6. 探访古代文明教案(含教学反思)
6.探访古代文明(教学设计)-2023-2024学年道德与法治六年级下册统编版
另外，学生在进行实践活动时，对实验操作和分组讨论的参与度不高。为了改善这个问题，我计划在活动中提供更多的指导和反馈，帮助学生更好地完成任务。同时，我会调整活动设计，使其更具挑战性和趣味性，以提高学生的参与热情。
此外，我发现学生在完成课后作业和自主学习方面存在困难。为了提高学生的学习效果，我计划在教学中提供更多的学习资源，如拓展阅读材料、历史纪录片等，以帮助学生进行课后学习和探究。同时，我会鼓励学生在课堂上积极提问和发表观点，以提高他们的学习积极性和主动性。
9.反馈评估：准备评估学生学习效果的工具，如问卷调查、测试题等，以便对学生的学习情况进行了解和反馈。根据学生的表现，及时进行教学调整和指导。
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《探访古代文明》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们知道哪些古代文明？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古代文明的奥秘。
2.辅助材料：收集整理与古代文明相关的图片、地图、历史文献等资料，以便在课堂上进行展示和分析。例如，古埃及、古希腊、古印度等文明的代表性图片和地图。
3.视频资源：寻找与古代文明相关的视频资料，如纪录片、教学短片等，以便在课堂上播放，为学生提供更加直观的学习体验。例如，《文明的摇篮》、《历史上的今天》等纪录片片段。
部编版道德与法治六年级上册《6探访古代文明》教学反思(二篇)
部编版道德与法治六年级上册《6探访古代文明》教学反思一本课教学过程总体较为顺利，这得益于教师做到了以下几点∶1.依托教材，重视周边资料的搜集，丰富教学内容。
教师在课前布置学生积极搜集有关古代文明和世界文化遗产的资料。
学生在搜集资料的过程中，可以提前熟悉教材内容，这既为课堂教学的顺利开展奠定了坚实的基础，也有力地支撑、扩充了教材内容，更催生了一些激发学生兴趣的探究话题。
在此基础上，学生自学的热情就能被调动起来。
2.以任务为导向，充分培养学生自主学习和合作学习的能力。
教师将整课的内容折分为若干议题及活动，并设置"看一看""想一想""找一找""比一比"等具体而易于学生操作的任务。
学生在多样而细致的任务引领下，白觉地依靠小组，白发地交流资料，白主地开展探究学习，这就充分体现了以学生为主体的教学宗旨，实现了课堂学习的良性循环。
3. 紧密联系本地生活，引发学生的情感共鸣。
教师能根据实际，引入学生熟悉的世界遗产话题，让"世界"具体为"眼前"使学生在切身体验的基础上产生情感共鸣，从而水到渠成地感悟保护世界文化遗产的必要性和意义。
部编版道德与法治六年级上册《6探访古代文明》教学反思二在学习《探访古代文明》这课时，提到亚非四大文明古国即世界四大文明古国，大多数同学都能张嘴说出它们的名字∶古埃及、古巴比伦、古印度、古中国，中国的历史学生已经有所了解，在本课中如何把其他三大文明古国给学生讲清楚，我着实动了一番脑筋，精心了设计了教学过程，收到了事半功倍的效果。
首先通过谈话法∶你知道四大文明古国的名字吗? 自然而然地导入新课，接着发挥课件的作用，在电视屏幕上展示世界四大文明古国的示意图，让学生在历史地图上找出各国名称及各发源于哪条河流，这样学生就直观形象准确地记住了四大古国的地理位置，为下面的学习打好了基础，并激发了学习兴趣。
6. 探访古代文明教案(含教学反思)
珍惜、领悟和传承。在交相辉映的早期文明中，只有中华文明一直延续至今，未曾中断，这
是中华民族文化自信的重要源泉。
板书设计：
5. 探访古代文明（第二课时）
一、中国的文化遗产
Hale Waihona Puke 二、外国文化遗产本节课在深挖教材的基础上，抓住中外古代文明与中外文化遗产这两方面按的内
容，围绕此中心展开教学，先让学生根据导学提纲自主探究，而后组织活动进行探究，
课后 讨论，总体的教学效果还是不错的，孩子们始终在中很热烈的氛围中学习。
反思
通过这一次的教学，我深深感受到要成为一名优秀的老师不仅仅是在课堂上讲讲
教材里的内容，丰富的阅历和知识是决不可缺少的。今后的日子里我们应不停歇地进
