DNA分子结构和特点-教学设计
DNA分子的结构教学设计教案
DNA分子的结构教学设计教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够描述DNA分子的双螺旋结构。
学生能够解释DNA分子中的碱基配对原则。
学生能够理解DNA分子的复制过程。
2. 过程与方法：学生通过观察模型和图解，了解DNA分子的结构特点。
学生通过小组讨论，探索DNA分子的复制机制。
3. 情感态度价值观：学生培养对生物学研究的兴趣，认识到DNA分子结构在生物学中的重要性。
二、教学重点与难点1. 教学重点：DNA分子的双螺旋结构。
碱基配对原则。
DNA分子的复制过程。
2. 教学难点：DNA分子的双螺旋结构的细节。
碱基配对原则的原理。
三、教学准备1. 教具准备：DNA模型。
DNA结构图解。
投影仪。
2. 材料准备：学生分组工作表。
DNA复制过程的动画或视频。
四、教学过程1. 导入：通过展示DNA分子的模型，引起学生对DNA结构的好奇心。
提问学生对DNA的了解，引导学生思考DNA结构的重要性。
2. 探究DNA分子的结构：使用投影仪展示DNA结构图解，引导学生观察DNA分子的双螺旋结构。
分组讨论DNA分子的结构特点，鼓励学生提出问题并解答。
3. 探索DNA分子的复制过程：分发学生分组工作表，让学生根据碱基配对原则，完成DNA复制过程的步骤。
播放DNA复制过程的动画或视频，帮助学生理解复制过程。
4. 总结与评价：学生展示分组工作表的成果，总结DNA复制过程。
教师对学生的表现进行评价，强调DNA分子结构在生物学中的重要性。
五、作业与延伸1. 作业：学生完成DNA分子结构的学习日志，记录对DNA结构的理解和感受。
学生回答与DNA分子结构相关的问题，巩固所学知识。
2. 延伸活动：学生进行小研究，深入了解DNA分子的结构与功能。
学生可以参观实验室或邀请专家进行讲座，加深对DNA分子结构的了解。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在小组讨论中的参与情况，了解他们对DNA分子结构的理解程度。
2. 学生作业：评估学生完成作业的质量，包括学习日志和问题回答，以检验他们对DNA分子结构的理解和应用能力。
《DNA分子的结构和特点》 说课稿
《DNA分子的结构和特点》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《DNA 分子的结构和特点》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《DNA 分子的结构和特点》是高中生物学必修 2《遗传与进化》中的重要内容。
这部分知识不仅是对细胞分裂、遗传规律等内容的深入理解的基础，也为后续学习基因的表达、基因突变等知识奠定了重要的基石。
在教材的编排上，先通过介绍 DNA 双螺旋结构模型的构建历程，激发学生的探究兴趣，然后详细阐述了 DNA 分子的结构特点，包括双螺旋结构、碱基互补配对原则等，使学生能够从分子水平上理解遗传信息的储存、传递和表达。
二、学情分析授课对象是高二年级的学生，他们已经具备了一定的生物学基础知识，如细胞的结构、遗传物质的发现历程等。
在思维能力方面，他们具备了一定的逻辑推理和分析问题的能力，但对于抽象的分子结构和微观的生物学过程，理解起来可能还存在一定的困难。
同时，高二学生对新知识有着强烈的好奇心和求知欲，我们可以充分利用这一点，引导他们积极参与课堂教学，主动探索 DNA 分子的奥秘。
三、教学目标1、知识目标（1）概述 DNA 分子结构的主要特点。
