男护士带教论文
男护生临床实习带教中存在的问题及对策
男护生临床实习带教中存在的问题及对策关键词男护生实习带教管理对策随着社会进步和护理工作的不断向前发展，临床护理工作中迫切需要一定数量的男护士来承担。
男护生也逐渐出现在医院各个科室进行临床实习，越来越多男护生正在逐步走上护理岗位。
由于受社会偏见、传统观念、专业特点、心理等因素的影响，男护生临床带教存在一定的特殊性和困难。
本文着重探讨近5年来针对男护生的实习带教过程，及时发现和总结男护生在临床实习过程中的特点及存在的问题，提出管理对策，做好临床带教，完善教学评估系统，提高临床带教质量。
现总结如下。
男护生从事护理工作的特点有研究表明，男护生从事护理工作有许多女性不及的自身优势和特点。
如男性具有思想理性、逻辑性强、遇事冷静沉着、判断力强、处事果断、独立性强、依赖性小，接受新信息快、富有创造性与创新性、动手能力强且往往对高、新技术掌握较快等特点，从事护理工作的男性也不例外。
另外，男护生的稳重、果断能给人以安全感从而产生信任，同时具有生理和体力上的优势，比女性更加愿意接受挑战性较强的工作，有更强的承受压力的魄力和生理素质，这在急诊、危重症患者护理、精神患者的护理等方面表现得尤为突出。
临床带教中存在的问题对职业角色过于敏感：一直以来，人们心目中“白衣天使”的形象都是头戴燕尾帽，身着束身白大褂的女性。
在人们心里，男性就是应该去轰轰烈烈地干一番大事业，认为男性做护士是没有出息，不可能出人头地。
这种世俗偏见，无形中在男护士的心理蒙上了一层阴影，使他们举步维艰。
面对人们惊奇的目光、轻蔑的眼神、怀疑的语气，他们不知道该何去何从。
这导致男护生对自身角色过于敏感，甚至产生排斥心理。
因此，非常介意他人或患者对其从事护理专业的好奇心，他们对此类问题的询问会产生反感。
缺乏沟通交流的主动性：这主要体现在与患者及带教老师之间缺少必要的沟通和交流两个方面。
男护生一般不愿主动把自己“男护士”的身份介绍给患者，也不愿主动进行入院评估、入院宣教、疾病宣教和出院宣教等，认为这种交谈方式过于婆婆妈妈。
临床实习男护生心理行为特点及带教模式的探讨
临床实习男护生心理行为特点及带教模式的探讨传统的护理带教模式不能充分适应男护生的心理行为特点，使他们在临床实习过程中出现种种心理和行为问题，不利于男护生的发展。
如何转变传统带教模式，重视男护生教育的特殊性，已成为临床带教老师带教过程中的一个不可忽视的问题。
我们通过我科近年来临床实习男护生带教情况总结，旨在探讨针对临床实习阶段男护生如何更好地开展临床带教工作，现总结报道如下。
一、临床带教中男护生的心理、行为特点及表现(1)职业心态不稳定，缺乏职业归属感：首先，多数男护生对护理专业认识不足，学习护理的目的不明确，职业心态不稳定。
据调查，男护生对护理专业的忠诚度较低，仅6.4％男护生乐意成为一名护士，93.6％将就业作为跳板或根本不愿意从事护理工作[1]；其次，由于受传统观念和亲历临床感受的双重影响，男护生普遍有社会认同感差，弱势感和被忽视感，“白衣天使”的女性形象在人们心目中的地位根深蒂固，对于男护士的出现，有的患者大惊小怪、出言不逊；第三，男护生人数较少，往往在一批女护生中被孤立，他们没有适合男性形象的护士服，只能身着医生或医技工作服；第四，医院没有男护士更衣室和值班室，在实习过程中频遇尴尬，对护理专业产生局外人的感觉，缺乏归属感。
(2)心理压力较大：由于男护生对自身角色有一定的排斥心理，特别介意临床实习期间带教老师、临床医生甚至患者对其选择护理专业的好奇，尤其是当患者因不信任而拒绝他们护理时，他们感到患者不尊重自己，情绪悲观，工作积极性下降，下次会拒绝为该患者护理，甚至不愿走进这间病房，并对患者产生冷漠情绪。
