最新沈从文《边城(节选)》教案
《边城》教学设计（通用7篇）
《边城》教学设计《边城》教学设计（通用7篇）作为一名无私奉献的老师，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的《边城》教学设计（通用7篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《边城》教学设计篇1教学内容分析：《边城》选自普通高中课程标准实验教科书必修5小说部分第一单元的一篇略读课文，本单元教导学明确阅读小说，开阔视野、陶冶情操，提高文化素养和审美能力，所以本文重点把握小说的主题和情节，挖掘小说在时代变迁中的同步存在。
学情分析：《边城》面对的是一群成长在无忧无虑的20世纪九十年代的少男少女，他们的明确活经历与知识积累水平所限，对这篇通过由赞美自然风土人情上升到对现实的批判的文章要达到深层理解必然有一定难度。
另外，小说的长篇幅在解读问答上也存在很多的困难。
教学目标：1、了解沈从文及其作品的特点。
2、美读课文，提高学生对含蓄语言的感悟能力。
教学重点：1、把握作者塑造的翠翠的形象及其身上体现出来的淳朴的人性美。
2、体会课文对人物心理细致入微的刻画。
教学难点：理解人物微妙的心理活动并以此感受小说中蕴含的“人性美”。
教学过程：第一课时一、导语设计设计1：繁华的大都市，令人目不暇接、心醉神迷。
林立的高楼、琳琅的商品、穿梭的人流、怡人的乐园。
闲暇时，我们是不是也想让生活增添点儿古朴意趣呢？这节课，我们就来拜读著名作家沈从文先生的《边城》，神游于作品描写的几十年前的湘西，感受那里闪烁着的正直朴素的人性美。
设计2：豆绿清澈的碧溪流水，静美和乐的茶峒古城，同着生活在其中的各色人等，在那热烈欢快的鼓点中散发出古朴之美，为我们构建了一幅令人神往的世外桃源图景。
让我们随着文学大师沈从文的笔触，走进这个田园牧歌式的诗意世界——《边城》。
二、解题1、边城：即边地的小城，指远离城市的小镇，是沈先生在体会上流社会的腐朽生活和城里人庸俗小气自私市侩的风气后，对其故乡未完全被现代物质文明摧毁的淳朴民风的怀念。
《边城(节选)》教学设计(山西省省级优课)语文教案
《边城（节选）》教学设计（山西省省级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《边城》节选，使学生了解沈从文及其作品的相关背景，掌握作品的基本情节和人物形象。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方法，培养学生对文学作品的理解和鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受作品中的人性美和自然美，培养学生的文学素养和审美情趣。
二、教学重点1. 分析作品中的人物形象，理解作品的主题思想。
2. 欣赏作品中的语言美和自然美，提高学生的文学鉴赏能力。
三、教学难点1. 作品中地方特色和民俗风情的理解。
2. 作品中的意象和象征手法的把握。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究作品中的问题和现象。
2. 运用案例分析法，对作品中的具体情节和人物进行深入剖析。
3. 采用小组合作讨论法，培养学生团队合作精神和口头表达能力。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍沈从文及其作品《边城》，引发学生对作品的兴趣。
2. 自主学习：让学生阅读《边城》节选，了解作品的基本情节和人物形象。
3. 课堂讨论：组织学生对作品中的精彩片段进行讨论，分享阅读心得。
4. 作品分析：引导学生分析作品中的主题思想、人物形象、情节安排等。
5. 欣赏评价：让学生欣赏作品中的语言美和自然美，提高学生的文学鉴赏能力。
6. 总结拓展：对课堂内容进行总结，布置课后作业，拓展学生的阅读视野。
六、课后作业1. 阅读沈从文的《边城》全文，了解作品的整体结构和内容。
