1.2.2 诸侯争霸与社会变革 导学案
历史与社会八上：1.2.2《诸侯争霸和社会变革》省优获奖教案
第 1 单元第 2 课第 2 框《诸侯争霸与社会改革》教课方案一、教课目的1．知识与能力：认识春秋五霸的两种说法和齐桓公称霸的历史；掌握战国七雄的名称及相应的地理地点；理解商鞅变法的主要内容及其作用等重要历史知识。
2．过程与方法：联合图文，剖析春秋。
战国期间农具和牛耕技术的使用对社会生产力的发展所起的作用，大改革的时代。
领会春秋战国期间是一个3．感情态度价值观：运用辩证唯物论的看法认识剖析诸侯争霸的两重作用。
二、教课重难点1．要点：齐桓公称霸，商鞅变法。
2．难点：春秋五霸和战国七雄出现的原由及影响，如何辩证地认识春秋战国期间的争霸现象。
三、教课策略1．采纳图说历史的模式进行教课，贯串讲解法、议论法，指导学生睁开研究和议论。
2．采纳读图剖析、绘制年月尺的方法，正确清楚地知道和描述春秋战国期间的概略。
3．教师准备：制作多媒体课件和图册。
4．学生准备：预习课本，准备好历史与社会八年级上册图册以及与春秋战国期间有关的成语故事。
四、教课过程教课环节教师活动学生活动设计企图出示《三字经》有关朗诵：句段：周辙东，王纲堕。
出示年月尺持续上节课读经知史逞兵戈，尚游说。
归纳：春秋战国期间的方法，温故知新，始春秋，终战国。
是我国历史上奴隶社不停培育学生对经典五霸强，七雄出。
导入新课会的崩溃期间，也是的认识和理解从所出示的句段中，封建社会的形成时谈谈自己认识到的信期，争霸与改革是这培育学生正确使用年息一期间最典型的特代尺等工具的习惯，在年月尺上正确标明征，所以被誉为“春掌握学习历史的方法历史期间，明确春秋秋战国乱悠悠”战国期间的时间看法（点出课题）出示《春秋战国铁农察看图片，剖析归纳：具图》，指引学生思虑1．这些是铁农具，用一图抵千言，培育学1．这些是用来作什么来进行农业生产。
生“从图上获守信息”的？2．铁农具尖利、便于的综合剖析能力，发新课教课（以图说史）2．在此以古人们使用翻土；种类增加，适挥学生的主体性如何的生产工具？宜各样条件的土地，环节一：争霸背景提高了生产效率。
人教版历史与社会八年级上册历史与社会诸侯争霸与社会变革导学案
《诸侯争霸与社会变革》导学案【学教目标】1.知识与技能掌握春秋时期铁农具和牛耕的使用产生的历史影响。
春秋大国争霸战争的情况及其作用及战国时期的争霸与变革的作用。
2.过程与方法通过学习春秋时期大国争霸战争的进程，培养用联系的观点、发展的观点分析看待历史现象的能力。
3.情感态度与价值观(1)通过对齐桓公、晋文公、楚庄王、秦穆公建立霸业过程的学习，认识到国兴靠治，人兴靠追求目标和坚忍不拔的毅力。
兴人是兴国的关键。
(2)通过对商鞅变法历史作用的分析，认识到：改革求发展、改革求进步，是社会发展的需要，是时代的需要。
适应时代的需要，勇于投身改革的人，定会受到后世的崇敬。
【重点】商鞅变法【难点】生产工具变革对于社会发展影响一、自主学习1.农业：春秋时期，社会经济有了很大的发展。
春秋后期出现了农具和，促进了农业上的深耕细作，也为开发山林、扩大耕地创造了条件。
2.诸侯崛起:周王室地位下降，大的势力崛起。
他们竞相称霸，操控政治局面。
实际上取代了周天子的地位。
3. 、晋文公、秦穆公等先后称霸中原，号令诸侯。
到春秋末期，长江下游的吴国和越国也先后北上争霸。
4.在十几个诸侯国中齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七国的势力较强，史称“”。
5.公元前356年，秦孝公任用主持变法。
6.使秦国的国力大为增强，提高了军队的战斗力，一跃成为最强盛的诸侯国，为以后秦统一全国奠定了基础。
二、问题探究1.探究：结合幻灯片史料及教材内容分析齐桓公成就霸业的主要原因？2. 材料：春秋时期的大国争霸，一些小国备受战争之苦，如郑国遭受战祸70多次，宋国也有40多次。
