最新苏教版小学五年级上册数学《平行四边形的面积》优秀公开课教案
《平行四边形的面积》教学设计
教学内容：苏教版五年级上册79页——83页。
教学目标：
1、让学生通过探索，理解平行四边形的面积计算的推导过程，掌握平行
四边形的面积计算公式，能正确地计算平行四边形的面积。
2、通过操作、观察、比较，发展学生的空间观念。
充分体验转化的数学思想。
3、培养学生的小组合作意识，在活动中发展学生的空间观念，并获得探索
问题成功的体验。
教学重点：掌握平行四边的面积计算公式及其推导过程。
教学难点：让学生用“转化”的数学思想自主推导平行四边形的面积计算公式，找到长方形与平行四边形的关系，引导学生观察、归纳推导过程。
教学准备：平行四边形纸片、方格纸、剪刀。
教学过程：
一、情境引入，揭示课题
师：同学们，你们的好朋友喜羊羊和美羊羊呀，今天发生了争执。
他们各自在家门前种了块草圃，在互相欣赏了对方家的草圃后，他们都觉得自己家的
草圃大，于是两人争执起来。
（喜羊羊的是长方形，美羊羊的是平行四边形。
）
作为那他们的好朋友，我们要辨别出究竟哪块的面积大。
（出示情境图）
师：你们会求它们的面积吗？
师：谁来回忆一下怎样求长方形的面积？（板书：长方形的面积=长×宽）。
师：长方形面积的大小和它的长和宽有关，下面老师请同学们猜想一下平行四边形的面积会和谁有关？（板书底、高）
师：老师请同学们再大胆地推想一下平行四边形的面积会和它的底和高有什么样的关系呢？引发同学思考。
师：那么这节课我们就来学习平行四边形的面积。
（板书：平行四边形的面积）。
【设计意图：引导学生通过观察主题图去发现图形，巩固和加深对已学过的图形的特征和面积的计算方法，并利用主题图创设“比大小”这样的问题情境，使新旧知识得到了联系。
并通过鼓励学生大胆猜想，调动了学生的思维。
激发了他们跃跃欲试的情绪。
】
二、实验操作，探究验证。
（一）、数方格的方法
1、师：请打开课本80页，这里有一张格子纸，格子纸上画有一个长方形和一个平行四边形，请同学们数一数，然后填写下表。
注意一个方格代表1平方米，不满一格的都按半格计算。
填完之后在小组内讨论一下：你发现了什么？
2、学生操作，填表。
3、小组汇报结果，课件展示学生的汇报结果。
4、请大家仔细观察表格的数据，你发现了什么？课件展示
5、师小结，初步建立平行四边形的面积计算公式的模式。
进一步加深了猜想的可能性。
【设计意图：通过让学生用数格子的方法数一数,议一议,先感受一下平行四边形与长方形的面积的联系。
培养学生联想、猜测的能力，为下一步猜想出平行四边形的面积公式作铺垫】
（二）转化法
1 师：课前我们通过割补平移的方法让图案复原，学到一种非常重要
的学习方法，还记得是什么方法吗？（转化）你们可以尝试着用“转化法”
验证一下刚才的结论是否正确？
2 师：你会把平行四边形转化成一个什么图形？为什么？
3 动手剪拼，探索图形的转化。
让拿出课前准备两张一模一样的平行四边形硬纸板，尝试着把其中一张转化成长方形，然后观察转化后的长方形和原来平行四边形，看看你又发现了什么？
4．学生实验操作，教师巡视指导。
⑴、谁愿意把你的转化方法说给大家听呢？请上台来交流！（在黑板
上演示剪拼过程）
⑵、有没有不同的剪拼方法？（继续请同学演示）。
⑶、电脑演示各种转化方法。
5师：通过刚才的剪拼过程，你有什么新发现？
6、归纳总结规律：
小组讨论、交流、汇报验证结果：可以一个平行四边形转化成为一个长方形，它的面积与原来的平行四边形面积相等。
这个长方形的长与平行四边形的底相等，这个长方形的宽与平行四边形的高相等。
长方形的面积＝长×宽
‖‖‖
平行四边形的面积＝底×高
师：如果用S表示平行四边形的面积，用a表示平行四边形形的底，用h 表示平行四边形的高，同学们能否尝试用字母表示平行四边形面积计算公式？
S ＝a × h
【设计意图:通过小组合作，使每个学生能从感性上认识利用割补把平行四边形通过剪—平移—拼成一个长方形的演示全过程。
通过学生自主思考、讨论、动手操作、交流汇报;由猜想到验证，环环相扣，层层突破，最后推导出平行四边形的面积公式，更好地解决本节课的难点。
】
7、质疑问难：
通过猜想发现平行四边形的面积等于底乘高，并且经过验证证明了你们的猜想是正确的。
对于这节课学习的内容你们还有什么疑问？
三、 实践应用，强化新知
1、 试一试（求平行四边形的面积）课件展示
两种方法：让学生理解a 和h 具体所指。
2、 判断题：课件展示
【设计意图：加强知识训练，巩固和掌握新知识，充分发挥学生的主体作用，培养学生应用知识解决实际问题的能力。
】