2. 选取作品中你认为最精彩的片段，进行分析和鉴赏。
3. 结合自己的生活经验，谈谈对作品中的人性美和自然美的理解。
七、教学反思在教学过程中，教师需要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，以提高教学效果。
教师应注重激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
八、教学评价1. 学生对作品的情节和人物形象的理解程度。
2. 学生对作品的主题思想和艺术特色的把握。
3. 学生在课堂讨论和课后作业中的表现。
语文教案边城(节选)教学教案
语文教案《边城》（节选）教学教案一、教学目标1. 理解《边城》节选文中的情节，把握人物形象，领会作者所要表达的思想感情。
2. 学习并运用文中精彩的表达方式和修辞手法，提高自己的写作能力。
3. 了解沈从文的文学地位和创作风格，拓宽文学视野。
4. 培养学生的文学鉴赏能力，提高审美情趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《边城》节选文的情节，分析人物形象。
（2）学习文中精彩的表达方式和修辞手法。
（3）了解沈从文的文学地位和创作风格。
2. 教学难点：（1）领会作者所要表达的思想感情。
（2）运用文中精彩的表达方式和修辞手法进行写作。
三、教学准备1. 教材：《边城》节选文。
2. 参考资料：关于沈从文的生平介绍、文学评论等。
3. 教学设备：投影仪、音响设备。
四、教学过程1. 导入新课（1）简介沈从文的生平及其文学地位。
（2）引导学生关注《边城》节选文，激发学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读节选文，理解情节，感知人物形象。
（2）学生分享阅读心得，讨论交流。
3. 课堂讲解（1）讲解节选文中的情节，分析人物形象。
（2）解析文中精彩的表达方式和修辞手法。
（3）引导学生领会作者所要表达的思想感情。
4. 拓展延伸（1）介绍沈从文的创作风格，引导学生阅读其他作品。
（2）讨论：如何运用文中精彩的表达方式和修辞手法进行写作？5. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调教学重点和难点。
五、课后作业1. 复习本节课的学习内容，整理笔记。
2. 选择一篇沈从文的其他作品进行阅读，体会其创作风格。
3. 尝试运用文中精彩的表达方式和修辞手法进行写作。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考，提高课堂参与度。
2. 运用案例分析法，通过分析文中典型人物和事件，深入剖析文章主题。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作精神和团队意识。
4. 利用比较分析法，让学生了解沈从文与其他作家的创作差异。
七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
《边城》优秀教案（精选10篇）
《边城》优秀教案《边城》优秀教案（精选10篇）《边城》优秀教案 1教学目标：1.走进作者构筑的善与美的理想世界，领会翠翠的心理和情感。
2.联系现实生活，感受理解翠翠身上体现的人性之美。
3.进行联想想象，使翠翠的形象更加明晰可感。
教学过程：一.导入：（创设情境，激发兴趣，并为以下学习打下基础。
）1.引出课题：（多媒体展示课文标题）我们今天要学习的是沈从文的《边城》。
这部创作于20世纪30年代的小说曾被赞誉为“田园诗的杰作”，一支湘西山村生活的牧歌。
作者沈从文也曾两度被提名为诺贝尔文学奖候选人，很多的评论者都对这部作品推崇备至。
2.情节介绍：十五岁的山村少女翠翠与年迈的爷爷相依为命，终年看守着河边的渡船。
翠翠聪明能干，美丽善良。
当地船总的两个儿子天保大老和傩送二老同时爱上了她。
