幼儿园大班语言教案：菲菲生气了
幼儿园大班语言《菲菲生气了》教案
幼儿园大班语言《菲菲生气了》教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言领域教材《幼儿语言活动指导手册》第四章第三篇，详细内容为故事《菲菲生气了》。
通过讲述菲菲生气的过程及解决办法，让幼儿学会表达情绪、处理情绪。
二、教学目标1. 让幼儿理解故事内容，了解情绪的表达和调节方法。
2. 培养幼儿在遇到问题时光明正大、冷静思考的良好品质。
3. 提高幼儿的听说能力和语言表达能力。
三、教学难点与重点重点：让幼儿掌握情绪的表达和调节方法。
难点：引导幼儿在遇到问题时光明正大、冷静思考。
四、教具与学具准备1. 教具：故事课件、挂图、录音机、磁带。
2. 学具：画纸、彩笔、情绪卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师组织幼儿进行“情绪表演”小游戏，让幼儿通过表演，体会各种情绪。
（2）邀请幼儿分享自己在游戏中感受到的情绪，引导幼儿关注情绪的表达。
2. 故事讲解（10分钟）（1）教师播放故事课件，让幼儿观看并注意倾听。
（2）教师根据故事内容进行讲解，引导幼儿关注菲菲生气的过程及解决办法。
3. 例题讲解（5分钟）（1）教师提出问题：“故事中，菲菲生气时，她是怎样做的？她是怎样解决问题的？”（2）引导幼儿积极思考，回答问题。
4. 随堂练习（5分钟）（1）教师发放情绪卡片，让幼儿选择一种情绪，用语言描述自己在这种情绪下的感受。
（2）教师邀请幼儿分享自己的描述，引导幼儿学会表达情绪。
5. 情绪调节方法讨论（5分钟）（1）教师提出问题：“当我们遇到问题，感到生气时，我们应该怎么办？”（2）引导幼儿积极思考，分享自己的解决办法。
6. 情绪调节实践（5分钟）（1）教师组织幼儿进行“情绪调节”小游戏，让幼儿在实践中学会调节情绪。
（2）教师对幼儿的表现给予肯定和鼓励。
六、板书设计1. 故事《菲菲生气了》2. 情绪调节方法：深呼吸心里数数向别人倾诉做喜欢的事情七、作业设计1. 作业题目：画出自己生气时的样子，并描述自己在生气时会怎么做。
幼儿园大班语言《菲菲生气了》优质教案
幼儿园大班语言《菲菲生气》优质教案一、教学内容本节课，我们选取幼儿园大班语言领域一篇优秀绘本《菲菲生气》。
该绘本是教材中第七章节，详细内容讲述主人公菲菲在遇到挫折时如何表达和调节自己情绪。
通过这个生动故事，让孩子们解情绪管理重要性，学会正确表达自己情绪。
二、教学目标1. 知道生气是一种正常情绪反应，学会合理表达和调节情绪。
2. 能够理解故事内容，提高语言表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让孩子们理解并学会调节情绪，用恰当方式表达自己情绪。
2. 教学重点：通过绘本故事，引导孩子们认识到生气是正常情绪反应，但要学会控制和管理自己情绪。
四、教具与学具准备1. 教具：绘本《菲菲生气》、挂图、情绪卡片、磁性白板。
2. 学具：画纸、彩笔、贴纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）邀请孩子们分享他们在生活中遇到让自己生气事情，引导他们认识到生气是一种正常情绪反应。
（2）展示情绪卡片，让孩子们选择并表达自己感受。
2. 例题讲解（10分钟）（1）讲述绘本故事《菲菲生气》，引导孩子们关注菲菲在生气时情绪变化和行为表现。
