二年级下册数学《分草莓》
北师大版二年级数学下册《分草莓》集体备课教学设计
生：一共有55个草莓，有8个盘子......
请提出一个与除法有关的数学问题。
生：平均每个盘子放几个草莓？还剩几个？......
这节课我们一起分草莓，探究有余数的除法如何试商。板书课题。
二、探究新知
（一）猜一猜
师：同学们猜一猜，平均每盘放几个草莓？
生猜，汇报。
生：把55个草莓平均分成8份，求每份是多少，用除法。列式为55÷8。
小组内用圆片代替草莓，分一分，再次验证结果。
（二）、试一试
每7个草莓放一盘，可以放几盘？还剩几个？
学生独立思考，列式计算。
同桌交流怎样选择乘法口诀，判断商几？
汇报。
这道题是求55里有几个7？用55÷7.我们会想到七八五十六，56比55大，不够减，商8大了，改商7.七七四十九，余数是6。
小组内合作探究每盘放6个的分法。
（三）、说一说
计算有余数的除法，可以按以下四步进行：
一商：除数和几相乘的积最接近被除数，又比被除数小，商就是几。
二乘：商和除数相乘。
三减：被除数减去商和除数相乘的积。
四比：余数和除数比，余数要比除数小。
三、巩固提高
一共有22枝花，如果有三个花瓶，平均每个花瓶插几枝花，还剩几只？
学生独立完成。
小组交流、汇报。
北师大版二年级数学下册集体备课教学设计
课题
分草莓
主备人
使用人
教学目标
结合分草莓的情境，探索有余数除法的试商方法。体会余数一定要比除数小，积累有余数除法的试商经验。
进一步巩固除法竖式的书写形式与计算方法。
重点
有余数除法的试商方法。
难点
合理估算和灵活试商。
教学准备
小学二年级数学公开课获奖课件分草莓01
谢谢观看
请指导
《分草莓01》
执教教师：XXX
情境导入
一共55个 草莓。
有8个盘子。
平均放在8个盘子里,每盘放几个,还剩几个?
探究新知
把55个草莓平均放在8个盘子里,每盘放几个,
还剩几个?
理解题意。
除法
55÷8
6 855
48 7
想：几乘8的 积接近55，又 比55小。
7×8=56 56比55大。 商7大了。 6×8=48 48比55小。 商是6。
54 0
5 942
45
3×
45比42大, 商大了
4 942
36 6
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
有余数的除法的试商方法: 利用乘法口诀,求出除数与哪个数相乘的积 最接近被除数,而又比被除数小,那么,就可 以确定这个数为商。
课后作业
1.从教材课本课：后93习页题第2、1中、3题选2、取4；题 2.从课时练中选取。
求每份 是多少。
除法 55÷8 =6(个)……7(个)
算的对吗，在 图上圈一圈。
6 855
48 7
圈了6圈， 剩下7个。
答：每盘放6个,还剩7个。
一共55个 草莓。
有8个盘子。
每7个草莓放1盘,可以放几盘,还剩几个?
每7个草莓放1盘,可以放几盘,还剩几个?
除法 55÷7 =7(盘)……6(个)
求可以分 多少份。
7 755
49 6
商8大了。
7×8=56 56比55大。
7×7=49 49比55小。
商是7。 答：可以放7盘,还剩6个。
55÷6 =9(盘)……1(个)
如果每盘放 6个呢？
9 655
新北师大版二年级下册数学《分草莓》精品教学课件
1个
答：可以放9盘，还剩1个。
新知应用
22÷3= 7 （ 枝）…… 1 （枝 ）
答：平均每个花瓶插7枝，还剩1枝。
7 32 2
21 1
新知应用
22÷5= 4 （ 个）…… 2 （枝 ）
4 52 2
20 2
答：可以插4个花瓶，还剩2枝。
新知应用
2.森林医生。
89 6 54
45 84 06
56 6 35
第 一 单元 除 法
趣味导入
哥哥和妹妹分草莓。
他们各自有几个草莓，又是用什么方法来分的？
例题讲解
6个
7个
6个
7个
6 8 55
48 7
答：平均每盘放6个，还剩7个。
每7个 放一盘，可以放几盘，还剩几个？
55 ÷ 7
7
6个。
55 ÷ 6
6
9盘
9 55 54
谈收获：
通过这节课的学习，你有什么收获？
课后研讨
学完这节课，你收获了 什么？有什么样的感悟？ 与同学相互交流讨论。
同学们下课~
3 06 51
6 8 50
48
2
3.看一看，想一想，结合实际分物过程说一说。
1
1
1
5 18 －5
－1
3 5
8 －5
3
3个1 3个5
3 5 18
15 3
课堂小结
分草莓
有余数除法的试商方法：先利用口 诀求出除数与哪个数相乘的积最接近 被除数，又比被除数小，这个数就是 商。
课后作业
作业：教材第9页2、3题。
二年级数学下册《分草莓》教案、教学设计