为了赢得翠翠的爱情，天保请了媒人上门求亲，翠翠却没有表态；仅仅是因为羞于表达吗？原来，翠翠的心上早就有了一个人。
事情还得从两年前的端午节说起。
两年前的端午节，翠翠和爷爷进城看龙舟赛，邂逅了傩送，彼此一见钟情，但这份感情双方都埋藏得很深，并没有表露出来。
时隔两年，乡绅王团总也看上了傩送，情愿用一座碾坊做陪嫁把女儿嫁给他，翠翠对此有所耳闻。
但对于傩送不要碾坊，宁愿作个摆渡人的心意，她却并不知晓。
天保兄弟在爱情面前展开了公平竞争，按照当地习俗，要在大月亮的晚上用歌声向姑娘表达爱情。
他们商定轮流到渡口边高崖上唱情歌，谁的歌声有了翠翠的回应，谁就得到翠翠……（多媒体，教师配合音乐、文字朗读）阴历十四到了，月也快圆了，我们的课文也开始了……3.交代学习重点：“边城”这个词在许多读者眼里已经凝定为“湘西人性美”的文化概念；沈从文在说到创作动机时也说，“我要表现的本是一种‘人生的形式’，一种‘优美，健康而又不悖乎人性的人生形式’”。
节选文字以翠翠为核心人物，主要表现出她对爱情的憧憬与渴望。
学习时要注意体会。
二.品味赏析：（“入”：品味语言，感受形象，领悟内涵，有自己的情感体验和思考。
语文教案边城(节选)教学教案
《边城（节选）》教学教案一、教学目标1. 理解小说《边城》的基本情节，分析主要人物形象。
2. 领会作者沈从文的写作手法及其对湘西风光和民风的描绘。
3. 掌握小说中的重要句子和词语，提高阅读理解能力。
4. 培养学生的文学鉴赏能力，提高审美情趣。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生熟读课文，感受小说的语言魅力。
2. 人物分析：分析小说中的主要人物形象，如翠翠、爷爷、傩送等，理解他们的性格特点和命运。
3. 写作手法探讨：引导学生关注作者的写作手法，如对自然风光和民风的描绘，以及人物心理活动的刻画。
4. 重点句子和词语解析：对文中的重要句子和词语进行解析，加深学生对课文内容的理解。
三、教学重点、难点1. 重点：分析小说中的人物形象，理解作者的写作手法。
2. 难点：体会小说中的情感内涵，提高文学鉴赏能力。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨问题。
2. 运用案例分析法，对小说中的具体情节和人物进行深入剖析。
3. 利用比较法，让学生了解《边城》与其他作品的异同。
4. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识。
1. 导入新课，让学生简单介绍自己对《边城》的了解，激发学生的学习兴趣。
2. 课文朗读，让学生感受小说的语言魅力。
3. 分析人物形象，引导学生关注小说中的主要人物，如翠翠、爷爷、傩送等，理解他们的性格特点和命运。
4. 探讨写作手法，引导学生关注作者对湘西风光和民风的描绘，以及人物心理活动的刻画。
5. 解析重点句子和词语，加深学生对课文内容的理解。
6. 课堂小结，总结本节课的学习内容，布置课后作业。
六、课后作业1. 阅读原著《边城》，深入了解小说的完整情节，对人物形象进行进一步分析。
2. 选取小说中的一个片段，试着分析作者的写作手法。
3. 写一篇关于《边城》的读后感，分享自己对小说的理解和感悟。
七、课程评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生的课后作业，评估对课文内容的理解和掌握程度。
《边城(节选)》教学设计(江苏省县级优课)语文教案
《边城（节选）》教学设计（江苏省县级优课）语文教案一、教学目标1. 通过阅读《边城（节选）》，使学生了解沈从文及作品背景，感受作品独特的乡土风情和自然风光。
2. 培养学生分析、品味小说中的人物形象、情节结构、语言风格等方面的能力。
3. 深入理解作品中的人性美和悲剧美，体会作者对传统道德观念的反思和对人性的关爱。
4. 引导学生运用所学知识，进行创意写作和口语表达，提高语文综合运用能力。
二、教学内容2. 人物形象分析：小说以翠翠、傩送、黄狗等形象为主线，展现了一幅真实感人的乡土画卷。
