数字电子技术课程标准
《数字电子技术与实践》课程标准
《数字电子技术与实践》课程标准一、课程基本信息1. 课程名称：《数字电子技术与实践》2. 课程时长：48学时（每周3学时，共16周）3. 授课对象：电子信息工程、计算机科学与技术等相关专业学生4. 课程目标：通过本课程的学习，学生应掌握数字电子技术的基本概念、原理和方法，能够应用数字电子技术解决实际问题，提高实践能力和创新意识。
二、教学内容与要求1. 数字电子技术基础：介绍数字电路的基本概念、逻辑门、触发器、寄存器、计数器等基本元件和电路。
2. 数字电路设计：学习数字电路的设计方法，包括组合逻辑电路、时序逻辑电路、数字系统设计等。
3. 数字电路应用：通过实践项目，使学生掌握数字电路在实际应用中的设计、制作和调试方法。
4. 实验要求：学生应独立完成实验报告，包括实验目的、实验原理、实验设备、实验步骤、实验结果与分析等。
实验报告应准确、清晰、规范。
三、教学方法与手段1. 理论讲授：通过讲解案例和实际应用，使学生了解数字电子技术的实际应用价值和应用方法。
2. 实验教学：通过实践项目，使学生掌握数字电路的设计、制作和调试方法。
3. 小组讨论：鼓励学生开展小组讨论，培养团队合作精神和沟通能力。
4. 多媒体教学：利用多媒体课件、视频等教学资源，提高教学效果。
四、考核方式与标准1. 平时成绩：根据出勤率、课堂表现和作业完成情况，占总成绩的30%。
2. 实验成绩：根据实验报告和实验操作表现，占总成绩的40%。
3. 期末考试：采用闭卷考试形式，主要考察学生对数字电子技术的理论知识和实践技能的掌握情况，占总成绩的30%。
五、课程资源1. 教材：《数字电子技术与实践》教材（可选用相关教材或自编讲义）2. 教学课件：包括PPT、视频等教学资源。
3. 实验设备：提供数字电路实验箱、示波器等实验设备。
4. 实践项目：提供数字电路设计实践项目，供学生选择。
5. 学习资源：提供数字电子技术的相关学习资源，如视频教程、网络课程等。
(完整版)数字电子技术课程标准
《数字电子技术》课程标准一、课程简介（一）课程性质《数字电子技术》基础课程是电气工程及其自动化专业本科生在电子技术方面入门性质的技术基础课，具有自身的体系和很强的实践性。
本课程通过对常用电子器件、数字电路及其系统的分析和设计的学习，使学生获得数字电子技术方面的基本知识、基本理论和基本技能，为深入学习数字电子技术及其在专业中的应用打好基础。
本课程在第三学期开设，其前导课程是《高等数学》、《电路原理》、《模拟电子技术》，后续课程是《单片机接口技术》、《电气控制与PLC》等。
（二）课程任务本课程的主要任务是使学生掌握数字电路与系统的工作原理和分析设计方法；学会使用标准的集成电路和高密度可编程逻辑器件，掌握数字系统的基本设计方法，为进一步学习各种超大规模集成电路的系统设计打下基础。
二、课程目标和能力培养（一）总体目标使学生掌握数字电子技术的基本原理、基本理论、基本知识，具有较强的实验技能，对学生进行电子设计能力训练，为学习后续专业课程准备必要的知识，并为今后从事有关实际工作奠定必要的基础。
在学习中认识电子技术对现代科学技术重大影响和各种应用，了解并适当涉及正在发展的学科前沿。
（二）具体目标1.知识目标●掌握常用计数进制和常用BCD码；●掌握逻辑函数及其化简；●掌握TTL门电路、CMOS门电路的特点和常用参数；●理解常用组合逻辑电路的原理，掌握其功能；●理解JK触发器和D触发器的工作原理，掌握其逻辑功能；●理解常用时序逻辑电路的原理，掌握其功能；●掌握555集成定时器的工作原理和逻辑功能。
2.能力目标●能正确使用各种类型的集成门电路，并能利用集成门电路制作成一定功能的组合逻辑电路；●能正确使用常用的中规模组合逻辑电路；●会使用触发器、寄存器、移位寄存器和常用的中规模集成计数器；●能借助于仪器仪表，对小型数字系统的故障进行检测和维修；3.素质目标●专业与敬业精神●养成诚实、守信、吃苦耐劳的品德；●养成善于动脑，勤于思考，及时发现问题的学习习惯；●养成踏实肯干、勤学好问的工作习惯；●具有善于和客户沟通和公司工作人员共事的团队意识，能进行良好的团队合作；●养成爱护工具设备、保护环境良好习惯。
