“三大步”励志教育实施方案(修正)
“励志教育”活动方案
“励志教育”活动方案为了确保工作或事情有序地进行，常常需要预先制定方案，方案是综合考量事情或问题相关的因素后所制定的书面计划。
那么什么样的方案才是好的呢？以下是小编精心整理的“励志教育”活动方案，希望对大家有所帮助。
“励志教育”活动方案1为进一步加强和改进未成年人思想道德建设，切实提高学校德育工作的针对性和实效性，激励学生奋发向上，磨练意志，刻苦学习，培养良好的心理品质和行为习惯，根据市教育局的工作部署，结合学校实践，决定在校开展励志教育活动。
为使活动顺利开展，特制定本工作方案。
一、指导思想开展励志教育，就是要在学校营造一种和谐、健康、积极向上的富有激励性的成长环境，让学生在学习、生活、娱乐等方面都能受到熏陶和激励，形成积极向上的人生态度，增强人生规划意识，提高自我管理能力，促使学生在学习上养成主动、自觉、勤奋、踏实的优秀品质，获得心灵的完美，完成人格的升华。
通过励志教育，勉励学生树立远大志向，教育学生从现在做起，从身边小事做起，正确对待挫折，积极自我暗示，自立自强自信，发扬勤奋刻苦学习的精神，努力实现学生学习上由“要我学习”到“我要学习”的转变，品行上由“不敢犯错”到“不愿犯错”的转变，管理上从“我被管理”到“我管自己”的转变，发展上由“要我成才”到“我要成才”的转变，培养学生健全的人格、优秀的意志品质和良好的学习习惯，促进学生健康成长和全面发展。
二、活动主题健康成长、励志成才。
三、活动对象全校学生四、组织领导成立诚信教育活动工作领导小组。
组长：z副组长：z成员：z下设办公室，设在德育处，办公室主任：付存喜成员：中层以上干部、各班主任、班主任、全体老师。
五、活动内容1、树立励志教育的榜样。
各年级要充分发挥先进典型的示范引领作用，使广大同学“学有榜样、行有示范、赶有目标”。
如州惠八中陈斌同学2002年被查出患有进行性肌营养不良，到2005年，已经完全无法行走。
靠妈妈李惠云每天用三轮车接送上学，走过了7年艰难的岁月。
励志教育实施方案
梁屯中心小学励志教育实施方案一、励志教育提出的背景。
现实生活中，以金钱为价值衡量标准，以个人为中心，忽视集体，社会公德，意识淡漠，缺乏责任感等消极落后思想在青少年中产生了严重影响。
教师受“应试”思想的影响，过分强调知识的重要性，而对学生道德价值观的教育、良好行为习惯、理想志向的培养与研究缺乏足够的重视，缺乏切实可行的系统的教育内容和行之有效的教育方法。
绝大部分教师重视孩子的智力开发，却忽视孩子动机、兴趣、情感、意志、志向等非智力因素的培养，造成教育内容的偏颇，影响学生整体素质的提高，小学生绝大多数是“独生子女”，他们在家中居于特殊位置，家庭教育的不当给学生身心发展带来不可估量的影响。
父母对他们宠爱有加，严厉不够，百般将就，姑息、纵容孩子，多数独生子女养成了一些自私、自利、任性、懒惰、冷漠等思想。
严重缺乏社会责任感。
通过各种主题活动培养学生对自己、父母、他人、集体、社会以及自然负责，通过专题教育，要让学生明白他们是祖国未来的建设者，必须有过硬的本领，要有顽强的意志力，坚定的自信心、强烈的责任心……才能报效祖国；要让学生明白将来的竞争不仅仅是知识的竞争，更是道德理想的竞争，不断追求，积极进取才能立足将来的社会。
二、励志教育的涵义。
励志的“励”是指激励、鼓励、勉励、磨练、振奋之意；“志”是指有志气、志向、意志，有追求上进的决心和勇气及做成某事的气概。
励志教育就是通过各种途径勉励学生树立志向并积极创造条件实现志向的教育。
成为有理想，有信念，有责任感，有志向的莘莘学子；凭借各种活动磨砺学生的意志，成为一个富有激情，树立远大理想，胸怀世界的莘莘学子。
教师要从以传授知识为中心的传统教育中转变到既传授知识又加强培养学生意志、激发学生成功志向、帮助学生养成良好的品德修养的励志教育上来。
