社会心理学复习资料
社会心理学复习【可编辑全文】
社会心理学复习考核方式●●●●●●●课程完成（20%）平时小测（15%）讨论（5%）期末随堂闭卷考试（60%）选择（40）简答（40）论述（20）学习通考试课程目录第一章：导论第二章：研究方法第三章：人际关系第四章：社会认知第五章：社会动机第七章：社会态度第八章：群体心理第九章：沟通心理第三章 人际关系1 人际关系概述2 人际吸引3 亲密关系4 攻击行为5 利他行为人际关系与自我暴露●●自我暴露(self-disclosure)是指个体把有关自己个人的信息以语言或非语言方式传递给他人。
心理学家认为它是人们与他人发展亲密关系的重要途径。
奥尔特曼和泰勒(I.Altman&D.A.Taylor,1973)以自我暴露的程度作为衡量人际深度的参考指标。
由此认为，良好的人际关系的建立和发展，从交往由浅入深的角度来看。
一般需要经过定向、情感探索、感情交流和稳定交往4个阶段。
●●●●●●与自我暴露程度相对应的是自我层次理论。
鲁宾等(Z. Rubin & S. Shenker,1978)把自我分为4个层次第一层是自我最表层水平，涉及我们的兴趣、爱好等方面，如饮食、偏好、日常情趣、消遣活动的选择。
第二层是我们对事物的看法和态度，如对某一政治事件的评价；对某个老师的看法等。
第三层次是自我的人际关系与自我概念状况。
如自己与父母的关系，自己的夫妻关系、亲子关系，自己的自卑情绪等。
第四层是自我的最深层次，属于一个人的隐私部分，不会轻易向别人暴露。
如自己的某些不能为社会一般观念所接受的经验、念头、行为。
通过了解暴露的层次，判断彼此信任和接纳的程度人际关系与自我暴露自我暴露的规则●●●●Irving Altman于1973年提出了关于自我暴露的社会渗透理论（Socialpenetration theory） 。
互惠性规范（Self-disclosure reciprocity）：即自己的暴露水平与他人的暴露自我水平相对应，他人暴露水平高时自己的也高，他人暴露水平低时自己的也低。
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《社会心理学》复习资料一、概述部分：社会心理学是现代心理学的一门基础性分支学科，社会心理学的学科母体：心理学、社会学与文化人类学。
社会心理学诞生的标志：1908年，社会学家罗斯（E.A.Ross）——《社会心理学》，心理学家麦独孤（W.McDougall）——《社会心理学导论》。
社会心理是社会刺激与社会行为之间的中介过程，是由社会因素引起并对社会行为具有引导作用的心理活动。
社会心理活动不仅与个体所处的即时情境有关，而且与其过去形成的经验以及个体的人格特征有密切关系。
社会心理学的研究范围（1）在个体层面，主要研究内容是个体社会化与自我意识、社会知觉、态度、社会动机、社会学习等等。
（2）在人际层面，主要研究个体之间的相互作用如人际沟通、人际关系等等。
（3）在群体层面，主要研究内容有群体凝聚力、群体心理氛围，以及个体与群体的相互作用、社会影响等等。
（4）在社会层面，主要研究内容有风俗、时尚、阶层、阶级，以及民族心理特征、国民性等等。
二、社会心理学的主要理论流派(需进行解释)社会学习论：社会交换论符号互动论精神分析论三、社会化与自我人与动物的重要区别在于人的社会性，社会化是自然人成长、发展为社会人的过程。
人在社会化的过程中同时发展了自身的心理能力，健全人格和行为方式。
社会化涉及社会和个体两个方面，分为早期社会化、继续社会化和再社会化。
社会化的内容教导社会成员掌握生活与生产的基本知识和技能；教导社会成员遵守社会规范；教导社会成员树立生活目标，确立人生理想；培养社会角色。
社会化的基本条件1、人类有较长的生活依附期；2、人类的遗传素质提供了社会化的可能性主要的社会化的载体：家庭；学校；大众传播媒介；参照群体社会化的类别1、政治社会化；2、道德社会化；3、性别角色社会化；个体在社会生活中，学会按自己的性别角色的规范行事的过程。
4、语言社会化：个体社会化是从语言社会化开始的，全部社会化是以语言社会化为前提的。
四、社会角色及其理论社会角色是个体与其社会地位、身份相一致的行为方式及相应的心理状态。
