7.2弹力教案
八年级物理下册7.2《弹力》教学设计
八年级物理下册7.2 《弹力》教课方案☆ 课题人教版八年级第七章力第2节弹力☆ 教材剖析1．本节内容由“弹力”、“弹簧测力计”两部分内容构成。
教材经过对弹性得感知来认识弹力，弹簧测力计得使用就是本节重要得实验教课内容。
2．教材利用撑竿跳高这一育项目让同学们认识弹性形变，比较生动，但就是弹性、弹力这一观点比较抽象，教课中应多增补生活中得实例，让学生进一步感知弹性、弹力得观点。
3．弹簧测力计得使用就是本节教课要点，应精心设计实验。
☆ 教课目的1、知道物体有弹性与塑性等不一样得性质。
利用生活经验与实验，说明弹性与塑性得不一样。
2、经过实验认识弹力产生原由，认识生活中常有得弹力。
3、知道在弹性限度内，弹簧遇到得拉力越大，弹簧得伸长量越长，并能经过实验进行考证。
4、经历使用弹簧测力计得过程，学会弹簧测力计得使用方法。
☆教课要点与难点要点：学会使用弹簧测力计丈量力得大小。
难点：弹性、弹力及产生条件；弹簧得伸长量与拉力得关系。
☆学情剖析弹力就是生活中常有得力，但学生对弹性、弹性形变没有全面得理解，因此对弹力得教课应顺序渐进。
☆ 教具与学具1、多媒体课件；2、橡皮泥、面团、气球，橡皮筋、钢尺、弹簧、弹簧测力计、钩码，弹簧测力计等。
☆ 课时安排2 课时☆ 教课过程教课环节教师活动预设学生活动设计企图复习发问1、力得单位就是什么？回答以下问题复习相关2、力得作用成效就是什么？知识老师：同学们，力能够改变物体得运动状态，也能够改变物创建情形，形状。
下边请大家跟从老师一同从“力能够改变物体得形状”利用器械做实吸引学生这一层面出发做几个小实验。
实验前请同学们听清两个要引入课题验、察看。
兴趣，引出求：一就是用老师给您准备好得弹簧、橡皮筋、气球、橡皮课题。
泥、面团、钢尺等器械来做实验；二就是在实验过程中注意察看实验现象，并注意剖析这些现象得共同点与不一样点。
进行新课1、指导学生按以下要求做实验，察看现象：学生代表演示学习弹性（一）弹力（1）使劲拉弹簧，弹簧伸长；撤去力，弹簧恢还本来长度。
人教版八年级物理下册7.2弹力教案
教案：人教版八年级物理下册7.2 弹力一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版八年级物理下册第七章第二节《弹力》。
本节课的主要内容包括：1. 弹力的概念：让学生了解弹力的定义，知道弹力是一种接触力，发生在直接接触且发生弹性形变的物体之间。
2. 弹力的产生：让学生掌握弹力产生的条件，即物体之间必须直接接触，并且发生弹性形变。
3. 弹力的方向：让学生知道弹力的方向总是与物体形变的方向相反。
4. 弹力的大小：让学生了解弹力的大小与物体形变的程度有关，形变越大，弹力越大。
5. 弹力的作用点：让学生知道弹力的作用点在物体的形变部分。
二、教学目标1. 让学生理解弹力的概念，知道弹力是一种接触力，发生在直接接触且发生弹性形变的物体之间。
2. 通过实验和观察，让学生掌握弹力产生的条件，即物体之间必须直接接触，并且发生弹性形变。
3. 让学生知道弹力的方向总是与物体形变的方向相反，并能够判断弹力的方向。
4. 让学生了解弹力的大小与物体形变的程度有关，能够通过实验和观察判断弹力的大小。
5. 通过实例，让学生了解弹力的作用点在物体的形变部分。
三、教学难点与重点1. 弹力的概念和产生条件。
2. 弹力的方向和大小。
3. 弹力的作用点。
四、教具与学具准备1. 教具：弹簧测力计、橡皮筋、气球、钩码等。
2. 学具：笔记本、尺子、铅笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生用手挤压气球，感受气球的弹力。
