数学 《两位数加一位数》教案
两位数加一位数不进位加法教案
追问：“为什么要把9分成6和3？”（板书：6 3）
（用小棒演示）24根加6根凑成30根,30根再加3根，是33
（5）师：不同的方法算出的结果都是33，可是老师心中有个疑问，为什么这里加数十位上的数字2，加了一个数以后，和的十位上数字却变成3了呢？ （小棒演示）个位4+9=13满十了就要向前一位进1。
板书：个位上的数相加满10，向十位进1。
[点评：让学生利用以前的方法进行口算、笔算，而在计算中遇到新的问题──个位相加满十的问题，引发学生挑战自我，让学生通过摆小棒来直观地理解个位相加满十进一这个问题，理解进位加法的算理。同时，学生交流中加深对算理的理解和算法多样化的体验。]
2.课堂活动第1题
教师：（用课件展示）同学们打开数学书第66页，看到第1题：圈一圈，算一算。先把分散的小棒数一数，数到10根时，把它们圈起来，然后再算一算一共有几根？两位数加一位数不进位加法教案
西师版数学一年级下册《两位数加一位数的进位加法》教学设计
孔滩镇复兴小学：谷江梅
【教学内容】
教科书第65页例1及相应的课堂活动1和练习题1,2题。
【教学目标】
1.进一步体会加法的意义，掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法，能正确计算两位数加一位数的进位加法。
2.经历两位数加一位数计算方法的探索过程，理解算理，发展学生的数学思维。
根据学生的回答，在黑板上列出算式：27+8
教师：按照我们前面学习的两位数加一位数，7+8你发现了什么新问题？
学生：满十了。
教师：怎么办能？我们先用小棒帮帮忙吧。
操作理解算理。
教师：你能先用小棒摆一摆，算一算吗？
两位数加一位数的教案
两位数加一位数的教案教案1：两位数加一位数的简单加法运算教学目标：1. 学生能够理解两位数加一位数的概念；2. 学生能够通过列竖式完成两位数加一位数的简单加法运算；3. 学生能够在实际生活中运用所学的加法技巧。
教学准备：1. 教师准备白板、黑板、彩色粉笔或白板笔；2. 学生准备纸和铅笔。
教学过程：1. 导入新知识：- 教师可通过出示一些具体实物或图片，让学生进行观察后进行讨论，引导学生思考如何进行两位数加一位数的加法运算。
- 例如：出示一张纸牌，上面标有数字15，另一张纸牌上标有数字7，让学生思考这两张纸牌上的数字相加是多少。
- 学生可以通过拆解15为10+5，然后将7加到10上得到17，再将5加到17上得到22，即15+7=22。
2. 讲解竖式加法运算方法：- 让学生观察并理解竖式加法的步骤和原理。
- 例如：将15和7进行竖式加法，首先将7写在第一行，然后在第二行中将5和7对齐相加，得到2，写在个位上；再将1和0相加，得到1，写在十位上，即得到22。
3. 引导学生完成练习：- 让学生尝试自己完成一些两位数加一位数的加法运算练习，并核对答案。
- 例如：67+3、44+6、89+1 等。
4. 实际应用：- 呈现一些实际生活中的问题，让学生运用所学的两位数加一位数的加法技巧进行求解。
- 例如：小明一共有25元，他买了一本书花了7元，还剩下多少钱？5. 总结归纳：- 教师与学生共同总结两位数加一位数的加法运算的方法和步骤，并进行板书。
- 学生可记录下所学的加法技巧和规律。
教学拓展：1. 学生可以尝试完成更多的两位数加一位数的加法运算实例；2. 学生可以尝试进行一些两位数加一位数的心算运算练习，提高计算速度和准确性；3. 学生可以尝试进行一些解决实际生活问题的综合性运算练习。
教案2：两位数加一位数的进位与不进位加法教学目标：1. 学生能够理解两位数加一位数时进位和不进位的概念；2. 学生能够通过列竖式完成两位数加一位数的进位与不进位加法运算；3. 学生能够在实际生活中运用所学的加法技巧解决问题。
《两位数加一位数进位加法》教学设计一等奖4篇