数字电子技术课程标准
《数字电子技术》课程标准一、课程简介（一）课程性质《数字电子技术》基础课程是电气工程及其自动化专业本科生在电子技术方面入门性质的技术基础课，具有自身的体系和很强的实践性。
本课程通过对常用电子器件、数字电路及其系统的分析和设计的学习，使学生获得数字电子技术方面的基本知识、基本理论和基本技能，为深入学习数字电子技术及其在专业中的应用打好基础。
本课程在第三学期开设，其前导课程是《高等数学》、《电路原理》、《模拟电子技术》，后续课程是《单片机接口技术》、《电气控制与PLC》等。
（二）课程任务本课程的主要任务是使学生掌握数字电路与系统的工作原理和分析设计方法；学会使用标准的集成电路和高密度可编程逻辑器件，掌握数字系统的基本设计方法，为进一步学习各种超大规模集成电路的系统设计打下基础。
二、课程目标和能力培养（一）总体目标使学生掌握数字电子技术的基本原理、基本理论、基本知识，具有较强的实验技能，对学生进行电子设计能力训练，为学习后续专业课程准备必要的知识，并为今后从事有关实际工作奠定必要的基础。
在学习中认识电子技术对现代科学技术重大影响和各种应用，了解并适当涉及正在发展的学科前沿。
（二）具体目标1.知识目标掌握常用计数进制和常用BCD码；掌握逻辑函数及其化简；掌握TTL门电路、CMOS门电路的特点和常用参数；理解常用组合逻辑电路的原理，掌握其功能；理解JK触发器和D触发器的工作原理，掌握其逻辑功能；理解常用时序逻辑电路的原理，掌握其功能；掌握555集成定时器的工作原理和逻辑功能。
2.能力目标能正确使用各种类型的集成门电路，并能利用集成门电路制作成一定功能的组合逻辑电路；能正确使用常用的中规模组合逻辑电路；会使用触发器、寄存器、移位寄存器和常用的中规模集成计数器；能借助于仪器仪表，对小型数字系统的故障进行检测和维修；3.素质目标专业与敬业精神养成诚实、守信、吃苦耐劳的品德；养成善于动脑，勤于思考，及时发现问题的学习习惯；养成踏实肯干、勤学好问的工作习惯；具有善于和客户沟通和公司工作人员共事的团队意识，能进行良好的团队合作；养成爱护工具设备、保护环境良好习惯。
数字电子技术课程标准
《数字电子技术》课程标准一、课程信息课程名称：数字电子技术课程类型：（机电一体化，自动化专业核心课）课程代码：（在教学平台上查询）授课对象：（机电一体化专业、电气自动化专业）学分：（4）先修课：高等数学，电路基础学时：（64）后续课：微机原理，单片机制定人：聂惠权制定时间：2009年6月二、课程性质<<数字电子技术>>是电气自动化以及其他各电子类专业必修的一门专业课程，是其它电类课程的基础。
本课程主要讲述数字逻辑的基本概念、基本定律和基本分析方法，数字逻辑电路的特性、功能，分析方法及应用。
通过本课程的学习，培养学生掌握数字电子技术的基本理论知识，学会分析数字电子技术的基本方法和掌握初步的实验技能。
使学生能应用数字逻辑电路的理论分析和解决问题并为将来后续课程打下专业理论基础。
三、课程设计1、课程目标设计（1）能力目标总体目标：通过本教学实践，使学生掌握数字逻辑的基本概念、基本定律，了解逻辑门电路的组成及应用逻辑电路处理逻辑问题。
使学生掌握组合逻辑电路和时序逻辑电路的特点，原理和应用。
了解其集成逻辑电路的特点并掌握集成逻辑电路的应用。
了解数/模转换器、模/数转换器及脉冲波形的产生与整形的基本原理并掌握其集成逻辑电路的应用。
掌握常用逻辑电路的工作原理、基本特性及主要参数，学会基本测量技术方法并具有设计简单逻辑电路的能力。
具体目标：1、培养学生懂得数字电子技术的优点及应用。
2、培养学生懂得逻辑电路的原理及应用3、培养学生具有对实际逻辑电路的参数进行测试的能力；并根据测试结果分析、判断、进而排除故障的能力。