（2）理解碱基互补配对原则。
2、能力目标（1）通过制作 DNA 双螺旋结构模型，培养学生的动手能力和空间想象能力。
（2）通过对 DNA 分子结构的分析，提高学生的逻辑思维能力。
3、情感目标（1）体验科学家的探索精神，培养学生严谨的科学态度。
（2）认识到 DNA 结构的稳定性和多样性，树立辩证唯物主义的观点。
四、教学重难点1、教学重点（1）DNA 分子的双螺旋结构。
（2）碱基互补配对原则。
2、教学难点（1）DNA 分子的空间结构。
（2）DNA 分子结构的特点与遗传信息的关系。
五、教学方法1、讲授法通过简洁明了的语言，讲解 DNA 分子结构的相关知识，使学生对重点内容有清晰的认识。
《DNA的分子结构和特点》教学设计
《DNA 的分子结构和特点》教学设计1.核酸的概述【教师发言】在上节课的学习中，我们了解到核酸是遗传物质，而核酸分成DNA 和RNA 两类。
DNA 是高等生物染色体的主要成分，主要存在于细胞核中，但在线粒体、叶绿体等细胞器内也有少量存在。
RNA 则存在于细胞核和细胞质中。
DNA 和RNA 不仅在细胞内存在的部位有一定的差异，而且在化学成分上也有区别。
那么，同学们看看下表中核酸分子的组成，通过对表格的观察，思考以下几个问题：1.核苷酸由哪两部分组成？2.核苷由哪两部分组成？3.DNA 和RNA 在核酸分子组成成分上有什么区别？核酸类型 核苷酸（nucleotide ） 核苷（nucleoside ）磷酸 碱基 戊糖DNA脱氧核糖RNA核糖【学生发言】……核苷和磷酸组成核苷酸；核苷由碱基和戊糖组成；DNA 和RNA 的戊糖组成不一样，有一种碱基不一样......【教师回应】嗯，同学们都回答到点上了，看来大家很善于对比和总结。
我来总结下大家刚才的答案：核苷和磷酸组成核苷酸，而其中的核苷由碱基和戊糖组成；DNA 和RNA 的戊糖组成不一样，DNA 和RNA 由四种种碱基组成，其中有一种碱基不同。
下面，我们着重嘌呤 嘧啶 腺嘌呤 鸟嘌呤胞嘧啶 尿腺嘧啶嘌呤 嘧啶 腺嘌呤 鸟嘌呤 胞嘧啶 胸腺嘧啶讲DNA的分子结构和特点。
2.DNA的分子结构其实，DNA分子是脱氧核苷酸的多聚体，它的基本单位是脱氧核苷酸。
脱氧核苷和磷酸组成脱氧核苷酸，而其中的脱氧核苷由脱氧核糖和4种碱基组成。
这四种碱基分别是：腺嘌呤（A）、鸟嘌呤（G）、胞嘧啶（C）和胸腺嘧啶（T），每个碱基都对应有字母表示，大家要注意一一对应。
【提问】根据刚才的知识，大家觉得人体的DNA中有几种脱氧核苷酸，由脱氧核苷酸的哪个组成成分决定脱氧核苷酸的种类？谁来回答一下。
【学生回答】由于碱基的不同，将会得到四种不同类型的脱氧核苷酸。
【教师回应】这位同学讲出了最本质的内容。
《第2节 DNA分子的结构》教学设计(江西省市级优课)
《DNA 分子的结构》第一课时 教学设计
一、教学目标
二、教学重难点：
①.教学重点：（1）DNA分子结构的主要特点（2）制作DNA分子双螺旋结构模型
②.教学难点：DNA分子结构的主要特点
三、学情分析：
DNA分子的结构是高中生物必修2《遗传和变异》中比较难的一部分内容，关于DNA 的结构对于高中的学生抽象、枯燥。
如果直接讲授，学生虽然可以接受，但理解起来有很大困难。
因此，在教学中，笔者结合教材特点，设置探究实验突破难点。
学生在之前的学习过程中，已经学习了有关DNA的组成元素，化合物的种类以及组成DNA的基本单位等有关知识。
但学生对于脱氧核苷酸到底是怎样组成DNA的，以及DNA的空间结构到底是怎样的等问题仍难以理解，所以在这一难点的处理上，采用了探究活动的形式，通过向学生提供资料，让学生自行研究，讨论，并从中获取线索，，从而引导学生自己拼装出DNA的结构模型，并通过模型的建立来构自己的对于DNA结构的知识体系。