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社会心理学复习资料社会心理学复习题：题型：1、名词解释（4-5*3分）2、简答（5*8分）3、论述(2*15分)4、社会现象分析（18-15分）第一章（P28思考题1、4、5）1、社会心理学的研究对象是什么？其研究范围主要包括哪些内容？p5社会心理学的研究对象是特定社会环境下的心理活动，包括个体或群体的心理活动。
研究范围：（1）个体社会心理和社会行为（包括个体社会化和自我意识、态度和态度改变、社会动机、社会认知）；（2）社会交往和社会互动心理与行为；（3）群体心理和行为；（4）社会心理学的应用研究。
2、简述社会心理学各发展阶段的主要内容及特点。
P17社会心理学的孕育时期：社会心理学的孕育时期就是社会心理学作为一个学科形成之长期的思想积累和准备时期，其时间界限是从古希腊开始一直到19世纪中期。
近代以前，人们主要以抽象的思辨和推测的方式来解释社会心理现象,最典型的是西欧的思辨哲学思想,其中以柏拉图和亚里士多德的影响为最大。
社会心理学的形成时期：在这个时期，社会哲学阶段提出的人的心理和人性的许多理论假设，都在新的社会背景下接受新的研究和论证。
这一时期社会心理学的研究内容主要来自现实的社会经验通过对大量经验现象的描述研究，促成了社会心理学在经验论时期的一些重要的初级形态。
社会心理学的确立时期：这一时期，社会心理学研究普遍运用实验方法研究个体和群体现象，重视实验数据，重视对社会心理现象的定量分析，并强调社会心理学的应用，以适应社会发展的需要。
3、简述社会心理学主要流派的主要特点。
P22（1）精神分析流派精神分析理论是在弗洛伊德精神分析学说基础上形成的心理学思想体系，它以探寻人类内心的动力源，揭示其性质、强度和活动模式为特点，认为包括社会行为在内的人的许多行为，非但不是出于个体的自由意志，反而是由这些动力全权决定的。
由于这些动力基本上是无意识的，因此人们并不知道自己的真正动机。
（2）社会学系理论这一理论强调认知因素、观察学习、自我调节过程以及个人与环境的交互作用，认为个人当前的行为时由过去的经历决定的，已有的经验、训练、强化对行为的习得起着至关重要的作用。
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《社会心理学》复习资料一、名词解释1．社会心理学社会心理学是研究个体和群体的社会心理、社会行为及其发展规律的科学。
使用科学的方法来理解和解释个体的思想、情感和行为，怎样受到他人存在的影响，包括实际存在、想象中的存在或隐含的存在的影响。
个体社会心理现象指受他人和群体制约的个人的思想、感情和行为，如人际知觉、人际吸引、社会促进和社会抑制、顺从等。
群体社会心理现象指群体本身特有的心理特征，如群体凝聚力、社会心理气氛、群体决策等。
2．社会认知社会认知是对人的言行、外表等各方面的信息进行分析，进而推测判断其内心的活动、性格、兴趣、动知、态度的过程，即不仅对外部行为，也包括对行为动机的了解。
包括对他人表情的认知，对他人性格的认知，对人与人关系的认知，对人的行为原因的认知。
3．从众指他人从事某一活动时自己也去从事这一活动，按群体中多数人的意见行事，自己不搞另一套。
个体在群体中常常会不知不觉地受到群体的压力，从而在知觉、判断、信仰以及行为上，表现出与群体中多数人一致的行为倾向。
与盲从不同，从众者不一定认为别人的意见或行为正确。
它的产生有对事物本身认识模糊，群体人数多、内聚力强，个体在群体中的地位与能力低等情境方面的原因，也有智力低、情绪不稳定、缺乏自信、害怕权威等个性方面的原因。
4．社会认同个体认识到他属于特定的社会群体，同时也认识到作为群体成员带给他的情感和价值意义。
它不是一个固定的或单一的实体，而是一种认识、一种态度、一种趋向、一个过程，认同不是预先设定的，它是从对自身的行为、语言和每日实践与社会情境和环境相互关系的解释和归因中引发的自己与环境之间复杂的动态平衡的过程。
5．自我暴露又称自我揭示，指一个人自发地、有意识地向另一个人暴露属于私人的可靠的和重要的信息。
多数透露的情况是他人不可能从其它途径获得的，具有自愿的，有意的，真实的特点。
作用：①对自己进一步了解和认可；②加深对别人的了解；③加深和丰富人际关系。
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社会心理学复习资料第一章绪论一、名词解释：社会心理学：社会心理学是对人的社会心理和社会行为规律进行系统研究的科学。