行学习，希望能给学生的学习更具有广阔的拓展性和持续性。
第二课时 一．导入新课 材料：北京故宫 过渡：世界上还有许多令人叹为观止的文化遗产，这些文化遗产是世界人民的骄傲，更是人 类文明的瑰宝。它们见证着劳动人民的聪明才智，展现着早期人类文明的辉煌历史。 二．讲授新课 你知道吗？ 解释文化遗产 （一）中国的文化遗产 1、殷墟 材料见课件 问：我国是一个历史悠久的文明古国，有众多珍贵的历史文物、历史遗址。你还知道哪些震 惊世界的中国文化遗产？ 视频《中国的世界文化遗产》 2、万里长城 3、秦始皇兵马俑 4、敦煌莫高窟 （二）外国文化遗产 1、埃及金字塔 问：金字塔的神奇之处你了解多少？你对金字塔有什么疑问吗？请选择一个感兴趣的问题尝 试着去探究。 视频《4500 年前的奇迹，金字塔到底蕴含着怎样的秘密？》 材料：法老 木乃伊的制作 见课件 2、《汉谟拉比法典》 问：除了前面提到的古代文明成就外，你还知道哪些古代文明成就？请收集相关资料，和同 学讲讲它们的故事。 3、奥林匹亚遗址 4、古罗马斗兽场 5、古代波斯帝国的宫殿遗址
6《探访古代文明》第一课时(教学设计)-部编版道德与法治六年级下册
《探访古代文明》第一课时教学设计详案适用教材版本：统编版学校六班级下册道德与法治第三单元第6课课时支配：2课时教学目标：1、激发同学对人类早期文明发祥地的爱好和古怪心；2、让同学了解人类早期文明发祥地的成因、特点、成就；3、挂念同学理解人类早期文明对人类文明的重要性和意义。
教学重点：1、人类早期文明发祥地及其成因、特点、成就。
2、人类早期文明对人类文明的意义。
教学难点：1、让同学感受人类早期从野蛮到文明的蜕变历程。
2、挂念同学理解人类早期文明对人类文明的意义。
课前预备：1、预备相关的图片和视频素材，呈现古代文明的发祥地及其成因、特点、成就。
2、预备小组争辩的题目，以及汇报的形式。
学情背景：本节课是学校六班级下册道德与法治中的第三单元第6课《探访古代文明》第一课时。
同学已经学习了人类文明的进展史，对文明的概念已经有了肯定的了解。
教材分析：本节课主要内容是让同学了解人类早期文明发祥地及其成因、特点、成就，感受人类早期从野蛮到文明的蜕变历程，以及人类早期文明对人类文明的意义。
教材中给出了相关的案例和故事，通过图片和视频素材呈现了古代文明的发祥地及其成因、特点、成就。
教学设计：一、课前导入（5分钟）老师说：“同学们，今日我们要学习的是关于古代文明的学问，你们知道古代文明是指哪些文明吗？”同学回答：“古代文明包括中国古代文明、埃及古代文明、印度古代文明、希腊古代文明等。
”老师说：“很好，你们已经对古代文明有了肯定的了解。
那么，我们今日的学习目标是什么呢？”同学回答：“了解人类早期文明发祥地及其成因、特点、成就，感受人类早期文明对人类文明的意义。
”老师说：“格外好，那么我们开头今日的探究之旅吧。
”二、学问讲解（20分钟）老师说：“同学们，让我们一起来看一些图片和视频，了解古代文明的发祥地及其成因、特点、成就。
”（设计意图：通过视觉和听觉的多种形式，让同学感受人类早期从野蛮到文明的蜕变历程。
）老师讲解古代文明的成因、特点、成就，并呈现相关的图片和视频，挂念同学了解古代文明对人类文明的意义。
六年级统编版道德与法治《探访古代文明》教案
六年级统编版道德与法治《探访古代文明》教案一、教学目标1.了解古代文明的发源地和主要成就，感受古代文明的魅力。
2.认识古代文明对人类发展的重要贡献，培养学生的文化自豪感和历史责任感。
3.激发学生对世界历史文化的兴趣，培养探索精神和创新意识。
二、教学重难点1.重点：了解古代文明的主要成就和影响。
2.难点：理解古代文明对现代社会的启示。
三、教学方法讲授法、讨论法、多媒体展示法、实地考察法（如果条件允许）。
四、教学过程1.导入新课播放一段古代文明遗迹的视频或展示一些古代文明的图片，引起学生的兴趣。
提问学生：你知道这些地方是哪里吗？它们代表了什么文明？引出课题“探访古代文明”。
2.古代文明的发源地知识讲解：介绍世界古代文明的主要发源地，如古埃及、古巴比伦、古印度和中国。
讲解每个文明发源地的地理位置、自然环境和历史发展。
多媒体展示：利用地图、图片、视频等多媒体资源，展示古代文明发源地的风貌和特色。