四、教学方法
①实验探究：针对本节教学内容的特点，采用科学研究探讨的方法对重难点进行处理。
将难以理解的理论，以直观，清晰的实物表示在学生面前，更加容易接受。
②问题启发：通过对各种问题情境的创设，让学生从日常生活中的事物联系到DNA的结构中。
③合作讨论：师生互动，生生互动，培养学生的参与意识和合作意识。
小组内成员体现相互配合，生生之间起到帮带作用。
这也符合课程设计“以自主、合作、探究为核心构建新课堂”的课程设计理念。
DNA分子的结构教学设计
DNA分子的结构教学设计教学设计：DNA分子的结构一、教学目标：1.了解DNA的组成和结构。
2.掌握DNA分子的三级结构。
3.能够描述DNA分子的复制和遗传作用。
二、教学准备：1.图书和课件资料。
2.模型或图片展示DNA的结构。
3.实验材料和设备（如PCR仪）。
三、教学过程：步骤一：引入（10分钟）1.向学生介绍DNA的意义和重要性，引发学生对DNA结构的兴趣和好奇心。
2.展示DNA分子的图片或模型，让学生初步了解DNA的外貌。
步骤二：DNA的组成（15分钟）1.讲解DNA由哪些基本单元组成，包括脱氧核糖核苷酸和磷酸。
2.给学生展示DNA中的四种脱氧核糖核苷酸（腺嘌呤、鸟嘌呤、胸腺嘧啶和胞嘧啶）的结构和名称，并解释它们的作用。
3.强调DNA分子的两条链是互补的，并讲解基因的互补配对规则。
步骤三：DNA分子的三级结构（20分钟）1.介绍DNA的一级结构，即DNA的链状结构。
2.解释DNA的二级结构，包括双螺旋结构和碱基互补规则。
3.讲解DNA的三级结构，包括超螺旋和染色质的组织形态。
步骤四：DNA的复制和遗传作用（25分钟）1.讲解DNA的复制过程，包括分离、复制和连接的步骤。
并介绍DNA复制是半保留复制的原理。
2.引入PCR技术的原理和应用，让学生了解如何利用DNA复制技术分离、复制和增加目标DNA片段。
3.探讨DNA在遗传中的作用，包括遗传信息的传递和表达。
步骤五：实验探究（30分钟）1.设计一个简单的DNA提取实验，让学生亲自操作提取DNA，并观察DNA的外貌和性状。
2.引导学生通过实验结果思考DNA的结构和性质。
步骤六：总结和讨论（15分钟）1.让学生总结DNA的组成和结构，并掌握DNA分子的复制和遗传作用。
2.与学生进行互动讨论，解答他们可能有的问题。
3.引导学生思考DNA在现实生活和科学研究中的应用。
四、课堂作业：1.请学生完成一份与DNA有关的练习题，巩固所学知识。
2.提醒学生积极参与后续实践活动，如参观实验室或参加科学研究项目。
《dna分子的结构》教学设计优秀2篇
《dna分子的结构》教学设计优秀2篇《dna分子的结构》教学设计篇一今天我说课的题目是《DNA分子的结构》。
DNA分子的结构内容抽象，微观，不容易理解，本段教学我打算遵循从已知到未知，从简单到复杂，从感性到理性的认知规律进行教学。
下面我将从“教材分析、教学目标、重点难点、教学方法、学习方法、教学程序、反思”这样7个方面进行剖析。
1教材分析《DNA分子的结构》是编写在高中教材（人教版）生物必修2的第6章第1节。
它在教材中起着承前启后的作用，一方面，它是在讲完DNA是主要的遗传物质这一内容的基础上完成的，通过它的学习可以加深学生对遗传物质的认识，使学生从结构方面更加了解为什么DNA是生物主要的遗传物质；另一方面，它又为后面基因的表达、生物的变异和进化教学进行了必要的知识铺垫。
所以说《DNA分子结构》是高中生物教学的重要内容之一。