3. 情节结构解析：小说情节紧凑，以翠翠与傩送的爱情故事为核心，穿插了家族矛盾、民间风俗等元素。
4. 语言风格品味：沈从文的语言风格独具特色，朴实无华，却又充满诗意，体现了浓郁的乡土气息。
三、教学重点与难点1. 教学重点：通过分析人物形象、情节结构、语言风格等方面，深入理解作品的思想内容和艺术特色。
2. 教学难点：如何引导学生体会作品中的悲剧美和人性美，以及作者对传统道德观念的反思。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究作品中的奥秘。
2. 运用案例分析法，以典型人物、情节为例，深入剖析作品的艺术特色。
3. 采用小组讨论法，激发学生间的思维碰撞，提高课堂参与度。
4. 利用创意写作法和口语表达训练，提高学生的语文实践能力。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍沈从文及《边城》的背景，激发学生的阅读兴趣。
2. 自主学习：让学生自由阅读节选部分，了解故事情节，感知人物形象。
3. 课堂讨论：分组讨论，分析作品中的典型人物、情节结构、语言风格等，分享学习心得。
4. 深入剖析：教师引导启发，对作品进行深度解读，引导学生体会悲剧美和人性美。
5. 创意写作：以“我心中的边城”为主题，进行创意写作，锻炼学生的写作能力。
6. 口语表达：分组进行口语表达训练，分享自己对作品的理解和感悟。
7. 总结反馈：教师对课堂内容进行总结，对学生的学习情况进行评价，鼓励学生继续阅读和思考。
《边城》节选教案设计及赏析
《边城》节选教案设计及赏析一、教学目标1. 通过阅读《边城》节选，了解作品背景，把握作品的主题和情感。
2. 分析作品中的人物形象，理解其性格特点和命运。
3. 学习和欣赏沈从文的写作技巧，提高阅读和鉴赏能力。
4. 通过对作品的探讨，思考和反思现实生活中的道德和伦理问题。
二、教学内容1. 作品背景介绍：《边城》是沈从文创作的一部现实主义小说，以20世纪30年代湘西边陲小镇为背景，描绘了当地人民的生活和命运。
2. 人物形象分析：重点分析作品中主要人物翠翠、爷爷、翠翠的爸爸等形象，了解其性格特点、动机和命运。
3. 写作技巧赏析：通过对作品的语言、情节、人物塑造等方面的分析，学习和欣赏沈从文的写作技巧。
4. 道德和伦理思考：通过对作品中的人物行为和命运的探讨，引发学生对现实生活中道德和伦理问题的思考和反思。
三、教学重点与难点1. 教学重点：通过阅读和分析《边城》节选，理解和把握作品的主题和情感；学习和欣赏沈从文的写作技巧。
2. 教学难点：深入理解作品中的人物形象和性格特点，以及对现实生活中道德和伦理问题的思考和反思。
四、教学方法1. 阅读理解：引导学生仔细阅读《边城》节选，理解作品的情节和背景，把握人物形象和性格特点。
2. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享对人物形象和作品主题的理解和感悟。
3. 写作练习：鼓励学生进行写作练习，尝试运用沈从文的写作技巧，表达自己的思考和感悟。
4. 课堂讲解与讨论：教师对作品进行讲解和分析，引导学生深入理解和欣赏沈从文的写作技巧，引发学生对现实生活中道德和伦理问题的思考和反思。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括提问、回答问题、小组讨论等，评估学生对教学内容的理解和兴趣。
2. 阅读理解：通过阅读练习和问题解答，评估学生对《边城》节选的理解和把握程度。
3. 写作练习：评估学生对沈从文写作技巧的运用能力，以及对现实生活中道德和伦理问题的思考和表达能力。
《边城(节选)》教学设计(山西省市级优课)语文教案
一、教学目标：1. 通过阅读《边城（节选）》，使学生了解作品背景，把握作品主题。
2. 培养学生对小说人物形象、情节、语言的鉴赏能力。
3. 引导学生深入剖析作品中所表现的人性美、人情美，提升学生的文学素养。
