《人的高贵在于灵魂》(上课定稿)分解
八年级语文下册《人的高贵在于灵魂》教案
教案：八年级语文下册《人的高贵在于灵魂》第一章：《人的高贵在于灵魂》课文解析1.1 教学目标理解课文的主要内容和观点，分析作者的表达手法和语言特点。
1.2 教学重点分析课文中的论点、论据和论证方法。
1.3 教学难点理解课文中的深层含义和作者的价值观。
1.4 教学步骤Step 1：导入新课，简介作者和背景。
Step 2：学生自读课文，理解大意。
Step 3：分析课文结构，引导学生掌握课文的主要观点。
Step 4：小组讨论，探讨课文中的论点、论据和论证方法。
第二章：课文中的论点、论据和论证方法分析2.1 教学目标通过分析课文中的论点、论据和论证方法，提高学生的论证能力。
2.2 教学重点理解课文中的论点、论据和论证方法。
2.3 教学难点运用课文中的论证方法，进行自主论证。
2.4 教学步骤Step 2：分析课文中的论据，引导学生理解论据与论点的关系。
Step 3：讲解课文中的论证方法，如举例论证、道理论证等。
Step 4：学生自主论证，选取一个观点进行论述。
Step 5：课堂交流，分享各自的论证过程和结果。
第三章：课文中的关键词语解释3.1 教学目标理解课文中的关键词语，提高学生的词汇运用能力。
3.2 教学重点解释课文中的关键词语，让学生掌握其含义和用法。
3.3 教学难点引导学生运用关键词语进行实际语境的造句。
3.4 教学步骤Step 1：筛选课文中的关键词语，列出清单。
Step 2：学生自主查阅词典，理解关键词语的含义。
Step 3：小组讨论，分享关键词语的用法和实际例句。
第四章：课文中的修辞手法分析4.1 教学目标分析课文中的修辞手法，提高学生的修辞能力。
4.2 教学重点识别和理解课文中的修辞手法。
4.3 教学难点运用修辞手法进行自主写作。
4.4 教学步骤Step 1：回顾课文内容，引导学生发现修辞手法。
Step 2：分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人、排比等。
Step 3：讲解修辞手法的表达效果和作用。
中职语文基础模块下册说课稿 人的高贵在于灵魂
中职语文基础模块下册说课稿人的高贵在于灵魂《人的高贵在于灵魂》说课稿尊敬的各位领导、老师：大家好！我是，今天我说课的题目是《人的高贵在于灵魂》，我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程和教学板书设计等几个方面完成我的说课。
一. 说教材1.教材分析:《人的高贵在于灵魂》为国家规划新教材，《语文》基础模块下册，第一单元第一篇课文，本单元以“道德修养”为话题，本单元的教学重点让学生在阅读中拓宽视野，感受高贵，净化灵魂，获得精神上的享受，道德上的提升；同时，也从感性到理性，从现实到想象，受到不同层次的思维训练，从而提高自己的阅读能力。
本课从“培养学生思想道德素质”，让学生“逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品味和审美情趣”的角度看，这是一篇极有德化作用的文章，在教学中可据此对学生进行情感态度、价值观的熏陶。
本文又是一篇议论文，作者在论证自己的观点时，很好的运用了举例论证的方法，不仅选取了三个历史名人的例子来证明论点，而且又举了现实生活中普通人的例子，这些例子具有典型性和代表性有力的证明了作者的观点。
2.学情分析：作为职高一年级学生，对议论文知识已经有所了解，但学生的自主阅读品悟能力、语言组织力还欠缺，思考不够深入；另外，由于生理原因，他们普遍羞于表达。
因此可以创设各种情景，鼓励学生大胆地阅读、思考，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度，调动他们的积极性，不仅要教会他们知识，更要提高他们的能力。