（2）通过提问，让孩子们思考菲菲是如何调节自己情绪。
3. 随堂练习（10分钟）（1）让孩子们分成小组，讨论如何正确表达和调节自己情绪。
（2）每组派代表分享讨论成果，教师给予点评和指导。
4. 情绪卡片游戏（10分钟）（1）将情绪卡片贴在磁性白板上，让孩子们按顺序排列，表达情绪从低到高变化。
（2）邀请孩子们分享自己排列情绪卡片，并解释原因。
5. 情绪绘画（10分钟）（1）发放画纸和彩笔，让孩子们画出自己在生气时样子。
（2）让孩子们展示自己作品，并分享创作心得。
六、板书设计1. 板书《菲菲生气》2. 内容：（1）情绪管理重要性（2）正确表达和调节情绪方法（3）尊重他人感受七、作业设计1. 作业题目：请小朋友们结合自己生活经历，画一幅自己在生气时样子，并写一段话描述当时情绪和调节方法。
2. 答案：略。
幼儿园大班教案《菲菲生气了》含反思 - 幼儿园语言教案
幼儿园大班教案《菲菲生气了》含反思 - 幼儿园语言教案大班教案《菲菲生气了》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿遇到不开心的事情能尝试自我调整心情，理解菲菲心情变化的过程及其缘由，知道生气是一种正常的心情表现，让幼儿体验发泄心情后的轻松感，快来看看幼儿园大班《菲菲生气了》含反思教案吧。
活动目标：1、理解菲菲心情变化的过程及其缘由，知道生气是一种正常的心情表现。
2、遇到不开心的事情能尝试自我调整心情。
3、让幼儿体验发泄心情后的轻松感。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充份感受故事的童趣。
5、通过观看图片，引导幼儿叙述图片内容。
活动预备：PPT、红、黄、蓝即时贴，报纸。
活动过程：一、菲菲怎么了。
师：今日，老师给小伴侣带来了一位小女孩，她的名字叫菲菲，，平常特别欢乐。
可有一天，她特别生气。
（老师出示菲菲生气的表情）引导幼儿观看老师表演的菲菲生气的情景表演。
瞧，她喘着粗气，胸口一起一伏，眼里似乎要冒出火来。
二、菲菲生气了。
1、讲故事第一部分。
师：你们知道她为什么生气吗？（1）菲菲为什么生气？（2）菲菲生气时是什么样子的？（3）菲菲生气时想做的事情真的做了吗?（4）你觉得应当做还是不应当做?为什么?2、想一想：用什么颜色表示菲菲特别生气？出示红、黄、蓝三色，请幼儿选择，并说说自己的理由。
三、菲菲难过了。
1、菲菲心情变化的过程。
讲到：她坐在一块大石头上哭了一会儿，插问：（1）菲菲为什么哭呀？（2）菲菲还像刚才那样生气吗？你从哪儿看出来的？（3）想一想：环境的变化、难过用什么颜色表示？同第一环节。
四、菲菲不生气了1、连续讲故事至终止（1）菲菲还生气吗？（2）菲菲最终是怎么做的？什么使她不生气了？（3）想一想：该用什么颜色表示菲菲此刻的心情，为什么？五、引导幼儿争论：生气时是怎样做的？1、师：你生气时像菲菲那样吗? 是什么事让你那么生气、委星的?2、你觉得常常生气好吗？为什么？生气时怎样做才对身体有好处？你生气的时候会做些什么事情让自己不要生气的？3、师小结：人人会生气，生气并不行怕，重要的是能未能像菲菲那样想方法不再生气，要学会用准确的方法排解不良心情。
幼儿园大班语言《菲菲生气了》优质教案详案
1.语言语调：在讲解故事和引导讨论时，教师应使用生动、富有感染力的语言，通过变化语调来吸引幼儿的注意力，特别是在表达情绪变化时，要用不同的语调来体现角色的情感。