4、培养学生具有使用逻辑电路并能进行简单综合设计的能力5、与他人合作、沟通能力；6、不断学习新技术、新知识的自学能力；（2）知识目标1、基本概念:二进制，十进制，逻辑代数，逻辑函数，逻辑门等；2、基本规律:；数制，码制，布尔代数；3、分析方法:逻辑代数基本定律，最小项表达式，卡诺图法。
数字电子技术课程标准
课程标准课程名称：数字电子技术课程代码：02018适用专业：应用电子技术、通信技术学时：72学分：4.5制订人：审核：《数字电子技术》学习领域（课程）标准一、学习领域（课程）综述（一）学习领域定位“数字电子技术”学习领域由岗位群的“电子产品技术支持岗位”行动领域转化而来，是构成应用电子技术和通信技术专业框架教学计划的专业学习领域之一，其定位见表一：（二）设计思路本学习领域注重培养分析问题、解决问题的能力、强化学生动手实践能力，遵循学生认知规律，紧密结合应用电子及通信技术专业的发展需要，为将来从事电子产品的设计、检测奠定坚实的基础。
将本课程的教学活动分析设计成若干项目或工作情景，以项目为单位组织教学、并以典型设备为载体，通过具体案例，按目实施的顺序逐步展开，让学生在掌握技能的同时，引出相关专业理论知识，使学生在技术训练过程中加深对专业知识、技能的理解和应用、培养学生的综合职业能力，满足学生职业生涯发展的需要。
本课程在内容组织形式上强调了学生的主体性学习，在每个项目实施前，先提出学习目标，再进行任务分析，学生针对项目的各项任务进行相关知识的学习，并通过多种实践活动实施项目以实现学习目标。
最后根据多元化的评分标准进行自我评价。
（三）学习领域（课程）目标1. 方法能力目标：●能根据项目任务或工作，制订项目完成工作计划；●学会自我学习、收集和检索信息、查阅技术资料；●学会学习和工作的方法，勤于思考、做事认真的良好作风；●培养学生一丝不苟、刻苦钻研的职业道德；●学会在产品制作过程中进行技术指导、质量管理和成本核算方法。
2. 社会能力目标：●建立团结协作的精神，能与人沟通和合作完成工作任务；●养成勇于创新、敬业乐业的工作作风；●形成清晰的逻辑思维意识，正确辨别事物的真假；●了解电子行业技术应用的发展前景，拓宽产品开发的思路；●掌握产品生产工艺要求，培养工作的质量意识、安全意识；●具有较强的社会责任感，为祖国发展强大贡献力量的责任意识；●积累丰富的工作经验。
数字电子技术 课程标准
数字电子技术课程标准数字电子技术是现代电子技术的基础，它是电子信息类专业学生必修的一门重要课程。
数字电子技术课程标准的制定，旨在规范教学内容和教学要求，提高教学质量，培养学生的实践能力和创新意识，使其具备扎实的基本理论和专业知识，为日后从事相关领域的工作打下坚实的基础。
首先，数字电子技术课程标准应当包括课程的目的和任务。
课程的目的是培养学生对数字电子技术的基本理论和方法的理解和掌握，使其能够在工程技术领域从事相关工作。
课程的任务是通过教学，使学生掌握数字电子技术的基本理论和方法，具备一定的分析和解决问题的能力，培养学生的实践能力和创新意识，为学生的综合素质和专业素养的提高提供保障。
其次，数字电子技术课程标准应当包括课程的基本要求和教学内容。
课程的基本要求是学生应当掌握数字电子技术的基本理论和方法，具备一定的分析和解决问题的能力，具备一定的实践能力和创新意识。
教学内容应当包括数字电路基础、数字逻辑电路、组合逻辑电路、时序逻辑电路、存储器件与存储器系统、数字系统设计等内容，使学生能够全面掌握数字电子技术的基本理论和方法。
再次，数字电子技术课程标准应当包括课程的教学要求和教学方法。
教学要求是教师应当根据学生的实际情况和学习特点，合理安排教学内容和教学进度，注重培养学生的实践能力和创新意识。
教学方法是教师应当采用多种教学手段和方法，如讲授、实验、作业、讨论等，注重理论与实践相结合，提高教学效果。
最后，数字电子技术课程标准应当包括课程的考核要求和教学评价。
考核要求是学生应当通过考试、实验、作业等方式，全面检验学生对数字电子技术的掌握情况。