史书记载西周初年有800诸侯国，到了春秋初年，还剩170多个，而到战国初期只有十几个诸侯国了。
与此同时，华夏族在同周边的少数民族长期交往和斗争中，出现了大规模的民族交融结合材料讨论春秋时期诸侯争霸有何利弊？3. 结合商鞅变法相关内容分析商鞅变法成功的原因及给我们的启示是什么？三、练习巩固1. 战国中后期，诸侯国之间出现了“合众弱以攻一强”、“事一强以攻众弱”的历史现象，其中的“一强”是指（）A．秦B．吴C．楚D．越2. 下列哪一位诸侯国的国君打着“尊天子，攘四夷”旗号，成为春秋五霸之首（）A．晋文公B．秦穆公C．楚庄王D．齐桓公3. 对春秋时期的争霸战争所造成的社会后果叙述正确的是（）①战争给社会造成了巨大灾难②战后出现了一些较大的诸侯国③中原各族与周边少数民族出现大规模的民族交融④周天子坐收渔利，权力渐大A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④4. 《国语•晋语》载：“宗庙之牺（祭品），为畎亩之勤（劳力）。
诸侯争霸与社会变革教学设计
诸侯争霸与社会变革【课程标准】2－1－6 概述我国先秦时期的大致年代和区域，知道对早期中华文明的形成起过重要作用的人物、事件和文化成就。
（春秋争霸、战国七雄、商鞅变法）【教学目标】1、知识与能力：了解春秋五霸的两种说法和齐桓公称霸的历史。
掌握战国七雄的名称及相应的地理位置，理解商鞅变法的主要内容及其作用等重要历史知识。
培养学生收集资料的能力、分析和合作能力等。
2、过程与方法：分析春秋战国时期农具和牛耕技术的使用对社会生产力的发展所起的作用。
通过地图和材料，分析齐桓公称霸的原因。
通过图文资料，分析商鞅变法的内容和作用。
3、情感态度价值观：运用辩证唯物论的观点认识分析诸侯争霸的双重作用。
利用立木为信的故事对学生进行诚信教育。
【教学重难点】重点：齐桓公称霸的原因和商鞅变法的内容。
难点：春秋五霸和战国七雄出现的原因及影响。
【教学设计】【环节一：问题导课，揭示主题】导课：知道中国古代四大美女是谁吗？四大美女之首的西施还是我们的浙江人呢。
你知道西施是生活在哪个朝代吗？出示课题：诸侯霸与社会变革【环节二：师生互动，验证历史】1、说一说东周的概况，春秋战国的起止年代和名称的由来。
说说出自春秋战国时期的一些著名的典故、成语或故事。
2、“周辙东，王纲堕。
逞干戈，尚游说。
始春秋，终战国。
五霸强，七雄出。
”（——摘自《三字经》）提问：（1）以上描述告诉我们哪些历史信息？（2）春秋诸侯争霸的历史背景怎样？要点提示：铁制农具和牛耕技术的出现极大促进了生产力的发展，诸侯国势力日渐强大，周天子则失去了往日的权威，反而依附于强大的诸侯，一些实力强大的诸侯国为了争夺霸权，相互征战，争做霸主。
（3）“五霸强”指哪五霸？谁先称霸？说法一：齐桓公、宋襄公、晋文公、秦穆公、楚庄王说法二：齐桓公、晋文公、楚庄王、越王勾践、吴王阖闾问题：要想称霸诸侯，同学们觉得必须具备哪些因素呢？结合课文内容和资料，试从地理位置及个人因素等方面分析齐桓公最先称霸的原因。
第2课《诸侯纷争与变法运动》导学案 高一上学期统编版(2019)必修中外历史纲要上
第2课《诸侯纷争与变法运动》学习目标1.唯物史观认识人类社会发展的基本规律，树立科学的唯物史观、世界观。
通过对商鞅变法原因及结果的分析，培养学生认识生产力是人类社会发展动力，学会运用历史唯物主义基本观点分析历史问题；通过百家争鸣的背景分析，培养学生认识经济基础决定上层建筑，能够将唯物史观运用于历史的学习与探究中。
2.时空观念理清春秋战国时期的发展脉络，特别是时间的分期，认识春秋战国社会大变革时期的时代特征。
