中学生励志教育实施方案

中学生励志教育实施方案

第一部分学生励志体系 (2)

第二部分班级课程体系 (3)

第三部分导师育人体系 (4)

第四部分学校管理和评价体系 (6)

第五部分课题研究 (7)

第六部分高三方案 (8)

制定时间：xx725

全国教育科学规划教育部重点课题

“三大步育人模式的理论和实践研究”课题组

中国教育学会“中小学全员育人导师制的理论和实践研究”课题组

济南三大步教育咨询有限公司

本方案根据山东省教育厅关于《实施全员育人导师制》相关文件制定

励志教育是应用教育心理学、教育激励学和教育管理学理论激发和唤醒学生内动力使学生从“被成长”中产生生命自觉让学生用自己的力量成长最终达到成人成才的目的励志教育以信念教育为导向、以教育激励为手段、以科学发展观为指导励志教育是让学生用自己的力量成长的道德教育励志教育是让学生用自己的意志战胜挫折的赏识

教育

学校励志教育是学生成人成才、教师专业成长和学校特色建设的平台和抓手学校励志教育四大体系为：学生励志体系、导师育人体系、班级课程体系和管理评价体系

根据专家小组的调研情况贵校的励志教育实施进程草定如下：

时间

事项

7月下旬

考察并制定教学计划

专家小组考察学校考察学校学情、校情；考察教干教师、学生思想状况；考察校本德育情况协助学校成立励志教育办公室制定《实施方案》与学校研究制定《考评方案》、《励志教育教学计划》、《导师手册》等实施细则

8月下旬

培训全体教师并实施启动

课题组派主要领导并邀请当地教育行政部门领导出席启动仪式全体教师培训内容有：全员育人导师制理论、励志教育理论；《我们有

话对你说》教材使用办法；班级主题班会课、小组活动课课程指导；励志教育实验校发展成果介绍

9月1日

全校启动

xx年

上学期

教学进程

第一周期3周习惯和理想；

第二周期3周基础和训练

第三周期3周和谐

第四周期3周文明和礼貌

10月11月

期间进行深度调研指导

本阶段预期效果：其中跨越2次考试可以看到学习成绩提高效果；同时3个月的时间可以看到学生文明生活文明做人并形成奋发向上

的校园文化氛围

XX年

下学期

教学进程

第五周期3周积极心态和自强

第六周期3周专心和耐心

第七周期3周潜能激发和创造力

第八周期3周校园与感恩

本学期预期效果

第二学期考试可以看到学习成绩提高；学生文明生活文明做人校园文化形成

备注

1.中期调研：课题组人员来校深度调研指导（时间根据学校情况安排）

2.寒假：1）全校结束励志教育第一阶段学习周期2）参加全省或全国交流会

具体实施方案如下：

第一部分学生励志体系

励志教育是应用教育心理学、教育激励学和教育管理学理论激发和唤醒学生内动力使学生从“被成长”中产生生命自觉让学生用自己的力量成长最终达到成人成才的目的励志教育是以信念教育为导向、以教育激励为手段、以科学发展观为指导的广义教育励志教育是让学生用自己的力量成长的道德教育励志教育是让学生用自己的意志战

胜挫折的赏识教育

三大步励志教育即“三大步育人模式”是一种励志教育的模式主要是学生励志教育每日三大步即是每天集体朗读励志信、填写成长记录以及反省和自我评价

（一）.励志信

励志信是一封封有序的励志教育的纸质信函在三大步励志教育中

励志信装在信封里信封装订在教材《我们有话对你说》里新版的《我们有话对你说》每学段8封励志信因为励志信采用了传统信函的收纳和装订办法对学生产生了巨大的吸引力学生读完一封励志信期望下

一封励志信这种好奇一封接一封可以持续几个学期乃至整个中学枯

燥的德育内容用励志信的形式进行教育是非常好的德育创新收纳了

信封的图书因此而获得国家专利保护

励志信的最高指导文件是《规划纲要》励志信是励志教育四大体

系的纲励志信根据《思想品德课程标准》依据教育激励理论和教育心理学理论设计既有德育内容又有励志内容根据学生不同年级的年龄

特点和学校德育现状分学段设计初中三学段、高中三学段每学段设计八封励志信分一学年完成六学段分序列循序渐进根据学校德育现状

所有年级均可以从第一学段开始；每封励志信的阅读时间可以是三周、两周和一周；学校也可以创作“校本”的励志信

集体朗读励志信对学生集体朗读励志信我们有要求即是全班同学

全体起立挺胸抬头双手捧信齐声朗读读信的时间全校统一规定每封

励志信每天读三次一般的规定是读三周三周以后才可以读后边的励

志信阅读励志信周六日、节假日休息

国旗下全校集体朗读励志信在励志教育的实践中对励志信的精选

段落或者全部每周升国旗的时候全校师生集体朗读成了爱国主义教

育的重要形式这种做法仪式庄重教育意义深刻

（二）.成长记录

成长记录是学生每日三大步的第二步是学生每天的成长记录是一本成长册在三大步励志教育的实践中成长记录不只是学生的成长记录更是师生交流的重要载体成长记录的填写和批阅根据积极心理暗示理论课题组有一定要求

学生填写的方法要求“只记进步不记忏悔只记快乐不记烦恼因为进步和快乐的累积会产生巨大的力量助我前行”在实践中我们要求也可以记录心情和计划因为只有如此才可以和教师进行很好的交流教师的指导才会更全面更深入

教师批阅的时候要在多元智能理论的指导下要善于发现学生的优点和特长给以肯定、激励和鼓舞教师批阅的时间更多的学校选择每天一次有的学校是一周两次到三次极少的学校是一周一次因为实施全员育人导师制每位导师负责的学生一般为两个小组每个小组510位学生对于十几位学生的成长记录导师每天批阅时间一般要用去至少2小时这一点对教师和学校来讲是一个挑战因为要挤占教学备课和批作业的时间是走进学生心灵进行一对一的沟通还是依然每天的对号和错号实验校的育人导师给出了答案他们说这样的育人是值得的现在我们已经习惯了

成长记录使用《我们有话对你说》之《成长册》

（三）反省和自我评价

学生每日三大步的第三步是“反省和自我评价”采用的办法是富兰克林式的简单评价今天克服坏习惯树立好习惯的过程中给自己打分你认为极好记4分很好记3分好记2分差记1分荀子曰“故木受绳