10.沙滩上的童话(教案+反思)

10.沙滩上的童话
［教学目标］
1.认识“堡、插”等16个生字，会写“周、围”等9个生字。

2.朗读课文，能读好人物对话。

读懂课文内容，想象孩子们在沙滩上玩耍的情景。

3.展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。

［教学重难点］
1.朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。

2.展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。

［教学课时］2课时
第一课时
教学过程
一、谈话导入，引入课题
同学们，你们去过沙滩吗？会在沙滩上做些什么呢？今天我们来学习课文《沙滩上的童话》，看看文中的几个小伙伴在沙滩上做了什么。

（板书课题）
二、学习生字新词，读通课文
1.自由认读课后生字表中的生字。

（要求读准字音）
2.出示文中由生字组成的词语。

（1）自由认读词语，想想词语的意思。

（2）指名读词，其他同学评议正音。

（3）开火车抽读词语，理解词语的意思。

（4）从词中再抽出生字，交流识记方法。

3.自由读课文。

（要求读通句子）
4.指名逐段开火车读课文。

5.集体评议，纠正错误。

三、整体感知，描述大意
1.学生自由朗读课文，标注自然段序号。

2.分组讨论：说说课文主要写了什么。

3.指导反馈，介绍文章的主要内容。

4.教师总结：海边的沙滩是我们的快乐天地。

在沙滩上，我们用沙子垒起城堡，筑起围墙，插上树枝，开始编织勇士攻打魔窟，解救美丽的公主的童话故事。

四、教学生字
1.认读田字格中的生字。

2.说一说书写这些字时要注意什么。

3.学生自由发言，各抒己见。

4.教师重点指导：“补”的左边不能写成“礻”。

5.学生独立书写。

第二课时
教学过程
一、复习旧课，导入新课
1.抽读文中的生字新词。

2.指名复述课文的主要内容。

3.导入：这节课，我们就来好好了解一下孩子们是怎样在沙滩上编织童话的。

二、想象情景，体会玩耍的快乐
1.自由读课文，想想“我们”编织了一个什么样的童话故事？
（1）小组内讨论。

（2）初步了解：“我们”在沙滩上编织了一个勇士救公主的童话故事。

2.垒城堡。

（1）默读第2自然段，思考：“我们”是怎样垒城堡的呢？画出表示动作的词句。

（2）指名读，表演读，读好表示垒城堡动作的词句，突出快乐的情绪。

3.编故事。

（1）指名读第3~6自然段，思考：“我们”在玩游戏时做了什么？（编故事）
（2）师生分角色读第3～6自然段。

相机指导朗读，指导读好感叹号。

（3）引导学生展开想象，续编童话故事，顺势在语境中理解“补充”。

4.攻城堡。

（1）出示：转眼间，我们亲手建造的城堡成了一座魔窟，我们也成了攻打魔窟的勇士。

（重点指导，结合生活实际，引导联想理解“魔窟”。

）
（2）出示第9、10自然段，指名分角色朗读对话，重点指导“反驳”。

①出示第9~11自然段，分角色朗读，思考：这三个小朋友都互相说出了自己的想法去解决问题，这叫作什么呢？
②出示第8自然段，“商量”标红，师总结：原来我们说出自己的想法去解决问题，叫作商量呀！那我们也试着读出商量的语气吧！
过渡：“我”的办法得到了大家的赞赏。

自由读第12、13自然段，思考：“我们”是怎样挖地道的呢？勾画相关词语。

③学生交流，表演挖地道的动作，体会玩耍的快乐。

④师生配合读第11~13自然段。

5.救公主。

自由朗读第14~19自然段，思考：“我们”救出的公主在哪儿呢？
6.教师总结：孩子们还在继续编着他们的童话呢，天色已经晚了，妈妈也许早就在他们身后了，可是看见孩子们玩得那么开心，编的童话如此有趣，真心不忍打搅他们。

而当孩子们回头看到了温柔的妈妈，怎么会不把她当作美丽的公主呢？也许在每个孩子的心中，妈妈就是公主。

三、布置作业
1.向爸爸妈妈讲述沙滩上的童话故事，或是自己编一个故事讲给他们听，可以用课后练习中的开头和提供的词语。

2.找一片沙地，和伙伴们一起编个沙滩上的童话故事。

［教学板书］
10沙滩上的童话
沙滩上的童话城堡——魔窟
我们——勇士
妈妈——公主有趣、快乐
［教学反思］
为了便于学习，我采用了小组学习的方法。

从最初的小组检查读课文，到分角色朗读课文，再到组内分角色说话练习，都以小组为单位展开。

这样的形式不但可以提高学习效率，而且有助于学生融入角色，理解句意。

并且利用课堂的有限空间，培养学生的想象力，让学生体会到在玩中学的乐趣。