二年级数学下册《分草莓》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解除法的基本概念，掌握表内除法的运算方法，能够熟练地进行除法计算。
2.能够运用除法解决简单的实际问题，如平均分配、分组等问题。
3.培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
4.通过操作学具，培养学生的动手操作能力和空间想象力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：让学生掌握表内除法的运算方法，能够熟练地进行除法计算，并解决简单的实际问题。
2.难点：理解除法的意义，将除法与实际情境相结合，培养学生的解决问题能力。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用情境教学法，通过“分草莓”这一生活情境，引导学生感知除法的意义，激发学生的学习兴趣。
（2）鼓励学生尝试编写一个包含除法运算的小故事，将数学知识与生活实际相结合，提高学生的学习兴趣。
4.家长参与：
（1）家长协助孩子完成作业，关注孩子的学习进度，适时给予鼓励和指导。
（2）家长与孩子共同探讨生活中的除法问题，让孩子感受数学在生活中的重要性。
5.作业检查与反馈：
（1）教师认真检查学生的作业，及时给予评价和反馈，针对学生的错误进行个别辅导。
（3）鼓励学生提问，充分调动学生的思维，培养学生的探究精神。
（4）利用多媒体辅助教学，提高课堂教学的趣味性和有效性。
4.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂上的表现，如参与度、合作交流、动手操作等，及时给予鼓励和指导。
（2）总结性评价：通过课后作业、单元测试等方式，了解学生对除法知识的掌握程度，为后续教学提供参考。
《分草莓》教案5篇
《分草莓》教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《分草莓》二年级数学下册说课稿
《分草莓》二年级数学下册说课稿《分草莓》二年级数学下册说课稿一、说教材分析《分草莓》是北师大版义务教育课程标准实验教科书二年级下册第一单元第3节的内容，是在学生已经掌握了利用乘法口诀求商的基础上，在分数目较大物品的过程中探索试商的方法。
二、说教学目标根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，我从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度制定如下教学目标：1、利用分一分的活动，让学生探索有余数除法的试商方法，积累有余数除法的试商经验。
2、通过观察、交流，初步培养学生分析问题，解决问题的能力，让学生在探索、发现中体验成功的喜悦。
三、说教学重、难点1、让学生经历有余数除法试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。
2、使学生理解和掌握有余数除法的试商方法，体会余数比除数小。
四、说教学过程（一）情境导入（二）探究新知1、让学生观察主题图，寻找数学信息，提出数学问题。
2、通过分一分的活动，帮助学生理解题意——55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子里可以放几个？还剩几个？然后再引导学生列出算式，从而引出除法竖式，鼓励学生运用乘法口诀试商。
（板书）55÷83、启发学生思考：如果商是5，或者是7可以吗？通过集体交流，使学生认识到如果商是5，则会出现余数比除数大的`情况，所以商不能是5，如果商是7，则会出现不够减的情况，商不能是7，这样逐步引导学生用6试商。
4、引导学生总结计算有余数除法的四个步骤：一试商，二相乘，三相减，四比较。
（三）巩固新知，拓展运用我设计了一些具有针对性的练习题，并且注重培养学生完整地解决问题的好习惯。
（四）课堂小结在新课即将结束时，我请学生说一说自己的收获，加深学习新知的印象。
五、说板书设计这就是我的板书设计，这样的板书可以让学生一目了然，而且更加完整、更加清晰的突出本节课的知识要点。
1.4 分草莓(教案)-2023-2024学年数学二年级下册
1.4分草莓 (教案） 20232024学年数学二年级下册作为一名经验丰富的教师，我以第一人称，我的口吻来写这份教案。
一、教学内容我打算在二年级下册的数学课上，讲解教材第1.4章节的“分草莓”问题。