2.时间分配：教学过程要紧凑，时间分配合理。情境导入应简短有趣，不超过5分钟；讲故事要控制在10分钟内，确保有足够的时间进行互动讨论和随堂练习。
4.课后反思及拓展延伸的重点和难点解析
-家园共育：教师应通过家长会、家园联系册等方式，让家长了解情绪管理的重要性，并提供具体的操作建议，帮助家长在家庭中支持幼儿的情绪发展。
-环境创设：在教室中设置情绪管理角，提供多样化的材料和资源，让幼儿在自由活动时间可以自主选择进行情绪表达和调节的练习。教师应定期更新和调整这些材料，以保持幼儿的兴趣和参与度。
五、教学过程
1.情境导入（5分钟）
-利用情绪脸谱卡片，引导幼儿说出自己近期的情绪变化。
-邀请幼儿分享自己生气时的心情和调节情绪的方法。
2.讲解故事（10分钟）
-播放故事课件，讲述《菲菲生气了》的故事。
-邀请幼儿关注故事中菲菲情绪的变化，引导幼儿讨论菲菲是如何调节自己的情绪的。
3.例题讲解（5分钟）
-以故事中菲菲生气为例，引导幼儿学会表达和调节自己的情绪。
幼儿园大班语言《菲菲生气了》优质教案详案
一、教学内容
本节课选自大班语言领域教材《幼儿快乐阅读》第四单元《情绪小秘密》章节中的故事《菲菲生气了》。内容讲述了一个小女孩菲菲因为姐姐抢走了她的玩具而生气的故事，通过故事让幼儿了解情绪表达和调节的重要性。
二、教学目标
1.能理解故事内容，感受故事中菲菲情绪的变化。
2.学会表达和调节自己的情绪，培养良好的情绪管理能力。
3.培养幼儿的倾听、表达和合作能力。
幼儿园大班语言《菲菲生气了》优质教案详案
幼儿园大班语言《菲菲生气了》优质教案详案一、教学内容《菲菲生气了》选自幼儿园大班语言领域教材第四章第一节，内容讲述了一个关于情绪管理的故事。
故事以生动的语言和丰富的情感描绘了菲菲从生气到平静的过程，旨在帮助幼儿认识情绪，学会合理表达情绪。
二、教学目标1. 知道故事的主要情节，理解菲菲生气的原因及解决办法。
3. 能够用完整的句子讲述故事，提高语言表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让幼儿理解并学会运用故事中的情绪管理方法。
2. 教学重点：引导幼儿关注故事中菲菲的情绪变化，培养他们表达和调控情绪的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：故事课件、情绪卡片、挂图、录音机等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过挂图展示，引导幼儿观察并讨论情绪的表现，激发他们对情绪管理的兴趣。
2. 讲解：播放故事课件，讲述《菲菲生气了》的故事，引导幼儿关注菲菲的情绪变化，分析生气的原因和解决办法。
3. 实践情景引入：分组进行角色扮演，让幼儿亲身体验故事中的情绪变化，培养他们表达和调控情绪的能力。
4. 例题讲解：出示情绪卡片，引导幼儿用完整的句子表达自己的情绪，并进行示范讲解。
5. 随堂练习：让幼儿用情绪卡片进行练习，鼓励他们大胆表达自己的情绪。
六、板书设计1. 故事《菲菲生气了》2. 情绪管理方法：（1）深呼吸（2）找朋友倾诉（3）做喜欢的事情分散注意力七、作业设计1. 作业题目：请幼儿用画笔和彩纸制作一幅关于情绪管理的画，并写一段描述自己情绪的文字。
2. 答案示例：画中展示了一个快乐的场景，文字描述为：“今天我很开心，因为我和朋友一起玩游戏，忘记了生气的事情。