四、 反思收获，课外延伸
通过本节课的学习你有什么收获？你知道平行四边形面积公式是怎样推导的吗？强化“转化”的思想，为以后的学习做铺垫。
【板书设计】
平行四边形面积
S ＝a × h 长方形的面积＝长 ×宽
‖
平行四边形的面积＝底 × 高
‖ ‖。
五年级数学上公开课平行四边形的面积教案及教学实录优秀教案
五年级数学上公开课平行四边形的面积教案及教学实录优秀教案一、教学目标1.知识与技能：让学生掌握平行四边形面积的计算方法，能够运用公式解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、合作交流，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作意识。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的几何直观能力和解决问题的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：掌握平行四边形面积的计算公式。
2.教学难点：理解平行四边形面积计算公式的推导过程。
三、教学准备1.教学课件2.平行四边形模型3.练习题四、教学过程（一）导入新课1.教师展示平行四边形模型，引导学生观察并提问：你们知道平行四边形的面积吗？怎样求平行四边形的面积？（二）探究新知1.教师引导学生回顾长方形和正方形的面积公式，提问：长方形的面积公式是什么？正方形的面积公式呢？3.教师展示平行四边形模型，提问：平行四边形的面积与长方形、正方形的面积有什么关系呢？4.学生分组讨论，教师巡回指导。
（三）推导公式1.教师引导学生回顾长方形和正方形的面积公式推导过程，提问：长方形和正方形的面积公式是如何推导出来的？3.教师展示平行四边形模型，引导学生用数方格的方法求平行四边形的面积。
（四）巩固练习1.教师出示练习题，学生独立完成。
2.教师选取部分学生展示解题过程，其他学生评价。
（五）拓展延伸1.教师出示拓展题，引导学生运用平行四边形面积公式解决问题。
（六）课堂小结五、作业布置1.请同学们完成课后练习题。
2.家长签字确认。
六、教学反思1.本节课通过观察、操作、合作交流，使学生掌握了平行四边形面积的计算方法，达到了教学目标。
2.在推导平行四边形面积公式时，学生积极参与，课堂气氛活跃。
3.课堂练习和拓展延伸环节，学生能够运用所学知识解决问题，体现了知识的运用价值。
4.不足之处：部分学生在推导平行四边形面积公式时，对数方格的方法掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强训练。
重难点补充：1.教学重点：掌握平行四边形面积的计算公式。
新苏教版小学五年级上册数学平行四边形面积的计算教案教学设计
新苏教版小学五年级上册数学《平行四边形面积的计算》教案教学设计新苏教版小学五年级上册数学《平行四边形面积的计算》教案教学设计平行四边形面积的计算学习内容：第7—8页的例2、例3及“试一试”、“练一练”。
学习目标：1、在理解的基础上掌握平行四边形面积计算公式，能正确计算平行四边形的面积。
2、通过操作和对图形的观察、比较，发展学生的空间观念，使学生初步知道转化的思考方法在研究平行四边形面积时的运用。
3、培养分析、综合、抽象、概括和解决实际问题的能力。
学习重点：理解并掌握平行四边形的面积公式学习难点：理解平行四边形面积公式的推导过程学习过程：一、先学探究■先学提纲（另见《补充习题》、《当堂反馈》相关练习，有记号标明）1、说出学过的平面图形。
2、在这些图形中，哪些图形的面积你会求？■学情预判：学生在理解的基础上掌握平行四边形面积计算公式，能正确计算平行四边形的面积，这很容易掌握。
二、交流共享■后教预设：出示挂图，进行针对性教学。
【板块一】学习例2：（1）出示一个平行四边形你能想办法把这个平行四边形转化成学过的图形吗？第一种：第二种：（4）小组讨论：①转化后长方形的面积与原平行四边形面积相等吗？②长方形的长与平行四边形的底有什么关系？③长方形的宽与平行四边形的高有什么关系？【板块三】学习例3：（1）提问：是不是任意一个平行四边形都能转化成长方形？都能推导出平行四边形的面积公式呢？请大家从教科书第115页上任选一个平行四边形剪下来，先把它转化成长方形，再求出面积并填写下表。
转化后的长方形平行四边形长（cm）宽（cm）面积（cm）底（cm）高（cm）面积（cm）（2）学生操作，反馈交流。
