一年级语文听课记录3
上海一年级语文课听课记录
上海一年级语文课听课记录
以下是一份小学一年级语文课《乌鸦喝水》的听课记录：
一、课程主题
《乌鸦喝水》
二、教学过程
1. 创设情境，导入新课：
板书“鸟”字，去掉一点，理解“乌”的意思；
写课题，齐读。
2. 初读课文，整体感知：
自由读课文，读准字音；
标自然段，一人读一段；
找出文中出现的“喝”字；
请一个学生表演乌鸦找水的过程。
3. 再读课文，深入理解：
读第一自然段的句子；
乌鸦是怎么找到水的？请学生表演；
请学生在黑板上画瓶子，展示乌鸦喝不到水的原因；
理解“到处”的意思；
请学生演示将石子放入瓶子中，观察水的变化；
引导学生思考这是一只怎样的乌鸦；
齐读课文，读板贴上的词语。
4. 学写生字，指导书写：
观察“多”“出”的字形，说笔顺；
教师范写，学生描红；
教师点评。
5. 推荐阅读《伊索寓言》。
三、教学反思
课堂以“找水喝喝不着水想办法喝着水”为线索，引领学生一一击破知识点，达成学习目标。
同时，通过表演、朗读、画画等多种课堂活动形式，让学生沉浸其中，读懂文本，对寓言的文本有了一定的感知能力。
一年级语文的听课记录
一年级语文的听课记录一年级语文的听课记录作为老师的时候，都是需要去听课的，下面是小编为大家带来的一年级语文的听课记录，希望对大家有所帮助。
一年级语文的听课记录《鲜花和星星》听课记录一、导入，复习检查：齐读课题。
这些字你还认识吗?开火车读。
齐读。
一朵一颗满天真好晚上数着那里最喜欢 3老师这有几个字宝宝找不到家了，谁来帮他们找到家？朵只头颗一（）白云一（）小鸟一（）珍珠一（）头二、学习课文（一）学习第一段。
1、鲜花和星星“我”最喜欢谁？请小朋友们自己读读课文的第一小节，一边读，一边想一想课文所描绘的画面。
（出示：一边读一边想） 2、谁来展示一下自己的朗读水平。
（出示这小节）指名读。
3、（1）你读懂了什么？指名回答。
你是通过哪些词看出鲜花很多？师相机在“满地、这里、那里、还”下面划线。
谁能读出鲜花的多？放鲜花的课件，夏天到了，绿茵茵的草地上，盛开着朵朵鲜花，它美吗？谁想夸夸它？它美在哪里？指名说。
看着满地的鲜花，我真想。
小朋友真会想，能不能把鲜花的美读出来呢？谁想读？再出示这小节（指名读，评议。
）（你读出了鲜花的美丽！听了你的朗读，老师觉得鲜花更美了！） 4（1）读了好多遍了，想不想把这美丽的诗句背下来呢？自己先练练。
指名背。
（你背得真流利，如果能加上动作那就更好了！）（2）谁能上讲台加上动作来背一背、演一演呢？（指名）（你真是一名出色的小演员！）（3）这么多人都想上台背诵啊？想背的小朋友一起来背吧！（二）、学习第二段。
1、过渡：小朋友背得真棒，老师仿佛看到了夏天满地的鲜花，老师都陶醉了。
刚才，我们用一边读、一边想的方法学习了第1段（出示：一边读，一边想），相信你们现在也能用同样的方法把第二段学好。
自己读一读，读懂了什么跟你的同桌交流交流。
[ 谁来汇报你们交流的结果？说明星星的多：划词：满天、这里一颗那里一颗、还多 3、谁能读出星星的美、星星的多？（你真会读！你看，她把自己的感受通过朗读表现出来了，让星星更美了！）赛读，谁来跟他比比？你读出的星星也很美！看着满天的星星，我真想。
一年级语文听课记录(范文4篇)-一年级语文下听课记录
一年级语文听课记录(范文4篇)以下是网友分享的关于一年级语文听课记录的资料 4 篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。
一年级语文听课记录(1) 第一单元试卷讲评讲评目标:1、知识目标: 通过讲评试卷，检查出学生不理解或没掌握的知识点做好查漏补缺工作。
2、能力目标:(1) 培养学生综合分析问题的能力和语言表达能力。
