区域活动的组织与实施

区域活动的组织与实施

区域游戏是幼儿最喜欢的活动之一，是幼儿一日生活中不可缺少的。区角游戏创设的是一个丰富多彩、多功能、多层次的游戏活动，它具有自由选择的条件，并能让每个孩子都有机会接触符合自身特点的环境，给予幼儿自由的游戏空间，是幼儿自我发现、自我学习、自我完善的活动,怎样更好的进行区角游戏，就显得更加重要了。

一、投放什么样的游戏材料，才会让幼儿感兴趣。在创设区角的过程中，我们准备了许多材料，孩子们对有些材料不感兴趣，或者操作马虎。出现这种现象，原因可能是活动本身缺乏趣味性，操作活动难度大或过于简单，我们也尝试增加活动的趣味性，及时调整材料结构，通过与幼儿共同商量，更新丰富材料，让幼儿感受到自己是区域活动的主人。

二、我们可能指导不当，或急于指导，让孩子自主探索的机会悄然流失，使区域活动丧失了应有的价值。幼儿是区域活动的主体，只有在自主活动的过程中，幼儿才能充分体验自身的存在价值，更好的获得发展。在区角过程中，活动的整个过程主要是一个幼儿自发生成、自由想象，积极创作、大胆表现的过程。给幼儿留出充分探索、质疑的时间和空间，在活动中给予积极的期望。

三、选区角的问题。我们班的孩子很喜欢画画，但是美工区地方限制，只能容纳七个人，因此，每次都有孩子因为选不到美工区而显得闷闷不乐，参与区域活动的兴致也不高，甚至有一次，一个孩子因为买有选到美工区大哭。每次幼儿选区角，都让我很头疼，不知道该

怎么办。在教研活动中，也有老师提到了这个问题，有几位老师提到的方法很有灵活性，我也开始尝试让幼儿自己协商解决选区角的问题，没想到很有成效，有的孩子会让着别人，也会有孩子商量着这次你去，下次我去，让我对孩子们刮目相看。

通过对幼儿园区域活动的教研学习，老师们提出了很多关于在区角活动中的有效建议，内容涉及全面，涵盖了材料的投放、区域的选择、区域的划分及布置、教师的干预等多个方面，我也在本班级进行了试验，以幼儿为主，取得了明显的进步。有了分析反思，才能体现指导的价值，帮助我们不断发现区域活动的价值，促进幼儿在自主游戏中取得进一步的发展。