2教学目标认知目标：识记DNA分子的基本单位的化学组成理解DNA分子的结构特点能力目标：通过制作DNA*面结构模型，培养学生的动手能力；通过对DNA双螺旋结构模型的观察，提高学生的观察能力、分析和理解能力。
情感目标：通过DAN结构的发现历程的教学，使学生认识到与人合作的在科学研究中的重要性，讨论技术的进步在探索遗传物质奥秘中的重要作用。
3教学重难点重点：DNA分子结构的主要特点难点：DNA分子结构的主要特点4教学方法围绕本节课的教学目标和教学重点，为了“全面提高学生的科学素养”、“培养学生的创新精神和实践能力”“促进学生转变学习方式”，我以计算机辅助教学为**，采用了观察法、演示法、讨论法、实践法等多种教学方法，积极创设一个可以让学生在轻松愉快的氛围中，去主动探求知识的过程。
在教学过程中，开展师生互动、生生互动，体现出以学生为主体，教师为主导的主动探究式教学理念。
5学习方法俗话说“受人与鱼，莫过于授人与渔”，学生学习的最终目的不是仅仅为了“学会”知识，更是为了“会学”知识。
在教学中，十分注重学生学习方法的指导和培养。
DNA分子的结构教案
DNA分子的结构教案一、教学目标1. 让学生了解DNA分子的基本组成单位，掌握DNA分子的结构特点。
2. 培养学生通过模型构建来理解DNA分子的双螺旋结构。
3. 引导学生思考DNA分子结构与生物遗传的关系。
二、教学内容1. DNA分子的基本组成单位：脱氧核苷酸。
2. DNA分子的结构特点：双螺旋结构，磷酸与脱氧核糖交替连接排列在外侧，碱基排列在内侧，两条链上的碱基通过氢键连接形成碱基对。
3. 碱基对的配对原则：A与T配对，C与G配对。
三、教学重点与难点1. 重点：DNA分子的结构特点，碱基对的配对原则。
2. 难点：DNA分子的双螺旋结构的构建与理解。
四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生探究DNA分子的结构特点。
2. 利用模型建构，帮助学生直观地理解DNA分子的双螺旋结构。
3. 结合实例分析，让学生了解DNA分子结构与生物遗传的关系。
五、教学过程1. 导入新课：通过复习细胞核的结构，引出染色体、DNA和基因之间的关系。
2. 讲解DNA分子的基本组成单位，引导学生了解脱氧核苷酸的结构。
3. 讲解DNA分子的结构特点，展示DNA双螺旋模型，引导学生直观地理解DNA分子的结构。
4. 讲解碱基对的配对原则，让学生了解DNA分子如何通过碱基对进行复制和传递遗传信息。
5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，巩固学生对DNA分子结构的理解。
6. 课后作业：布置有关DNA分子结构的练习题，巩固所学知识。
7. 拓展环节：邀请相关领域的专家或学者进行讲座，让学生更深入地了解DNA 分子结构的研究成果及其在生物科学领域的应用。
六、教学活动1. 小组讨论：让学生分组讨论DNA分子结构在遗传中的作用，以及如何通过DNA分子结构来研究遗传病。
2. 案例分析：分析具体遗传病案例，让学生了解DNA分子结构与遗传病之间的关系。
3. 实验操作：安排实验室实践环节，让学生亲手操作DNA提取和鉴定实验，加深对DNA分子结构的理解。
DNA分子的结构教学设计教案
DNA分子的结构教学设计教案教学目标:1.了解DNA分子的结构和功能;2.理解DNA分子的双螺旋结构;3.掌握DNA的核苷酸组成和连接方式;4.使用模型演示DNA的结构。
教学准备:1.讲解PPT;2.DNA模型或者DNA结构图示;3.多媒体设备;4.讲义和练习题。
教学过程:Step 1: 导入 (5分钟)1.引导学生回顾上一节课学习的内容，即细胞的基本结构和功能。