(2) 培养学生答题规范和答题技巧的原则。
3、德育目标: 教育学生在答卷时要认真审题，养成良好的习惯讲评1 重点:单韵母、声母、拼读音节识字讲评难点: 拼读音节识字讲评方法:讲解法、讨论法课型: 讲评课讲评过程:一、总体分析:1、本次考试的内容分为十二项内容，内容符合低年级学生的特点。
二、错例讲解与分析:1、第四题照样子，在() 里填上声母或韵母: 学生能较好地完成，有六个学生a和o没有加声调。
2、第六题照样子，拼一拼，写一写: 有五名同学ü没有去点。
3、第七题读一读，连一连: 有部分同学没有连对。
4、第十题读拼音识字，连一连。
失分最多，失分原因: 学生不认识字。
三、学生改错及订正过程: ( 一)学生自由翻看试卷，看看哪些是不该答错而答错了，找找自己做错的原因，同时订正一些自己b5E2RGbCAP现在能改正的错题。
(二) 讲评试卷，查疑释疑1、学生订正错题，同时观察分析: 哪道题最容易出错或哪道题需别人帮助的。
2、生提出问题一:投影出示第四题:照样子，在() 里填2上声母或韵母: (1) 发现一下你错在哪儿,为什么错,(2) 谁全对,请做全对的同学说说当时做这道题是你是怎么想的, 还有好方法吗, 五、总结: 今天你学会了什么, 今后准备怎么做, 第二单元试卷讲评讲评目标:1、复习23 个声母。
2、复习巩固平舌音、翘舌音。
3、学会补充音节。
讲评重点: 出错较多的题目。
讲评难点: 补充音节讲评方法: 讲解法、讨论法课型: 讲评课讲评过程:一、总体分析:第二单元过关练习的情况: 做得比较好的同学有:今天这节课，我们就来讲评单元测评卷。
一年级语文听课记录(通用10篇)
一年级语文听课记录（通用10篇）一班级语文听课记录1执教班级：一（13）班执教时间：20xx年4月26日执教老师：吴xx听课老师：赵xx一、复习导入：1、齐读课题。
2、复习生字词。
⑴下面这些词你能读准吗？开火车读。
（出示）焦急，着急，特别，肯定，拍拍，翅膀，决心⑵我们再来看一组描写小鸟的词语，你会读吗？指名读、齐读。
（出示）绿色，黄色，一闪一闪，羽毛，嘴巴，眼睛【评：从分类认读词语中可以体会到教者的巧妙用心，既巩固复习了旧知，又为下文学习小鸟是什么样子作好铺垫。
】二、精读课文。
1、这是一只什么样的小鸟？出示：这是一只（）的小鸟。
生自由读课文。
【评：抓住教学主线，为学生研究性学习指明方向，同时也让学生去整体感知课文。
】2、学习第一自然段。
（1）出示小鸟图，谁来说说它的样子？出示：绿色的羽毛黄色的嘴巴一闪一闪的眼睛指名读词组。
（2）课文中也有一句话写出了小鸟的样子，自由读第一自然段，找一找。
出示：姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，特别可爱。
指名读，“特别”是什么意思？你能换一个词吗？再指名读。
【评：出示小鸟图，让通过自己的直观感受去说、去思、去读，给予他们思维与说话、读书的机会，使学生的语言表达流畅。
】（3）除了可爱，它还是一只什么样的小鸟呢？（指黑板句式）再去读一读第1自然段，边读边思考。
指名说。
【评：再抓住教学主线，让学生中在阅读发觉问题、解决问题，进行研究性学习，同时教给学生阅读的方法“边读边思考”。
】你们从第1自然段的哪一句话看出来的？出示：我把它放进笼子里，给它食吃，给它水喝，可他一动也不动。
指导朗读：读出小鸟的难过、孤独。
自由练习。
指名读。
【评：尊重学生个性差异，让学生在朗读中感悟，以读促悟，以悟促读。
】3、学习第二自然段。
（1）我很焦急，不知道怎么办才好？这时候发生了什么事呢？自由读第2自然段。
指名说。
（2）出示：突然，小鸟朝着窗外叫起来。
我抬头看去，原来窗外也有一只鸟在叫唤，那声音听起来多着急呀！指名读。