教学评价是教师应当根据学生的学习情况和实际表现，对学生进行全面评价，及时发现和解决问题，提高教学质量。
总之，数字电子技术课程标准的制定是非常重要的，它对于规范教学内容和教学要求，提高教学质量，培养学生的实践能力和创新意识具有重要意义。
希望各高校和教师能够严格执行数字电子技术课程标准，不断完善教学内容和教学方法，提高教学质量，为学生的综合素质和专业素养的提高提供保障。
数字电子技术课程标准
《数字电子技术》课程标准一、课程说明 二、课程性质与任务数字电子技术是电子信息工程与电气工程类各专业的专业基础课，通过本课程的学习， 学生能够获得数字电子技术方面的概念、知识和技能，并且能够进行数字电路的分析与设计 的能力，同时为后续课程的学习及今后的实际工作打下良好的基础。
三、课程设计思路《数字电子技术》是一门实践性很强的专业基础课。
课程设计思路充分体现职业性、实 践性、开放性。
1 .基础性数字电子技术课程处于专业课程体系设计中的低端，是后续专业课程科学思想方法和严 谨分析能力养成以及基本职业能力培养的基础。
无论是从知识的结构，还是从能力的培养， 都存在一个从基础到专业的过程。
如果在初始的低端状态就把知识、能力架构压缩的过于狭 小、淡化的过于轻薄，则对学生将来的职业适应能力、综合能力、可持续发展能力和日后多 方面的发展都非常不利，同时也不能满足企业对高端技能型专门人才的需求。
2 .职业性在职业性方面，课程的教学内容服务于后续课程及工作岗位。
《数字电子技术》是 PCB 制板、EDA 技术、单片机技术等课程的重要基础课程。
EDA 技术培养学生掌握可编程逻辑器 件的开发、使用流程，单片机技术培养学生掌握单片机软硬件开发、设计能力。
这两门课程 为集成电路研发助理岗位、电子系统设计、生产、测试等岗位培养技术性人员。
岗位群集成屯印刚改 助差岗业群数字电子技术就础电干系就设计、-I 产、测试身位群的片机技术 EDA 技术《数字电子技术》课程针对后续课程的发展及学习所需，对教学内容进行动态调整，紧密结合后续课程及实际工作岗位的要求，培养职业岗位中所需的基本知识和基本技能，体现鲜明的职业性。
3.实践性在实践性方面，我们通过五个大的学习情境中的一体化实验、实践项目，以及课外项目制作，各类电子设计竞赛，企业顶岗实习等各种形式，为学生提供实践环境。
4.开放性在开放性方面，首先，课程的学习资料，包括网络教学资料等是对学生开放的；其次，实验实训设备、相关开发板、实验箱都向学生开放，学生可以利用课外时间进行课外的项目制作和设计；再次，我们积极寻求合作企业，校企合作共同开发课程，编写教材，派送学生进企业进行顶岗实习，课外创新活动，为其营造一个开放性的学习与实践环境。
数字电子技术课程标准(1)
数字电子技术课程标准(1)随着科技的迅速发展，数字电子技术已经成为了人类生产生活中必不可少的一部分。
为了规范数字电子技术课程建设，促进学生的全面素质发展，教育部制定并实施了《数字电子技术课程标准》。
以下从标准背景、课程体系及教学建议三个方面探析该标准的特点及作用。
一、标准背景《数字电子技术课程标准》的制定是为了适应数字电子技术发展的新要求、新需求，贯彻落实全面质量教育的要求，提高学生的现代信息技术应用能力，培养能适应现代化生产和社会服务的高素质人才。
通过这个标准的引领，教育机构和教师们可以更好地指导学生的学习和发展，培养学生的信息技能和自主学习能力。
二、课程体系《数字电子技术课程标准》建立了学习目标，指导教学内容、教学方法、学生评价和师资体系建设。
标准强调学生掌握数字电子技术常用工具的操作技能与基础知识，例如对数字电路、逻辑门等基本原理的理解。
同时，标准也注重数字电子技术在实际生产和日常生活中的应用，例如模拟通信、数字信号处理等方面，培养学生独立解决实际问题的能力。
此外，标准也着重加强贴近实践、针对问题的教学模式。
通过设计和实施项目式和任务驱动的学习活动，将数字电子技术的理论与实践相结合，提高学生的创新意识和实际操作能力。