4、《两位数加两位数》进位加法教学设计一等奖作为一位杰出的教职工，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
教学设计应该怎么写呢？下面是小编收集整理的《两位数加两位数》（进位加法）教学设计，希望对大家有所帮助。
教学目标1、使学生初步学会两位数加两位数的笔算加法．在理解的基础上掌握计算方法，明白“个位满十，向十位进一”的道理。
2、培养学生作业书写格式规范、字迹工整的好习惯。
3、培养学生初步的观察能力。
教学重点和难点重点：在理解的基础上掌握进位加法的'笔算方法。
难点：理解“个位满十，向十位进一”的算理。
(一)复习准备1、口算．6＋9 ?27＋2 ?65＋432＋602、笔算（竖式计算）34＋1223＋143、笔算不进位加法要注意什么呢？（1）相同数位对齐（2）从个位加起(二)学习新课1、导入新课。
出示图，学生观察，两个班一共多少个人？能合乘一辆车吗？先用小棒摆一摆，再想想用竖式怎样计算。
师：36和35各是由几个十和几个一组成的？生：36是由3个十和6个一组成的；35是由3个十和5个一组成的。
师：个位是几个一加几个一，得几个一？生：个位是?6个一加?5个一，得?11个一。
师：几个一是一个十？个位11满十了吗？生：十个一是一个十，个位11满十了。
师：11满十了，在竖式里怎么写呢？(2)边摆边算师：个位6加5满十，将其中的10根小棒捆成一捆，挂到十位上，说明个位满十，向十位进一。
在竖式中怎么表示呢？就在十位下写个小“1”(写在横线上．学生模仿老师，也把其中的10根小棒捆成一捆，放到十位这边)师：个位上还有1个一怎么办？生：留在个位上。
师在竖式横线下对齐个位写1。
师：十位上原来是几个十加几个十？后进上来的这个十怎么办？生：原来十位上是3个十加3个十，再加进上来的1个十，一共是7个十。
师在竖式横线下对齐十位写7。
师：最后得71。
(3)看竖式叙述计算过程。
师：36加35，个位6加5得11，满十向十位进一，在个位写?1；十位上3加3再加进上来的1得7，在十位写7。
《两位数加一位数(不进位)、整十数》优秀教学设计
《两位数加一位数(不进位)、整十数》优秀教学设计【教学内容】教材第 64页例1。
【教材分析】本节课内容包括两位数加一位数、整十数。
两位数加一位数的基础是整十数加一位数和 10以内的加法。
两位数加整十数的基础是整十数加整十数和整十数加一位数。
这节课看重解决相同数位的数相加问题，这也是后面学习两位数加两位数的基础。
【教学目标】1.使学生学会两位数加一位数(不进位)、整十数的口算方法,能正确地进行计算。
2.让学生经历探索两位数加一位数（不进位）、整十数的计算方法的过程，体验数学与生活的密切联系。
3.培养学生学习数学的兴趣，初步的自主探究意识和主动合作意识。
【教学重难点】重点:理解并掌握两位数加一位数(不进位)、整十数的计算方法。
难点:引导学生初步建立数位的概念，只有相同单位的数才能直接相加计算。
【教学准备】多媒体课件、小棒若干、计数器、学习单。
【教学过程】一、复习，算一算。
20+5= 20+50= 30+6= 30+60= 4+60=40+60=生：独自完成，然后集体交流。
师指名回答。
师：仔细观察，这两组有什么不同？左边一列是整十数加一位数，右边一列是整十数加整十数。
师：你们是怎样计算的？学生自由说一说。
生：整十数加一位数：几十加几就得几十几；整十数加整十数：整十数加整十数，只要把十位上的数相加。
师：看来大家前面的知识都掌握的非常牢固，今天我们继续往下学两位数加一位数（不进位）、整十数。
教师板书，学生齐读课题。
设计意图:通过闯关游戏引起学生学习激情，让学生在闯关的过程中复习前面学过的内容，并产生了继续积极探究的情感。
二、探究新知1.看图提问题。
同学们，你们喜欢写字吗？我们的好朋友小林、小红和大家一样，也喜欢练字，你们看！出示教材第64页例 1情境图，从图中了解到了哪些数学信息？生：小林已经写了 25个字，还要写 2个字；小红才写了20个字。
师：小朋友们观察得真仔细，发现了这么多信息。