一年级语文下册听课记录精选三篇
一年级语文听课记录范文教师听课一般都会要求写听课记录的，那么，下面给大家整理收集的一年级语文听课记录范文，供大家阅读参考。
篇一：一年级语文听课记录范文课题：识字四。
授课教师：周xx。
授课班级：一（1）班。
授课时间：xxx年4月7日（星期二）下午第一节。
一、出示多媒体课件（昆虫活动画面）师：同学们看见什么？生1：我看见蜻蜓在空中飞。
生2：我看见蝴蝶在花间采蜜（散评：蝴蝶在花间抓迷藏，不是采蜜，蜜蜂才是采蜜。
但老师没有评价纠正）。
生3：我看见蚯蚓在土里……生4：我看见蚂蚁在地上运食粮。
生5：我看见蝌蚪在水里游来游去。
生6：我看见蜘蛛在织网。
（散评：教师在这一环节的教学中能够注意引导学生把话说完整，很好！）二、在黑板上张贴六种昆虫图片。
师：同学们能说出这六种昆虫的名字么？生：（齐声，依次说）：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。
师：老师讲台上有这六种昆虫名字的生字卡片，谁能上来把它们分别贴到黑板上对应的昆虫上？（散评：让同学上台将生字卡片贴到黑板上对应的昆虫图片上，我很欣赏周老师这一教学环节的设计。
不过，其中一位同学将位置贴错时，我觉得老师应该做必要的引导，而不能只是简单的将其挪到正确的位置。
）三、多媒体出示生字（标有注音）蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛师：我们用什么方法把这些字记住呢？生1：拼音。
生2：它们的名字都是从小动物来的（散评：生2的回答显然是不正确的，但教师没有评价纠正）。
师：除了用拼音外，还有什么方法？生3：（在教师引导下）熟字加偏旁。
师：请同学们自由地读生字（散评：在学生生自由读的过程中，有些同学没有读，有些同学读音不正确，但教师没有注意发现问题并予以纠正）。
师：谁愿意上来领读这些生字？（一生上台拼读，全班跟读）。
四、多媒体出示课件（生字，去掉拼音）。
师：去掉拼音后，同学们还认得这些字么？生：（齐声）认得——。
齐读一遍。
五、多媒体出示课件（将生字的偏旁加红）。
师：同学们，平时生活中，你在哪个地方认识这些字呢？（散评：学生反应不上来，回答不出。
听课记录范文一年级语文上册
听课记录范文一年级语文上册一、基本信息。
授课教师：[教师姓名]授课时间：[具体时间]授课地点：[教室名称]授课年级：一年级。
授课科目：语文（上册）二、教学过程。
# （一）导入（2分钟）老师一进教室，就笑眯眯地问小朋友们：“小朋友们，大家早上好！今天老师要带大家去一个很有趣的地方，你们猜猜是哪儿呀？”小朋友们都瞪大眼睛，充满好奇。
有个小男孩举手大声说：“去动物园！”老师笑着摇摇头，又有个小女孩小声说：“去公园。
”老师还是摇了摇头，然后神秘兮兮地说：“我们呀，要去拼音王国玩一玩呢！”小朋友们听了，都兴奋得不得了。
# （二）拼音教学：a o e（15分钟）1. 认识a。
老师在黑板上画了一个大大的、扎着小辫子的小女孩头像，然后指着小女孩的头部说：“小朋友们，看这个小女孩的嘴巴，张得大大的，就像这个拼音字母a的形状呢。
”小朋友们都伸长脖子看黑板，眼睛里满是新奇。
老师接着张大嘴巴，示范发“a”的音：“来，小朋友们，像老师这样，张大嘴巴，啊啊啊。
”小朋友们也跟着张大嘴巴，大声地读“a”，教室里响起一片“啊啊啊”的声音，就像一群小鸭子在叫，可有趣了。
老师还带着小朋友们一边读“a”，一边用右手在空中画一个半圆，代表a的形状，小朋友们一边读一边画，学得可认真了。
2. 认识o。