三、教学建议对于数字电子技术课程的教学，标准建议教师以学生为中心，注重理论与实践的结合，采用多种教学方法，利用各种教学资源，提供灵活多样的学习体验。
在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣与积极性，为学生提供充足的学习时间与空间，帮助学生实现自主学习和自我评价。
值得注意的是，标准还建议将数字电子技术融入到跨学科和综合课程中，例如数学、物理、计算机等科目，帮助学生更好地理解和应用数字电子技术。
总之，《数字电子技术课程标准》为数字电子技术课程的建设提供了相关的指导和规范，使教育教学工作更加贴近实践、更加重视学生的实际应用能力，实现了应用型人才培养目标。
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《数字电子技术》课程标准
一、课程简介
（一）课程性质
《数字电子技术》基础课程是电气工程及其自动化专业本科生在电子技术方面入门性质的技术基础课，具有自身的体系和很强的实践性。
本课程通过对常用电子器件、数字电路及其系统的分析和设计的学习，使学生获得数字电子技术方面的基本知识、基本理论和基本技能，为深入学习数字电子技术及其在专业中的应用打好基础。
本课程在第三学期开设，其前导课程是《高等数学》、《电路原理》、《模拟电子技术》，后续课程是《单片机接口技术》、《电气控制与PLC》等。
（二）课程任务
本课程的主要任务是使学生掌握数字电路与系统的工作原理和分析设计方法；学会使用标准的集成电路和高密度可编程逻辑器件，掌握数字系统的基本设计方法，为进一步学习各种超大规模集成电路的系统设计打下基础。
二、课程目标和能力培养
（一）总体目标
使学生掌握数字电子技术的基本原理、基本理论、基本知识，具有较强的实验技能，对学生进行电子设计能力训练，为学习后续专业课程准备必要的知识，并为今后从事有关实际工作奠定必要的基础。
在学习中认识电子技术对现代科学技术重大影响和各种应用，了解并适当涉及正在发展的学科前沿。
（二）具体目标
1.知识目标
●掌握常用计数进制和常用BCD码；
●掌握逻辑函数及其化简；
●掌握TTL门电路、CMOS门电路的特点和常用参数；
●理解常用组合逻辑电路的原理，掌握其功能；
●理解JK触发器和D触发器的工作原理，掌握其逻辑功能；
●理解常用时序逻辑电路的原理，掌握其功能；
●掌握555集成定时器的工作原理和逻辑功能。
2.能力目标
●能正确使用各种类型的集成门电路，并能利用集成门电路制作
成一定功能的组合逻辑电路；
●能正确使用常用的中规模组合逻辑电路；
●会使用触发器、寄存器、移位寄存器和常用的中规模集成计数
器；
●能借助于仪器仪表，对小型数字系统的故障进行检测和维修；
3.素质目标
●专业与敬业精神
●养成诚实、守信、吃苦耐劳的品德；
●养成善于动脑，勤于思考，及时发现问题的学习习惯；
●养成踏实肯干、勤学好问的工作习惯；
●具有善于和客户沟通和公司工作人员共事的团队意识，能进行
良好的团队合作；
●养成爱护工具设备、保护环境良好习惯。
三、课程容及实施
（一）理论教学
（二）实践教学
四、教学条件
（一）教学师资
(二)教材与参考资料
1.教材
（1）余孟尝主编.《数字电子技术基础简明教程》（第三版），高等教育，2006年.
2.参考资料
（1）阎石主编.《数字电子技术基础》（第五版），高等教育，2011年.
（2）康华光主编.《电子技术基础数字部分》（第四版），高等教育，2008年.
（三）教学设备
（四）教学资源
如：精品课程、课程平台、多媒体课件、教学软件等。
五、考核方式
本课程考核成绩由过程考核和期末考试综合评定，其中：过程考核占30%；期末考试占70%。
过程考核成绩根据学生学习此项学习任务的综合完成情况评定；期末考试采用闭卷考试形式，主要考核学生对理论知识的实际应用能力和综合设计能力。
六、其他说明。