(3)重理论、轻操作：护理操作的细致、烦琐，相比女性的耐心、细心而言，男性在做这些工作的时候操作水平和质量比女性要差，有的男护生甚至在带教老师做生活护理时会袖手旁观或躲开，而更愿意参与技术性操作，如静脉输液、肌肉注射等。
(4)与患者及带教老师缺乏主动交流：女性的温柔细腻、耐心细致，有语言交际能力的优势，男性则在这方面略显不足，加之男护生复杂的心理特点，导致他们缺乏主动交流意识。
浅析男生在护理专业中的教育
浅析男生在护理专业中的教育【论文关键词】男生护理教育【论文摘要】针对目前护理专业中招收到男护生，而使传统的单一女性特色的护理队伍发生改变，并且被社会所接受和认可。
而传统的护理教育都是以女护生为对象，面对此变化护理专业的教育工作者和学生管理者应该针对目前的新形势对教育方法和方式作适当的调整，指导他们树立正确的价值观和人生观，使他们能够顺利的完成学业并且成为合格的护士。
在现代护理发展过程中，护理工作始终是以女性为主导的职业。
但是随着民众对健康的需求日益增加以及护理事业的发展，以单一性别特色的护理队伍格局在维护个人权利，注重个性化护理的新观念下发生改变，护理工作对男护士的需求增加，医院对男护士的需求增加，基于这种原因男护士的数量近年来在世界各地迅速增长。
而我校自2002年均有男生报读护理专业，虽然每个年级中的男生所占比例较小，但我们不能将管理女护生的模式直接而生硬套入到男护生的管理中。
不论是班主任老师还是任课老师都应该要有不同以往的管理和教学方法。
1 专业思想教育新入校的男护生，心理上尚不成熟，专业思想尚不巩固，具有极大的可塑性，全方位对其进行专业思想教育十分必要并具有重要的意义。
榜样教育通过一系列的活动让学生了解男性从事护理事业也是很有前途的，有挑战性的，比如在班会课中介绍南丁格尔的生平事迹，形成对护理专业的逐步印象，了解护理工作者在促进人类健康伟大事业中的重要作用。
给学生介绍一些获得卓越成绩的男护士，如2003年获得第39届国际护理界最高荣誉奖——南丁格尔奖章的中国藏族男护士——巴桑邓珠的光荣事迹。
通过这些方式树立学生对于男性从事护理事业的信心。
优势教育通过分析男护士的优势，来帮助他们认识到男性在护理事业中是不可或缺的。
客观优势男性擅长理性思维，且逻辑性强，遇事冷静沉着、判断力强、处事果断、独立性强、依赖性小，接受信息快，动手能力强，对电子化信息和机械性高新技术掌握较快，同时男性在担任繁重体力劳动时具有生理和体力上的优势。
医学毕业论文男护的生在儿科临床实习中常见问题及带教对策
男护生在儿科临床实习中常见问题及带教对策摘要：近年来，随着我国医疗卫生事业的不断发展，医疗机构护理工作的效率和质量已经成为社会关注的焦点问题之一。
在我国现阶段的临床医疗护理队伍中，男护生的数量在逐渐增多，由于受到社会观念及男护生心理因素的影响，往往导致男护士在工作中难以发挥出应用的优势。
本院儿科在近年招收了部分高等院校护理专业毕业男实习护生，在男护生的带教工作中发现了一些问题，现根据男护士从事儿科护理工作的优势和劣势进行综合分析，制定出一套对儿科男护生的带教方法。
关键词：儿科；男护生；实习；带教在我国现代医疗卫生事业逐步革新与完善的背景下，护理事业也得到了大幅度的发展。
在我国医疗机构烦人传统护理工作中，女性护理人员的数量约占95%上，而男性护理人员则很少见。
近年来，在我国医学专科、高等院校的护理专业中，男性学生的招生比例逐年加大，并且逐渐成为高等教育中的热点专业之一。
在儿科的护理工作中，与女性护理人员相比，男护生具有较多的优势，但是存在的劣势也是不容忽视的。
在儿科实习生的带教工作中，主管护师要从男护生的心理特点出发，逐步总结带教工作经验，并逐步制定一套科学、合理、完善的带教模式和方法，进而促进男护生的不断成长。