为学生提供自主学习和直接交流的机会，给予他们充分表现和自我发展的空间，鼓励学生通过体验、实践、合作等方式，发展听、说、读、写的综合能力。
3.说教学目标：《课标》以及本单元的教学目标，结合学生实际，确定本节课的教学目标。
（1）知识目标：熟悉课文内容，把握文章严谨的结构；（2）能力目标：掌握文中以举例论证为主，结合引用论证的说理方法；（3）情感德育目标：深刻理解“灵魂”的内涵，教育学生保持纯正的精神追求，净化心灵，提高修养。
苏教版《人的高贵在于灵魂》的教案
苏教版《人的高贵在于灵魂》的教案一、教学目标：1. 通过阅读《人的高贵在于灵魂》，让学生理解并感悟到人的高贵之处在于灵魂，而非外在的物质条件。
2. 培养学生热爱阅读、思考的习惯，提高学生的文学素养和人文素养。
3. 通过讨论、写作等环节，引导学生思考人生的价值，树立正确的人生观和价值观。
二、教学内容：1. 第一课时：阅读《人的高贵在于灵魂》全文，理解文章主旨，感悟文章所传达的思想。
2. 第二课时：分析文章的论证方法，学习作者运用事例、引证等手法进行论证的技巧。
3. 第三课时：讨论文章中的观点，引导学生思考人生的意义和价值。
4. 第四课时：欣赏文章的语言特色，学习作者运用比喻、拟人等修辞手法丰富文章的表现力。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：理解文章主旨，感悟文章所传达的思想，引导学生思考人生的价值。
2. 教学难点：分析文章的论证方法，学习作者运用事例、引证等手法进行论证的技巧。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨人生价值。
2. 运用案例分析法，让学生通过分析文章中的事例，理解并感悟文章的主旨。
3. 采用小组讨论法，激发学生的合作精神，培养学生的团队协作能力。
4. 运用写作训练法，提高学生的写作能力和表达能力。
五、教学准备：1. 教师准备：阅读《人的高贵在于灵魂》全文，理解文章内容，把握文章主旨。
2. 学生准备：预习《人的高贵在于灵魂》，了解文章的大致内容。
3. 教学课件：制作与教学内容相关的课件，便于引导学生更好地理解和感悟文章。
4. 教学素材：收集与人生价值相关的名言警句、故事等，用于课堂讨论和写作训练。
六、教学过程：1. 导入：以一则关于人生价值的寓言故事引发学生思考，导入新课。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解文章内容，画出关键词句。
3. 合作探究：组织学生进行小组讨论，分享各自的感悟和理解。
4. 课堂讲解：教师针对学生的讨论进行点评，引导学生深入理解文章主旨。
八年级语文下册《人的高贵在于灵魂》教案
八年级语文下册《人的高贵在于灵魂》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵文章。
（2）理解并掌握文章中的重点词语和句式。
（3）了解文章的结构和论证方法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解文章的主题和观点。
（2）学会如何运用文章中的论证方法，提高自己的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）树立正确的人生观和价值观，认识到人的高贵在于灵魂。
（2）培养热爱生活、积极向上的精神风貌。
二、教学重点：1. 文章中的重点词语和句式的理解和运用。
2. 文章的结构和论证方法的分析。
三、教学难点：1. 文章深层次含义的理解。
2. 如何运用文章中的论证方法。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍作者柏拉图及其作品。
（2）引发学生对“人的高贵在于灵魂”这一主题的思考。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受文章的语气和情感。