老师把事先准备好的一个红色的圆圈拿出来，举得高高的，问小朋友：“小朋友们，看看这个圆圈像什么呀？”小朋友们七嘴八舌地说：“像鸡蛋！”“像太阳！”老师笑着说：“这个圆圈啊，就像我们要学的拼音字母o呢。
”老师把嘴唇拢圆，发出“o”的音：“来，小朋友们，把嘴巴拢成一个小圆圈，像老师这样，哦哦哦。
”小朋友们努力地把嘴巴拢圆，跟着读“o”，不过有些小朋友的嘴巴拢得不太圆，读出来的音就有点怪，惹得大家哈哈大笑。
老师让小朋友们用食指在空中画一个圆，边画边读“o”，小朋友们一边画圈一边读，感觉像是在做游戏一样。
3. 认识e。
老师在黑板上画了一只大白鹅的简笔画，鹅的脖子弯弯的。
一年级语文下册听课记录五篇
一年级语文下册听课记录五篇小学一年级语文听课记录：美丽的春天活动过程：一、雨中找春天：1、导入：小朋友，你们看，现在外面正“沙沙”地下着春雨。
雨中的春天，有许多新的变化，你想知道吗？待会我们就睁大眼睛，去我们的校园里仔细地找找有哪些新的变化，好吗？2、指导合作观察：1）请你想一想，有什么办法可以帮助我们发现更多的春天的新的变化呢？2）老师这儿有好多的红苹果，想要和我们班合作最好、动作最快的小组、观察得最仔细的小朋友交朋友呢！好。
我们出发吧！老师带领撑着伞分组寻找雨中春天的新变化，注意听取学生的发现，并及时发现表扬爱护花草、观察仔细的小组。
二、说春天：1、小朋友，你有没有发现雨中的春天和平时有好多的不一样呢？2、下面就请小朋友一个一个小组上来说说你的发现。
3、小朋友一说，老师发现雨中的春天更美了！其实春天啊，它就在小朋友的眼睛里，我们生活中，就要这样细心地观察，随时地记录，及时地发现更多的春天的新变化，好吗！三、分组活动，自由创作春天：1、是呀，雨中的春天是那么美丽，那么快乐。
我们想个办法把春天留下来，把这么多的快乐留下来，好吗？2、你想用什么办法呢？学生交流。
结合指点：画一画、贴一贴、唱一唱、演一演、说一说……等。
3、请小朋友挑自己喜欢的方式和小朋友一块创作春天吧！分工：画画的在一桌、贴画的一桌、唱歌的一组、背古诗的一组，演一演的一组……。
自由准备。
四、展示春天：唱春天——折纸、舞蹈——展示画、背诵古诗（一定评价语：小百灵、小画家、小诗人）学生进行评价。
五、延伸：1、小朋友创作的春天真美啊！你们看，花儿红红的、草儿绿绿的，燕子飞来了，它们给我们的生活带来许许多多的快乐。
小朋友想一想，我们能为它们做些什么事呢？让它们也快快乐乐地长大。
2、交流六、小结：我们班里的小朋友个个都是护绿小卫士、护花小天使。
今天我们在一起，睁大小眼睛去寻找春天，用我们的小手画春天，我们一起演春天唱春天，春天里，真是快乐多多啊！希望小朋友在课后继续去发现春天，记录春天，爱护春天！去寻找更多的春天的新变化。
语文听课与评课记录
语文听课与评课记录语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。
小编为大家整理的语文听课与评课记录，喜欢大家喜欢。
语文听课与评课记录1日前聆听了我校古苑老师一年级的“生本”示范课，感受颇深，真切体验到“三人行必有我师也“，在听课中我感觉到古苑老师的教学中人文性凸现明显。
在此，我想将我的收获与大家分享。
本课从目标来看，有两个大要求。
一是读通读顺课文，整体感知课文大意。
二是识字。
从设计来看，对应目标做到了简洁，主要分为两大块：一是识读结合，寓识于读，把课文读好。
首先是老师的示范读，然后请小朋友选择自己最喜欢的自然段读给小伙伴听，接着是录音示范读；学生跟着录音读；小组展示读；全班读；每一次的读都使得学生知道自己读的目的是什么；同时每一次读都要求学生指读，读的形式多样，非常符合一年级小朋友的年龄特点，让学生在多次反复的读中感知了课文内容，非常值得我们学习。
二是寓识字于游戏中。
识字教学是一年级生本教学的重点。
本课教材识字量是相当大的。