2.提问：DNA是细胞中最重要的物质之一，你们知道DNA是什么吗？它在细胞中起什么样的作用？Step 2: 知识讲解 (15分钟)1.通过讲解PPT，向学生介绍DNA的概念和结构。
2.讲解DNA分子的双螺旋结构，包括螺旋中的亲水性和疏水性碱基、磷酸和核糖/脱氧核糖。
3.介绍DNA的组成单位，核苷酸，包括磷酸基团、五碳糖和氮碱基。
4.解释DNA的两条链是如何通过碱基配对相互连接的。
Step 3: 模型演示 (25分钟)1.准备一个DNA模型或者使用教室中的DNA结构图示。
展示给学生观看。
2.引导学生观察和理解模型上的各个部分是如何相互连接的。
3.将模型传递给学生，让他们一起参与拆解和组装DNA的过程。
学生可以分成小组来完成这个任务。
4.每个小组展示他们组装好的DNA模型，并分享他们的理解和体会。
Step 4: 概念强化 (10分钟)1.分发讲义和练习题给学生，让他们巩固所学的概念。
让学生以小组为单位来完成练习题。
2.收集学生的答案，进行概念的巩固和强化。
Step 5: 总结 (5分钟)1.进行总结和回顾，强调学生所学的关键点和重要概念。
2.提醒学生DNA结构的重要性和生物学中的应用。
扩展活动:1.学生可以通过阅读相关的科普文章，探索DNA分子的更多知识和应用。
2.学生可以使用DNA模拟软件或者在线工具进行DNA序列的分析和比对。
评估方法:1.老师通过观察学生的参与和对问题的回答来评价他们的理解程度。
2.核对学生的练习题答案来评估他们对所学知识的掌握情况。
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DNA的分子结构和特点（1课时）
一、教学理念
本节内容的知识较为基础，又是分析讲解结构及特点，因此运用数学中常用的“点、线、面、体”的方法来逐步进入，层层递进地引导学生认识DNA的分子结构和特点。
通过小组合作探究的方式，使学生能在此过程中体验科学探究的过程，最后在小组间的交流、比较和归纳中水到渠成地得出DNA分子结构的主要特点。
再辅以物理模型的展示，给学生一个感性认识，使学生对知识有了更深的理解。
二、学习者分析
本节课的教授对象是高二年级的学生，他们已经学习了核酸的元素组成等基础知识，掌握了生物的生殖过程、染色体的化学组成等相关知识，在上节课中也懂得了DNA是生物主要的遗传物质，这些都为本节课新知识的学习提供了必要的知识储备。
学生在上节课学习了DNA是主要遗传物质之后，自然会产生类似“DNA凭什么可以成为遗传物质？”的疑问，这就激发了学生学习本节内容甚至学习生物的兴趣。
然而高二的学生尽管具备了一定的认知能力，但其思维的目的性、连续性和逻辑性还不完善，因此需要教师正确适时地加以引导；其次，学生更容易接受形象直观的知识，其空间想象力不足，所以在学习本节内容是有必要通过直观的模型构建或辅以动画、视频来帮助学生理解。
群体特征：异质程度高，规模为一个班级，整体印象积极好表现。
三、教材分析
本节课选自浙科版高二《生物学》必修二第三章第二节，内容包括DNA的分子结构、DNA分子的结构特点以及DNA的特性。
本节课在学生学习了DNA是主
要的遗传物质之后，进一步阐述DNA分子作为主要的遗传物质到底如何携带遗传信息，引发学生对科学本质的探究。
虽然学生对这一方面的知识没有过多接触，但知识结构较为清晰，具有一定逻辑性。
同时，本节课的学习也为接下去了解DNA
分子的复制、遗传信息的表达打下基础，因此，本节课对于学生的知识框架而言具有承上启下的作用。
四、教学目标
1、知识目标：简述DNA的分子组成；概述DNA分子结构及其特点；举例说
出DNA的特性在生活中的运用；
2、能力目标：通过对DNA双螺旋模型建立科学研究方法的学习能够独立自主