教师应在教学内容和教学过程中融入励志教育，通过不断调节学生的感情、情绪、思想和行为习惯等来引导学生培养积极向上的心态，建立完善的心智人格，激励学生为美好的人生而奋斗。
励志教育活动策划方案
励志教育活动策划方案【励志教育活动策划方案】一、活动背景教育是培养人的关键环节，励志教育活动是帮助学生树立正确的人生观和价值观，激发其内在潜力，树立远大的志向和目标的重要途径。
为了激发学生的求知欲和学习兴趣，提高他们的学习动力和学习效果，我们拟定了一系列励志教育活动，希望通过这些活动引导学生正确面对挑战和困难，培养他们刻苦学习的态度和乐观向上的精神状态。
二、活动目标1.为学生塑造积极向上的心态和人生观，在面对挑战和困难时能够乐观向上，积极应对。
2.激发学生的学习兴趣和学习动力，提高学习效果。
3.培养学生勇于追求梦想、树立远大志向的能力，引导他们树立正确的价值观和人生规划。
三、活动内容1.精神鸡汤分享会通过邀请校友、成功人士等来校分享自己的成功经验和面对挑战时的积极心态，鼓励学生积极向上，努力拼搏，为自己的梦想奋斗。
2.励志名人讲堂邀请知名励志演讲家或心理学专家来校进行演讲和培训，引导学生树立正确的人生观和价值观，激发潜能，增强自信心。
3.主题读书活动开展主题读书活动，鼓励学生阅读励志类图书，通过阅读感受成功人士的经历和思想，启发学生的自我潜能，引导他们树立正确的人生观。
4.励志师生座谈会组织学生代表与校内着名的励志老师进行座谈，分享彼此的学习经验和克服困难的方法，增进师生之间的交流，提高学生的学习动力。
5.心理辅导活动通过心理咨询和辅导活动，帮助学生解决学习和生活中遇到的问题，增强他们的自我调节和解决问题的能力，培养积极向上的心态。
6.学科竞赛活动开展学科竞赛活动，鼓励学生参与，培养竞争意识和学习动力，通过比赛的形式激发学生的求知欲和学习兴趣。
7.主题班会活动在班级教育中加入励志教育的元素，组织学生进行主题班会讨论，分享自己的励志经历和学习心得，鼓励互相学习和鼓励。
四、活动计划1.时间安排：持续一学年，每月举办一次，共计十二次。
2.活动形式：校内活动、班级活动、组织参观外校等。
3.组织架构：活动策划团队、指导老师、志愿者团队等。
励志教育实施方案
励志教育实施方案一、背景分析。
随着社会的不断发展，教育的重要性日益凸显。
而励志教育作为教育的重要组成部分，对学生的成长和发展起着至关重要的作用。
然而，在实际的教育实践中，我们也面临着一些问题和挑战。
因此，制定一套科学合理的励志教育实施方案，对于提升学生的综合素质和个人能力具有重要意义。
二、目标设定。
1. 培养学生的积极心态和乐观情绪，提高其抗挫折能力和自我调节能力；2. 培养学生的自信心和自尊心，激发其学习动力和创新意识；3. 培养学生的团队合作意识和社会责任感，提高其社会适应能力和人际交往能力。
三、实施方案。
1. 课堂教学方面。
在课堂教学中，教师应该注重激发学生的学习兴趣，引导学生树立正确的学习态度和价值观。
可以通过讲故事、展示励志视频等形式，让学生感受到正能量，激发他们的学习热情和自信心。
2. 学校活动方面。
学校可以组织一些励志主题的活动，如励志演讲比赛、励志读书会等，让学生在参与中感受到成功的喜悦和困难的挑战，从而提高他们的抗压能力和自我调节能力。
3. 家庭教育方面。
家长在孩子的成长过程中起着至关重要的作用，他们应该注重培养孩子的独立自主意识和积极进取精神，给予孩子足够的支持和鼓励，让孩子在家庭中感受到温暖和安全，从而建立健康的人际关系和积极的人生态度。
四、实施效果评估。
为了检验励志教育实施方案的效果，我们可以通过学生的学习成绩、心理健康状况、人际关系等方面进行评估。
同时，也可以通过学生的自我评价和家长的反馈意见来了解实施效果，及时调整和改进方案，确保教育目标的顺利实现。
五、总结。
励志教育实施方案的制定和实施，对于学生的成长和发展具有重要意义。