古苑老师采取了多个小游戏，寓识字于游戏中，取得了良好的效果。
首先是小组内互帮互学，然后小组展示，接着有摘桃子游戏识字，有开火车识字，一环紧扣一环是识字认字教学，学生学得兴味盎然。
古苑老师的课中让我感受最深的还是古苑老师非常注重学生的习惯培养。
一年级正是学生学习习惯养成的关键时期。
特别是生本的教育理念倡导小组合作、探究，对学生的倾听习惯、发言习惯要求更高，这节课古苑老师的课堂调控能力很高，组织课堂非常强。
她利用学生耳熟能详的古诗吸引学生的注意力。
例如：课前师生交流中，“谁的小手最听话？谁的小手最灵巧？翻书比赛等。
”非常好地培养了学生课前的准备习惯。
这次听课对我的震撼很大，教学是要充满热情，充满追求的。
我一定要在以后的不断学习中去保持这种热情，去激励自己不断进取。
语文听课与评课记录2日前，梅江区“名师班”语文听评课小组在我校进行了听评课活动，我校巫小娜老师为名师们展示了一节语文课，下面我就这一节课谈谈我的感受。
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1.听课文录音〜看看草原的早晨是什么样子。
2.说说草原的早晨给你留下了什么印象？
3.借助拼音自由朗读课文〜做到不加字〜不漏字。
【听课点评：通过提问草原的早晨给你留下了怎样的印象？拉近学生与草原之间的距离〜为
下文打下一定的情感基础〜便于学生很好的进入课文营造的情景。】SixE2yXPq5三、
二、情境体验〜习得方法
（一）阅读小猪的“第一变"后〜进行说话练习
1】为什么变
1、师：很久很久以前〜有一只小猪〜生活得很幸福。
1/ 9
每天都吃得饱饱的〜躺在树下晒太阳〜可是日子老这么过下去〜小猪开始觉得无聊了。 有一天〜小猪觉得特别特别的无聊。DXDiTa9E3d
1）师：“真烦。"他嘟囔着〜“烦、烦、烦、烦、烦！”小
猪为什么会这么烦？
（指导学生读好这句话：厌倦了做小猪、非常无聊、没有认识到自己的长处）
原来小猪想——变呀〜他后来真的会变了吗？都变成了谁？想知道吗？
2】变成什么（用句式规范表达）
师:他走呀走〜来到路边〜他停住了脚〜快看看他碰上了谁!（故作神秘）课件出示图2
生:长颈鹿
2、 师:孩子们〜请你再仔细看看图〜你看到了什么？生：汇报
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情境猜想〜激趣表达
1、 小朋友，你最喜欢什么小动物？为什么？
2.今天聂老师就把这只小猪变进了一本与众不同的书里一一出示书（ppt）电子书《小猪变形
师:那现在请孩子们同桌相互模仿他们的对话（边板书边说让我们用对话的方式来表
达）是呀〜从他俩的对话中我们知道了小猪的心情是多么的高兴〜同时我们也知道了斑马的看
法。所以我们可以用对话来帮助我们表达出自己内心的想法。（板书出:用对话）LDAYtRyKfE
7、 师：欣喜若狂的小猪后来怎么样了？猜猜看！想不想知道？出示图5〜小猪乐坏了！他踩着 高跷到处跑〜结果“砰！”的一下〜小猪不小心摔倒了〜现在他才知道变长颈鹿一一不好。
2、做一个很长的腿（你的办法可真绝）
师:小猪真的变成长颈鹿了吗？
课件出示图3〜啊！小猪真的长高了！快看〜我们聪明的小猪采用了什么办法变得呢？生：
汇报
4】变后故事（阅读原文欣赏表达）
6、师：他乐坏了！小猪踩着高跷〜继续往前走。就在这时〜他遇到了斑马。课件出示图
4〜仔细看图〜图中斑马和小猪正在说话〜他们之间会说些什么呢？你们来猜猜（作思考状）
精读课文〜朗读感悟
过渡：读了课文〜你知道草原的早晨是怎么来到的吗？
1.学习第一段。
(1)指名读。看图〜闭上眼睛〜小朋友想想：四周都是黑乎乎的〜这时远处的天边泛起了 一点点白〜天慢慢亮起来了〜在广阔的大草原上似乎连风儿都躲了起来。小朋友〜你觉得此时 此刻的草原气氛怎样?(安静、宁静)6ewMyirQFL