人，既指个体也包括群体。
社会心理和社会犯罪行为则所指个体或群体在特定的社会文化环境中队源自于社会规范、群体压力、自我暗示、他人建议等社会影响所作出的内锥果和表征反应。
变量：指在性质、数量上可以变化、操纵或测量的条件、现象或特征。
效度：是指所测结果符合该测量的目的的程度，或说在测量被测对象时所具有的真确度。
信度：指一个测量所测出分数的稳定性或可靠性，亦即为测出的分数的可重复性。
研究者偏向：指研究者对研究结果的期望会自觉不自觉地表现在与被试者的相互作用中，并影响被试者在实验中的表现，从而使实验结果产生偏差。
被试者偏向：指研究者对研究结果的希望可以自觉不自觉地表现在与被试者的相互作用中，并影响被试者在实验中的整体表现，从而并使实验结果产生偏差。
操作性定义***实验室实验法***二、简述题：1、详述社会心理学研究中的因果关系和有关关系a两个变量间的两种关系b相关关系只是指两个变量的值一同变化；当数值一同增加或一同减少时，其为正相关；当一个数值增加而另一个数值减少时，其为负相关。
c因果关系则指一个变量是另一个变量变化的原因。
d有时有关关系中存有着因果关系，但有关关系并不必然就存有因果关系。
2、详述内在效度和外在效度的差异a内在效度指研究结果反映所要测量的心理差异的程度，减少或消除人为性或无关干扰的程度。
b外在效度指研究结果的归纳程度。
归纳程度低，则外在效度低。
c一般来讲，实验室研究内在效度低，外在效度高；现场实验则恰好相反。
3、比较实验室实验法与现场实验法的好坏㈠实验室实验实验室实验是在特定的实验室条件下进行的，能对所研究的情境给予很高程度的控制，能最大限度地突出重要因素，防止无关因素的干扰。
优点：一就是实验者可以最小程度地掌控毫无关系变量的影响；二就是随机精心安排被试消解被试间差异的影响，从而暴露出自变量和因变量之间的关系。
社会心理学复习资料按章节
社会心理学复习资料一、名词解释1、社会心理学：是对人的社会心理和社会行为规律进行系统研究的科学2、社会化：个体通过与社会的互动，适应并吸收社会的文化，成为一个合格的社会成员的过程3、继续社会化：成人期个体为了适应不断发展的社会文化环境，继续学习社会知识、价值观念与行为规范的过程4、再社会化：有意改变原有价值观念和行为模式，建立新的价值观念与行为模式的过程5、社会角色：有一定的社会地位和身份所决定，符合一定社会期望的行为模式6、角色丛：众多角色集中到一个人身上，这种情况成为角色丛7、角色紧张：在角色丛中，每个角色都要求扮演着去按照自身的行为规范履行行为，从而出现的顾此失彼的现象8、角色冲突：占有一定地位的个体与不相符的角色期望发生冲突的情境9、图式：关于某一概念或刺激的一组有组织、有结构的认知10、空间距离：显示交往双方在物理上的接近程度11、态度：个体自身对社会存在所持有的一种具有一定结构和比较稳定的内在心理状态，三要素是认知、情感、行为倾向12、人际沟通：社会中人与人之间的联系过程，人与人之间传递信息、沟通思想和交流情感的过程13、假相倚沟通：沟通着按照自己预先制定的计划，按照自己的遗愿而不顾及对方反应的沟通14、非对称性沟通：一方只按照自己预定的计划，而另一方则根据别人的反馈来调节自己的言行15、反应性相倚沟通：沟通双方都以对方的行为作为自己行动的依据，做出相应的反应，而不是按照原来的计划进行沟通16、彼此相倚沟通：沟通双方一方面以自己的计划同对方沟通，另一方面又考虑对方的反映来调节自己的言行的沟通行为17、社会促进：个体从事某项活动时，他人在场促进其活动的完成，提高其活动效率的现象18、社会抑制：个体从事某项活动时，他人在场干扰其活动的完成，抑制其活动效率的现象19、感染：个体对某心理状态无意识、不自觉、非强制地屈从20、暗示：无对抗条件下，人们对刺激和信息迅速无批判的接受，并据此做出反应21、时尚：一定时期内在社会上某个群体中普遍流行的某种生活方式。
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Chapter 1 Theories and methods in social psychology6.相关研究设计有什么优点?如何根据相关研究的数据推导因果关系?优点：A.使研究者在不可能进行干预的情况下可以研究问题B.效率更高推导：从相关研究中推断因果关系：▪在某些情况下，心理学家可以排除因果颠倒问题。