2. 概念讲解：介绍弹力的定义，让学生了解弹力是一种接触力，发生在直接接触且发生弹性形变的物体之间。
3. 产生条件讲解：讲解弹力产生的条件，即物体之间必须直接接触，并且发生弹性形变。
4. 方向讲解：讲解弹力的方向总是与物体形变的方向相反。
5. 大小讲解：讲解弹力的大小与物体形变的程度有关，形变越大，弹力越大。
6. 作用点讲解：讲解弹力的作用点在物体的形变部分。
7. 例题讲解：用弹簧测力计测量橡皮筋的弹力，让学生了解弹簧测力计的原理。
人教版物理八下7.2弹力教学设计
人教版物理八下7.2 弹力教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版物理八年级下册第7.2节《弹力》。
本节主要介绍弹力的概念、弹力产生的原因以及弹力的测量。
具体内容包括：1. 弹力的定义：物体由于发生弹性形变而产生的力。
2. 弹力产生的原因：当物体受到外力作用时，会发生形变，撤去外力后，物体试图恢复原状，对与其接触的物体产生弹力。
3. 弹力的测量：弹力的大小可以通过弹簧测力计进行测量。
二、教学目标1. 让学生理解弹力的概念，知道弹力产生的原因。
2. 培养学生使用弹簧测力计测量弹力的能力。
3. 引导学生运用弹力知识解释生活中的一些现象。
三、教学难点与重点重点：弹力的概念、弹力产生的原因、弹力的测量。
难点：弹力产生的原因的理解，弹簧测力计的使用。
四、教具与学具准备教具：弹簧测力计、弹簧、钩码、绳子。
学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生用手挤压弹簧，观察弹簧的形变以及手对弹簧的力。
2. 概念讲解：介绍弹力的定义，解释弹力产生的原因。
3. 实验演示：用弹簧测力计测量弹力的大小，让学生观察弹簧测力计的读数。
4. 随堂练习：让学生用弹簧测力计测量不同力作用下弹簧的弹力，并记录数据。
5. 例题讲解：讲解如何运用弹力知识解决实际问题，如弹簧门的开启原理。
6. 小组讨论：让学生分组讨论，思考弹力在生活中的应用，并选出代表进行分享。
六、板书设计板书设计如下：弹力概念：物体由于发生弹性形变而产生的力。
产生原因：当物体受到外力作用时，会发生形变，撤去外力后，物体试图恢复原状，对与其接触的物体产生弹力。
测量：弹力的大小可以通过弹簧测力计进行测量。
七、作业设计1. 解释下列现象：为什么弹簧门能够自动关闭？答案：弹簧门关闭是因为门关闭时，弹簧发生形变，产生弹力，试图恢复原状，从而推动门关闭。
2. 用弹簧测力计测量一张纸的弹力，并记录数据。
答案：根据实验结果，纸的弹力很小，几乎无法测量。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生直观地感受到弹力的存在。
人教版八年级物理下册第七章第二节7.2弹力教学设计
一、教学内容1. 弹力的概念：了解弹力是由于物体发生形变而产生的力。
2. 弹力的产生：学习弹力产生的条件，即物体必须发生形变。
3. 弹力的方向：掌握弹力的方向总是与物体形变的方向相反。
4. 弹力的测量：学习如何使用弹簧测力计测量弹力。
二、教学目标1. 让学生了解弹力的概念，知道弹力是由于物体发生形变而产生的力。
2. 让学生掌握弹力产生的条件，即物体必须发生形变。
3. 让学生明白弹力的方向总是与物体形变的方向相反。
4. 培养学生运用弹力知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：弹力的方向与物体形变方向的关系。
2. 教学重点：弹力的概念、弹力的产生条件以及弹力的测量。
四、教具与学具准备1. 教具：弹簧测力计、橡皮筋、钩码等。