（2）学生通过自主学习，理解并掌握文章中的重点词语和句式。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析文章的结构和论证方法。
（2）各组汇报讨论成果，进行全班交流。
4. 深入讲解：（1）教师针对学生的讨论情况进行讲解，解答学生的疑问。
（2）引导学生深入理解文章的主题和观点。
5. 实践运用：（1）让学生运用文章中的论证方法，就某一话题展开写作。
（2）学生互相评改，教师进行反馈。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调人的高贵在于灵魂的观点。
五、课后作业：1. 背诵课文。
2. 运用文章中的论证方法，写一篇关于“人的高贵在于灵魂”的短文。
3. 搜集有关柏拉图的其他作品，了解其思想体系。
六、教学反思：1. 学生对文章的理解程度如何？是否达到了教学目标？2. 教学方法是否有效？是否有助于学生的理解和运用？3. 学生在课堂上的参与度如何？是否充分发挥了学生的主动性？4. 课后作业的布置是否合理？是否有助于学生的巩固和提高？根据反思的结果，对今后的教学进行改进和调整，以提高教学效果。
《人的高贵在于灵魂》教案知识讲解
人的高贵在于灵魂教学目标1．运用阅读议论文的一般方法阅读课文，把握本文的论点和论证方法。
2．通过分析理解作者论证材料的运用，学习议论文严谨的思路，紧密的结构。
3．诵读时注意本文议论文文体特点和散文化语句的有机融合，感受周国平作品的哲理与情感相交融的特点。
4．在理解“灵魂”内涵的基础上，指引学生们保持纯正的精神追求。
教学重点1．教会学生理解文章的说理方法。
2．帮助学生把握文章严谨的结构。
教学难点探讨并理解灵魂的真正内涵。
教学方法教师点拨教学法和学生的自主合作探究式的学习法。
教学课时二课时课前预习1．查阅资料，了解作者周国平先生的生平。
2．复习有关议论文的基础知识。
3．阅读文章，文章的中心论点是什么？作者用了何种论证方法来证明这个论点？4．文中的事例与中心论点有何关系？你能再举出几个类似的事例吗？5．你怎样理解“高贵在于灵魂”这句话？（了解作者可以更好地理解本文的中心论点、精神内涵。
预习议论文的基础知识为完成新的学习任务奠定基础。
后三个问题旨在引导学生自学，提高学生学习的主动性。
）第一课时教学过程一、设问激趣导入你觉得你自己是高贵的人吗？在阅读这篇文章之前，你认为什么样的人才是高贵的？（学生受世俗观念的影响，在他们的思想意识里，应该是以人的金钱地位、形象气质来判断人的高贵与否。
将自己与高贵联系起来更是他们不可能想到的，大部分学生可能都会摇头）借助学生回答，自然引入课文阅读：很多同学都觉得自己不是高贵的人。
好，下面我们来学习“人的高贵在于灵魂”一课。
学完之后你再来看你有没有新的答案。
二、板书题目关于课题，解释两个词语灵魂：有三个意义 1 指生命；人格，良心；精神、思想、情感等；2 指人类超自然及非物质的组成部分。
宗教认为：灵魂居于人或其它物质躯体之内并对之起主导作用（亦可脱离躯体而独立存在）。
灵魂是主宰人的思想、行为、精神、感情等非物质因素，每一个人都有他独特的灵魂，并能伴随其成长发生变化，随着个体的死亡而消失。
《人的高贵在于灵魂》优秀教案(精选13篇)
《人的高贵在于灵魂》优秀教案（精选13篇）《人的名贵在于灵魂》优秀教案篇1《人的名贵在于灵魂》优秀教案篇5 课题：1.人的名贵在于灵魂教学目的、要求：学习本文散文式说理方法；尝试实践本课所讲的人生哲理并能终身遵循。
教学重点、难点：同上授课方法：讲授法、争论法教学参考及教具（含电教设备）：语文课本及教参全国中等职业技术学校中国劳动社会保障出版社授课执行状况及分析：板书设计或授课提纲：人的名贵在于灵魂第一部分（第1自然段）：提出论点——人的名贵在于有灵魂。
其次部分（第2～第6自然段）：分析证明论点。