这一章节主要涉及分数的加减法运算，通过具体的食物例子，让学生理解分数的概念和运算规律。
二、教学目标我希望通过这节课，让学生能够理解分数的意义，掌握分数的加减法运算，并能运用到实际问题中。
三、教学难点与重点重点是让学生理解分数的概念和分数的加减法运算规律。
难点是让学生能够将分数的运算运用到实际问题中。
四、教具与学具准备我会准备一些草莓的模型，以及一些分数的卡片，让学生能够通过实际操作，更好地理解分数的概念和运算规律。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会拿出一些草莓，让学生看看，然后我会提出问题：“如果把这些草莓分给几个小朋友，每个小朋友能分到几个？”让学生思考。
2. 讲解概念：然后我会引入分数的概念，我会拿出两块草莓，分给两个小朋友，我会说：“这两块草莓，我们可以用分数来表示，就是1/2。
”我会让学生明白，分数是用来表示一个整体被分成几份中的一份。
3. 例题讲解：然后我会给学生做一些例题，比如1/2 + 1/3，我会让学生看到，这个式子其实就是在表示两个小朋友分到的草莓加起来是多少。
我会让学生明白，分数的加法就是把两个分数的分子相加，分母保持不变。
4. 随堂练习：我会让学生做一些随堂练习，我会出一些分数的加减法题目，让学生能够运用他们所学的知识。
5. 板书设计：我会设计一些板书，清晰地展示分数的加减法运算规律，让学生能够一目了然。
6. 作业设计：我会让学生做一些分数的加减法题目，让他们能够在家里复习和练习。
六、作业设计答案：1/2 + 1/3 = 5/6，1/4 1/2 = 1/4，1/3 + 1/6 = 1/2。
2. 有一块巧克力，小明吃了它的1/3，小红吃了它的1/4，请问他们一共吃了这块巧克力的几分之几？答案：小明吃了1/3，小红吃了1/4，他们一共吃了1/3 + 1/4 =7/12。
1.4《分草莓》(教案)2023-2024学年数学二年级下册
1.4《分草莓》（教案）2023-2024学年数学二年级下册教学内容本节课的内容围绕分数的初步认识，以分草莓的实例，让学生理解分数的意义，学会用分数来表示和比较数量。
教学的重点在于学生对分数概念的理解，以及如何在实际情境中运用分数。
教学目标1. 让学生理解分数的概念，知道分数是用来表示一个整体被等分的每一份的数。
2. 培养学生运用分数进行数量表达和比较的能力。
3. 通过实例操作，增强学生对分数的直观感受，提高学生的动手操作能力。
4. 培养学生的团队合作意识，提高学生的交流表达能力。
教学难点1. 分数概念的理解：如何让学生理解分数表示的是整体被等分的每一份。
2. 分数的运用：如何让学生学会在实际情境中运用分数进行数量表达和比较。
教具学具准备1. 教具：草莓模型、分数卡片、PPT课件。
2. 学具：彩色笔、剪刀、胶水、A4纸。
教学过程1. 导入：利用草莓模型引入分数的概念，让学生通过观察草莓模型，理解分数的意义。
2. 新课内容讲解：通过PPT课件，详细讲解分数的概念、表示方法以及运用。
讲解过程中，穿插实例，让学生更好地理解分数。
3. 实例操作：让学生分组进行分草莓的操作，通过实际操作，让学生感受分数的概念，并学会用分数进行数量表达和比较。
4. 小组讨论：让学生分组讨论在实际生活中，分数的运用场景，并分享讨论成果。
5. 总结讲解：对学生的讨论成果进行总结，强调分数在实际生活中的重要性。
6. 课后作业布置：布置与分数相关的课后作业，让学生巩固所学知识。
板书设计1. 《分草莓》2. 内容：分数的概念、表示方法、运用实例。
作业设计1. 完成课后练习题，巩固分数的概念和运用。
2. 观察生活中的分数实例，记录下来，下节课分享。
课后反思通过本节课的教学，让学生对分数有了初步的认识，能够理解分数的概念，学会用分数进行数量表达和比较。
但在教学过程中，也发现一些问题，如部分学生对分数的理解还不够深入，需要在今后的教学中，进一步加强引导和讲解。
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第7个图形是（ △ ）； 7÷4=1……3
第22个图形是（ ● ）。
22÷4=5……2
2、幼儿园老师有37块饼干，要平均分 给6个小朋友，老师至少要剩下几块饼干才 能平均分？
37÷6=6（块）……1（块）
答：老师至少要剩下1块饼干才能平均分。
1. 41 ÷（6 ）=（6 ）…… 5
除数可能是几？
22 ÷ 3 = 7 (朵) …… 1 (朵)
7
3 )2 2
21 1
有30人，每8个人坐一组，可以坐( 3 ) 组,还剩( 6 )人.
