《山居秋暝 》教案
部编版语文五年级上册山居秋暝教案(精选3篇)
部编版语文五年级上册山居秋暝教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册山居秋暝教案第【1】篇〗设计意图《古诗词三首》是统编版语文五年级上册第七单元的讲读课文，教学内容是《山居秋暝》《枫桥夜泊》《长相思》三首古诗词。
本单元的训练重点是：初步体会课文中的静态描写和动态描写，学习描写景物的变化。
《山居秋暝》是唐代诗人王维的一首五言律诗，描绘了初秋薄暮、雨后初晴的山中图景，表达了诗人对山间美好景色的喜爱以及归隐山林的心愿。
本课是学生第一次正式学习静态描写和动态描写的范文。
五年级的学生有一定的古诗词知识储备，随着年级的增长，古诗词学习的难度也随之加大，本节课着眼于通过精读引领教学为学生创设语言构建的学习情境，重点进行抓关键词，借助画面，读写结合，读中想象，帮助学生树立学习的文化自信，培养良好的阅读习惯，提升学生的语文核心素养。
针对学生的年龄特点和单元要素，教者制定了本课阅读教学主要策略：1.重视学习内容的一课一得。
初步感知静态描写和动态描写，结合课外古诗，拓展能力。
2.构建系统性的学习梯度，渗透“抓关键词，借助画面，读写结合，读中想象”等学习方法，理解诗意，体会诗人感情。
3.突出语言文字的运用，通过指导学生观察说话、写话，初步掌握静态描写和动态描写，实现“认知——实践——迁移”的整合教学。
学习目标1.运用抓关键词，借助画面想象等方法理解诗意，体会诗人的情感。
2.初步体会诗中的静态描写和动态描写，拓展阅读《辋川闲居赠裴秀才迪》，感受静态描写和动态描写在古诗中的表达效果。
3.有感情地朗读并尝试背诵《山居秋暝》。
学习重点运用抓关键词，借助画面想象等方法理解诗意，体会诗人的情感。
学习难点初步体会诗中的静态描写和动态描写，拓展阅读《辋川闲居赠裴秀才迪》，感受静态描写和动态描写在古诗中的表达效果。
教学过程一、紧扣主题，巧妙导入1.点明主题，复习古诗师：同学们，“四时景物皆成趣”，不同的景物都能构成了一首首美妙的诗，你们学过哪些写景的诗呢？今天，老师和大家一起走进21课古诗词三首的第一首王维的《山居秋暝》，请齐读课题。
山居秋暝课案教案5篇
山居秋暝课案教案5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版语文五年级上册山居秋暝教案与反思(推荐3篇)
部编版语文五年级上册山居秋暝教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册山居秋暝教案与反思第【1】篇〗【教学创意】通过两首诗学习，着眼于指导学生了解一些欣赏古诗的方法，为学生进入高中做过渡与衔接。
【教学内容与目标】1.理解诗歌的基本内容。
2.指导学生欣赏诗歌，并进行初步实践。
【课时与课型】1.一课时2.学法指导课【预习要求】1.朗读诗歌，读注释，初步理解诗歌的内容。
2.找资料，看看别人是如何品味这两首诗的。
3.查找两位诗人的相关资料。
【教学板块】1自读自诵2.欣赏品诗方法3.学写诗联赏析【教学线索】1.用译写解说内容2.用描述表现诗境3.用吟诵传情达意4.用评说深入赏析【教学内容与过程】教学板块一自读自诵（一）知人论世读经典1学生展示课前收集资料2方法指导1）姓名字号2）朝代3）重要人生经历和思想4）重要成就5）代表作品6）写作背景3示例1）杜甫（712——770），字子美，号少陵野老。
2)唐朝著名现实主义诗人。
3)关怀现实政治，同情百姓疾苦，对社会状况有深刻的体验。
4)四个人生阶段：读书和漫游时期（三十五岁以前）困居长安时期（三十五至四十四岁）这一时期，杜甫先在长安应试，落第。
陷贼和为官时期（四十五至四十八岁）安史之乱爆发，杜甫独自去投肃宗，中途为安史叛军俘获，押到长安。
西南飘泊时期（四十八至五十八岁）随着九节度官军在相州大败和关辅饥荒，杜甫弃官，携家随人民逃难到了成都，后再度飘泊，病死在湘江上。
大历五年（770）冬，已半身偏枯的诗人贫病交困，漂零在长沙与岳阳之间湘江的一叶扁舟上，几天后，诗人便溘然长逝了，终年五十九岁。
5)成就：诗现存1500多首，生动的记录了安史之乱前后广阔的社会现实，准确的展示了唐王朝由盛转衰急剧转变，被称为“史诗”。
6)背景：本诗写于767年，离川，漂泊峡中时。
为深秋登高有感而作。
（二）学生自读诗歌，旁批，读注释，背诵。