2. 学具：学生实验器材、练习题等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察并思考生活中的弹力现象，如拉伸弹簧、挤压弹簧等。
2. 概念讲解：介绍弹力的概念，解释弹力是由于物体发生形变而产生的力。
3. 产生条件讲解：讲解弹力产生的条件，即物体必须发生形变。
4. 方向讲解：通过实验和演示，让学生明白弹力的方向总是与物体形变的方向相反。
5. 测量方法讲解：介绍弹簧测力计的使用方法，讲解如何测量弹力。
6. 例题讲解：运用弹力知识解决实际问题，如计算弹簧测力计的示数等。
7. 随堂练习：布置一些有关弹力的练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 弹力的概念2. 弹力的产生条件3. 弹力的方向4. 弹力的测量七、作业设计1. 请解释为什么弹力的方向总是与物体形变的方向相反？2. 使用弹簧测力计测量一个钩码的重力，并将结果记录在实验报告中。
3. 结合生活实际，举例说明弹力在生活中的应用。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课的教学效果如何，学生是否掌握了弹力的概念、产生条件、方向以及测量方法？2. 拓展延伸：研究弹力的应用领域，如弹簧、弹性材料等，并探讨弹力在其他学科中的重要性。
人教版八年级物理下册教案7.2弹力
人教版八年级物理下册教案7.2弹力教案：人教版八年级物理下册7.2弹力一、设计意图本节课的设计思路是通过生活中的实例，引导学生认识和理解弹力的概念，培养学生的观察和思考能力。
活动目的是让学生掌握弹力的定义、产生条件和作用，并能运用弹力知识解释生活中的现象。
二、教学目标1. 知道弹力的概念，了解弹力的产生条件和作用。
2. 能运用弹力知识解释生活中的现象。
3. 培养学生的观察和思考能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：弹力的产生条件和作用。
2. 教学重点：弹力的概念和弹力在生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：弹簧测力计、弹簧、橡皮筋、气球等。
2. 学具：学生实验器材、笔记本、笔等。
五、活动过程1. 引入：讲解弹力的概念，通过展示弹簧测力计的工作原理，让学生初步了解弹力。
2. 实验一：观察弹簧的弹性形变，让学生亲身体验弹力的产生。
学生分组进行实验，观察弹簧在不同拉力下的形变情况，记录数据。
3. 实验二：探究弹力的作用。
让学生用弹簧测力计拉橡皮筋，观察测力计的读数，了解弹力的作用。
学生分组进行实验，记录数据。
4. 实验三：制作简易弹力器。
让学生用气球、橡皮筋等材料制作简易弹力器，观察其弹性形变和弹力的产生。
学生分组进行实验，记录数据。
六、活动重难点1. 弹力的产生条件和作用。
2. 实验操作和数据记录。
七、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过生活实例和实验，让学生掌握了弹力的概念和作用，但在实验操作和数据记录方面仍有待提高。
2. 拓展延伸：让学生思考弹力在生活中的应用，如弹簧床垫、弹力鞋等，并尝试制作相关的小发明。
重点和难点解析1. 弹力的概念引入：我选择了通过生活中的实例来引导学生认识和理解弹力的概念。
例如，我展示了弹簧测力计的工作原理，让学生初步了解弹力。
这是因为我认为，通过直观的实例，学生能更容易理解和接受弹力的概念。
2. 实验一：观察弹簧的弹性形变。
在这个环节，我让学生亲身体验弹力的产生，通过分组进行实验，观察弹簧在不同拉力下的形变情况，并记录数据。
最新人教版八年级物理下册7.2弹力优质教案1