地建立模型，提高观察、探索以及动手操作能力；养成看图分析问题的能力；
3、情感目标：认识到多学科合作探究的重要性，体会科学探索的艰辛，树立科
学的价值观。
五、重点与难点分析
1、教与学重点：概述DNA分子的结构及其特点；理解DNA双螺旋结构；
2、教与学难点：DNA分子结构特点的分析；尝试解释DNA分子的特性。
六、教与学的方法
以讲授法为主，多媒体与物理模型辅助，小组讨论，独立思考，真题复习加深理解。
七、教学准备
收集与DNA相关的时事资料或生活实事，DNA双螺旋结构的物理模型，制作与课题相关的多媒体课件。
八、教学过程
1、创设情境，导入新课
利用生活实事创设情境：李某向哺乳期妻子张某提出离婚，按照法律，丈夫不能向哺乳期妻子提出离婚，可是法院竟判张某赔偿李某14.5万元，因为李某发现孩子不是他亲生的。
教师提出问题：李某是怎样发现的呢？（预设答案：DNA鉴定），我们之前学习到DNA是主要的遗传物质，因此DNA鉴定是一种好办法，教师进一步提问：DNA为什么能作为主要遗传物质呢？要解决这个问题，就要学习本节课内容：DNA的分子结构和特点。
2、明确DNA的分子组成
请学生独立自主地阅读教材内容，简单认识DNA的分子组成，提问：①DNA 的基本组成元素有哪些？（预设答案：C、H、O、N、P）②DNA分子的基本组成单位是什么？有哪些部分物质组成？（预设答案：脱氧核苷酸。
由磷酸、脱氧核糖、碱基组成）③脱氧核苷酸有几种？分别是？（预设答案：4种，A、T、G、C）。
学生根据自身基础以及自学的知识很容易能回答上述问题，在教师的引导下，请全班学生大声读出每一种脱氧核苷酸的名称，并请同学们尝试画出DNA的基本单位，教师在黑板上画出脱氧核苷酸的结构。
3、探索DNA分子的结构特点
给学生分组后，教师引导学生从“点、线、面、体”学习DNA分子的结构特点:
②点：请学生再次说出DNA的基本组成单位，及时强化知识点，加深记忆；
②线：请小组合作探究刚才画出的一个脱氧核苷酸如何连成一条？在学生讨论的过程中请几个画得具有代表性的小组去黑板上展示讨论结果，教师请全班同学检查是否有错误并作出正确图形与解释；
③面：请小组合作探究怎样把两条DNA单链连起来并尝试归纳其特点。
请小
组代表回答后教师解释说明，使学生体验科学探究的过程，并在过程中养成合作探究、积极思考、勇于尝试的科学习惯；
④体：我们知道生物界很有名的沃森和克里克提出了DNA的双螺旋结构，那
DNA是怎样从我们刚才说的两条链组成的平面图形变成立体的双螺旋结构的呢？
教师展示DNA双螺旋结构的物理模型：先与学生一起认识物理模型的各个组成部分，然后在此基础上引导学生自行总结归纳DNA双螺旋结构的内容，并与学生一起分析模型归纳出DNA的3个特性。
通过展示物理模型，增加学生的感性认识，同时也锻炼的学生的观察力和总结归纳的能力。
4、新知巩固，联系反馈
通过ppt上展示的一道关于DNA分子结构及其特点的练习题，请学生们一起回答，指出DNA分子的3个特点与3个特性。
再通过3道真题加以巩固新知，从学生的回答中及时进行修正和弥补知识上的不足，完善整体知识体系的建构。
5、课堂小结
在时间许可的条件下，请学生总结本节内容体系。
6、课后练习反馈
布置与本节内容相关的练习，获取反馈信息，及时做好补救教学。
九、教学设计反思
本节课由于较为基础，因此使用了讲授法进行教学，知识点的讲解过程可能会有一些枯燥，因此需要教师及时地调动课堂气氛，在学生分组讨论的过程中，教师也要在教师中游走，注意观察或参与各小组的讨论中。
最后使用的DNA双螺旋结构的物理模型带给学生感性认识，体现了直观性的教学原则。
附：板书设计。