本段可以分为两个层次，第一是列举名人事例证明“一切贤哲”都非常珍惜内在的精神生活；其次以一般少女读书和青年画家观摩画展为例说明平常的人也经常有着纯正的追求。
第三部分（第7自然段）：得出结论，表达期望——迫于现实，很多人不再关注自己的内心世界，由此祝福人们要保持纯正的追求。
（1）是如何提出自己观点的？之后又是如何支持自己的观点的？（2）读了课文，你觉得一个人灵魂的名贵主要体现在哪里？你能举几个课文以外的实例加以补充论证吗？（3）课文中三位名人各表现出怎样的人格特征？一、导入新课：1. 导入语设计：臧克家有一首闻名的诗这样说：有的人死了，却还活着；有的人活着，但却死了！在这看似冲突的诗句中，隐蔽着诗人怎样的玄机呢？答：一个人的价值，主要看他精神的价值，或者说是灵魂名贵与否。
二、课文讲解：学习提示分析：朗读学习提示并思索问题划出重点。
（1）：本文的体裁是什么？答：本文是一篇说理性散文。
（2）本文的学习目标是什么？答：学会拷问自己的灵魂；明白人的名贵在于灵魂的道理，并保持纯正的精神追求。
学习本文散文式说理的方法。
尝试实践本课所学并终身遵循。
课文分析：1.文章的结构：根据提出问题、分析问题、解决问题（提出论点、论证论点、得出结论）的思路，课文可以分为三个部分：第一部分（第1自然段）：提出论点——人的名贵在于有灵魂。
八年级语文下册《人的高贵在于灵魂》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的生词和重点句子。
（3）分析课文中的论点、论据和论证方法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会如何提炼文章的中心论点，并运用论据进行论证。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）引导学生关注人的内在品质，树立正确的价值观。
（2）培养学生尊重他人、关爱他人的品质。
（3）激发学生追求高尚灵魂，成为有道德、有品质的人。
二、教学重点：1. 课文的整体理解。
2. 生词和重点句子的学习。
3. 课文中的论点、论据和论证方法的分析。
三、教学难点：1. 课文深层含义的理解。
2. 论点、论据和论证方法的运用。
3. 培养学生的批判性思维和创造性思维。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文作者及背景。
（2）引导学生关注课文，激发学生思考。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解大意。
（2）学生找出课文中的生词和重点句子，并初步理解。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析课文中的论点、论据和论证方法。
（2）教师引导学生深入理解课文，解答疑问。
4. 课堂讲解：（1）教师针对课文内容进行讲解，解答学生的疑问。
（2）教师讲解生词和重点句子，帮助学生巩固知识。
5. 练习与拓展：（1）学生运用课文中的论点、论据和论证方法，进行练习。
（2）教师引导学生进行拓展思考，培养批判性思维和创造性思维。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生词和重点句子。
2. 运用课文中的论点、论据和论证方法，写一篇短文。
3. 思考并回答：你认为人的高贵在于什么？谈谈你的体会。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及合作探讨中的表现，了解学生的学习状态。
2. 课后作业评估：检查学生课后作业的完成情况，评估学生对课文内容的理解和运用能力。
2024年《人的高贵在于灵魂》说课稿
2024年《人的高贵在于灵魂》说课稿2024年《人的高贵在于灵魂》说课稿1（约1930字）经过认真准备和反复打磨，《人的高贵在于灵魂》一课的联片教研研讨课教学终于尘埃落定，回想这节课的教学，有收获，也有不足，现结合磨课、上课及评课情况反思如下：1、将自己的平时经验运用到本次教学设计中，收到了较好的效果。