第二节弹力教学目标一、知识与技能1、知道什么是弹力，弹力产生地条件；2、了解弹簧测力计测力地原理；3、会正确使用弹簧测力计测量地大小。
二、过程与方法通过探究弹簧测力计地使用过程，进一步掌握使用测量工具地基本方法；三、情感态度与价值观1、对周围生活中弹力应用地实例有浓厚地兴趣，体会科学技术地价值；2、通过对弹簧测力计使用地探究，养成乐于探索日常用品中科学道理地情感，提高探索新器件地能力；3、在实验中养成严谨地科学态度。
教学重点弹簧测力计地正确使用教学难点弹力地概念及产生条件教学方法一、实验法：通过学生实验，感悟弹力地概念，了解测力计地原理。
二、分析归纳法：通过观察及实际使用测力计归纳出正确使用测力计地一般方法，并学会使用测力计。
教学设计一、自主学习方案（一）温故力地作用效果有——力可以改变物体地，也可以使物体发生。
（二）知新1、阅读教材“弹力”，完成下列问题：（1）物体地特性叫做弹性。
物体受力发生形变，撤消外力后产特性叫做塑性。
（2）弹力是物体由于而产生地。
2、阅读教材“弹簧测力计”，完成下列问题：（1）测量地工具叫做测力计。
（2）弹簧受到地拉力越大，弹簧地就越长，利用这个道理做成地测力计叫弹簧测力计。
（3）日常生活中，你还见到过哪些测力计？举例：。
（4）弹簧测力计使用前要观察它地，认清它地每一小格表示。
检查它地指针是否指在。
测量前应把指针调节剂。
二、课堂导学方案教学点1 弹力1、动手体验、观察现象并回答问题：用手指分别按弹簧和橡皮泥，观察到弹簧和橡皮泥都发生了，然后撤去手指压力，观察到弹簧恢复到原来地形状，而像皮泥恢复到原来地形状。
我们把弹簧地这种特性叫。
橡皮泥地这种特性叫。
2、教师用自制地弹簧演示：用较大地力拉弹簧，使弹簧伸长后不能完全复原。
学生观察现象并回答问题：弹簧地弹性有一定地限度，使用弹簧时不能超过它地，否则会弹簧。
3、用手压弹簧时，会感觉到弹簧也在压手。
弹簧对手地这种作用力就叫。
弹力是由于发生弹性形变地物体要恢复原状时，谁阻碍它恢复原状它就对谁产生弹力地作用。
人教版八年级物理下册7.2弹力教学设计
4.培养学生严谨、求实的科学态度，使他们养成善于思考、勇于质疑的良好习惯。
教学设计具体安排：
1.导入：通过生活中的实例，如弹弓、弹簧等，引发学生对弹力的思考，为新课的学习做好铺垫。
2.新课内容：讲解弹力的概念、产生条件、弹力的计算等，结合实验让学生直观地感受弹力的变化。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一些生活中的弹力现象，如弹弓、弹簧玩具、拉力器等，引发学生对弹力的思考。
2.提问：“同学们，你们在生活中还遇到过哪些弹力现象？它们是如何产生的？”让学生分享自己的观察和体验。
3.引导学生总结弹力的概念，即物体因发生弹性形变而产生的力。
4.阐述本节课的学习目标，激发学生的学习兴趣和求知欲。
2.通过小组讨论、分析、总结，掌握弹力的相关知识，提高学生的合作能力和解决问题的能力。
3.学习科学的研究方法，如实验法、观察法、数据分析等，培养学生的科学思维。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理现象的好奇心和探索精神，激发学生学习物理的兴趣。
2.引导学生关注生活中的物理现象，认识到物理知识在生活中的重要性，提高学生的科学素养。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.弹力的概念及其产生条件。
2.弹簧弹力与形变量的关系。
3.弹力的测量方法及实验操作技巧。
4.应用弹力的知识解释生活中的现象。
（二）教学设想
1.采用生活实例导入，让学生从日常生活中感受到弹力的存在，引发他们对弹力的兴趣。
-设想一：展示弹弓、弹簧等生活中的弹力实例，引导学生思考弹力的概念和作用。