”八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析1. 教学难点：让幼儿理解并学会运用故事中的情绪管理方法。
2. 实践情景引入：分组进行角色扮演，让幼儿亲身体验故事中的情绪变化。
3. 作业设计：请幼儿用画笔和彩纸制作一幅关于情绪管理的画，并写一段描述自己情绪的文字。
大班语言菲菲生气了教案【含教学反思】
大班语言菲菲生气了教案【含教学反思】教学目标1.学习情感表达与情感管理的关系2.学习如何有效地表达自己的情绪与需求3.提高说话文明礼貌，做到相互尊重教学准备1.菲菲生气了故事2.情感管理绘本3.情绪卡片4.多功能智能白板5.录像设备6.讨论提问手册教学流程第一步：故事背景介绍（10分钟）教师让孩子们看福音彩虹里的《菲菲生气了》，引导孩子们讨论菲菲因为什么事情生气了。
并鼓励孩子们分享类似的经历，引导孩子们思考情感表达和情感管理的重要性。
第二步：情感管理教学（30分钟）1.教师针对不同情绪的管理方法，出示情绪卡片，通过示范和引导让孩子们了解情绪管理的方法外，让孩子们通过小组活动共同分析不同情绪的管理方法。
2.结合情感管理绘本《慢慢来, 孩子》(Rita Jordan)，让孩子们学会理解别人的情感和需要，以及如何对他人进行支持和安抚。
第三步：情感表达教学（30分钟）1.老师结合孩子们的实际情况通过案例分析的方式，让孩子们学会如何进行情感表达。
2.鼓励孩子将情感表达整理成自己喜欢的形式，比如诗歌、故事、绘画等，通过这种方式让孩子们有更多的表达渠道。
第四步：师生共同讨论（40分钟）1.给孩子们准备一份讨论提问手册，引导孩子们讨论如何在每天的生活中有效地表达自己的情绪和需求。
比如，当自己和别人发生矛盾时，应该怎么去解决。
2.小组讨论结果以展示的形式呈现出来，鼓励学生相互支持鼓励。
第五步：教学反思这节课通过情感管理和情感表达两个方面，让孩子们了解情感的管理和表达在日常生活中的重要性。
但是在实施过程中发现，有一些孩子很难自行管理自己的情绪，一些孩子在分组讨论中表达自己的意见仍然不够充分。
需要在迭代教学中，引进更多情感援助工具，让更多的孩子能够受益。
同时，需要加强教师对课程实施的质量控制，使更多的孩子在这样的课程中受益。
大班公开课语言教案《菲菲生气了》
大班公开课语言教案《菲菲生气了》一、教学内容本节课选自大班语言领域教材第四章《情绪的小秘密》，具体内容为《菲菲生气了》。
通过该故事，让学生了解情绪的表达，学会控制自己的情绪，理解生气是一种正常的情绪反应，但正确处理生气情绪的重要性。
二、教学目标1. 让学生理解故事内容，知道菲菲为什么会生气，以及她是如何解决问题的。
2. 培养学生表达自己情绪的能力，学会在生气时采取合适的方式化解情绪。
3. 培养学生关爱他人，尊重他人，学会站在别人的角度看问题。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生学会控制自己的情绪，用合适的方式表达情绪。
教学重点：理解故事内容，感受故事中人物情绪的变化，学会表达自己的情绪。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、挂图、故事书、情绪卡片。