根据这些信息，你能提出用加法解决的问题吗？生：独立思考后回答。
一年级下册数学教案2.2：两位数加一位数(教学设计)
本篇文章将为您呈现一年级下册数学教案-2.2：两位数加一位数的教学设计。
此次教学设计旨在通过多样化的教学方式和方法，全面、系统、深入地让学生掌握两位数加一位数的计算方法，提高他们的计算能力和思维能力。
一、教学目标1、知识目标：学生能够掌握两位数加一位数的计算方法，熟练运用垂直式计算法。
2、能力目标：培养学生的计算能力，增强学生的观察能力和逻辑思维能力。
3、情感目标：提高学生的学习兴趣，培养学生的耐心和自信心，让他们在愉悦中学习。
二、教学内容本次教学的内容为两位数加一位数的计算方法，主要包括如下内容：1、两位数加一位数的概念。
2、两位数加一位数的计算方法。
3、垂直式计算法的使用。
三、教学重难点1、重点：让学生掌握两位数加一位数的计算方法，能够熟练使用垂直式计算法。
2、难点：教师如何通过多样化的教学方式和方法，增强学生的观察能力和逻辑思维能力。
四、教学方法1、板书法。
教师在黑板上简单地写出两位数加一位数的计算方法，并给出相应的题目，引导学生一起来参与计算，检验答案的正确性，并强化记忆。
2、计算机辅助教学法。
通过电子课件播放具体步骤和操作方法，并配合示例题的讲解，帮助学生加深对内容的理解。
3、交互式教学法。
教师定期安排学生上台进行口算练习，并在口算过程中指导，引导学生相互帮助、交流经验，让学生在互帮互助中勇于表达，提高自信心。
4、实例演示法。
教师可以通过具体例子去引导学生学习，比如通过图片、视频、故事等等方式来激发学生学习的兴趣和主动性，让学生在愉悦的氛围中学习。
五、教学流程1、课前准备：（1）教师提前准备好教案、教具、教材以及电子课件等物资。
（2）教师在课前组织好学生进行课前预习，通过提问的形式对学生进行查漏补缺。
2、教学过程：（1）导入环节：教师欢迎学生进入教室，并介绍本节课的主题和目标。
通过幻灯片或图片展示等方式，加深学生对课题的理解和认识。
（2）知识讲解：教师在黑板上介绍两位数加一位数的计算方法，并在提出方程的时候，选择一些困难的问题，通过分步解析，引导学生逐渐理解。
《两位数加一位数、整十数》教案
《两位数加一位数、整十数》教案一、教学目标1.让学生掌握两位数加一位数、整十数的计算方法。
2.培养学生独立思考、合作交流的能力。
3.激发学生对数学的兴趣，提高学生的数学素养。
二、教学重难点1.重点：掌握两位数加一位数、整十数的计算方法。
2.难点：灵活运用计算方法，提高计算速度。
三、教学过程1.导入新课（1）同学们，大家好！今天我们来学习新的数学知识——两位数加一位数、整十数。
①两位数加一位数的计算方法是什么？②两位数加整十数的计算方法是什么？③你能举例说明吗？2.探究新知（1）请同学们拿出练习本，我们来做一个游戏。
我在黑板上写出一些两位数，你们在下面找出相应的一位数或整十数，使得相加的和等于这个两位数。
①两位数加一位数的计算方法：将两位数分解成十位和个位，先将个位上的数相加，如果满十，就进一位，然后再加上十位上的数。
②两位数加整十数的计算方法：将两位数分解成十位和个位，直接将十位上的数相加，个位上的数保持不变。
（3）请同学们翻开教材，第12页，我们一起来看一下例题。
①例题1：23+5②例题2：45+30①56+7②78+203.练习巩固①34+8②67+50③89+3（2）同学们，你们在计算过程中遇到了什么问题？我们来一起讨论一下。
①如何避免计算错误？②如何提高计算速度？（3）老师给大家提供一个小技巧：在计算过程中，可以将两位数分解成十位和个位，然后分别进行计算。
（1）同学们，今天我们学习了两位数加一位数、整十数的计算方法，谁能来说一说？（2）通过今天的学习，你们有什么收获？①掌握了两位数加一位数、整十数的计算方法。
②提高了计算速度。
③培养了独立思考和合作交流的能力。
5.作业布置（1）请同学们完成教材第13页的练习题。