4. 通过对比分析，使学生认识现实主义与浪漫主义的区别。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：分析《边城（节选）》中的人物形象、情节、语言特点。
2. 教学难点：理解作品中所表现的人性美、人情美，以及现实主义与浪漫主义的区别。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨问题。
2. 运用案例分析法，对作品中的具体情节、人物进行深入剖析。
3. 比较分析法，让学生了解现实主义与浪漫主义的区别。
四、教学过程：1. 导学：简要介绍《边城》背景，激发学生兴趣。
2. 自主学习：让学生阅读《边城（节选）》，了解故事情节，分析人物形象。
3. 课堂讨论：分组讨论，分享对人物、情节、语言的见解。
4. 讲解与剖析：针对学生讨论中的问题，进行讲解与剖析。
5. 对比分析：让学生分析现实主义与浪漫主义在作品中的体现。
6. 总结与拓展：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
五、课后作业：1. 请结合《边城（节选）》中的具体情节，谈谈你对作品中人性美、人情美的理解。
2. 试比较《边城（节选）》与另一部现实主义作品，分析两者的异同。
3. 选取《边城（节选）》中的一个片段，进行赏析。
六、教学评价：1. 观察学生在课堂讨论中的表现，了解他们对作品的理解程度。
2. 通过课后作业的完成情况，评估学生对课堂所学内容的掌握。
3. 学生对作品主题、人物、情节的分析和赏析，评估他们的文学鉴赏能力。
七、教学准备：1. 准备《边城（节选）》的文本，确保每个学生都有副本。
2. 收集相关的参考资料，包括作者沈从文的生平和创作背景。
3. 准备现实主义和浪漫主义文学的案例，以便进行对比分析。
八、教学资源：1. 《边城（节选）》原著文本。
2. 沈从文的作品集或传记，了解作者的创作背景。
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《边城》是沈从文的代表作。这篇中篇小说以川湘黔三省交界的边城茶峒，二三十年代的恬静生活为背景，展开了一个悲剧故事。
沈从文通过《边城》这部爱情悲剧，揭示了人物命运的神秘，赞美了边民淳良的心灵。作者曾说：“我要表现的本是一种‘人生的形式’，一种‘优美’，健康而又不悖乎人性的‘人生形式’。我主意不在领导读者去桃源旅行，却想借重桃源上行七百里路，酉水流域一个小城小市中几个愚夫俗子，被一件普通人事牵连在一处时，各人应得的一份哀乐，为人类‘爱’字作一度恰如其分的说明。”这些话正可证实小说的主旨。这篇作品人物形象生动细腻，山光月色描写得诗意盎然。著名评沦家李健吾称沈从文的《边城》是“一部田园牧歌式的杰作”、“一颗千古不磨的珠玉”。《亚洲周刊》在评选二十世纪中文小说一百强时，将《边城》评为百强第二名，真是很有见地。
三、小说的情节发展
虽然是节选，但小说的结构还是相对完整的，大体情节如下：
(一)翠翠的心事(从“黄昏来时”到“你将怎么样?”)
(二)祖孙的依恋(从“老船夫回到家中时”到“就是这种歌唱出了你ห้องสมุดไป่ตู้”)
(三)夜半的“情歌”(从“老船夫做事累了”到“还有人在梦里作宰相中状元咧。”)
(四)祖父的秘密(从“昨晚上唱歌的”到“不告翠翠一个字”)
(五)祖父的暗示(从“大老坐了那只新油船向下河走去了”到结尾)
四、课堂活动
简析翠翠的形象
实例分析
文章中多处写到“唱歌”，这样写有什么作用?
①情节上的照应。如翠翠梦中听歌，“像跟了这声音各处飞”“上了白塔，下了菜园，到了船上，又复飞窜过对山悬崖半腰”，作什么?“摘虎耳草，”“选顶大的叶子作伞。”这里就照应了前面祖父为翠翠讲她的父母唱歌相恋的情节。这个情节还与课文最后写的“祖父唱了十个歌，翠翠傍在祖父身边，闭着眼睛听下去，等到祖父不作声时，翠翠自言自语说：“我又摘了一把虎耳草了”遥相呼应，文章材料似乎由歌声串了起来。
（二）DIY手工艺品的“热卖化”学习领会作品中幽默讽刺手法和细节描写的运用。
教具