1研究对象选择本院儿科2009年1月-2010年5月招收的男性护理专业实习生37名，年龄19-24岁，平均（20.6 士1.1 ）岁。
本组选取的男护生均为全国统招入学的学生，其中本科学历18人，大专学历13人，中专学历6人，实习时间4-7周。
由于儿科临床中收治的患儿多为 6 个月-12岁的儿童，男护生在临床护理工作中常感觉到无所适从的状态，因此，在儿科男护生的临床带教工作中，主管护师一定要坚持从实习生的生理、心理特点角度出发，协助男护生尽快熟悉工作流程，并适应工作环境，尽快进入角色。
2男护生在儿科临床实习中常见问题分析2.1缺乏对于本专业工作性质的了解，普遍存在观念上的偏差据本院儿科主管护师进行统计和调查得出：在本组37名男性护理实习生中，由于受到外界因素而非自愿选择护理专业的22人（59.5%），高考成绩不理想而被调配护理专业的10人（27.0%），未全面认清护理专业的工作性质而仅凭兴趣选择护理专业的5人（13.5% ）。
本科男护生的临床带教探讨
ｆｒｕｓｔｒａｔｉｏｎ ｔｏｌｅｒａｎｃｅ ａｎｄ ｔｈｅｉｒ ｐｓｙｃｈｏ—
受力，强化其心理素质、重视沟通能 力的培训以及临床护理操作的强化 训练。［结果］２０名男护生自信心 增强，能很快进入护理实习状态，基 础护理操作过关项目以及转科综合 考核成绩均达标。［结论］选择适宜 的带教技巧进行带教，能激发男护 生的学习兴趣，掌握扎实的理论知 识及过硬的专业技术，树立良好的 职业观，确保实习的顺利进行。 关键词：男护生；临床带教；技巧
１资料与方法
论联系实际，找出各种疾病护理操作的重点，总结和积累经验。 １．２．２制定具体可行的带教计划，保证实习质量
通过外科临
床实习，提高实际解决问题、独立工作的能力，在带教老师指导 下能基本胜任外科各层次护士的工作（助理护士、初级责任护 士、高级责任护士），能独立的、较好的对所管病人实施整体护 理。制订每个阶段带教计划，如辅助护士阶段，要求独立完成所 管病床的基础护理和生活护理．具体到完成多少基础护理操作； 初级责任护士阶段，要求在老师的指导下独立完成所管病人的 辅助护士及初级责任护士的１＝作内容，重点是护理专科操作能 力的培养；高级责任阶段，要求在老师指导下独立完成所管病人 多个层次护理工作的整体护理。培养综合应用能力、整体护理 独立工作能力，熟悉本专科常见病的临床特点、处理原则，熟悉 危重病人病情变化特点，并能及时发现病情变化，可在老师指导 下配合抢救。 １．２．３巩固专业思想，强化心理素质对男护生开展价值观讨 论，帮助他们树立正确的价值观、人生观，即使不把护理当成毕 生事业，对待每项工作也要有高度责任感。带教老师应事先与 病人沟通．避免在病人面前指出护生操作中错误的问题，增强病
摘要：Ｉ－目的］探讨本科男护生的带 教技巧。［方法］针对２０名男护生 的实习现状和特点，采取巩固男护
优化男护生基础护理学实验教学中的带教方法
优化男护生《基础护理学》实验教学中的带教方法【摘要】探讨在《基础护理学》实验教学中，如何优化对男护生的带教方式，使之形成稳定的专业思想，提高其操作技能，最终达到培养合格的男护生的目的。
【关键词】男护生基础护理学实验教学随着社会的不断进步和医疗卫生服务改革的不断深入，越来越多的男性护士走上了工作岗位。
很多医学院校也纷纷开始招收男护生，以解决目前国内临床中男护士供不应求的现象[1]。
新乡医学院于2004年首次招收本科男护生[2],并逐年增加招生量，由最初的10名发展到2009年的40名，男护生所占的比例在护生中越来越大。
《基础护理学》是护生入校后接触的专业基础课程,也是护理专业教学的中心环节，而实验教学是整个基础护理学教学的重要组成部分[3],通过实验课的学习有助于护生获得和提高直接的护理知识和操作经验,学会关心和参与,增强独立性和创造性,进而促进护生独立人格的发展和角色应变能力等综合素质的培养和提高[4]。