只有通过科学合理的方案，才能真正提高学生的综合素质和个人能力，为他们的未来奠定坚实的基础。
希望各个教育机构和家庭能够重视励志教育，共同努力，为学生的健康成长创造良好的环境和条件。
三大步励志教育简介
三大步励志教育简介三大步励志教育，即学生励志每日三大步，育人目的是通过励志促进品德形成。
突出之处是以励志为主导给学生以行为动力，对某个道德规范，每天进行道德认知、道德情感和道德行为三个层次的“训练”。
采用的办法是读、思、行。
“读”是第一步，具体做法是集体朗读励志信（对认知）。
“思”是第二步，具体的做法是填写成长记录（对思想）。
“行”是第三步，具体的做法是自我评价（对行动）。
第一步. 认知与朗读励志信道德认知，是对道德关系和道德规范的认识，包括道德印象的获得、道德概念的形成等。
根据道德认知的基本要求，依托《规划纲要》的育人精神，依据教育激励学和教育心理学的基本规律，课题组把道德认知的内容，用一系列纸质信函进行表达，这种纸质信函就是励志信。
励志信装在信封里，信封装订在课本《励志册》里。
这种以神秘、亲近和权威为特点的信函收纳和书信交流方式，以及这种内容以信念和励志为特点的德育方式，极大地增加了学生对内容的认同度，学生读完一封，期待下一封。
集体朗读励志信，要求每天早中晚各一次，同样的一封励志信，要求读三周。
朗读的姿势要求是，全体起立，挺胸抬头，双手捧信，齐声朗读。
学生励志体系，通过集体朗读励志信的方式，实现道德认知。
第二步. 反思与成长记录道德情感，是一种心理体验。
是指人们依据一定的道德标准，对现实中的道德关系和道德行为产生价值判断，由此判断而产生爱与恨、好与恶、喜与悲等等的心理体验。
反思与成长记录，是学生每日三大步的第二步。
在《成长册》中，学生需要每天记录自己的思想变化，记录的基本要求是“只记进步不记忏悔，只记快乐不记烦恼，因为进步与快乐的累积会产生巨大的力量，给我自信助我前行”。
这种要求，促使学生反省和自励。
通过实践研究，我们发现，成长记录已经成为导师育人的重要载体。
成长记录不但可以使学生自我反思，由于导师的“批阅”，更增加了师生交流和导师关爱的机会，成为了导师多元评价和正向引导平台。
根据学校的实践研究，我们提出了“主题式成长记录”，以规划的主题或者校本的主题，去引导学校、班级和宿舍的文化导向。
三大步励志教育简介
三大步励志教育简介理论来源励志教育是应用教育心理学、教育激励学和教育管理学理论，激发和唤醒学生内动力，使学生从“被成长”中产生生命自觉，让学生用自己的力量成长，最终达到成人成才的目的。
励志教育以信念教育为导向、以教育激励为手段、以科学发展观为指导，励志教育是让学生用自己的力量成长的道德教育，励志教育是让学生用自己的意志战胜挫折的赏识教育。
三大步励志教育概念学校励志教育，是学生成人成才、教师专业成长和学校特色建设的平台和抓手。
以三大步育人模式为主的励志教育四大体系为：学生励志体系、导师育人体系、班级课程体系和管理评价体系。
具体实施进程第一部分学生励志体系学生励志每日三大步，育人目的是通过励志促进品德形成。
突出之处是以励志为主导给学生以行为动力，对某个道德规范，每天进行道德认知、道德情感和道德行为三个层次的“训练”。
采用的办法是读、思、行。
“读”是第一步，具体做法是集体朗读励志信（对认知）。
“思”是第二步，具体的做法是填写成长记录（对思想）。
“行”是第三步，具体的做法是自我评价（对行动）。
第一步. 认知与朗读励志信励志信装在信封里，信封装订在课本《励志册》里。
这种以神秘、亲近和权威为特点的信函收纳和书信交流方式，以及这种内容以信念和励志为特点的德育方式，极大地增加了学生对内容的认同度，学生读完一封，期待下一封。
集体朗读励志信，要求每天早中晚各一次，同样的一封励志信，要求读三周。
朗读的姿势要求是，全体起立，挺胸抬头，双手捧信，齐声朗读。