多媒体教学平台、黑板、粉笔
教学方法
提问法、讨论法、多媒体教学法
教
学
过
程
作者及作品情况
沈从文，现代小说家。原名沈岳焕，湖南人。生活经历比较丰富。十五岁入军队当文书，还当过警察所办事员，辗转于湘川鄂黔一带。一九二二年到北京，经过自学，开始写小说。从一九二五年发表作品起，到建国前出版过六七十种作品集。是现代文学史上多产的作家之一。他的小说取材范围比较广泛，都市乡村都有所涉及，写过各种人物，农民、工人、水手、士兵、官吏、绅士、教师、学生……都在他的作品里出现。然而，描写最多、最成功的，还是他家乡一带——湘西地方一幅幅的风景画和风俗画。西南僻远山区特异的风物民情，神秘的浪漫色彩，浓郁的抒情性和明显的散文美，以及自由多变的形式，自然流畅的语言，使他的小说具有独特的艺术魅力。
解答文章多处写到唱歌，这样写有三个作用。一是使情节上有照应。文章处处有歌声。二是表达了重要的思想内容，歌声唱出了一个爱情悲剧。三是推动了情节发展，故事在歌声中波澜起伏地推进。
二、基础能力测试
1.下列判断中，有一项是有错误的，请找出来( )
A.《边城》的主旨是通过一个充满凄凉的爱情悲剧，揭示了人物命运的神秘，赞美了湘西人民淳良的心灵。
2.下列句子中有错别字的一句是( )
重点
正确认识别里科夫的人物形象及其时代意义，认识沙皇专制统治的反动与黑暗。
年轻有活力是我们最大的本钱。我们这个自己动手做的小店，就应该与时尚打交道，要有独特的新颖性，这正是我们年轻女孩的优势。难点
我们从小学、中学到大学，学的知识总是限制在一定范围内，缺乏在商业统计、会计，理财税收等方面的知识；也无法把自己的创意准确而清晰地表达出来，缺少个性化的信息传递。对目标市场和竞争对手情况缺乏了解，分析时采用的数据经不起推敲，没有说服力等。这些都反映出我们大学生创业知识的缺乏；
1．www。cer。net/artide/2004021313098897。shtml。沈从文《边城（节选）》
（二）DIY手工艺品的“热卖化”教学
因为是连锁店，老板的“野心”是开到便利店那样随处可见。所以办了积分卡，方便女孩子到任何一家“漂亮女生”购物，以求便宜再便宜。目标
1、正确认识别里科夫的人物形象及其时代意义，认识沙皇专制统治的反动与黑暗。
我们长期呆在校园里，对社会缺乏了解，在与生意合作伙伴应酬方面往往会遇上困难，更不用说商业上所需经历的一系列繁琐手续。他们我们可能会在工商局、税务局等部门的手续中迷失方向。对具体的市场开拓缺乏经验与相关的知识，缺乏从职业角度整合资源、实行管理的能力；2、学习领会作品中幽默讽刺手法和细节描写的运用。
教材分析
B.文章中几次提到“祖父”的可能死亡，这样写，是为后文老人在雷雨夜猝死而作好铺垫，也是“祖父”暗示翠翠要作好思想准备，要她坚强一些。
C.文章中几次提到翠翠的梦境，写她摘虎耳草，是表现她已暗恋傩送，希望听见他的歌，喜欢他歌里的韵味，寄托了她对美好爱情的憧憬。
D.“老船夫把那个芦管竖在嘴边，吹了个长长的曲子，翠翠的心被吹柔软了”，这其中的“柔软”里有一种薄薄的凄凉，有青春的烦恼，有一种对爷爷吹的曲子中暗示的东西的不满。
课时计划
第7周课时：2课时
加拿大ｂｅａｄｗｏｒｋｓ公司就是根据年轻女性要充分展现自己个性的需求，将世界各地的珠类饰品汇集于“碧芝自制饰品店”内，由消费者自选、自组、自制，这样就能在每个消费者亲手制作、充分发挥她们的艺术想像力的基础上，创作出作品，达到展现个性的效果授课老师：sd科目：语文三班级：
大学生购买力有限，即决定了要求商品能价廉物美，但更注重的还是在购买过程中对精神文化爱好的追求，满足心理需求。课题
②思想内容的表达。前面写祖父讲翠翠父母的相恋之歌，既写出了湘西男女恋爱的特点，写出了湘西风情，又交待了翠翠的父母之事，使人解一悬念：为何翠翠依着祖父。又如后面写翠翠爱听不知谁唱的歌，写出了翠翠爱情的萌动，歌声对她的爱情真像催化剂，越唱越浓，越唱越激，越唱越悲。
③推动情节的发展。如兄弟俩为爱情而“决斗”，兄自知唱不赢弟，所以自觉退让，离乡、下驶，于是失足落水。无疑，这里的唱歌唱得故事不断向前发展。