结合自己以往的经验，我设计了教学环节的包含“导入新课”“整体把握”“重点研读”“深入探究”“拓展延伸”五个环节的教学流程，追求由浅入深对学生的阅读进行指导。
层层深入、思路清晰的教学环节设计使这节课取得了较好的效果。
本部分设计的思路得益于几年前所参加的“师慧杯”说课比赛。
当时在设计品析语言时，为了能与学生基础薄弱的情况相符合，我设计了教师示范、引导品析、自主品析的步骤，降低了难度，且起到了步步引导的作用。
本次的“概括事例”环节依照的正是自己以前的思路，重点研读部分针对普通学校学生的阅读能力不强的实际情况进行了逐层深入的引导。
针对学生的困难我设计了给例子让学生进行判断、分析例子的优劣从而总结出概括论据的方法，再引领学生进行概括，最后让学生自己尝试概括。
这样的步骤，发挥了教师的示范和引领作用，教给了学生概括论据的方法，获得了听课老师们的一致认可。
2、通过思想的碰撞与交流，我找到了教学的平衡点。
《人的高贵在于灵魂》是著名哲学家周国平的哲理性__，教材将之编在议论文单元，__主要运用例证法对观点进行了论证，是引导学生进行概括事例概括与分析的好例子，此外__论点中所出现的“灵魂”一词比较抽象，难于理解，需要结合__内容对其进行具体解读，从而真正让学生理解作者的观点。
在说课时，我的设计更多地倾向于问题教学，中心备课组的刘文治老师提出应该进行“文本”的教学，顺着刘老师的思路，我对“灵魂生活”的内涵进行了深入地挖掘。
十二中的姜定宇等老师在肯定我的重点研读的环节的同时，又提出了拓展部分体现情感教育的建议，让学生联系自身理解灵魂生活的内涵，并使自己的灵魂高尚起来。
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回答是：“不要挡住我的阳光！”在他看来，面对他在阳
光下的沉思，亚历山大大帝的赫赫战功显得无足轻重。这
两则传为千古美谈的小故事表明了古希腊优秀人物对于灵
魂生活的珍爱，他们爱思想胜于爱一切包括自己的生命，
把灵魂生活看得比任何外在的事物包括显赫的权势更加高
贵。
综合议论
事例三（叙述）
珍惜内在的精神财富甚于外在的物
• 问题一：请在阅读中理清课文结 构，将课文划分为三部分，并简 要概括其主要内容。
初读文本
• 第一部分（1）：提出观点。
中心观点是 什么？作者是 通过怎样的途 径提出来的？
• 第二部分（2-6）：列举事例论证观点。
• 第三部分（7）：表达期望。
通过引用名言的方法
法国思想家帕斯卡申述尔自有己的一观句点。名言： “ 人是一支有思想的芦苇。”他的意思是
初读文本
• 第一部分（1）：提出观点。
• 第二部分（2-6）：列举事例论证观点。
课文列举
•
第三部分（7）：表达期望。
了哪些事例？ 这些事例又是
如何与观点联
系起来的？
两千多年前，罗事马例军一队（攻叙进述了）希腊的一座城市,他们
发现一个老人正蹲在沙地上专心研究一个图形。他就是古 代最著名的物理学家阿基米得。他很快便死在了罗马军人 的剑下，当剑朝他劈来时,他只说了一句话：“不要踩坏我 的圆！” 在他看来，他画在地上的那个图形是比他的生 命更加宝贵的。更早的时候，征服了欧亚大陆的亚历山大
• ①阿基米德在面对劈向自己的剑时，依然 专心想着他正在研究的“圆”。
• ②第欧根尼在亚历山大大帝面前无动于衷 地继续他阳光下的“沉思”。
• ③王尔德在入关时报关的是自己的才华。
• ④一个少女在嘈杂的车厢中全神贯注地读 书。
• ⑤许多默默无闻的青年画家节衣缩食来首 都看名画展。
两千多年前，罗事马例军一队（攻叙进述了）希腊的一座城市,他们
大帝视察希腊的另一座城市事例，二遇（到正叙躺述在）地上晒太阳的哲
学家第欧根尼，便问他：“我能替你做些什么？”得到的 回答是：“不要挡住我的阳光！”在他看来，面对他在阳 光下的沉思，亚历山大大帝的赫赫战功显得无足轻重。这 两则传为千古美谈的小故事表明了古希腊优秀人物对于灵 魂生活的珍爱，他们爱思想胜于爱一切包括自己的生命， 把灵魂生活看得比任何外在的事物包括显赫的权势更加高 贵。