▪测试最合理的第三变量，无论它是否负责相关。
当没有考虑更合理的第三变量时，研究人员接受相关作为反映因果关系。
（1）因果颠倒问题。
不管两个变量的相关关系怎样，都会发生因果颠倒问题，任何一个变量都可以是另一个的原因。
心理学家可以用排除法来排除因果颠倒问题。
例如，很多研究发现性别和攻击行为有关，这些研究发现男孩比女孩更具有攻击性，但我们完全可以相信攻击行为不会是儿童性别的原因。
这样因果关系的方向就明确了：男孩和女孩的不同影响了儿童的攻击性。
（2）中介变量问题。
有可能变量A和变量B都不能直接影响另外一个，而是其他潜在因素影响了它们。
研究者可以用检验法来检验那些似乎是最合理的中介变量是否真的导致了他们所观察到的相关。
当然，这样的方法不能完全排除中介变量问题，一些研究者未测量的中介变量也可能存在，于是就需要不断测量新的中介变量，直到研究者再也想不出更多的合理的中介变量而中止于某一个地方。
7.实验室研究和现场研究各有什么优缺点?一、实验室研究：优点：1.实验者能控制实验情形，达到消除无关变量影响的目的，提高内部效度；2.实验者可以随机安排被试，使他们的特点在各种实验条件下相等，从而暴露出自变量和因变量之间的关系；3.方便和费用少。
缺点：1.外在效度较低，即在实验室条件下得到的结果缺乏概括力。
2.实验室条件与现实生活条件相差很大，难以推广；3.难以消除被试者的反应倾向性和实验者对被试者的影响。
信度较低。
二、现场研究优点：1.被试者反应更自然，不会产生反应偏向，提高信度；2.外部效度高，具有更大的真实性，容易被推广；3.可以处理一些实验室无法研究的极端变量和情形。
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社会心理学复习资料社会心理学是一门研究个体在社会环境中的思维、情感和行为的学科。
它涵盖了广泛的主题，包括社会认知、社会影响、人际关系和团体动力学等。
在复习社会心理学时，掌握基本概念、理论和实证研究是非常重要的。
本文将为你提供一份社会心理学复习资料，帮助你系统地回顾和理解这门学科的关键内容。
一、社会认知社会认知是指个体对社会信息的处理和理解。
在社会心理学中，我们关注的是人们是如何认知和解释社会现象的。
以下是一些重要的社会认知概念：1. 框架理论：框架理论指人们在处理和理解信息时，会借助于已有的认知框架来解释和判断。
这些框架可以影响我们对事物的认知和态度。
2. 归因理论：归因理论探讨了人们是如何解释和评价他人行为的。
它分为内因和外因归因，内因归因是将行为归因于个体的内在特质，而外因归因是将行为归因于外部环境因素。
3. 社会认知偏差：社会认知偏差是指人们在处理社会信息时可能产生的系统性错误。
其中，一些常见的偏差包括确认偏差、归纳偏差和可得性偏差等。
二、社会影响社会影响是指他人对个体的影响力。
在社会心理学中，我们关注的是社会影响是如何塑造个体行为和态度的。
以下是一些重要的社会影响概念：1. 社会规范：社会规范是指人们在社会交往中遵循的行为准则。
其中，一些常见的社会规范包括规范活动、规范学习和规范模因等。
2. 社会压力：社会压力是指个体在社会环境中受到的心理和情绪上的压力。
社会压力可以对个体的行为、健康和幸福感产生重要影响。
3. 社会比较：社会比较是指人们通过与他人进行比较来评价自己的能力和价值。
社会比较经常发生在群体之间，可以产生嫉妒、自卑和自尊等情绪。
三、人际关系。
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社会心理学复习资料第一章社会心理学：社会心理学是研究社会相互作用背景中人的社会行为及心理根据的科学。
社会心理学的主要构成部分：个人的社会心理与行为、人际相互作用和社会影响一、社会心理发展1、社会化2、态度及其测量二、认知社会心理学1、社会知觉2、刻板印象与归因3、自我概念4、价值取向三、社会互动1、沟通2、人际吸引3、人际关系4、助人行为5、侵犯行为四、社会影响1、从众、依从和服从2、劝导与态度改变3、群体中的相互作用4、合作、竞争与冲突社会心理学的发展一、史前思想积累阶段柏拉图：人性深受社会环境影响，教育和社会制度可以改变人性。