（2）回家后，向家长分享一下今天的学习内容，并尝试出几道题目考考家长。
四、课后反思1.本节课通过游戏、例题讲解、练习巩固等环节，让学生掌握了两位数加一位数、整十数的计算方法。
2.在教学过程中，注重培养学生的独立思考和合作交流能力，提高学生的数学素养。
人教版数学一年级下册6.4《两位数加一位数》教案
人教版数学一年级下册6.4《两位数加一位数》教案一、教学目标：1.能够理解两位数和一位数相加的基本概念；2.能够进行两位数加一位数的计算；3.能够运用所学知识解决生活中简单的问题。
二、教学重点：1.两位数和一位数相加的运算方法；2.进位的概念及运用。
三、教学难点：1.进位的理解和运用；2.进位计算中的注意事项。
四、教学准备：1.教材：人教版数学一年级下册；2.板书工具：黑板、彩笔；3.教学工具：数学练习册、算盘。
五、教学过程：第一步：导入让学生回顾上节课所学的两位数加两位数的内容，并复习加法的基本概念。
第二步：新知讲解1.引入：今天我们要学习的是两位数加一位数的运算。
2.讲解：首先，我们先来看一个例子：23 + 5 = ?，我们要先将个位上的数字相加，得到3+5=8；然后十位上的数字保持不变，所以23 + 5 = 28。
3.引导学生理解进位的概念：当个位相加的结果大于9时，需要进位到十位上。
第三步：示范演练老师在黑板上列举几个例子，让学生跟着一起计算，重点讲解进位的情况。
第四步：合作探究让学生分组合作进行练习，互相讨论解题方法，并在教师的引导下找到正确答案，加深对知识点的理解。
第五步：课堂练习让学生个人完成练习册上相关练习题，巩固所学知识，并及时纠正错误。
六、教学反馈教师可针对学生练习的情况进行及时反馈，纠正错误，并表扬优秀表现。
七、课堂延伸可以通过出示生活中相关的实例让学生应用所学知识，拓展思维，激发学生对数学的兴趣。
八、作业布置布置相关练习题作业，让学生巩固所学内容。
九、教学反思教师可以根据本节课的教学效果，总结经验，为下节课的教学改进做好准备。
以上就是本节课《两位数加一位数》的教学内容，希朿每位同学都能够掌握这部分知识，学有所成。
两位数加一位数优秀教案（通用7篇）
两位数加一位数优秀教案（通用7篇）两位数加一位数优秀篇1教学目标：1、使学生理解的算理，掌握其计算方法，能正确地进行计算.2、初步培养学生的动手操作能力、语言表达能力和运用知识迁移的学习能力.3、培养学生的合作意识和自主探索的精神，激发他们学习数学的兴趣.教学重点：理解的算理.教学难点：掌握的口算方法.教学过程：一、复习导入1、分别出示口算卡片：8+6=7+9=8+4=20+15=16+50=2、说出口算步骤：20+（7+5）=30+（5+5）=3、演示，出示：27+2=指名口算，并说出口算的过程.（先算个位上的7加2等于9，再算20加9等于29.）【继续演示课件】聪明的小猴子也来参加我们的学习了，它见我们都会算27加2，就把第2个加数“2”拿走了，换上了“5”，这道题就变成了27+5.你们还会算吗？下面就请同学们来算一算这道题.二、探索新知1、自学尝试学生自己摆小棒，探索27加5的计算方法.2、小组交流操作情况3、集体交流计算方法老师配合学生的发言进行板书.（1）先算7加5等于12.再算20加12等于32.（2）把5分成2和3，3加27等于30，30在加2等于32.（3）把27分成22和5，5加5等于10，22加10等于32.（4）从27起，1个1个地往上加，加到5是32.4、比较哪种方法更简便一些？学生发表自己的见解.老师继续演示课件，学生随着叙述口算的步骤.（27加5，先把7和5相加得12，再把20和12相加得32.）5、小结师：今天我们计算的题目和以前计算的两位数加一位数的题目有什么不同？（个位相加满十了）这样的加法叫什么？（进位加法）对，今天我们学习的就是两位数加一位数的进位加法.【板书课题：】师：进位加法的得数有什么特点？（原来十位上的数增加了1）为什么？（个位相加满十了，送给十位1个十，所以十位上的数就多了1个）三、巩固练习1、完成第66页做一做的第1题.