小组讨论：组织学生分组讨论古代文明发源地的共同特点和差异。
各小组推选代表发言，分享讨论结果。
3.古代文明的主要成就分别介绍古埃及、古巴比伦、古印度和中国古代文明的主要成就，如建筑、文字、科技、艺术等方面。
建筑成就：介绍古埃及的金字塔、古巴比伦的空中花园、古印度的泰姬陵和中国的长城等古代建筑的特点和历史意义。
文字成就：讲解古埃及的象形文字、古巴比伦的楔形文字、古印度的梵文和中国的汉字等古代文字的发展和影响。
科技成就：介绍古代文明在数学、天文学、医学等方面的科技成就，如古埃及的几何学、古巴比伦的天文学、古印度的医学和中国的四大发明等。
艺术成就：展示古代文明的艺术作品，如古埃及的壁画、古巴比伦的雕塑、古印度的舞蹈和中国的绘画、书法等，讲解古代艺术的特点和价值。
多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，展示古代文明的主要成就，让学生更直观地感受古代文明的魅力。
4.古代文明的影响讨论交流：组织学生讨论古代文明对现代社会的影响，如文化传承、科技发展、艺术创新等方面。
第6课 探访古代文明 第1课时(教案)全国通用六年级上册综合实践活动
第6课探访古代文明第1课时（教案）全国通用六年级上册综合实践活动一、教学目标1. 让学生了解古代文明的基本概念，认识古代文明的重要性。
2. 培养学生运用所学知识，探究古代文明的基本方法。
3. 培养学生独立思考、合作交流的能力，激发学生对古代文明的兴趣。
4. 培养学生热爱祖国，传承中华优秀传统文化的情感。
二、教学内容1. 古代文明的基本概念2. 古代文明的重要性3. 探访古代文明的方法4. 我国古代文明成果三、教学重点与难点1. 教学重点：古代文明的基本概念、古代文明的重要性、探访古代文明的方法。
2. 教学难点：如何引导学生运用所学知识，探究古代文明。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍古代文明的概念，引导学生了解古代文明的重要性。
（2）提出本节课的学习目标，激发学生的学习兴趣。
2. 学习古代文明的基本概念（1）教师讲解古代文明的基本概念，引导学生理解古代文明的特点。
（2）学生举例说明古代文明，加深对古代文明概念的理解。
3. 认识古代文明的重要性（1）教师讲解古代文明的重要性，引导学生认识到古代文明对人类社会的影响。
（2）学生讨论古代文明的重要性，分享自己的观点。
4. 学习探访古代文明的方法（1）教师介绍探访古代文明的方法，如考古发掘、文献研究等。
（2）学生分组讨论，总结探访古代文明的方法。
5. 了解我国古代文明成果（1）教师简要介绍我国古代文明成果，如长城、兵马俑等。
（2）学生分享自己了解的我国古代文明成果，激发民族自豪感。
6. 总结与拓展（1）教师总结本节课的主要内容，强调古代文明的重要性。
（2）学生谈收获，提出课后拓展活动建议。
五、课后作业1. 结合本节课所学，写一篇关于古代文明的短文。
2. 课后收集有关古代文明的资料，准备下一节课的分享。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对古代文明的认识和理解。
同时，关注学生在课堂上的表现，鼓励他们积极参与，培养他们的独立思考能力和合作精神。
六年级道德与法治下册《探访古代文明》教案、教学设计
3.小组合作法：组织学生进行小组讨论，培养学生团队协作能力和表达能力。
4.案例分析法：选取具有代表性的古代文明案例，引导学生分析、总结，提升学生的历史素养。
5.课堂互动法：鼓励学生提问、发表观点，营造积极向上的课堂氛围。
（三）情感态度与价值观
（一）教学重难点
1.重点：使学生掌握我国古代文明的发展历程、重要成就及其影响。
2.难点：培养学生对古代文明的分析、评价能力和历史思维能力。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用情境教学法，通过图片、视频等资料，创设历史情境，让学生感受古代文明的魅力。
（2）运用问题驱动法，引导学生思考、探究，培养学生批判性思维和逻辑思维。
二、学情分析
在本章节《探访古代文明》的教学中，学生已具备一定的历史知识基础，对古代文明有初步的了解。在此基础上，他们对历史的学习兴趣浓厚，但对古代文明的深入认识仍有不足。因此，在教学过程中，教师需关注以下学情：