（3）用字母表示面积公式：﹙﹚三、反馈完善1、出示书上“试一试”读题，说说已知什么，求什么？独立解答，反馈，说说应用了哪一个计算公式？2、做书上的练一练3、拿出你手中的平行四边形纸片,想办法求出它的面积.四、总结回顾通过今天的学习，你有什么收获？想要提醒大家注意什么？新苏教版小学五年级上册数学《平行四边形面积的计算》教案教学设计平行四边形面积的计算学习内容：第7—8页的例2、例3及“试一试”、“练一练”。
苏教版五年级数学上册《平行四边形的面积》集体备课教案
苏教版五年级数学上册《平行四边形的面积》集体备课教案一. 教材分析苏教版五年级数学上册《平行四边形的面积》是小学数学中重要的一部分，主要让学生掌握平行四边形的面积计算方法。
通过本节课的学习，学生能够理解平行四边形的面积概念，掌握平行四边形面积的计算方法，并能运用到实际问题中。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了四边形的概念，对图形的面积也有了一定的了解。
但在计算平行四边形的面积时，还需要进一步理解和掌握。
此阶段的学生思维活跃，动手能力强，通过实践操作和小组合作，能够更好地理解和掌握平行四边形的面积计算方法。
三. 教学目标1.让学生理解平行四边形的面积概念，掌握平行四边形面积的计算方法。
2.培养学生的动手操作能力，提高学生的解决问题的能力。
3.培养学生的合作意识，提高学生的团队协作能力。
四. 教学重难点1.平行四边形面积的概念理解。
2.平行四边形面积的计算方法的掌握。
五. 教学方法采用“问题驱动”的教学方法，引导学生通过实践操作、小组合作、讨论交流等方式，自主探索平行四边形的面积计算方法。
六. 教学准备1.准备平行四边形的模型、图片等教学资源。
2.准备计算工具，如直尺、剪刀等。
3.准备投影仪、电脑等教学设备。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示图片，引导学生观察平行四边形的特征，引发学生对平行四边形面积的思考。
提问：“你们知道平行四边形的面积是怎么计算的吗？”呈现（10分钟）教师通过PPT或者实物展示，呈现平行四边形的面积计算公式：平行四边形的面积=底×高。
同时，解释平行四边形面积的概念，让学生理解并掌握。
操练（10分钟）教师引导学生动手操作，用准备好的模型和计算工具，计算平行四边形的面积。
学生在操作过程中，能够更好地理解和掌握平行四边形面积的计算方法。
巩固（10分钟）教师通过出示一些平行四边形的图片，让学生运用所学的面积计算方法，计算出它们的面积。
然后，教师进行点评和指导，帮助学生巩固所学知识。
五年级数学上册苏教版《平行四边形的面积》教案
五年级数学上册苏教版《平行四边形的面积》教案一. 教材分析《平行四边形的面积》是五年级数学上册苏教版的一章内容。
本章主要让学生掌握平行四边形的面积计算方法，培养学生解决实际问题的能力。
本节课的内容是本章的重点，也是学生学习几何图形面积计算的重要环节。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的平面几何图形的知识，具备了一定的观察、操作和思考能力。
但是，对于平行四边形的面积计算，学生还需要进一步的理解和掌握。
此外，学生对于实际问题的解决能力还需要进一步提高。
三. 教学目标1.让学生掌握平行四边形的面积计算方法。
2.培养学生解决实际问题的能力。
3.培养学生的观察、操作和思考能力。
四. 教学重难点1.平行四边形的面积计算方法的掌握。
2.将实际问题转化为数学问题的能力。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究平行四边形的面积计算方法。
2.采用实例教学法，让学生通过实际问题理解平行四边形的面积计算方法。
3.采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备相关的基础知识课件，以便进行回顾和复习。
2.准备一些平行四边形的模型或图片，用于引导学生观察和操作。
3.准备一些实际问题，用于引导学生将实际问题转化为数学问题。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过课件回顾三角形、四边形等图形的面积计算方法，为学生学习平行四边形的面积计算打下基础。
2. 呈现（10分钟）教师展示一些平行四边形的模型或图片，引导学生观察并思考：如何计算平行四边形的面积？3. 操练（10分钟）教师引导学生通过实际操作，将平行四边形转化为已知图形，从而计算出平行四边形的面积。
教师引导学生总结出平行四边形的面积计算方法。