学生励志体系，通过集体朗读励志信的方式，实现道德认知。
第二步. 反思与成长记录在《成长册》中，学生需要每天记录自己的思想变化，记录的基本要求是“只记进步不记忏悔，只记快乐不记烦恼，因为进步与快乐的累积会产生巨大的力量，给我自信助我前行”。
这种要求，促使学生反省和自励。
其中较成熟的有一种“主题式成长记录”，以规划的主题或者校本的主题，去引导学校、班级和宿舍的文化导向。
填写和批阅成长记录，使用《成长册》作为载体。
实验中学2012级三大步励志教育实施办法
实验中学2012级三大步励志教育实施办法刘明高一是学生从初中到高中一个很大的过度，由于我们的学生刚刚进入高中，学习内容和容量发生了很大的变化，而有些同学却还停留在初中的学习方法上，用初中的节奏和容量来应对高中的学习显然是不对的，有的还因为方法不当成绩下降，一时情绪低落不知所措；有的则感觉现在距离高考还有将近一千天呢，所以现在比较松散，浮躁情绪很严重；还有一部分同学还停留在文理分科的老路子上，出现了严重的偏科现象，从我们刚刚考过的9月月考中这样学生的例子是很多的。
所以我觉得当前帮助学生稳定情绪，养成良好的习惯应该是我们高一阶段工作的重中之重。
而三大步励志教育高一第一阶段这四本书正好可以帮助我们去消除学生们当前所存在的问题。
“三大步育人模式”，是一种励志教育的模式。
主要是学生励志教育每日三大步，即是每天集体朗读励志信、填写成长记录以及反省和自我评价。
一、四本书的用途：课程册：主要是班主任使用的，其中的内容形式主要是以学生喜欢的形式为主，比如励志视频、励志歌曲、课堂讨论等等，同时在年级组电脑上有每一课配套的课件，班主任下载后我觉得应该根据自己的班情、自己开班会的方式适当进行调整后再去使用。
励志册：里面有信封，我觉得等班主任把励志信发到学生手中后，让学生折起来放到信封里面，以免丢失。
同时在励志册里配套课程册还有好多励志故事，班主任在开班会时可以使用其中某些素材。
成长册：是一本真正记录学生成长的手册，由学生自己切实的去记录每天自己的成长经历、成长心情，要求：只记录进步不记录忏悔，只记录快乐不记录烦恼。
比如说我前几天在数学中不懂的一个问题通过问老师或同学今天明白了搞懂了，心情很好等等都可以记录下来。
当然成长册也是包括我们班主任在内的所有任课老师都要用的一本书，那就是学生填完成长记录后需要我们导师去批阅，可以说成长册是我们和学生沟通心灵的一座桥梁，就像我们以前上高中时所写过的周记，只不过现在是每日日记罢了。
活动册：也是我们每个导师需要用到的一本书，上面安排了好多活动项目，我们每个导师可以结合自己的情况组织本组学生进行一定的小组活动，当然我觉得也可以创造性的开展活动，比如说和学生聊聊家常话，组织学生打球、游戏等活动都可以。
励志教育活动方案及流程
励志教育活动方案及流程前言当前，中小学生的学业压力越来越大，很多学生缺乏自信心和动力，学习兴趣也大幅度降低。
为了解决这些问题，励志教育活动应运而生。
本文将介绍一种适用于中小学生的励志教育活动方案及流程。
活动目的此活动旨在通过各种方式激发学生潜能，鼓励学生勇敢追梦，形成正确的人生观和价值观。
活动流程第一步：主题演讲活动首先由一位经验丰富的演讲者主题演讲，主要内容包括鼓励学生树立追梦信念，激发学生自信心，让学生认识到每个人都拥有自己独特的价值和才能。
这个环节能够吸引学生的注意力，让学生对自己和生活产生新的思考。
第二步：团体活动团体活动是活动的核心环节，包括以下内容：分组结对活动需要学生在老师指导下结成一组，互相了解对方的优点和缺点，制定出相应的励志计划，以互相督促和鼓励，让学生感受到团队支持和合作的力量。
发布会每个小组需要邀请一个代表，向全场发表自己的励志计划，以此来互相鼓励和传递正能量，同时获得团队和个人的认可和支持。
知识竞赛为了激发学生的学习兴趣，此活动中设有知识竞赛环节。