1.请学生完成教材第7章第2节后的习题，特别是涉及到弹力计算和应用的问题，以巩固课堂所学知识，提高解题能力。
人教版物理八年级下册7.2弹力教学设计
人教版物理八年级下册7.2弹力教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版物理八年级下册第七章第二节，主要涉及弹力的概念、弹力的产生、弹力的方向以及弹力的大小。
具体内容包括：1. 弹力的定义：物体由于发生形变，想要恢复原状对与其接触的物体产生的力称为弹力。
2. 弹力的产生：当物体发生形变时，会在恢复原状的过程中对接触的物体产生弹力。
3. 弹力的方向：弹力的方向总是与物体形变的方向相反，即指向恢复原状的方向。
4. 弹力的大小：弹力的大小与物体形变的程度有关，形变越大，弹力越大。
二、教学目标1. 了解弹力的概念、产生、方向和大小，能运用弹力知识解释生活中的现象。
2. 能通过实验观察和分析弹力的产生和大小与形变程度的关系。
3. 培养学生的观察能力、实验操作能力以及运用物理知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：弹力的概念、产生、方向和大小。
难点：弹力的大小与形变程度的关系。
四、教具与学具准备教具：弹簧测力计、气球、橡皮筋、尺子等。
学具：记录本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：邀请一位同学上台，用手挤压一个气球，观察气球对手的弹力。
2. 概念讲解：介绍弹力的定义，解释弹力的产生、方向和大小。
3. 实验观察：（1）让同学们用弹簧测力计拉伸橡皮筋，记录不同拉伸程度下的弹力大小。
（2）分析实验数据，探讨弹力的大小与形变程度的关系。
4. 应用拓展：讨论生活中常见的弹力现象，如弹簧门、弹力鞋垫等，引导学生运用弹力知识解释这些现象。
5. 随堂练习：（1）判断题：物体发生形变时，一定会对与其接触的物体产生弹力。
（）A. 弹簧门的开关B. 弹力鞋垫的舒适性C. 的重力作用D. 拉伸橡皮筋的过程六、板书设计弹力概念：物体由于发生形变，想要恢复原状对与其接触的物体产生的力称为弹力。
产生：当物体发生形变时，会在恢复原状的过程中对接触的物体产生弹力。
方向：弹力的方向总是与物体形变的方向相反，即指向恢复原状的方向。
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八年级物理人教版下册第七章
《7．2 弹力》教学设计
学校：济源市济渎路学校
姓名：张姿
联系电话：
《7．2 弹力》教学案
济源市济渎路学校张姿
【教学目标?】
一、知识与技能:
1、知道什么是弹力。
2、了解弹簧测力计测力的原理。
3、能正确使用弹力测力计。
二、过程与方法:
1、通过观察和实验了解弹力测力计的结构。
2、通过自制弹簧测力计以及弹簧测力计的使用，掌握弹簧测力计的使用方法。
三、情感态度与价值观:
通过探究物体形变大小与外力的关系、使用弹簧测力等活动，提升学生的探究和实验能力，培养学生主动参与物理学习、乐于探究、勤于动手的习惯和意识，进一步激发学习物理的兴趣。
【设计思路】
关于弹簧，学生已有一定的生活经验和初步认识，但远没有形成完整的知识链，对其性质和原理的认识几乎是空白。
课堂教学设计的思路就是通过一系列的体验，探究和测量的活动，使学生对弹力和弹簧测力计形成一个完整的知识链，同时通过课堂学习培养学生乐于参与，勇于创新的意识。
【教学重与难点】?
重点：弹簧测力计的正确使用。
难点：弹簧测力计制作方案的探究及其制作过程。
【教学准备】?
教师：弹弓、弹簧、弹簧测力计。
学生：橡皮筋、弹簧、直尺、气球、橡皮泥、钩码、弹簧测力计。
【教学过程】?