发现一个老人正蹲在沙地上专心研究一个图形。他就是古
代的最 剑著 下名 ，的当物剑理朝学他家劈阿 来基 时米,他得只。说他了很一快句便话死：在“议了不罗论要马踩军坏人我
的圆！” 在他看来，他画在地上的那个图形是比他的生
命更加宝贵的。更早的时候，征服了欧亚大陆的亚历山大
大学帝 家视 第察 欧希根腊尼的，另便一问座 他城 ：市 “事我例，能二遇替（到你正叙做躺述些在）什地么上？晒”太得阳议到的论的哲
质财富，这是古往今来一切贤哲的共同 特点。英国作家王尔德到美国旅行，入 境时，海关官员问他有，什么东西要报 关， 他回答： “除了我的才华什么也没 有。” 使他引以自豪的是，他没有什么
值钱的东西，但他拥有不能用钱来估量 的艺术才华。正是这位骄傲的作家在他 的一部作品中告诉我们： “ 世间再没有
说，人的生命像芦苇一样脆弱，宇宙间任 何东西都能致人于死地。可是，即使如此， 人人不依有该然一否比颗认宇能肉宙思身间想生任的活何灵的东魂必中高西。要心贵高我，观在贵们但点于得 当是：灵多然，人魂，不人的因能的为也高 贵却在于他有灵魂生活。作为肉身的人， 并无高低贵贱之分。惟有作为灵魂的人， 由于内心世界的巨大差异，才分出了高贵 和平庸，高尚和卑鄙。
事例三（叙述）
珍惜内在的精神财富甚于外在的物
质财富，这是古往今来一切贤哲的共同 特点。英国作家王尔德到美国旅行，入 境时，海关官员问他有，什么东西要报 关， 他回答： “除了我的才华什么也没 有。” 使他引以自豪的是，他没有什么
值钱的东西，但他拥有不能用钱来估量 的艺术才华。正是这位骄傲的作家在他 的一部作品中告诉我们： “ 世间再没有
3．深刻理解“灵魂”的内涵，保持 纯正的精神追求，净化心灵，提高修 养。
一、作各类著作二十 多种，是中国当代 学者、散文家。
• 《落难的王子》
预习展示——正音辨形
焦灼 zhuó 嘈杂 cáo 混乱 hùn 卑鄙 bǐ 东西 xi
平庸 热忱 埋头 揣摩
• 何谓“高贵”？
所谓高者，人格崇高也； 所谓贵者，品质可贵也。
• 什么使一个人“高贵”？
显赫的权势？
富足的金钱？
华丽的外表？
真诚的人性，淳朴的情感，纯粹的灵魂？
人的高贵在于灵魂
——周国平
学习目标:
1．认真诵读，熟悉课文内容，把握 文章严谨的结构。
2．掌握文中以举例论证为主，结合 引用论证的说理方法。
个的作少家 女， ，出 无过限好缅几怀本已书 经了 渐， 渐可 远是 逝我 的事却 有例羡 着五慕 同（这 样叙个 纯述埋正）头追读求书的
我的青春岁月。
每当北京举办世界名画展览时，便有许多默默无闻
的青年画家节衣缩食，自筹旅费，从全国各地风尘仆仆 来到首都，在名画前流连忘返。我站在展厅里，望着这 一张张热忱仰望的年轻的面孔，心中也会充满感动。我 对自己说：有着纯正追求的青春岁月的确是人生最美好 的岁月。
yōng
chén mái chuǎi
赫赫战功 节衣缩食 日益萎缩
无足轻重 流连忘返
携带 xié 缅怀 miǎn 埋怨 mán 估量 liáng
全神贯注 忙碌不止
• 问题一：请在阅读中理清课文结构，将 课文划分为三部分，并简要概括其主要 内容。
• 问题二：思考这篇课文的中心论点是什 么？作者是通过怎样的途径提出这个中 心论点的？
比人的灵魂更宝贵的东西，任何东西都 不能跟它相比。”
有一回，我乘车旅行。列车飞驰事，例车四厢（里叙闹述哄哄）的,
旅客们在聊天、打牌、吃零食。一个少女躲在车厢的一 角，全神贯注地读着一本书。她读得那么专心，还不时 地往随身携带的一个小本子上记些什么，好像完全没有 听见周围嘈杂的人声。望着她仿佛沐浴在一片光辉中的 安静的侧影，我心中充满感动,想起了自己的少年时代。 那时候我也和她一样，不管置身于多么混乱的环境，只 要拿起一本好书，就会忘记一切。如今我自己已经是一