4. 巩固（10分钟）教师给出一些平行四边形的实际问题，引导学生将实际问题转化为数学问题，并运用刚学的面积计算方法进行解答。
5. 拓展（10分钟）教师引导学生思考：平行四边形的面积计算方法还可以应用于哪些问题？引导学生将所学知识应用于生活实际。
苏教版五年级数学上册《平行四边形面积的计算》公开课说课稿
苏教版五年级数学上册《平行四边形面积的计算》公开课说课稿一. 教材分析苏教版五年级数学上册《平行四边形面积的计算》这一节课，主要让学生掌握平行四边形的面积计算方法。
教材通过简单的实例和具体的操作，引导学生探究平行四边形面积的计算公式，并能够运用该公式解决实际问题。
教材还注重培养学生的空间观念和动手操作能力，提高他们解决实际问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了四边形的性质，具备了一定的观察和操作能力。
他们对平行四边形的概念有一定的了解，但是对平行四边形面积的计算方法还不够熟悉。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，引导学生通过观察、操作、思考、交流等方式，自主探索平行四边形面积的计算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握平行四边形的面积计算方法，能够运用该公式解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考、交流等过程，培养学生的空间观念和动手操作能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养他们独立思考、合作交流的良好习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：平行四边形的面积计算方法。
2.教学难点：理解平行四边形面积计算的原理，能够灵活运用公式解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、启发式教学法、合作交流法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、操作卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示平行四边形的图片，引导学生回顾平行四边形的性质，为新课的学习做好铺垫。
2.探究平行四边形面积计算方法：（1）观察实例：展示平行四边形的实物模型，引导学生观察并思考平行四边形的面积如何计算。
（2）小组讨论：让学生分组讨论，分享各自的思考和见解。
（3）总结公式：引导学生通过观察、操作、思考等过程，总结出平行四边形面积的计算公式。
3.实践操作：让学生利用操作卡片，亲自动手操作，验证平行四边形面积的计算公式。
4.解决问题：运用所学的平行四边形面积计算方法，解决实际问题。
苏教版数学五年级上册2.1《平行四边形的面积》教案
苏教版数学五年级上册2.1《平行四边形的面积》教案一. 教材分析《平行四边形的面积》是苏教版数学五年级上册第2单元第1课时的一节内容。
本节课主要让学生掌握平行四边形的面积计算方法，为后续学习其它几何图形的面积打下基础。
教材通过简单的实例，引导学生探究平行四边形面积的计算方法，培养学生的动手操作能力和抽象思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的平面几何知识，具备了一定的观察、操作、思考能力。
但是，对于平行四边形面积的计算，学生还需要通过实际操作和思考，才能理解和掌握。
此外，学生对于实际生活中的面积问题还较为陌生，需要通过实例引导，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生掌握平行四边形的面积计算方法。
2.培养学生动手操作、观察、思考、表达的能力。
3.培养学生解决实际问题的能力，提高学生对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.平行四边形面积计算方法的掌握。
2.将平行四边形面积计算方法应用于实际问题。
五. 教学方法1.采用直观演示法，让学生通过观察、操作，理解平行四边形面积的计算方法。
2.采用引导发现法，教师引导学生发现平行四边形面积的计算规律。
3.采用实践应用法，让学生解决实际问题，提高学生运用知识的能力。
六. 教学准备1.准备平行四边形的模型、图片等教学道具。
2.准备黑板、粉笔等教学工具。