1.学生年龄特点：六年级学生处于少年期，思维活跃，好奇心强，对历史故事和文化遗产有较高的兴趣。
6.学生可自愿参加“我心中的古代文明”绘画比赛，通过绘画形式表达对古代文明的敬意和热爱。优秀作品将予以表彰，并在学校展览。
5.教学反思：
教师在教学过程中要不断反思，根据学生的反馈调整教学方法和策略，以提高教学效果。同时，注重与学生的沟通，了解学生的学习需求，不断优化教学设计，使学生在轻松愉快的氛围中学习古代文明，培养其历史素养和价值观。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师以多媒体展示的形式，呈现神秘的古埃及金字塔、雄伟的秦始皇兵马俑等图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这些图片展示了哪个时期的文明吗？它们又代表了哪些重要的历史成就呢？”
6探访古代文明(第1课时)教案
6.探访古代文明（第一课时）教学目标：1.初步感知古代文明成就，体会古代劳动人民的智慧和汗水。
2.了解古代早期文明发祥地，学会探究古代文明的基本方法。
3.领悟古代文明的重要意义。
教材分析：本课是部编版《道德与法治》六年级下册第三单元的第六课。
本单元围绕“共同的世界一历史与文化”这一学习主题，设计了《探访古代文明》《多元文化多样魅力》两课内容。
《探访古代文明》从认识人类早期文明地理分布及其产生的地理因素的基础上，引导学生了解四大人类早期文明区域的文明成就。
然后，再探究以半坡文化和河姆渡文化为代表的中华早期文明；在此基础上，引导学生用探究中华早期文明的方式去探究古埃及文明、两河流域文明、古印度文明，帮助学生了解其他早期文明创造的灿烂文化及其对人类世界的重大影响。
之后，教材再通过“世界文化遗产”这一主题，引导学生了解留存于世的早期文明成就，激发学生对世界历史文化的兴趣，增强对世界文化遗产保护的意识和责任感。
教学重难点教学重点：初步感知古代文明成就，了解古代早期文明发祥地。
教学难点：领悟古代文明的重要意义。
教学过程：一、视频导入观看视频，了解四大文明古国。
走进新课《探访古代文明》，了解人类早期文明发祥地。
二、学习古代早期文明发祥地1.走进活动园，阅读人类早期文明分布图，圈画河流，探索古代文明发祥地。
2.通过视频，了解人类文明起源于大河流域的原因。
三、学习中国早期文明发祥地1.小小考古学家：小组合作组建一支考古小分队，从住食用用等方面收集资料，选择一个感兴趣的话题，尝试做小小考古学家，完成学习单。
2.学会探究古代文明的基本方法：通过考古物品进行推测。
3.了解河姆渡人和半坡人是如何生活的。
四、人类早期文明对人类文明的意义1.查阅更多资料，了解探索早期文明的重要意义。
2.学习原始农业的兴起和发展，知道原始农业的兴起和发展为古代文明社会的形成奠定了重要基础。
3.认识人类早期的文字。
五、总结原始农业的兴起和发展为古代文明社会的形成奠定了重要基础。
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珍惜、领悟和传承。在交相辉映的早期文明中，只有中华文明一直延续至今，未曾中断，这
是中华民族文化自信的重要源泉。
板书设计：
5. 探访古代文明（第二课时）
一、中国的文化遗产
二、外国外古代文明与中外文化遗产这两方面按的内
容，围绕此中心展开教学，先让学生根据导学提纲自主探究，而后组织活动进行探究，
西方医学 中国医学 阿拉伯数字 三．课堂小结 早期文明区域创造的灿烂文化除了农业文明和文字，还有医学、数学、建筑学、文学、艺术…… 它们都对人类文明发展史作出了重要贡献，对世界产生了重大影响。 板书设计：
6. 探访古代文明（第一课时）
一、探访人类早期文明发祥地 二、探访中国文明发祥地 三、探访他国文明发祥地
课题
时间：___月___日
6. 探访古代文明
知识目标：
① 了解早期文明的发祥地，通过认识中国文明发展了解古代先民的生存智
慧。
教
② 了解中国文化遗产，认识文化遗产的历史价值，学会保护文化遗产。
学
能力目标：
目
① 提高搜集、分析史料的能力。
② 理解文化遗产的历史价值。
标