一、复习提问：
上一节讲力时，提到力的作用效果，力的作用效果有哪些呢？生回答，进而引出物体发生形变会产生力吗？
二、情境导入，明确任务
先展示2008年奥运会上的跳高视频，紧接着拿出在手中的弹弓让学生展示。
师：有没有同学玩过弹弓？老师今天准备了一个，有谁愿意上来表演一下自己玩弹弓的本领？
一名学生表演玩弹弓，其余的学生观察所发生的变化。
师：请大家思考一下，必要时可以相互讨论运动员借助什么样的力完成完美的跳高？为什么弹弓能把粉笔头弹出去？
学生思考讨论。
生：利用了弹力。
师：对，这就是我们今天要学习研究的新知识。
板书课题：弹力
投影：学习目标
1、了解弹性、塑性；
2、知道什么是弹力及其在生活中的应用。
3、研究弹簧伸长的长度与拉力的关系。
4、学会使用弹簧测力计。
三、自学指导：
1.物体在力的作用下形状的改变，叫做。
2.物体受力会发生，不受力又恢复到原来的形状，物体的这种特性叫做________，变形后不能自动恢复原来的形状，物体的这种特性叫做_________。
3.物体发形变会产生力的作用，这种力叫_________，它是物体由于_______________而产生的。
4.测量力的大小的工具叫做。
5弹簧测力计制造原理：。
6.弹簧测力计的构造：。
7.弹簧测力计的使用方法：（学生自己思考，总结。
）
四、动手操作，感知弹力
1、弹性、塑性
同学们利用桌面上的任意器材，自己设计实验证明“力可以改变物体形状”这一观点的正确性。
要求设计尽量多的实验。
小组展示：
第一组：用力拉弹簧，弹簧伸长了。
（失去拉力，弹簧恢复原来长度。
）直尺，用力压变弯了。
（失去力后恢复原状。
）橡皮泥用力捏，扁了。
（失去力不恢复原状。
）
第二组：气球用力压，扁了。
（失去力后恢复原状。
）用力把纸揉成团（失去力后不能恢复原状）。
小组讨论：以上这么多的实验现象，有哪些共同点、哪些不同点呢？
学生思考交流。
受力时发生形变，不受力时又恢复原状的有弹簧、直尺、橡皮筋、气球。
弹性：受力时发生形变，不受力时又恢复原来形状的性质叫弹性。
像橡皮泥，在受力时发生形变，不受力时不能恢复原来形状的性质，在物理上，我们把物体的这种性质叫塑性。
2、形变
物体在外力的作用下所发生的形状或体积的改变，我们叫做形变。
当物体发生形变后，撤去外力能够完全恢复原状的形变称为弹性形变。
我们把具有弹性物体发生的形变叫做弹性形变。
撤去外力不能恢复原状的形变称为非弹性形变。
把具有塑性的物体发生的形变叫做非弹形变。
3、弹力
同学们在弯尺子、拉橡皮筋(或弹簧)、压扁气球时，有什么感觉呢?
弯尺子时，感觉到它对手也有力的作用。
橡皮筋也拉我的手，气球也推我的手。
引出弹力：我们把这种力就叫做弹力。
物体由于发生弹性形变而产生的力叫做弹力。
弹力在生活中有广泛的应用，你知道生活中还有哪些地方用到弹力?