分三个层次：1、读出节奏，读清楚韵脚2、译读，边读边译。
《山居秋暝》教案范文(精选3篇)
《山居秋暝》教案范文（精选3篇）《山居秋暝》教案1重点理解诗人创作的独特风格难点培养鉴赏能力课型讲授课教具多媒体课件目的了解近体诗的有关知识；从意象入手，认真品味诗歌；学习诗人精妙的构思，理解诗人创作的独特风格。
方法赏读结合，揣摩诗歌的意蕴、风格及写作技巧；诵读——讨论——质疑——答难——领悟。
教学内容与教学进程一、导语设计中国是一个诗的国度，从“一言以蔽之，思无邪”的《诗三百》到堪称百世之师的《离骚》为代表的楚辞，从刚健清新的汉魏乐府，到多彩多姿的南北朝民歌，我国古典诗歌发展到唐代可以说是一个顶峰，出现了李白、杜甫、王维等一批大师，现实主义、浪漫主义创作方法两河并流。
今天我们来一起学习唐诗《山居秋暝》。
二、介绍近体诗的常识近体诗（也叫“今体诗”、“律诗”）是唐代产生的一种新的诗歌样式，它跟古体诗相对而言的，也就是说，唐代以前的诗歌都是古体诗，唐代以后才有格律诗。
近体诗分为律诗和绝句，绝句共有四句话，分两联，每句话有五字或七字，称为“五绝”“七绝”。
二、四句要求押韵，第一句可押可不押。
律诗共有八句话，分四联，分别称为“首联”“颔联”“颈联”“尾联”。
每句话有五字或七字，称为“五律”和“七律”。
颔联和颈联必须对仗，二、四、六、八句必须押韵。
无论律诗还是绝句，都非常讲究平仄。
三、赏析王维的《山居秋暝》1.简介王维王维，字摩诘，是唐代杰出的山水田园诗人。
他早年有过积极的政治抱负，希望能作出一番大事业，后来，由于政局的变化无常而逐渐消沉下来，吃斋奉佛。
四十多岁的时候，他特地在长安东南蓝田县的辋川营造了别墅，过着半官半隐的生活。
这首诗就反映了诗人过隐居生活的愿望。
2.品读诗歌（教师范读，学生齐声朗读）3．分析首联：第一联“空山新雨后，天气晚来秋”，“空山”的“空”在这里不当空空荡荡、一无所有讲，而是由虚空的意思引申为深远和宁静。
“来”，助词，无义。
与“去来江口守空船”的“来”同义。
“新”，清新。
词序应为秋晚空山雨后天气新。
王维《山居秋暝》教案
王维《山居秋暝》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《山居秋暝》。
（2）理解《山居秋暝》的诗意，体会王维诗中的意境。
（3）了解王维的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过反复朗读，让学生感受诗歌的节奏和韵律。
（2）分析诗中的意象，培养学生欣赏诗歌的能力。
（3）通过讨论和写作，提高学生的表达能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典诗歌的兴趣和热爱。
（2）引导学生欣赏自然美，培养对自然的敬畏之情。
（3）感受王维隐逸生活的思想，引导学生追求内心的宁静和淡泊。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《山居秋暝》。
（2）理解诗中的意象和意境。
（3）了解王维的生平和创作背景。
2. 教学难点：（1）诗中某些生僻词语的解释。
（2）理解王维的隐逸思想。
1. 教师准备：（1）熟悉《山居秋暝》的教学内容。
（2）准备相关的王维的生平和创作背景资料。
（3）准备诗中的生僻词语的解释。
2. 学生准备：（1）预习《山居秋暝》。
（2）了解王维的生平和创作背景。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾之前学过的王维的诗作。
（2）介绍《山居秋暝》的创作背景。
2. 朗读与背诵：（1）让学生反复朗读《山居秋暝》。
（2）指导学生正确地朗读和背诵。
3. 诗意解析：（1）分析诗中的意象，如“空山新雨后”，“明月松间照”。
（2）引导学生体会诗中的意境，感受自然美。
五、作业布置1. 完成《山居秋暝》的朗读和背诵。
2. 写一篇关于《山居秋暝》的感想和体会。
3. 调查其他同学对王维诗作的了解，进行分享。
1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括朗读、讨论和写作等环节。
2. 作业完成情况：检查学生完成《山居秋暝》的朗读、背诵和写作作业的情况。
3. 理解与表达：通过学生的讨论和写作，评估学生对诗意的理解和表达能力的提高。
七、教学反思在课后，教师应对本节课的教学进行反思，包括教学内容的设计、教学方法的选择和学生的反应等方面。