在实验教学中,传统的以女生为主的带教方法已不能适应目前护理专业男女并存的特点，男护生在学习过程中遇到了女护生没有遇到的问题和压力。
为缓解男护生的心理压力，稳定其专业思想，保证教学质量，本研究采用多种方法引导男护生进行实验教学的学习，取得良好效果，现介绍如下：1方法1.1发展批判性思维利用男性思维灵活、逻辑性强、接受新信息快、创造性高,动手能力强的特点，教师在授课辅导时运用多种教学方法调动男护生在学习中的主动性和积极性,如启发式教学、PBL（以问题为基础的教学法）、CBL（以病例为基础的教学法）等方法，激发男护生对护理操作的兴趣，发展其批判性思维能力,使其充分认识到护理专业并不是简单的打针发药、喂水喂饭、伺候患者,而是有着本专业的科学性、艺术性、严谨性。
例如，在学习无菌和隔离技术时，可组织护生讨论在临床工作中，如何运用学得的知识来降低院内感染率。
这样可促使男护生积极思考，认识到基础护理操作在临床工作中的重要性和关键性。
探讨临床带教男护生的方法及体会
探讨临床带教男护生的方法及体会摘要从重视男护生的职业心态,加强学生职业道德的培养,提高男护生的个人修养,充分发挥教师的表率引导作用等,来探讨临床带教男护生的方法及体会。
关键词带教方法;男护生;职业心态随着我国医疗卫生事业的发展,男护士逐渐成为护理队伍的重要组成部分。
可是多年来,在中国由于社会偏见、传统观念等因素的影响,男护士仅仅局限于精神病院、戒毒所和医院手术室等特殊医疗机构。
然而在今天人民生活水平的进一步提高,人们对护理服务的要求也越来越高。
诸如个人隐私的保护,心理陪护以及医疗护理的改革等使得男护士的培养和使用势在必行。
男护士的加入,改变护士群体的思维习惯,使护理工作更有活力和创新性,有利于护理事业的健康发展。
因此重视男性护理学生教育中的特殊性?培养技术精、医德好、留得住的男性护理人才是当今护理教育中一个不可忽视的问题。
然而,临床教学发现:绝大多数男护生都不能正确面对自己的专业,对从事护理行业的前途更是褒贬不一,他们认为护理工作就是伺候人,认为混在女人堆里没有出息,甚至认为社会倡导男护士只是看重他们的劳动力,不存在什么技术含量等等。
种种不稳定的心态使男护生在职业定位中偏离自己的初衷,他们最终选择了跳槽、或是考研、或转行的人越来越多,大大地造成护理人才浪费。
因此,研究男护生的职业心态,培养男护生热爱护理事业,是临床带教老师不可推卸的责任和义务,现就带教的方法及体会具体探讨如下:1重视男护生的职业心态1.1对护理专业认识不够传统观念认为,护士只是打针、发药、输液、铺床等伺候病人的工作,事实上这的确是我们的日常工作。
但是血气方刚的男护生会渐渐失去他原有的热情和兴趣。
带教老师应给予讲解“三分治疗,七分护理”的重要性,讲解护理模式的转变,讲解我们不仅仅是为一个病人打针、发药,我们注重他疾病的康复只是关注全社会人类健康的一部分,我们关注每一个人的健康是促进社会环境的和谐统一。
同时指导他们掌握难度高、技术精的护理操作技术,如心肺复苏、电除颤、气管插管、深静脉穿刺、心电图分析等。
临床男护生带教的体会
中 健 文 ０年月 ６第期ＷｌＩｌＤｅ Ｍｉ ｒｉｌ 外 康 摘２８１第卷 １ ｏ ａ ｇｔｅ ａ ｅ ｄａ ０ ｒ ｌｔ ｉｓ ｄ ｔ ｉｃ ｄｅ ｈ ｃ Ｐ ｏ
Ｉ型糖尿 病的综合治疗及护理 Ｉ
姜 英 纪淑云 李玉香 姜 勇 （ 尔滨 市第一医院 黑龙江哈尔滨 １ ０ １ ） ５ ０ ０
【 中图分类号】Ｒ ７ ． ４ ３５ 【 文献标识 码】Ｂ 【 文章编号】 １７ — ０ ５ ２ ０ ） １ ０ ９ － １ ６ ２ ５ ８ （０ ９ ０ － １ ２ ０