学具：学生用书、画纸、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示各种情绪图片，引导学生说出自己看到的情绪，并分享自己生活中遇到的生气情景，从而引出本节课主题《菲菲生气了》。
2. 故事讲解：教师挂图展示，分页讲述故事，引导学生关注故事中菲菲情绪的变化，以及她解决问题的方法。
3. 例题讲解：讲解故事中菲菲处理生气情绪的方法，如深呼吸、离开现场、找朋友倾诉等。
4. 随堂练习：分组讨论，每组选一个代表分享讨论成果，让学生谈谈自己生气时是如何处理的，以及以后遇到类似情况应该如何应对。
5. 情绪表演：邀请学生上台表演故事中的情节，让学生在表演中体验情绪的变化，进一步加深对情绪控制的理解。
6. 情绪卡片游戏：分发情绪卡片，让学生抽取一张，然后用自己的话描述卡片上的情绪，并分享如何应对这种情绪。
六、板书设计1. 故事《菲菲生气了》2. 情绪表达方法：深呼吸离开现场找朋友倾诉用适当的方式表达情绪七、作业设计1. 作业题目：画出自己生气时的表情，并写一段话描述自己生气时的心情和应对方法。
2. 答案示例：示例画中的孩子眉头紧皱，嘴巴张开，表现出很生气的样子。
文字描述为：“今天我很生气，因为我的玩具被弟弟弄坏了。
幼儿园大班公开课语言教案《菲菲生气了》含反思
幼儿园大班公开课语言教案：《菲菲生气了》含反思教学背景幼儿园大班的孩子们正在学习情感教育，其中包括情绪管理和人际交往等方面的内容。
本次公开课将教授孩子们如何管理自己的情绪，尤其是生气这种情绪。
教学目标-能够理解什么是生气，并且用简单的语言描述自己的感受。
-了解生气的原因和可能带来的后果。
-学习生气管理的策略，并能运用它们来应对生气。
-能够理解和应用“分享”、“倾听”等社交技能。
教学内容活动一：角色扮演-让孩子们自由玩耍几分钟，然后模拟孩子生气的情景，观察他们的表情和行为反应。
-请志愿者上台扮演孩子生气的场景，例如：“小明没听我的话，我很生气”等。
-教师围绕这个情景和孩子们讨论生气的感觉和感受，同时引导他们想办法应对生气。
活动二：讲故事-讲述故事《菲菲生气了》，该故事讲述一个小女孩的情感体验和应对策略。
-鼓励孩子们分享类似的情景以及自己的应对策略。
活动三：游戏-进行游戏“情绪红绿灯”，模拟生气和平静的情绪切换。
-通过游戏感受到情绪管理的策略，并了解如何应对生气。
活动四：集体讨论-在小组讨论中共享如何有效处理生气的方法。
-强调分享和倾听技能和行为，包括如何问问题、如何倾听、如何传达信息，并展示一些有效的技巧。
学习反思本次公开课中学生们表现出强烈的学习意愿，并且很好地掌握了情绪管理的基本策略。
一些学生表现出了在不同情境中管理自己情绪的能力，同时也了解到生气的原因和后果。
学生们很愿意分享和倾听他人的故事，这也提高了他们的社交技能和合作能力。
这次教学也显示了有利于儿童学习的教学方法，如小组讨论和游戏等。
但是，需要改进的是，需要在讲故事等方面更多地考虑到孩子们的理解水平，教师需要更加有耐心地引导他们思考和自我反省。
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幼儿园大班语言教案：菲菲生气了
教学目标：
1、了解菲菲情绪变化的过程及原因，知晓遇到不愉快的事情学会自我调节。
2、围绕故事情节展开讨论并能清晰地表达自己的想法。
教学重点：了解菲菲情绪变化的过程及原因，知晓遇到不愉快的事情学会自我调节。
教学难点：围绕故事情节展开讨论并能清晰地表达自己的想法。