山居秋暝教案(优质课教案)
山居秋暝教案（优质课教案）一、教学目标：1. 通过学习《山居秋暝》这首诗，培养学生对自然美景的欣赏能力。
2. 让学生体验自然与人文的融合，感受自然对人的启示与教育。
3. 培养学生审美情趣，激发学生的创作欲望和表达能力。
二、教学重点：1. 理解诗意，把握诗歌情感。
2. 学会欣赏自然美景，感悟大自然的力量。
三、教学难点：1. 培养学生审美情趣。
2. 提高学生阅读、理解和感受诗歌的能力。
四、教学准备：1. 《山居秋暝》诗歌材料。
2. 多媒体播放设备。
3. 少量课上练习题。
五、教学步骤：Step 1：导入（10分钟）1. 引导学生回忆并讨论自己在秋天时喜欢去哪些地方，感受到了怎样的美景。
2. 提问：你们在大自然中会感受到什么？请举例说明。
3. 引出本节课的主题，告知学生本节课要学习一首描写自然美景的诗歌。
Step 2：欣赏诗歌（15分钟）1. 播放《山居秋暝》诗歌的朗诵或音乐伴奏。
2. 让学生静静地听诗歌，感受其中的意境。
然后分享自己的感受。
3. 引导学生感悟诗歌中描绘的自然美景，以及自然对人的启示。
鼓励学生发表自己的观点。
Step 3：理解诗意（15分钟）1. 分析诗歌的结构和语言特点，帮助学生理解诗意。
2. 导读课文，解释生词和短语，确保学生能够理解诗句的意思。
3. 逐句解读诗歌，帮助学生理解作者的情感表达。
4. 引导学生讨论诗歌中的意象和意境，对诗歌进行进一步解读。
Step 4：课堂互动（10分钟）1. 学生分组展示自己在秋天时的美景照片，描述自己的感受。
2. 引导学生通过对比自己的照片和诗歌的描绘，分析自然景色的美丽之处，以及不同的感受和思考。
Step 5：课后延伸（10分钟）1. 让学生以自己在秋天遇到的美景为素材，创作一首自己的诗歌。
2. 鼓励学生将自己的作品发表出来，与同学分享。
六、课堂小结：通过本节课的学习，我们了解到《山居秋暝》是一首描写秋天自然美景的诗歌。
我们讨论了作者通过描绘自然景色来表达自己的情感和思考。
王维《山居秋暝》教案
王维《山居秋暝》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵王维的《山居秋暝》。
（2）了解王维的生平和诗歌创作背景。
（3）分析并欣赏王维的山水田园诗风格。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解诗歌的意境和主题。
（2）学会通过诗歌欣赏，提升自己的审美能力和文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受王维的山水田园诗所带来的美的享受和心灵宁静。
（2）培养学生对自然和生活的热爱，提高他们对美好事物的追求。
二、教学重点1. 王维的《山居秋暝》诗句的理解和背诵。
2. 王维的生平及其诗歌创作背景的了解。
3. 王维山水田园诗风格的分析和欣赏。
三、教学难点1. 诗歌中意境的领悟和表达。
2. 通过对诗歌的欣赏，提升学生的审美能力和文学素养。
四、教学准备1. 王维的《山居秋暝》全文及其注释。
2. 王维的生平介绍资料。
3. 与王维山水田园诗风格相关的其他诗歌。
五、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾已学的王维的其他诗歌，如《鹿柴》、《九月九日忆山东兄弟》等。
（2）简要介绍王维的生平及其诗歌创作背景。
2. 新课内容展示：（1）展示《山居秋暝》全文，引导学生朗读。
（2）对诗歌进行逐句解析，解释生僻词语，分析诗句的意境和主题。
3. 欣赏与讨论：（1）引导学生欣赏诗歌中的山水田园之美，体会王维的诗意境界。
（2）分组讨论，让学生分享自己对诗歌的理解和感受。
4. 诗歌创作背景介绍：（1）介绍王维在唐代文学史上的地位。
（2）讲解《山居秋暝》的创作背景，如王维在山居生活中的体验和感悟。
5. 诗歌背诵与默写：（1）组织学生进行诗歌背诵，要求熟练掌握。
（2）随机抽取学生默写诗歌中的重点句子。
6. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，强调王维山水田园诗的风格特点。
（2）强调诗歌欣赏对提高学生审美能力和文学素养的重要性。
7. 课后作业：（1）背诵《山居秋暝》。
（2）写一篇关于《山居秋暝》的读后感，不少于200字。