3.准备练习题和实际问题素材。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示平行四边形的模型和图片，引导学生观察平行四边形的特征。
提问：“请大家观察这些平行四边形，你们能发现它们的面积有什么特点吗？”让学生思考平行四边形面积的计算方法。
呈现（10分钟）教师通过PPT展示平行四边形的面积计算方法。
讲解平行四边形面积的计算公式：面积 = 底 × 高。
同时，展示实例，让学生理解底和高的含义。
操练（10分钟）教师发放练习题，让学生动手计算平行四边形的面积。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
巩固（10分钟）教师通过PPT呈现一组平行四边形图片，让学生判断它们的面积大小。
五年级数学《平行四边形面积》教案(优秀6篇)
五年级数学《平行四边形面积》教案（优秀6篇）平行四边形的面积教案篇一教学内容：教材平行四边形的面积的内容。
知识目标：通过长方形面积计算知识迁移，理解平行四边形面积的计算公式，并能正确计算平行四边形面积。
能力目标：在剪一剪，拼一拼、比一比中发展空间观念；在看一看，想一想中初步感知等积转化的思想方法，提高分析问题、解决问题的能力。
情感目标：通过活动，激发学习兴趣，培养互相合作、交流、探索的精神，感受数学与生活的密切联系。
教学重点：掌握平行四边形的面积计算公式，能正确计算平行四边形的面积。
教学难点：初步认识转化的思想方法在研究平行四边形面积时的作用，并培养学生的分析、综合、抽象。
概括能力和运用转化的方法解决实际问题的能力。
教具学具：方格纸、平行四边形卡片、剪刀、三角板、直尺等。
探索新知教学片段：1、比一比，估一估师：现在我们把平行四边形花坛画到纸上，我们先认识平行四边形的底和高。
平行四边形的底和长方形的长一样长，平行四边形的高和长方形的宽一样长，它们的面积哪个比较大？生：一样大。
2、生：长方形比较大。
生：平行四边形比较大。
……师：大家都有不同的猜测，有很多同学都说一样大，那么，谁的想法正确呢？我们可以用什么方法来验证呢？四人小组讨论。
生：可以用数格子的方法。
我先数出整块的，然后这些剩下的小块拼一拼，还可以拼成整块的。
师：那么用数方格的方法数数看。
数一数，它们的面积各是多少？……师：哦，你们数的结果是都是72平方米，说明……生：平行四边形的面积和长方形的面积相等。
师：也就是……生：平行四边形的面积也是72平方米。
师：长方形的面积我们可以用公式来计算，那平行四边形的面积是不是也有计算公式呢，这就是我们今天要一起探讨的'问题。
（板书：平行四边形的面积）[让学生对“平行四边形面积的计算方法”提出猜想，再进行验证，在获得知识的同时能培养学生思考的深入性和严密性。
也可制造悬念，进一步激发探究的欲望。
新课标指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖于模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。
五年级苏教版数学上册《平行四边形的面积》教案
五年级苏教版数学上册《平行四边形的面积》教案一. 教材分析《平行四边形的面积》是苏教版五年级数学上册的一章内容。
本章主要让学生掌握平行四边形的面积计算方法，为后续学习其他几何图形的面积打下基础。
本节课的内容是在学生已经掌握了平行四边形的特征、四边形的分类等知识的基础上进行学习的。
通过本节课的学习，学生能够理解平行四边形面积的概念，掌握计算平行四边形面积的方法，并能够运用所学知识解决实际问题。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的几何图形知识，对平行四边形的特征和分类有一定的了解。
但是，对于平行四边形面积的概念和计算方法，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实际操作、观察、思考，逐步理解和掌握平行四边形面积的计算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握平行四边形的面积计算方法，能够正确计算平行四边形的面积。
2.过程与方法：通过学生的自主探究、合作交流，培养学生的动手操作能力、观察能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的创新精神和合作精神。
四. 教学重难点1.重点：平行四边形面积的计算方法。