同学们讨论后汇报交流。
1、我们用的自动铅笔和一些圆珠笔里面要利用弹簧的弹力。
2、跳水运动中1m板和3 m板的跳水都是利用了弹力。
3、射箭运动员利用了弓的弹力才能把箭射出去。
4、拉力器也是利用了弹簧的弹力。
大家能说出这么多利用弹力的例子，说明在平时的生活中大家一定是注意仔细观察，认真思考了，以后还要继续保持这种好习惯．
弹力的产生离不开形变，而形变又离不开外力，那么，物体形变的大小与外力的大小有没有关系呢？请同学们思考，再设计一个小实验来验证一下。
学生根据自己的猜想设计并进行实验。
生1：用手拉弹簧，逐渐增大拉力，弹簧被拉得越长。
生2：用手压气球，压力越大，气球被压得越扁。
师：在刚才的实验中，你们能得出什么结论？
生：作用在物体上的外力越大，物体的形变也越大。
五、探究弹簧测力计
1、弹簧测力计的原理
师：大家之前知道一个鸡蛋的重力为0.5牛，经常说的力是1牛等，到底力有多大，大家能测量吗？
生：测力计。
师：在刚才的实验中，我们知道了拉力越大，弹簧的伸长就越长。
那么拉力的大小能用弹簧伸长的长度来测量吗？
生：能，弹簧测力计。
师：弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长就越长。
根据这一原理制成了一种非常有用的工具——弹簧测力计。
2、弹簧测力计的使用
师：(出示弹簧测力计)，同学们来观察一下常用的弹簧测力计的结构。
生：实验室常用的弹簧测力计由弹簧、挂钩、拉环、刻度、指针等几部分组成。
师：现在请一位同学给我们演示一下用弹簧测力计测一个物体的重力，同学们注意观察，看他使用的对不对。
学生演示，结束后同学们交流。
生：读数时视线应该和刻度线正对(学生示范)。
生：拿弹簧测力计的时候，一般用手拉住吊环而不应该用手抓着外壳。
生：使用前要先估计被测物重力，以免被测物重力太大，损坏弹簧测力计。
演示：一根弹簧在持续增加的外力作用下被拉直。
师：刚才同学们看到的演示实验，说明了什么问题?
生：弹簧的弹性有一定的限度，超过了这个限度，即使撤销外力，弹簧也不会恢复原状，所以，使用弹簧时不能超过它的弹性限度，否则会使弹簧损坏。
师：现在请同学们将一根头发拴在弹簧测力计的秤钩上，用力拉头发，读出头发被拉断时拉力的大小。
然后归纳弹簧测力计的使用规则。
学生实验并交流。
使用测力计应注意下面几点：
(1)所测的力不能大于测力计的测量限度，以免损坏测力计。
(2)使用前，如果测力计的指针没有指在零点，那么应该将弹簧测力计的指针调到零点。
(3)使用时力的方向必须和弹簧的轴线方向一致，使弹簧测力计能自由伸缩而不受阻碍、若指针与外壳有摩擦，应及时消除。
(4)观察弹簧测力计的量程与最小刻度值，以便正确读数。
(5)弹簧测力计稳定时才可读数，读数时视线应正对刻度线，与刻度板面垂直。
师：生活中除了弹簧测力计外还有许多其他形式的测力计。
投影：形形色色的测力计。
六、检测反馈：
1、跳水运动员向下压跳板时，受压变弯的跳板也在向上推运动员。
像跳板这样因发生形变而产生的力叫做＿＿＿。
2、下列关于弹簧测力计的使用方法中，错误的是（）
A．使用弹簧测力计前应先调零
B．弹簧测力计只能竖直使用
C．物体对弹簧测力计拉力不能超过其量程
D．使用弹簧测力计测量时，应使弹簧伸长的方向与拉力的方向一致
3、有一弹簧测力计，当秤钩上没有施加力时，指针不是在零刻度线上，而是在
0.2N的位置，此时用手拉弹簧测力计秤钩，读数为4N，则手拉弹簧的力为（）
A、4.2N
B、4N
C、3.8N
D、无法判断
4如图12-1所示，是正在使用的弹簧测力计，这个弹簧测力计的量程为 ?，分度值为? ，此时的测力计的示数为 N。
5、使用弹簧测力计时，若指针在“0”刻度的下方就开始测量，则所测得的力的大小将比实际的力（）
A、相同
B、偏小
C、偏大
D、无法确定
6、甲乙两名同学沿相反的方向拉一个弹簧测力计，各用力2N，则弹簧测力计的示数为：（）
A.1N
B.4N
C.2N
D.小于1N
七、课后动手实验：
用手捏一个厚玻璃瓶，玻璃瓶会发生弹性形变吗？请同学们下去后自己动手设计实验验证自己的想法。