30 ÷ 8 = 3 (组) …… 6 (人)
3
8 )3 0
24 6
妈妈买来38个苹果，平均每天吃4个，
可以吃( 9 )天,还剩( 2)个.
38 ÷ 4 = 9 (天) …… 2 (个)
13
3
－ 5 3个5
8 －5
3
6
5)3 1
30
1
5
6 )3 5
30
5
6
7 )4 8
42
6
6
4 )2 5
24
1
4
7 )3 4
28
6
8
5 )4 4
40
4
5
9 )5 3
45
8
7
3 )2 3
21
2
6 36
0
9 63
1
6 48
2
5
7
6
6
7
9
把22枝花插在3个花瓶里，平均每瓶 插( 7 )朵,还剩( 1 )朵.
30÷4=7（根）……2（根）
3当、余数÷最5大=4时…，…被除，数当是余（2数4最小）时。，被除数是2（1 ），
余数＜除数
5
1、2、3、4
4、在（ ）里最大能填几？
4×（ ）＜19
3 4 （ ）×9 ＜28
9 7×（ ）＜65 6 4×（ ）＜26
二、看图填算式。
14÷ 3 = 4 （个）…… 14÷ 4 = 3 （盘）……
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6个
7个
6 8) 55
应该商几?怎么想? 8和几相乘都不等
48
于55，想：8×（ ）
7
最接近55，8×7=56，
答：平均每盘放6个， 比55大，商7显然是大
还剩7个。
了，改商6。
绿色圃中小学教 （个）
三、判断。
余数一定比除数小
× 1、在有余数的除法算式中，余数一定比商小。 （ ）
2、37÷66=5 …… 77
× （
）
× 3、在32÷5=6 ……2这个算式中，5叫做余数。 （
）
√ 4、在算式△÷□□=○ ……55中，除数□最小是6。 （
）
四、实践活动 ○●△▲ ○●△▲ ○●△▲……
6个
7个
6 8 55
48 7
答：平均每盘放6个，还剩7个。
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55个草莓，每7个放1盘， 可以放几盘，还剩几个?
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55 ÷ 7
7
7) 55
49
6
7盘
6个 应该商几?怎么想?
7×7=49，比55小。 7×8=56，比55大。
9
4 )3 8
36 2
有32个茶杯,每6个装1盒,可以
装( 5 )盒,还剩( 2 )个.
32 ÷ 6 = 5 (盒) …… 2 (个)
一、填空。
1、60里面最多有（ 8 ）个7，列式是（60÷7=8……4 ）
。
2、小兔妈妈要把30根胡萝卜分给4只小兔，每只小兔最 多得到（ 7 ）根胡萝卜，还剩（ 2 ）根。
9
8
4
9
4 )34 7 )30 3 )27
32 28 27
2
2
0
如果错，说说错在哪？怎么改正？
98 6 54
45 84 06
×
56 6 35
3 06 51
×
6 8 50
48 2
×
56
6 ) 36
306
60
89
7 ) 64
5663
81
76
8 ) 50
5468
62
1 1 3个1
1
3
5 18 －5
5 18 15
答：可以放7盘，还剩 绿色圃中小学教育网
6个。
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55 ÷ 6 9 盘
1个
9 6 55
54
1
答：可以放9盘，还剩1个。
计算一有商余: 数除的数除和法几，相可乘以最按接以近下被四除步数进，行： 又比被除数小，商就是几。
二乘: 商和除数相乘。
三减: 要分的总数（也就是被除数） 减去商和除数相乘的积。
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四比:
余数要比除数小。
×
×
7 7 )55
49
6
9 6 )55
54
1
除法竖式四步曲：
一商 二乘 三减 四比
6 8 55
48
7
一商: 除数和几相乘最接近被除数，又
6
比被除数小，商就是几。 二乘: 商和除数相乘。
8 55 48
三减: 要分的总数(也就是被除数)减去
7
商和除数相乘的积。
四比: 余数要比除数小。
22÷3=7（枝）······1（枝） 22÷5=4（个）······2（枝）
6
6
7
9
6
4
3
6 )20
18
2
3······2
8······2
4······2
（ ）里最大能填几？
5×（ 7 ）< 38
4×（ 6 ）< 26
7×（ 5 ）< 40 （ 4 ）× 8< 34
8×（ 7 ）< 60 （ 8 ）× 7< 58
6×（ 7 ）< 45 （ 4 ）× 9< 42
9×（ 7 ）< 64
北师大版 二年级下册 第一单元 除法
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2. （ ）里可以填几？
（61）÷ 9 = 6 …… 7 （34 ）÷（5 ）= 6 ……4
40 6