全球 目前 有 超 过 ｌ亿 的糖 尿 病 患 者 ， ２２ 年 这 一 数 字 将 翻 以 是 够 的 维 生 素 与 膳 食 纤 维 、 机 盐 和 微 量 元 素 ， 合 合 理 的 餐 ５ 到 ０５ 无 配 番 ， 沉 重 的 负担 将 会 落 在 发展 中国 家 的 身上 ， 最 因为 他 们 正 在 向 饮分配 ， 目的是帮助患者恢复和维持正常血糖水平 、 其 维持恰当 都 市 化 的西 方 生 活 方 式 转化 ， 印度 和 中国糖 尿病 患者 的数 量 最 多 ， 的血脂水平 、 少心脑血 管病的发生 、 减 维持正常体重 、 保证 青少 两 国 占全 球 糖 尿 病 总 数 的 ２％， ２ ２ 年 ， 乎 每 三 个糖 尿 病 患 者 年生长发育和孕妇 、 ８ 到 ０５ 几 母乳 的营养要求 ， 达到营养平衡 ，改善机体 就 会 有一 个 生活 在 印 度或 中国 ， 有调 查显 示住 在 不 同地 区 的 华人 Ⅱ 营养状况 ， 强机体抵抗 力。 增 型 糖 尿病 有 明显 差 异 ，中国 大陆 ｌ％、新加 坡 ４ ９ ％、毛里 求 斯 ｌ％， ４ ３运动治疗
一
糖 尿 病 教 育 的 重 要 性 和 必 要 性 由糖 尿 病本 身 的性 质 所决 定 ， 糖 尿 病 是 常 见 病 ，是 终 身性 疾 病 ，是 全 身性 疾 病 ， 血 糖 接 近 正 使 常 化 ， 防止 或 延缓 慢性 并 发症 有 着 重 大 意 义 。 了使 糖 尿 病 治 对 为 疗效 果满 意 ， 要 对 患 者 及其 家 属 进 行糖 尿 病 知 识 教 育 、 授 治 需 传
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浅谈男护士带教体会
探讨男护生临床带教方法，使男护生坚定从事护理工作的信心，树立正确的职业观，顺利完成从学校到临床的过渡。
男护士；带教方法；体会
我国在20世纪80年代初期，就有专业院校培养男护士，由于社会长期对男护士的偏见，越来越多的男性选择护理以外的其他工作，男护士的数量大幅下降1。
但是近几年，国外男护士对临床贡献的逐渐体现，我国对男护士培养也重视起来，很多医学院校开始招收男护士。
这3年，我院实习男护生的增多，对带教工作也提出了新的挑战。
为了使他们能更好地完成从学校到社会的过渡，成为一名合格的优秀的男护士。
以下几点带教方法及体会与大家共勉。
1 方法
1.1 进行专业思想教育目前大多数男性报考护理专业不是因为喜欢该专业，而是存在各方面原因被迫无奈选择护理专业2，因此进行专业思想教育是保证男性护生认真踏实学习的根本。
首先由护理部组织全体护生介绍护理专业的历史、发展以及培养目标和教学计划等内容，介绍护理专业学习特点；让他们了解护理事业开创者的风采，如2003年获“南丁格尔奖章”的中国藏族男护士雪域高原的“提灯使者”巴桑顿珠的光荣事迹3，以及护理在人类健康中发挥的巨大作用，从而建立从事护理专业的信心和职业荣誉感。
1.2 加强沟通因性别问题，部分男护生在和女教师的沟通不
够坦诚2。
带教老师应组织他们多参加医院及科室集体活动，主动与他们进行沟通交流，营造一个宽松的实习环境，让她们发挥其主人翁精神，经常询问其工作，生活情况，帮助解决思想及工作上的疑惑，使其有地方倾诉心中的烦恼，摆脱传统思想的约束，保持良好的心境，激发他们学习及工作的热情。
1.3 合理分组，适当调节
1.3.1 把男护生分散在各个科室（1—2人）这样既可避免男护生过于相对集中，导致负面情绪聚集和扩散：还利于帮助男护生克服不良心理反应，引导男女护生在实习时互相督促，学习对方优点，营造互帮互助，共同进步的学习氛围。
1.3.2 护理部安排老师带每个实习生进入科室各科护士长安排技术娴熟，理论知识扎实，语言表达能力较强的老师带教。
