个年级每周都有两次活动时间,第一次活动时间为两小时,第二次是星期五下午整个
下午的时间都为探究课,学生可以在校内外搞探究型课程的各种调查,实验,查找资料,设计实施方案等各项内容。
4 充分利用现有资源,积极开发社区教育资源,实施开放性资源管理
课程专家吕达先生说:“在我国未来基础教育课程改革中,综合化将给学校课程带来巨大的变化和新的面貌,但学校教育将要产生和遭遇的问题、难题也是空前的。
”开展综合性学习的难题之一就是资源问题,尤其在广大的农村学校。
目前有的学校没有图书室,没有网络,有的乡镇连书店都没有,更别提科技馆、图书观、博物馆了。
有的学校虽然有了图书室、计算机房,但只是当作摆饰,应付上级的检查,并不真正投入使用。
实验室只为物理、化学课的实验服务。
人力资源方面,由于综合性课程是跨学科的,目前大多数教师的知
识结构明显存在不足。
因此,当务之急是:将现有资源充分利用起来,并加大投资力度,把现有的图书阅览室、实验室、电脑室、广播室等功能完善起来;要实现整个地区的资源共享,加强城乡之间、强校
与弱校之间的资源共享;尽快把各校已有的计算机联网,办好地区的局域网;学校要调动家长资源和外聘专家、学者、社区的各界专业人士,让他们共同参与到学校的综合性学习课程中来。
5 把综合性学习活动纳入考核范围,制定鼓励师生积极开展综合性学习的措施,尽快出台适应新课程的评价制度
教师们不愿开展活动,关键是教育评价的导向问题。
有什么样的评价内容,被评价对象就会注重哪个方面的工作,有什么样的评价标准,被评价者就会向什么方向努力,评什么,怎么评,引导着被评价者在教育教学工作中做什么、怎么做。
目前学校依旧以考试成绩为唯一标准来奖励学生和教师。
考试的内容只考课本上的知识,还没有把综合性学习纳入考核范围。
这就导致教师学生宁可花时间和精力去反复折腾课本上的那几篇“讲读课文”和练习题,也不愿去开展费时费力的活动。
当教学活动模式改变而学校管理模式没有改变时,教学活动的改变没有得到应有的支持时,就会处处受到制约,教师的改革钻研精神和创新精神就会受挫。
管理是为教学服务的,如果还使用单一的考试结果来评价教师,就不会有教师的合作、进取与创新。
因此必须制定出符合学校实际、有利于学习方式的变革、有利于开展综合性学习的评价制度,完善激励机制,鼓励教师积极尝试开展综合性学习。