记》〜对〜这本书就是叫《小猪变形记》〜我们来一起读读这本书的名字〜读完后〜你有什 么问题想问吗?（你猜猜这本书会写什么？）b5E2RGbCAP
预设：生：1、会写小猪为什么变形（你真会猜想）
2、小猪怎么变〜你们想知道的问题这本书一定都会告诉你们〜那我们一起 去阅读这本书〜一起走进小猪。p1Ea nqFDPw
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原吗？看课件草原风光〜你想说些什么？
3.师：草原是美丽的〜那草原的早晨又是一番怎样的景象呢？这节课就让我们走进草原的早
晨。（板书:草原的早晨）齐读课题。rqyn 14ZNXI
【听课点评:利用多媒体视听觉的效果〜进一步拉进学生与文本之间的距离〜使学生进入
美丽草原的情景之中〜便于学生在自身体验中学习。】EmxvxOtOco
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一、创设情境〜导入新课
1.师:孩子们〜这些天〜我们随着春姑娘走过了小池塘〜翻过了梅花山〜领略了小池塘 的美丽〜梅花山的热闹。今天春姑娘又把我们带到了一个新的地方。听〜那儿的歌声已经响 起来了!（出示图片〜放歌曲）dvzfvkwMI1
2.师：这是什么地方?（板书：草原）学习原。你到过草
指导读词黎明的宁静
5/ 9
(2)黎明的草原一片宁静〜是什么把草原从睡梦中叫醒的？你听过鞭子的声音吗？谁来学一
学?(读词啪！啪!)kavU42VRUs
是谁在天刚刚亮的时候就抽出了鞭声?(牧民)牧民们是多么勤劳啊！
谁愿意当一回勤劳的牧民〜甩起鞭子将草原唤醒?(指名读)
草原还没彻底醒来〜现在我们都来当勤劳的牧民〜把草原叫醒。
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3/ 9
生:汇报
师:我们来看看他们到底说了什么？——（出示原文）咱们来演一演吧！你们扮演小猪〜我是
斑马〜你们可以称呼我斑马大姐〜也可以叫我斑马小姐〜或者斑马妹妹〜都行！老师与1名
“小猪”进行对话。XHAQX74J0X
师：你们都是踩着高跷的小猪〜我是斑马〜来跟我打招呼吧!（出示对话）
(3)(出示图片)看〜这就是铺满新绿的草原〜小朋友你看了感觉如何？(像一块巨大的绿绒地
毯。)指导读词铺满新绿y6v3ALoS89
(4)铺满新绿的草原被牧羊人勤劳的鞭声叫醒〜草原醒来了〜草原上出现了怎样的情景 呢？
(5)指名读〜齐读第一自然段。
【听课点评：教学时〜我利用闭眼想象、图文对照等形式〜使学生充分理解黎明的宁静铺 满新绿醒来了等重点词语〜在此基础上引导学生体验黎明草原静态的美。】M2ub6vSTnP
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神气呀!）
师：你真聪明〜一下就找到长颈鹿的特点（相机板书出——抓特点）4、
课件出示：小猪来到路边〜看到 〜他想：哇!。
师
师:谁能用上老师的提示〜用一段话说说这幅图上的内容？
生:2到3名
3】怎么样变（借助想像练习表达）
5、 师：小猪想变成长颈鹿〜可怎么才能变高呢？谁愿意帮他想想办法？
预设：生:1、把脖子拉的长长的〜（你可真会想像）
师:我们再仔细看看这只小猪是什么表现？它露出什么样的眼神啊？
3、 师：假如你就是此时的小猪〜看到这些的时候〜你心里会想：哇！（指名3-4人）
说〜（引导学生体会小猪的心理活动）RTCrpUDGiT
生:长颈鹿的脖子真长啊！长颈鹿的个子真高呀!（一抬头就能迟到树上的叶子。轻而易举 就能吃到书上的树叶〜多5PCzVD7HxA