《山居秋暝》教案
《山居秋暝》教案•相关推荐《山居秋暝》教案（精选7篇）在教学工作者实际的教学活动中，编写教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的《山居秋暝》教案，欢迎大家分享。
《山居秋暝》教案篇1教学目的1、欣赏并领会近体诗的艺术特点。
2、品味诗歌的意境。
3、增强环保意识。
教学重点、难点1、重点：鉴赏诗歌的表现手法，领悟作者的思想感情。
2、难点：对诗人思想感情的认识。
教学时数一课时教学内容讲解《山居秋暝》。
教学步骤一、课前引入、复习诗歌的知识。
二、课文分析详细过程：《山居秋暝》王维空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
王维的山水诗有个很突出的特点，用热闹的字面不是写出热闹的境界而是写出幽静的境界。
我说它是寓静于动或动中显静。
同样是水飞、云起、鸟啼、花发，在别的诗人笔下，也许只能是热闹的铺排，而在王维的笔下却恰好就是幽静的意趣。
你看：飒飒秋雨中，浅浅石榴泻。
跳波自相渐，白鹭惊复下。
（《栾家濑》）木末芙蓉花，山中发红萼；涧户寂无人，纷纷开且落。
（《辛夷坞》）人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
（《鸟鸣涧》）这一类小诗，画面上充满了动态，有些还是十分热闹，然而意境还是异常幽静的。
这些在纸上看来又吵又闹的家伙，完全没有破坏作者所企图创造的意境，反而是构成这意境的主力。
你能说不是有点奇怪吗？照我看来，这就是人们把王维的优秀山水诗和那些冷漠枯寂的作品区别开来，认为他的诗丰缛而不华靡的原因之一。
这首《山居秋暝》，通过对于秋色的描写，说明山中仍然是一片美丽和平的恬静，从而作出人们可以继续在山中隐居的结论。
开头两句，容易明白，不用多说。
这里要着重谈的是中间那四句。
中间四句，作者全力描写秋天的晚景，亦即题中点出的秋暝。
写秋，前人很容易写出一片哀颓萧杀：庭风吹故叶，阶露净寒莎。
（雍陶）听雨寒更尽，开门落叶深。
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《山居秋暝》教案
教学目标：
1、会认“暝、浣”等生字。
会写“孙”字。
2、朗读课文，做到正确、流利、有感情，能读出诗歌的韵味，背诵。
3、想象诗句描绘的景象，体会其中的静态描写和动态描写。
4、品读诗歌，体会作者是如何借助景物表达感情的。
教学重难点：
1、想象诗句描绘的景象，体会其中的静态描写和动态描写。
2、品读诗歌，体会作者是如何借助景物表达感情的。
教学准备：
1、积累王维的诗歌
教学过程：
一、学生引背王维的诗。
1、生被
2、刚才背的诗的共同点。
3、了解诗人 PPT （板书：）
二、引入课题《山居秋暝》
1、解诗题
2、点明题目：与写作内容有关的地点和季节的题目。
3、山水诗与田园诗（有区别）
三、学文
（一）一读，读准字音和诗文PPT
1、区别冥、暝、瞑
2、注意孙的写法提醒
（二）二读，读出节奏和音韵、平仄 PPT
1、划分节奏，练习朗读
2、划分平仄，练习朗读
（三）三读，读出画面悟诗情
1、板书：诗中有画
2、请生说看到了什么，随机板书：板书相关内容
3、请生说体会（），相机引导（1）PPT 678
（2）PPT 9--12
（3）PPT 13--16
（4）PPT 17--18
齐读一遍诗，老师觉得还不够味，
（四）四读，读出情感入意境。
1、闭目来听听音乐，感受一下。
2、配乐，听女生读。
全班读。
3、表达了诗人对自然的热爱，远离尘俗，继续归隐的思想感情。
这让我想起了一句话：金山银山不如绿水青山。
四、拓展读
（一）精选整首诗《鸟鸣涧》
在我们古文化的精髓里，天人合一是最高境界，就是说人和天地万物是一体的，这与佛家无我是同等境界。
一花一世界，一叶一如来。
春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。
若无闲事在心头，便是人间好时节。
王维精通音律，善书法、篆得一手好刻印，是少有的全才，曾为官在朝廷，也曾贬职边塞。
难得的是，他不愧称为诗佛，拥有人生大智慧，寄情于山水，为世人留下了400多首诗。
（二）有很多脍炙人口的诗句 PPT 23
五、总结
眼里很美，所见就很美。
自然美、生活美、人格美。
诗人借景抒情，使读者“言有尽而意无穷”之意。
让我们试着来背诵它。