学习重难点重点:春秋战国时期经济的发展表现，商鞅变法的内容，百家争鸣时期的各派代表人物及其思想主张，春秋战国时期的时代特征难点:春秋战国时期社会的转型，百家争鸣的原因及意义时空思维一、基础知识梳理（一）商鞅变法的时间，内容，评价，影响时间:第一次始于公元前356年，第二次于公元前350年。
内容:①重农抑商，奖励耕织。
（有利于提高农民生产积极性，促进农业发展，增加税收）②奖励军功，剥夺和限制贵族特权。
（有利于增强军队战斗力，得罪旧贵族）③强制大家庭拆散为个体小家庭。
（有利于增加政府收入）④“废井田，开阡陌”，授田于百姓。
（井田制在秦国瓦解，用法律的形式确立封建土地私有制，提高农民生产积极性，增加政府收入）⑤在民间实行什伍连坐，互相纠察告发。
（有利于社会秩序的稳定，维护统治者的利益）⑥行政管理上普遍推行县制，县的主要官员由君主任免。
（有利于加强君主专制，中央集权）识记:奖励农耕以富国；激赏军功以强兵；统一治权以理政；移风易俗以正民。
评价:商鞅变法顺应历史潮流（由分裂到统一，由君权分散到君主专制，由地方割据到中央集权，由井田制到封建土地私有制的历史潮流），集列国（魏、楚、韩、赵、齐，燕）变法之长，是战国时期持续时间最长（十八年）、涉及面最广（变田、赋税、农爵、军功、郡县、度量、连坐、官制）、改革最彻底（沉重打击，削弱旧贵族势力）的一次变法。
影响:变法使秦国国富兵强，为秦统一中国奠定了基础。
（二）百家争鸣的原因，意义原因(1)根本原因:春秋战国时期是社会大变革会大动荡时期，针对社会的急剧变化，代表各阶级、各阶层、各派政治力量的学者或思想家，都企图按照本阶级(层)或本集团的利益和要求，对宇宙、社会等作出解释或提出主张。
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《诸侯争霸》教学设计（一）教学关键问题：相关史料解读能力。
（二）教学目标：1、知识与技能：①通过课前预习，了解春秋战国的起止时间，知道春秋五霸和战国七雄，并掌握齐桓公称霸、三家分晋等史实。
②通过史料解读，分析春秋五霸产生的原因和齐桓公称霸的原因，并且比较战国与春秋时期诸侯争霸的异同点。
2、过程与方法：①通过收集、整理、叙述有关资料及成语典故，增强收集历史资料的能力及表述能力。
②探究“春秋形势图”与“战国形势图”，结合地图讲解有关史实，学习识读历史地图的基本技能，培养历史语言表达能力。
3、情感态度与价值观：通过学习，引发对历史的思考，明白国家强大必须以经济为基础，大力培养人才。
（三）教学重点：重点：齐桓公称霸的原因难点：战国时期与春秋时期诸侯争霸的异同点（四）教学过程：【导入新课】学生活动：课前预习，运用互联网查找以下几个成语故事，并补充一到两个相关成语故事，学生当堂进行讲述，教师适当进行补充。
教师活动：多媒体展示配图成语故事：退避三舍一鸣惊人卧薪尝胆纸上谈兵问：成语故事中的主要人物都有哪些？发生在什么时期？答：晋文公、楚庄王、吴王阖闾、越王勾践以及赵括。
都是春秋战国时期的人物。
过渡：同学们预习得都非常到位，而且从中提取了重要的历史信息，那么我们就进入到这些人物的时代，来领略诸侯争霸。
设计意图：课前预习提高学生效率，并且熟悉了教材。
讲述成语故事，有利于培养学生的历史语言叙述能力。
【讲授新课】教师活动：多媒体展示三字经文字：周辙东，王纲堕。
逞干戈，尚游说。
始春秋，终战国。
五霸强，七雄出。
要求学生齐声朗读。
问：按照顺序，以上描述依次告诉我们哪些历史信息？答：周辙东，王纲堕。
西周灭亡，东周建立。
教师讲述：逞干戈，尚游说。
对于现阶段你们来说比较难理解，带着一起解读。
干戈为战争，意味诸侯战争；尚游说是下一课诸子百家，下节课具体分析。
设计意图：培养学生对于一手资料的解读能力，以及对于之前知识点的掌握情况。
（1）始春秋，终战国问：始春秋，终战国。
诸侯争霸与社会变革 教案