双方自我介绍后，并由带教老师再向其介绍病区环境，病房结构，科室的专业特点，根据每个男护生的不同，结合科室特色并根据学生学习大纲的要求而制定详细的带教计划。
确立带教的目标。
1.3.3 根据男性特点，适当调整教学内容合理调整教学重点男护生大部分不喜欢过于琐碎的操作，如铺床，口腔护理，会阴冲洗等，这些内容可以作为一般了解的知识，而一些抢救技术、重症护理是他们必须掌握的内容，同时根据男性动手能力强，爱钻研的特点，要求男护生掌握一些设备器械的操作及维护4，提高他们的操作兴趣，锻炼实践动手能力，充分发挥他们的优势，改变人们的偏见，赢得患者的尊重，社会的认可，最终坚定男护生从事护理专
业的信念。
1.4 临床教学
1.4.1 操作示范法我们都知道男护生动手能力相对较弱。
带教老师在每项操作前按书本正规操作示范一次。
边操作边解释注意事项和细节问题及平时的一些心得体会，然后由学生进行练习，带教老师从旁指导。
做到放手不放眼。
1.4.2 启发教学及病例教学法男护生有较强的自尊心。
在接受知识的过程中，逻辑思维能力强，但还不能将学过的理论知识灵活地运用到实践中去，缺乏临床实践成功体验，从而显得拘谨、束手无策。
带教老师可以针对每个病例，每项操作，每个护理问题，提出要求，鼓励学生去思考，分析，制定一套完整的整体护理方案，从而找到解决问题的方法，圆满地去完成。
这样即可以提高护生的人际沟通能力，又能锻炼男护生独立发现问题，分析问题，坚决问题的能力。
1.4.3 护理小课堂鼓励学生制作课件，选出优秀的男、女护生各一名，根据课件内容，进行讲解，由带教老师点评。
这样可以促进男女护生之间优势互补，又能培养男护生独立学习及语言表达能力，提高他们的心理素质，增强他们的自信心。
1.4.4 欣赏教育，正面引导带教老师在带教的过程中要注意保护男护的自尊，善于发现他们在操作过程中的优点，并给予鼓励、表扬和肯定，激发其自豪感。
创造男护生积极展示自我的机会，如增加男护生回示各项操作的机会；引入竞争机制，男护生之间，男
女护生之间进行操作技能竞赛等。
经过男护生的刻苦练习，男护生每次都能在比赛中有出色表现。
对于不能按要求完成任务的男护生不要盲目指责和批评，工作之余应加强沟通交流，找出问题所在，进行相应的辅导，在了解其心理状况的基础上，以积极的态度和情绪对其加以正面引导。
1.4.5 完善考核体系在科室实习结束时，选定出科考试内容。
：/由护士长，带教老师进行考评。
考核成绩实现量化由理论.实作.护理病历书写等多项指标组合而成。
考核手段采取角色扮演、情景设计、单项操作等多种方式结合。
指导男护生遵循护理程序，首先对预设的患者进行合理全面的评估，发现患者存在的护理问题，制定出解决问题的方法并进行合理准确的实施操作，最后对操作效果进行客观全面的评价。
同时把护生的团队合作能力、仪表态度、沟通技巧、健康教育等内容也作为考核项目，这样有利于激发男护生学习的积极性和主动性，提高其发现问题、解决问题的能力，最终达到提高男护生综合素质的目的。
2 效果
从2008—2011年中，我院实习男护生共8名，全部圆满完成实习任务，对带教满意度达100%。
其中有3名留在本院，分别在手术室，精神病院，外科。
经过一段时间的临床工作，科室反应不错。
3 体会
通过对男护生的带教。
我体会到：临床实习不仅是学生完成学业的场所，也是展示他们综合素质和临床工作能力的平台。
而带教
既是老师对学生传授知识，培养能力的过程，也是给自己一个再学习，锻炼和提高的机会。
只有带教老师综合素质的提高，才能让他们顺利完成角色转换，树立正确的职业观，愉快而自信地走向临床第一线。
参考文献
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