学生除了展示自己的知识外，也可以提升团队士气，增强团队合作的能力。
第三步：体验活动通过体验活动，学生能够更深刻地感受到成功的经验。
这一环节包括以下体验项目：成功体验学生在此环节中将体验到实现目标的快乐，通过完成团队任务来提升自己的自信心和主动性。
比赛体验参加比赛可以促进学生之间的自我激励和互相竞争，同时也可以让学生体验到成功的喜悦。
第四步：总结分享活动最后，老师将会带领学生回顾当天的活动，让学生思考到新的认知和体验。
此环节还会向学生介绍如何将这些励志经验应用到日常学习和生活中。
结语以上是一种适用于中小学生的励志教育活动方案及流程。
此活动希望能够激发学生的潜能，培养学生的自信心和探索精神，并为他们的未来奠定一个正确健康的人生观和价值观。
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保康一中“三大步”励志教育实施方案运用德育、教育心理学和教育激励学理论，通过激发和唤醒学生内在的动力，启迪、塑造并坚定其人生信仰，使其获得生命自觉，让学生运用自己的力量成长，用自己的意志战胜挫折，从而达到成人成才和幸福人生目的。
（一）学生励志体系1、校级朗读（责任处室：政教处、校团委）校团委负责组织每周一在操场上升国旗唱国歌、全校师生集体进行。
李丛俊、任姝羽负责领唱领读，办公室负责教师考勤，政教处负责督查，学生会安排体育部干部对各班进行学生唱国歌、朗读励志信情况进行检查、记载、通报。
每个月流动红旗授旗仪式举行挑战励志，年级挑战由年级主任下挑战书；班级挑战以年级组为单位由各班班长下挑战书；小组挑战以班级为单位由各小组组长下挑战书。
具体由副校长程明军主持。
2、班级朗读（责任处室：教科室、年级组）每日早、中、晚三次朗读励志信，学校统一组织安排。
上午第一节课前、下午第一节课前、晚读报前进行集体朗读，以预备钟声为引导，然后集体朗读。
上午第一节课、下午第一节课老师必须按时到班督促落实，晚读报朗读由班主任负责、班长督促落实。
每天上午第三节课前、下午第二节课前各班歌唱励志歌，由音乐委员组织。
音乐老师负责教会。
副校长程明军、政教处主任汪启学负责督查，教科室主任向宝刚负责安排调动高考监控系统对各班每日三次励志信朗读情况进行监控并记载，校团委书记但东宝负责安排团干部组织检查、记载，记载结果统一交周雷鸣老师汇总并通报。
集体朗读励志信要求“全体起立、抬头挺胸、双手捧信、齐声朗读”，唱励志歌要求全体起立。
3、成长记录册填写与批阅（责任处室：工会）每晚读报励志信朗读结束，学生围绕励志信的主题及日目标、周目标，进行道德情感反省，也可记录当天生活和学习中最有意义最值得肯定的东西、某方面的收获或进步，只记录积极向上的东西，不记录消极落后的东西，更不要停留在记流水账等肤浅的记载，各小组长负责督促本小组成员进行反省。
成长记录册的批阅由育人导师负责，要求对小组所有成员成长记录册一周至少批阅一次。
要求多表扬多鼓励多指点，不批评不讽刺不打击，深入了解本小组成员学习思想生活状况。
用好小组长，指导小组长，培养小组长。
小组长负责与该组导师联系具体事宜，做好成长记录册的批阅与收发、检查工作。
本环节由工会主任李远强负责督促落实，周雷鸣负责检查各班成长记录册的批阅并记载、通报，每周至少抽查六个班级的育人导师工作（每个年级各选择三个班级）。
4、自我评价（责任处室：年级组）行为自我评价是学生每日三大步的第三步，每晚读报成长记录册填写结束后进行。
学生每天对励志成长的进步，树立好习惯的成功，进行自我评价、给自己打分：极好记4分，很好记3分，好记2分，差记1分。
这样简单易行的评价办法，促使学生自我督促、自我监督、自励成长。
该项工作的落实由学生自主完成，由各班团支部书记负责监督，各年级团总支负责组织检查，并做好记载、通报。
（二）全员育人体系（1）全员育人。
实行全员育人导师制，各年级组合理分配育人导师到各班。