教学准备：菲菲生气了的ppt教学课时：1课时（30分钟）教学理论依据：
这个绘本故事是大班主题活动《我自己》的一个谈话活动，故事《菲菲生气了》从孩子们最经常遇到的问题展开故事，一步步展现小姑娘菲菲如何慢慢地平息怒气，又回到家里，避免了与姐姐的正面冲突。
故事里有一句关键的话语：是广大的世界安慰了她。
给孩子们提示了一个解决问题和平复情绪的方法。
情绪教育是幼儿教育中很重要的一门课题，尤其是已经懂事的幼儿常常不知道要如何处理愤怒、生气的情绪,因此出现争吵打闹，而《菲菲生气了》正是一本谈情绪相
当好的绘本，故事中菲菲的情绪变化过程描写得非常逼真，能引起幼儿的情感共鸣，给幼儿良好的暗示。
透过故事幼儿可以理解菲菲情绪变化的过程及其原因，知道生气是一种正常的情绪表现，遇到不愉快的事情能尝试自我调节情绪。
值得一提的是，绘本中画面色彩与故事情节配合得相得益彰，画家在创作这本绘本是是用颜色来表现菲菲的情绪的。
菲菲生气时的红色画面，冲出家门时连树林都是红色的，随着她步入树林，怒气渐渐消散，画面颜色演变成橙色、深紫红色、深蓝色，到菲菲坐在大橡树的树干上面对平静的湖水时，整个画面已经是蓝、白、绿的清凉色调。
最后，菲菲安静地回到家里时，画面又转为温暖的橙色。
然而作品在教学过程中，也存在一些问题：绘本以图为主，文字简单，如果仅仅按照文字进行朗读是没有情境的，在讲故事时许多地方是需要展开的。
因此，在教学活动前，按照教学的需要对作品进行一定的改编。
为了帮助幼儿更清晰的了解菲菲情绪的变化，我们对作品进行了分析和处理。
1、为作品分段，理清思路。
根据菲菲情绪的变化，可以将作品分为四段：第一段--菲菲为什么会生气（生气的原因）；第二段--菲菲生气但听不到别人劝（升起的状态）；第三段--菲菲怎么自我
调节情绪（让自己从生气到不生气的方法）；第四段--
菲菲回家（不生气了）。
2、调整相应情节，改编故事。
在分段的基础上，对于故事中的一些情节进行了调整。
当菲菲生气时，有很多角色都在劝慰她，在这些角
色中，我们保留了大树、小松鼠、小鸟、大石头、小花
小草、微风，这些为幼儿所熟悉的角色。
同时，因为这
是一次谈话活动，因此也将一些不必要的情节，如爬树
等进行了删减，帮助幼儿更清晰的掌握故事的来龙去脉，为谈话活动的开展打下基础。
教学过程：
一、观察画面提问：
1、这个小孩叫菲菲，你们发现她怎么了？
2、生气的时候是什么样子的？
3、菲菲生气了，非常非常的生气，她是为了什么事而生气呢？
（意图：通过观察画面，知道菲菲生气了，引出故事。
）二、围绕故事线索，展开谈论（一）、欣赏故事第一段1、出示画面（幼儿观察图片，结合故事内容讨论、讲述）提问：菲菲为了什么事而生气呢？
2、教师讲述故事第一段：姐姐用力夺走了菲菲的大猩猩，菲菲跌倒在地上，菲菲生气了，她踢呀打呀，她
叫呀喊呀，她想把所有的东西都砸掉，菲菲生气了，非
常非常生气，菲菲是一座就要爆发的火山，她跑了出去（过渡到第二段）（意图：通过谈论画面，了解菲菲生气的原因。
）（二）、讲述故事第二段1、师讲述故事第二段，幼儿倾听提问：
（1）菲菲跑了出去，一直跑，一直跑，一直跑到了森林里。
大树看到生气的菲菲会对她说什么呢？（幼儿回答后用故事语言继续往下说--大树说：菲菲，你怎么啦？菲菲理也不理，继续往前跑。
）（2）小松鼠看到了又会怎么说？（幼儿回答后用故事语言继续往下说--小松鼠说：菲菲，你怎么啦？菲菲听也不听，还是继续跑着，直到
她再也跑不动了，她靠着大树呜呜的哭了起来。