出示：5+35=这道题与例题有什么不同？先算什么？再算什么？同桌互相说一说，然后指名回答.强调：无论是两位数加一位数还是一位数加两位数，都要注意先把个位上的数相加.2、做一做的第2题.48+6=8+63=74+9=学生独立完成后订正：说一说口算的过程.3、口算：7+6=9+5=6+4=27+6=39+5=6+54=同桌对比口算，互相说一说每组题有什么特点.4、开放题下面的□填几？57+□=5□57+□=6□小组讨论后集体交流.问：你是怎么想的？四、课堂小结今天你学会了什么？你是用什么方法学会的？学生自由发言.五、作业教材第67页练习十六的第2题和第3题.2.15+5=9+62=75+7=23+8=3+47=4+89=3.一个加数是67，另一个加数是9，和是多少？板书设计：两位数加一位数优秀教案篇2教学目标：通过本课的学习，使学生经历探索两位数加整十数或一位数计算方法的过程，能比较熟练的进行计算。
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33+5
6+72
54+5 84+3 72+7
板书设计：
两位数加一位数（不进位）
23+4=27
43+5=48
故事引入：有一天，兔妈妈带着小白兔到大森林 里去采蘑菇，妈妈采了 23 个，小白兔采了 4 个（出
示课件），根据这两个信息，你能提出哪些问题 学生仔细观察，提出问题：妈妈比小白兔多采几
个小白兔比妈妈少采几个一共采了多少个 （设计意图：用童 话故事引入 能吸引学生的
注意力，激发起 他们的兴趣。 培养学生充分利 用已获 得的数 学信息发现问题 并解决问题的能力。） 二、知识探究
第 6 节两位数加一位数（不进位）
精品教案
教材分析： 不进位加法，采取了情境图加问题的呈现方式，
教科书设计了小兔采蘑菇的情境图和一共踩了多少 个的问题，让学生发现并应用图中信息。另外，本节 课第一次出现利用竖式进行计算的内容，教师要给予 足够的重视。教学时，一方面要加强学生的动手操作， 通过摆小棒，用自己的方法算一算。一方面要重视算 法交流，给出不同的计算方法。 教学目标
个案
1.使学生掌握几十加几（不进位）的计算方法， 会用竖式正确计算。
2.使学生经历两位数加一位数的计算过程，初步 了解竖式和算理的联系，体会相同数位对齐的道理。
3.培养学生良好的学习习惯。 教学重点
认识加算。 教具学具的准备：课件、小木棒。 教学过程
一、 创设情境
1.第一题
学生独立完成，集体交流。
2.第二题
用自己喜欢的方法完成
3.第三题
集体交流
4.第四题
学生独立完成再交流。
（设计意图：通过练习掌握所学知识，使学生熟 练掌握运算的方法和技巧。） 五、看书质疑
观察课本内容，反馈有不明白的问题，集体交流。 （设计意图：使教学面向全体学生，让不同层次的学 生都能把自己不懂的问题提出，得到大家的帮助。） 六、布置作业
4.刚才同学们的算法都很好，今天我们一起学习 一种新的算法，列竖式计算。
师板书示范。
强调:相同数位要对齐，用尺画线，养成好的学 习习惯。
5.让学生观察竖式，说一说列竖式应该注意什 么。
6.试一试：34+5 学生独立完成，个别学生板演。 （设计意图：从直 观操作演。到抽 象算理，结 合 摆小棒时的操作 过程，探索出用竖式计算的一般 方法。结合 学生的操作 和对数位的理 解，让学生 初步 了解竖式是怎 样来的，体会相 同数位对齐， 从个位加起的道 理，从而从感性认识上升到理性认 识） 三、归纳小结 引导学生归纳出笔算的一般方法。 四、巩固练习（课件出示）
1.一共采了多少个这个问题怎样解答 学生列式。 教师根据学生的回答板书：23+4= 2.请大家想一想应该怎样算可以先用小棒摆一 摆，说 出自己摆的过程，然后在小组内交流，最后 汇报。
3.用小棒摆：单根的和单根的加在一起再和整捆 的相加。
先算 3 加 4 得 7，7 再加 20 等于 27。 鼓励学生说出多种方法。