班主任建立小组机制，要求男女搭配、好中差搭配、座位相对集中，选好小组长，健全小组机构。
小组建立可采用学生自选导师、导师选学生相结合，也可由班主任平均分配。
全员育人导师与师德活动月相结合，学生成长记录册与师德学习笔记相结合，评选师德标兵与优秀育人导师相结合，把批阅学生成长记录册作为师德建设的重要抓手。
具体工作由宋校长主抓，工会李远强负责安排、督促。
具体名单按年级上交工会。
全校统一召开全员育人导师动员会，进行技术培训、安排具体工作。
（2）全员管理。
实行校委会干部联系班级制，政教处合理分配校委会干部到各班。
督导所联系班级“三大步”励志教育各项活动的落实，指导班主任搞好班级管理、学生的养成教育、班风建设工作，协助班主任及时处理好安全事故和违纪违规的人和事，协调各任课教师，经常深入班级了解教与学的情况。
（3）重点帮扶。
实行党员干部重点帮扶“特殊学生”制度。
建立校内“特殊学生”档案，实行党员教师对“特殊学生”一对一的帮扶转化，政教处根据年级组上报的“特殊学生”名单，合理分配给每一位党员。
（三）班级课程体系——主题班会周三下午第四节课为固定的主题班会课，各年级各班统一开展，班主任提前备好班会课，力求达到最佳效果。
要求团支书认真安排由各小组负责主持一周，小组长必须提前两天与班长团支书、班主任共同策划，团支部对各小组主题班会课主持开展情况进行评比并通报。
政教处刘良斌具体负责，督促高一助理李婷、高二助理孙浩下载相应课件并发放到各班，并提供技术支持。
每周一将课件下载后交给各班团支书拷贝到各班电脑上，并将班会教案打印后交给各班团支书；班小组轮流主持，主持人务必在周一开始熟悉课件并备好课，以确保周三主题班会顺利进行。
副校长程明军、政教主任汪启学负责督办，政教处罗振涛、周雷鸣负责检查高一，吴海波、刘良斌负责检查高二，并做好详细记录、通报，并将落实情况直接向汪主任、程校长汇报。
班主任针对每节班会课的开展状况提交文字性笔录，每周统一递交政教处。
（四）励志活动体系1、特色大课间（责任处室：教导处）励志跑操，震撼有力，副校长程明军亲自协调，体育组周政具体负责落实。
励志跑操高一高二参加，各班均由领队高举班旗，体育老师利用体育课加强励志跑操队形、动作、节奏、呼号等训练，可以参考陕州一高大课间的模式。
特色大课间具体内容、形式均由体育组周政老师结合我校实际做出选择。
因雨雪天气导到无法上操，第二节课下至十点全校学生在教室学唱歌曲或观看励志视频。
学生在教室不得随意走动，更不得走出教室。
各班音乐委员认真组织，班长团支书负责维持秩序，各小组长负责督促本小组人员（小组间可进行比赛），学生会学习部负责检查并通报。
周四或周五课外活动要求同上。
歌曲和励志视频由李丛俊老师上传至一中微云，由各班音乐委员自行下载。
教导处主任赵忠云安排具体人员对励志跑操进行安排部署，学生会辅导老师张飞负责安排学生会干部检查、督促，要求每天针对各个班级的落实状况进行打分并通报，每周一总结，每月评选一次最佳班级和最差班级，予以通报。
2、兴趣活动（责任处室：校团委）每周定期开展一次小组活动，学校安排专门的主题活动课，每周一节课，排入课程表。
高一年级于周四下午课外活动、高二年级于周五下午课外活动，具体由苏红玲、周政老师负责安排、落实。
活动形式及内容可根据我校实际开展趣味性、团队型、全员性体育运动和文艺活动，如队列队形、阵步展示、拔河、花样跳绳、五人六足、合唱、艺术节目排练等。
雨雪天气按课间操要求进行。
活动课以小组为单位进行，落实励志活动课程，团支部每周对各小组活动开展情况进行评比并通报。
本活动校团委书记但东宝负责统筹、协调、督促、检查、通报，由班主任、育人导师参与指导。
3、朝读经典（责任处室：教导处）每周四语文早自习各班组织朝读经典，要求语文课代表在黑板上书写朝读经典篇目，然后全体起立，大声朗读。
教导处赵忠云主任安排检查并通报，校团委每年组织一次朝读经典竞赛活动。