）（3）大树和小松鼠都想要关心菲菲，菲菲为什么对他们理也不
理呢？（她很生气）2、小结：生气的时候是什么也听不进的，菲菲继续跑，继续跑，一直到她跑不动为止，她
靠着大树呜呜地哭了起来！
（意图：通过倾听故事，了解菲菲生气的状态。
）（三）、讲述故事第三段1、出示菲菲不哭的图片，启
发幼儿观察。
设疑：
菲菲到底用了什么办法让自己快乐起来的呢？
2、教师讲述故事第三段咦！慢慢往家走。
（幼儿安
静倾听）提问：
为什么菲菲刚才很生气，现在不生气了？（引导幼儿说说故事里的内容）（预设提问：其实菲菲在这里已经找到了好办法让自己快乐起来，菲菲看到了谁，好像在对菲菲说什么？）3、小结：菲菲发现，听听鸟叫、看看美好的事物、安静地休息会就可以让自己平静下来，感觉好多了，于是菲菲慢慢的往家走。
4、引导幼儿继续观察图片，鼓励幼儿大胆表达。
提问：
在往家走的路上，菲菲在树林里还找到了哪些让自己开心起来的好办法？
（预设提问：菲菲还看到了哪些朋友，菲菲觉得他们会对自己说些什么呢？）（意图：通过理解故事情节，了解菲菲让自己不生气的方法。
）（四）讲述故事最后一段，知道菲菲不生气了。
过渡语：菲菲一路走着，一路看到了许多朋友，菲菲觉得他们都在安慰自己，菲菲觉得又好了许多。
走着走着，就走到了家门口。
教师讲述故事最后一段，幼儿倾听。
三、联系生活，幼儿谈论1、教师讲述自己生气时调节情绪的经验故事讲完了，生活中我们也会碰到一些事情很生气，老师也碰到过生气的事情2、启发幼儿想
出更多可以调节自己情绪的方法。
提问：
当你生气的时候，有什么好办法让自己开心起来？
3、小结每个人都会生气，但要学会调节好自己情绪。
比如说：XX、XX等等，让我们做快乐每一天的小天使，
好吗？（意图：鼓励幼儿大胆表达，分享生气时怎样让自己开心起来的经验。
）四、完整讲述，重温故事教学评析：亮点：
在活动中教师的状态比较投入。
在故事的抒情部分
加入了配乐，让幼儿在音乐声中进入故事情境，感受故
事的内容。
环节较清晰，在文本的教案中可以看出清晰
的环节，在实践活动中，环节的过渡也是非常自然，非
常清晰的。
不足：
由于自己的经验不足，在对于幼儿提问的时候并没
有很好的引导幼儿，对于幼儿的回答没有做到很好的总结，故事的重点处理得还不够透彻；在明确对孩子的学
习要求，在做之前教师首先要要求明确。
附：故事《菲菲生气了》（改编）菲菲和玩具大猩猩玩得正开心，姐姐走过来一把抓住大猩猩。
菲菲说：不
要不要！姐姐用力夺走了大猩猩，菲菲跌倒在地上，菲
菲气极了，她踢呀打呀，她叫呀喊呀，她想把所有的东
西都砸掉。
菲菲生气了，非常非常生气，菲菲是一座就
要爆发的火山菲菲跑了出去，一直跑，一直跑，一直跑
到了森林里。
大树说：菲菲，你怎么啦？菲菲理也不理，继续往前跑。
小松鼠说：菲菲，你怎么啦？菲菲听也不听，还是继续跑着，直到她再也跑不动了，她靠着大树
呜呜的哭了起来。
咦！她听见鸟儿在安慰她：菲菲，别生气了，我给
你唱歌吧！她低头看见一块大石头也在邀请她：菲菲，
别生气了，就在我的背上休息一下吧！菲菲就坐了下来。
她看看小草、看看小花，小草小花扭动着身子好像在跳
滑稽舞。
菲菲笑了，忽然一阵微风轻吹着她的头发，像
妈妈的手抚摸着她，就像在她身边说：孩子，快回家吧，我们在等你呢！菲菲觉得好多了，她站了起来，慢慢的
往家里走。
姐姐来开门：菲菲回来啦！屋子里暖暖的、香香的，看见菲菲回来了，每个人都好开心啊，而且真奇怪，菲
菲一点儿也不生气了。