课题诸侯争霸与社会变革备课日期主备人上课日期总课时 1教学目标1．知识与能力：了解春秋五霸的两种说法和齐桓公称霸的历史。
掌握战国七雄的名称及相应的地理位置，理解商鞅变法的主要内容及其作用等重要历史知识。
培养学生收集资料的能力、分析和合作能力等。
2．过程与方法：分析春秋战国时期农具和牛耕技术的使用对社会生产力的发展所起的作用。
通过地图和材料，分析齐桓公称霸的原因。
通过图文资料，分析商鞅变法的内容和作用。
3．情感态度价值观：运用辩证唯物论的观点认识分析诸侯争霸的双重作用。
利用立木为信的故事对学生进行诚信教育。
教学重点齐桓公称霸的原因和商鞅变法的内容。
教学难点春秋五霸和战国七雄出现的原因及影响。
设计亮点充分运用多媒体教学手段，展示大量的影像、动画、图片等信息，不断地为学生创设一种历史情境，激发学生的兴趣，刺激学生的有意注意。
讨论题的设计，有目的地引导学生去探究。
在讨论中，既可以解决教学中的重点、难点问题，又可以培养学生交流、合作的意识。
教学过程备注环节一：问题导课，揭示主题导课：教师请学生讲中国古代四大美女是谁吗？生：西施、貂禅、王昭君、杨贵妃师：西施还是我们的浙江人呢。
你知道这四大美女之首的西施是生活在哪个朝代吗？学生回答后，教师引导：今天我们就一起学习那个年代——春秋战国时期。
Ppt出示课题：变革与争霸。
设计意图：问题导课，激发学生兴趣，集中学生注意力，直接揭示主题。
环节二：师生互动，验证历史春秋篇第一步：说一说春秋战国的起止年代和名称的由来。
说一说其中一些着名的典故、成语或故事。
设计意图：自己学习该内容，比较简单，讲讲典故故事等激发学习兴趣，为深入探究做铺垫。
第二步：比一比:河姆渡时期的骨耜与春秋时期的铁犁春秋时期的铁锸春秋晚期的牛尊提问：假设你是当时的农民，你会选择哪一种工具？为什么？牛力与人力相比哪一个效率更高？为什么？学生回答后，教师总结：牛耕和铁农具的出现，促进了生产的发展和社会其他方面的变化。
第二课时《诸侯争霸与社会变革》导学案
第二课时《诸侯争霸与社会变革》导学案教学目标：1．掌握春秋和战国的历史分期，春秋大国争霸和战国七雄兼并战争的情况及其作用。
了解战国时期铁农具和牛耕的广泛使用和都江堰水利工程等情况；掌握商鞅变法的主要内容和历史作用。
2．培养学生用联系的观点、发展的观点分析看待历史的现象的能力。
大国间军事力量的较量，实际上是政治、经济和军事综合实力的较量，革故鼎新，才能富国强兵。
通过对商鞅、李冰等历史人物的评价，提高学生评价历史人物的能力。
3．通过对齐桓公、晋文公和越王勾践建立霸业过程的学习，使学生认识到国兴靠治，人兴靠明确的追求目标和坚忍不拔的毅力。
兴人是兴国的关键。
通过商鞅变法的历史作用的分析，使学生认识到：改革求发展、改革求进步，是社会发展的需要，是时代的需要。
适应时代的需要，勇于投身改革的人，定会受到后世的崇敬。
重点和难点：重点是齐、晋称霸，商鞅变法的主要内容和历史作用．难点是春秋争霸战争和战国兼并战争的不同特点及其历史影响。
导入新课：1．谁能说说看，为什么称山东称为齐鲁大地?齐国古都出现在哪一历史时期？引出课题。
诸侯争霸自主学习：（根据下列问题自学课文大约用15分钟。
）：1．人物：①西周灭亡，建立东周的是_________。
②春秋时期著名霸主有_________、_________、_________。
③齐任_________为相，积极改革。
④战国初，三家分晋后，齐国大夫______取代原国君，建立______齐国。
2．地点：①东周都城迁至_________。
②齐国在今_________北部。
晋国强盛时，南方楚国势力已发展到_________。
晋楚双方在_______大战，大败楚军。
3．时间：①东周建立于公元前_________年。
②齐桓公召集诸侯会盟是在公元前_________中期。
公元前_________后期，晋楚双方于城濮进行决战。