4、光盘行动（责任处室：总务处）学生食堂是学生生活的重要场所，也是学校精神文明建设的重要窗口，因此要加强文明就餐工作，实施“光盘行动”。
要求学生有序排队就餐、男女生不得同桌就餐、节约粮食、将不吃的菜料放在指定的盘子里、吃完后将碗筷放在指定位置。
总务处刘开彦主任具体负责安排，学生会负责组织各班志愿者维护就餐秩序。
5、勇敢挑战挑战励志，年级挑战由年级主任下挑战书，班级挑战由各班班长下挑战书。
年级挑战书可从课堂学习、文明习惯、纪律意识、活动参与等方面入手，目标是夺取年级流动红旗；班级挑战书可从学习氛围、文明习惯、纪律意识、活动效果等方面入手，目标是夺取班级流动红旗。
挑战书要求言简意赅，富有激情，极具鼓动性。
挑战书发出后，对方必须应战并发应战书。
集会队形由体育组周政负责落实。
6、主题活动（责任处室：政教处、年级组）百日高考励志、毕业励志（毕业典礼）由高三蹲点领导主抓，具体由高三年级主任负责；每学年一次远足励志由各年级蹲点校长主抓，具体由各年级主任负责；体艺励志（体艺节）由德育副校长主抓，具体由体育、音乐老师负责。
（五）励志文化体系励志文化可以分为“橱窗文化”、“标语文化”、“走廊文化”、“教室文化”等多种形式，“橱窗文化”、“标语文化”为全校励志文化布置，“走廊文化”、“教室文化”为班级励志文化布置。
要求在励志教育实施初期完成全校励志文化的布置；各个班级的励志文化布置要有主题、有素材，定期更新，励志氛围浓厚。
由校友办张周主任负责组织完成相关励志文化布置落实；学生会辅导老师张飞负责清洁区标志牌及分布图的设计与制作及学生会橱窗设计与建设，校团委但东宝书记负责团委橱窗设计与建设。
（六）管理评价体系1、“励志之星”的考核评价由班级考核小组组织，每月评价一次，按照粗放型评价要求，不考核学生的成绩，重点考核其思想状况、精神状态、学习态度、行为习惯、文明礼仪等方面的进步情况，不依数据考核，重点参考成长记录及日常表现。
评价办法：（1）导师为所包学生人人打分（20分），并在每个小组中推荐1名候选人；（2）小组组长投票，在候选人中按差额办法产生5名“班级励志之星”，2名“年级励志之星”(在班级励志之星中产生)；（3）班级考核小组审核上报，每个月年级出榜表扬。
（4）期末依据学生的月评价总分每班评出3名“学校励志之星”进行表彰奖励。
2、对班级的考核评价由年级考核小组组织，每月评一次，重点检查励志教育的组织实施情况，总分为100分。
评价办法：（1）班会课，30分。
每周三下午第四节课对各班级励志班会课开展情况进行检查并打分，班主任每不到一次扣2分，不按时按要求开每次扣2分，学生听讲状态不好每次扣2分，不组织班会每次扣10分。
（2）导师组织，30分。
每月将班级各导师所得考核平均分折合为30分计入总分。
（3）读励志信，30分。
每周对各班级早、午、晚励志信的朗读情况各抽查两次，不组织朗读每次扣5分，不按时朗读每次扣2分，学生有不按要求站立举信朗读的每次扣2分。
（4）上交材料，10分。
按时上交相关检查评价材料，不按时交每次扣2分，不交扣10分。
3、对年级的考核评价由校督察组组织，每月评一次，重点检查年级励志教育的开展和年级考核组的落实情况，总分100分，评价办法：（1）班会课，20分。
每周三下午第四节课对各年级励志班会进行检查，每少一位班主任扣2分，每少一个班不开扣3分，学生听讲状态不好每班扣2分，年级不按要求检查每次扣5分。
（2）读励志信，20分。
每周对各年级早、午、晚读励志信情况各检查两次，每少一个班不读扣3分，每发现一个班不按要求读扣2分。
（3）小组活动，10分。
每周年级安排一次小组活动，并做好组织检查，不安排每次扣5分，安排无检查每次扣3分。
（4）年级检查，30分。
每周四下午抽查年级检查情况，并收交各年级周检查评价表，不按时检查评价扣3分，不按时交表扣5分。