情感态度价值观目标：
① 感受古代文明成就，感受古代劳动人民的智慧。
问：我们应该如何对待这些人类文化遗产？
保护文化遗产 让美丽的事物永存
于自身：
于他人：
问：你从这众多国家创造的灿烂文明中感受到了什么？
三．课堂小结
人类古代文明成就辉煌，不同文明之间不是孤立存在的，而是相互学习和借鉴的。古代
文明的遗迹是我们了解过去的重要途径，也是人类共同的精神财富和文化财富，需要我们去
课后 讨论，总体的教学效果还是不错的，孩子们始终在中很热烈的氛围中学习。
反思
通过这一次的教学，我深深感受到要成为一名优秀的老师不仅仅是在课堂上讲讲
教材里的内容，丰富的阅历和知识是决不可缺少的。今后的日子里我们应不停歇地进
行学习，希望能给学生的学习更具有广阔的拓展性和持续性。
② 树立保护意识，珍惜、保护文化遗产。
教学重点
了解早期文明的发祥地；认识文化遗产的历史价值。
教学难点
感受古代文明成就，感受古代劳动人民的智慧；学会保护文化遗产。
主要教法
探究法 讨论法
教学过程
第一课时 一．导入新课 猜谜：“早晨四只脚，中午两只脚，晚上三只脚”这是什么动物？——斯芬克司之谜 问：你想知道古代更多的历史和故事吗？让我们一起探访古代文明吧！ 二．讲授新课 思考：人类从什么时候开始有了文明呢？文明起源于什么地方呢？ （一）探访人类早期文明发祥地 阅读书中的地图，说说人类早期的文明主要分布在哪些地区。 想一想：为什们人类早期文明离不开大河流域呢？总结：早期文明区域的出现，表明人类开 始跨入文明时代的门槛，区域文明的兴衰、交融和变迁，构成了人类文明演进的历史画卷。 世界多个地区古代遗迹的发现，告诉我们人类的文明史是由世界人民共同创造的! 试一试，看图回答问题 图片见课件
思考：用蓝线和黄线标出来的是我国的哪两条河流？它们对于中国有怎样的意义？ （二）探访中国文明发祥地 中华民族有着悠久的历史、灿烂的文化和勤劳智慧的人民。黄河和长江是我国最主要的两条 河流，被称为“母亲河”，黄河流域和长江流域是中华文明的重要发祥地。 我国境内重要古人类遗址及其区域位置 图片 自主阅读教材第 45 页“活动园”，了解位于长江流域的河姆渡人和位于黄河流域的半坡人的 房屋、生活用具、食物等。 思考：他们的房屋是如何建造的？ 他们使用什么样的工具？他们的生活是怎样的？ 视频《半坡人知多少》《河姆渡人知多少》 黄河流域的半坡人和长江流域的河姆渡人对比图 见课件 人类早期文明的意义： 远古先民在采集生活中逐渐学会栽培农作物，在狩猎生活中学会了饲养动物，经过长期努力， 最终实现了从采集到农耕、从渔猎到畜养的伟大变革，充分体现了古代劳动者的智慧，原始 农业的兴起和发展为古代文明社会的形成莫定了重要基础。 （三）探访他国文明发祥地 问：为了更好地了解早期文明，同学们还查找到不同的资料。除此之外，你还有哪些发现? 材料：古埃及文明 两河流域的文明 印度河、恒河流域的文明 总结：这些大河流域是人类早期文明的发祥地，因此这些国家也成了早期的文明古国，连同 中国，一同被称为“四大文明古国”。 这些早期文明区域都有文字的出现，它们有共同点也有不同点。 见课件 猜一猜： 把声音变成字母这一伟大成就，是古埃及人完成的 问：你能说说这些文明古国还创造了哪些灿烂文化吗？ 材料：人类最早的历法
第二课时 一．导入新课 材料：北京故宫 过渡：世界上还有许多令人叹为观止的文化遗产，这些文化遗产是世界人民的骄傲，更是人 类文明的瑰宝。它们见证着劳动人民的聪明才智，展现着早期人类文明的辉煌历史。 二．讲授新课 你知道吗？ 解释文化遗产 （一）中国的文化遗产 1、殷墟 材料见课件 问：我国是一个历史悠久的文明古国，有众多珍贵的历史文物、历史遗址。你还知道哪些震 惊世界的中国文化遗产？ 视频《中国的世界文化遗产》 2、万里长城 3、秦始皇兵马俑 4、敦煌莫高窟 （二）外国文化遗产 1、埃及金字塔 问：金字塔的神奇之处你了解多少？你对金字塔有什么疑问吗？请选择一个感兴趣的问题尝 试着去探究。 视频《4500 年前的奇迹，金字塔到底蕴含着怎样的秘密？》 材料：法老 木乃伊的制作 见课件 2、《汉谟拉比法典》 问：除了前面提到的古代文明成就外，你还知道哪些古代文明成就？请收集相关资料，和同 学讲讲它们的故事。 3、奥林匹亚遗址 4、古罗马斗兽场 5、古代波斯帝国的宫殿遗址