③公元前_________年，秦赵之间进行了一次激烈战争。
合作探究：1．阅读史料："平王立,东迁于洛邑,避戎寇。
诸侯争霸与社会变革导学稿
第二课第二框：诸侯争霸与社会变革班级姓名环节一：明确目标，我们即将起锚出航！（温馨提示：请把关键词标出来）1、了解春秋和战国的历史分期，春秋大国争霸和战国七雄兼并战争的情况及其作用。
2、认识大国之间军事实力的较量，实际上是政治、经济和军事综合实力的较量，只有革故鼎新才能富国强兵。
3、了解春秋时期铁农具和牛耕技术的广泛使用。
4、识记商鞅变法的主要内容和历史作用。
环节二：让我们起航出发！阅读文本P13-15，完成题目。
1、西周灭亡后，周平王将都城向东迁到，史称“”，这段历史可以分为和两个时期。
2、春秋五霸的说法之一是、、、、。
其中最先称霸的是，因为他使用为相，改革军制和内政，发展经济，强大齐国。
打出“”旗号，联合诸侯击退周边民族和楚国，使周天子正式承认他的霸主地位。
3、春秋时期，我国开始出现，并已使用，大大促进生产发展，荒地被大量开垦。
一些人将新开垦的天地变成私有财产，成为；租种土地的人，变成个体，由此发生了变化。
4.除了齐国管仲变法外，魏国的、楚国的以及秦国的也进行了变法。
环节三：当堂思考，扬起自信的风帆！（温馨提示：发挥小组智慧与你们的团队精神，从书中寻找蛛丝马迹，结合材料给你们的帮助，经过自己的思索，尝试脱稿展示吧！）1.周向东迁都后势力减弱，各诸侯国不断强大争夺霸权。
春秋五霸中为何齐桓公是如何使用的“尊王攘夷”旗号树立威信的？请尝试从齐国的地理位置、个人因素、谋略等角度分析齐桓公能最先称霸的原因？2.阅读书本P14图文，回答下列问题。
①战国七雄分别是哪些？②位于今天山东省的是哪一国？③请根据图1-21战国形势图，补充完整战国分布示意图。
东) 齐3.战国时期，各诸侯国已不满足做诸侯之长，而是要灭掉其他各国，自己统一天下。
公元前221年，秦国终于实现灭六国、统一天下的目标。
商鞅在秦国奠定霸主地位的过程中可谓功不可没……①阅读书本P15中资料，你知道这个故事演变成了哪个成语吗？②商鞅变法时间：内容：允许；奖励；奖励；建立。
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万市中学八年级历史与社会（上）导学案编号：005 主备人：裘玲菲201409015 新课
1.2.2诸侯争霸与社会变革班级_________ 姓名_________
【学习目标】
1、掌握春秋五霸与战国七雄的名称和位置；（重点）
2、理解战国时期的商鞅变法。
（难点）
3、了解齐桓公称霸的原因。
【学习过程】
一、春秋五霸
1．背景：
（1）经济上：①春秋时期我国开始出现和，大大促进了发展，也推动了社会其他方面的变化。
②诞生了新的阶级：和。
（2）政治上：周天子失去了，反而依附于。
一些实力强大的诸侯国为了争夺霸权，相互征战。
2．“春秋五霸”：历史上有两种说法。
一种说法是、、、和;另一种说法是、、、和。
3．齐桓公称霸：最先称霸的是。
主要措施：，，，，抗击威胁中原的周边民族，还阻挡北上的南方强国楚；称霸标志：，齐桓公召集诸侯举行，周天子也派人参加，正式承认了齐桓公的。
二、战国七雄
1．战国七雄：、、、、、、
2．商鞅变法
到了战国时期，一些诸侯国打起“富国强兵”的旗号，纷纷掀起变法运动，如在魏国的变法，在楚国的变法，其中影响最大的是在的变法。
①时间：
②主要内容
政治上
经济上
军事上
③意义：与其他各国的改革相比，商鞅变法更加、，从此强盛起来，成为战国中后期实力的国家。
【合作探究】
战国七雄与春秋五霸征战活动在目的上有何不同？
【课外延伸】
请同学们阅读课本第15页资料或上网查阅相关资料，想一想：商鞅立木取信的故事告诉我们一个什么道理？这个故事在今天是否还有意义？。