2.难点：理解平行四边形面积的概念，掌握计算平行四边形面积的方法。
五. 教学方法采用“问题驱动”的教学方法，引导学生通过自主探究、合作交流，发现和总结平行四边形面积的计算方法。
同时，运用多媒体辅助教学，提高教学效果。
六. 教学准备1.准备一些平行四边形的实物模型，如硬纸板、塑料模型等。
2.准备多媒体教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些平行四边形的实物图片，引导学生观察并思考：这些物体有什么共同的特点？它们围成的图形是什么？2.呈现（10分钟）向学生介绍平行四边形面积的概念，并通过实际操作，让学生感受平行四边形面积的计算过程。
3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，运用平行四边形面积的计算方法，计算给定平行四边形的面积。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
苏教版五年级上册《平行四边形的面积》数学教案
苏教版五年级上册《平行四边形的面积》数学教案
一、教学目标
1.了解平行四边形的概念和构成（平行线段边和对顶角）。
2.理解平行四边形的面积的定义和计算方法。
3.通过实例计算平行四边形的面积，培养学生的计算能力和综合分析能力。
二、教学重难点
重点
1.平行四边形的概念和构成。
2.平行四边形的面积计算公式。
难点
1.如何利用平行四边形的面积计算公式计算面积。
2.防止计算错误，提高计算的准确性。
三、教学过程
1. 导入新知识
引导学生回顾长方形的面积公式，引出平行四边形的面积计算。
2. 讲解平行四边形的概念和构成
1.定义平行四边形。
2.构成：平行线段边和对顶角。
3. 讲解平行四边形的面积计算公式
1.根据长方形的面积公式，导出平行四边形的面积公式；
2.平行四边形的面积计算公式。
4. 利用图形计算平行四边形的面积
以具体的实例引导学生计算平行四边形的面积。
5. 拓展练习
教师布置拓展练习，巩固知识点和加深理解。
四、教学评价
1. 评价内容
1.学生是否掌握了平行四边形的概念和构成；
2.学生是否理解平行四边形的面积计算公式；
3.学生是否正确计算了平行四边形的面积。
2. 评价方式
通过课堂发言、考试或练习情况等方式进行评价。
五、教学反思
1.教师在教学中应当贯穿“由浅入深、由易到难”的教学原则，循序渐进
地教学；
2.若要提高学生的计算准确性，可以编写一些对练习题的实时检查程序，识别和纠正学生的计算错误。
《平行四边形的面积》五年级数学教案(优秀9篇)
《平行四边形的面积》五年级数学教案（优秀9篇）学习例题篇一例一块平行四边形的草地，底是18米，高是10米。
这块草地的面积是多少？这道例题及时地巩固了所学知识。
教具、学具准备：篇二多媒体、平行四边形，学生准备任意大小的平行四边形纸片、三角板、剪刀。
教学重点：篇三掌握平行四边的面积计算公式，并能正确运用。
平行四边形的面积教学设计篇四一、教学目标：1、知识目标：经历动手操作、讨论、归纳等探讨平行四边形面积公式，并能用字母表示，会用公式计算平行四边形面积。
2、能力目标：在剪一剪、拼一拼中发展空间观念；在想一想、看一看中初步感知“转化”的数学思想和方法。
3、过程与方法：通过观察、操作、测量、思考、讨论交流、小组合作等数学活动，体会转化等数学方法，发展推理能力。
4、情感态度与价值观：使学生在探索平行四边形面积的计算方法中，获得成功的体验，形成积极的数学学习情感。
二、教学重点、难点及关键点剖析：1、重点：平行四边形面积公式的推导及应用。
2、难点：理解平行四边形面积计算公式的推导过程。
三、教具、学具准备：平行四边形纸片、剪刀及电脑课件、四、教学过程：一、创设情境，导入新课猪八戒和孙悟空西天取经回来后，就回到高老庄种起地来，可是孙悟空的地在猪八戒家的旁边，猪八戒的地却在孙悟空家的旁边，它们都觉得干活时很不方便。
于是它们商量把地换一下。
可是孙悟空的菜地是长方形的，猪八戒的菜地是平行四边形的，它们都在想这样交换公平吗？同学们，你们说这样交换公平吗？我们怎样才能知道这样交换是否公平呢？生：算出这两块地的面积，比比就知道了。
师：那长方形的面积怎么算呢？生：长方形的面积=长×宽师：平行四边形的面积怎么算呢？生摇摇头。
师：那你们想学吗？这节课我们就一起来研究平行四边形的面积。
（板书课题）齐读学习目标：1、通过操作，能推导出平行四边形的面积计算公式。
2、会运用平行四边形的面积计算公式解决实际问题。
二、自主学习在下面的方格纸上数一数，然后填写下表。