亚里士多德：人性由生物本能决定，难以改变。
孔子：对人的社会知觉和评价是相对的。
老子内心和外表的矛盾长存。
二、产生阶段阶段（一）社会心理学的初创时期学科影响：社会心理学由“生物还原主义”向“心理还原主义”过渡心理学与社会学靠近和渗透直接来源：德国的民族心理学、法国的群众心理学、英国的本能心理学（二）实验社会心理学的产生三、迅速发展阶段社会心理学发展趋势：1、各种心理学努力寻求统一2、实证主义研究方法与人文主义研究方法并用3、世界化和本土化相兼4、各种研究取向进一步综合5、话语心理学可能促使社会心理学深化第二章社会心理学的主要理论强化理论的核心概念：联结、强化、模仿社会学习理论班杜拉的社会学习理论(又称为观察学习理论)，接受了行为主义心理学的多数原理，但是更加注意线索对行为、对内在心理过程的作用，强调思想对行为和行为对思想的作用。
社会学习的过程：（一）注意过程（二）保持过程（三）复制过程（四）动机过程社会学习理论的评价：社会学习理论也被批评为借用认知概念，但没有揭示导致认知活动结果的过程与条件，并且其交互决定论带有二元论色彩。
社会交换理论社会交换理论认为社会中的任何事物都有特定的价格，整个社会活动的实质是人与人之间相互等价地给予或回报彼此间所需要的事物。
基本命题：成功命题、刺激命题、价值命题、剥夺——满足命题、攻击——赞同命题、理性命题核心概念：行为者、资源、交换结构、交换过程新进展：承诺、情感、信任社会交换理论的评价：社会交换理论与整个刺激－反应理论一样，忽视对中介心理过程的探讨，又不像社会学习理论有系统的实验证据，其理论的视角也倾向于将人看成是简单实惠驱动。
认知理论的主要概念和特点（一）认知社会心理学理论的基本取向认知导向的社会心理学理论的基本取向，是用人的认知过程解释人的社会行为，把社会现象置于心理意识现象中考察，强调人的内部心理积极性和主动性。
（二）主要社会认知过程的解释路径社会认知的心理过程要经历产生社会知觉、形成社会印象、进行社会判断等不同阶段。
不同时期，社会认知心理过程的解释侧重点有所不同：（1）社会知觉解释（2）归因解释（3）图式法解释认知失调理论社会认知理论深受格式塔心理学理论、场论的直接影响。
费斯廷格于1957年阐明和完成的认知失调理论是在场论基础上发展起来的一种认知理论。
（一）认知失调理论的基本假设：认知失调理论又称认知不协调理论。
该理论认为，当各认知因素之间出现“非配合性”关系时，认知主体就产生认知失调。
这种失调会产生心理压力，促使个人改变有关观念或行为，减少或避免这种失调。
观念与行为的改变的本质是态度的改变。
（二）认知失调的条件：费斯廷格指出，认知失调通常在四种情况下出现： 1. 逻辑的违背。
2. 文化价值的冲突。
3. 观念层次的冲突。
4. 新旧经验的矛盾。
（三）认知失调的程度：认知失调的程度，取决于两个方面：第一，失调的程度与某一认知元素对个人生活的重要性成正比。
第二，失调的程度取决于个人所具有的失调认知的数目与协调认知数目的相对比例。
（四）减少和消除认知失调的途径：认知主体的失调作为一种机体紧张状态，一经产生，人的避免焦虑、肯定自我的倾向，就会推动人减少或避免失调。
减少或消除失调的途径主要有：1、改变行为，使个体对行为的认知符合态度的认知。
2. 改变态度，使个体的态度符合其行为。
3. 引进新的认知因素，消除原有认知因素间的失调关系。
图式理论图式的基本概念：按照现代认知心理学的观点，图式是通过认知经验发展起来的关于特定事物或概念的认知结构。
图式是在过往经验基础上形成的概括性知识表征，但并不是定义事物或概念的定义，而新经验会通过皮亚杰所说的“同化”和“顺应”过程，不断进行重构。
图式的功能有助于信息加工有助于回忆与推理认同理论认同理论是从符号互动论，特别是结构性符号互动作用理论中孕育发展而来的。
传统的符号互动理论认为，个体在社会情境中的行为认同和解释过程建构了社会本身。
个体可以按照其所期望的方式，对其所处的情境自由地进行认同选择。
认同理论三个核心要素及其相关的原理。
（1）社会。
对于认同研究者而言，人们的认同过程建构了社会本身。
（2）自我。
正如社会通过认同建构一样，自我也是通过认同过程形成的。
（3）认同。
群体认同、角色认同和个人认同直接影响人们在社会情境中的行为走向。
社会同一性理论社会同一性理论又称为社会认同理论，由英国社会心理学家塔吉菲尔等提出，是群际行为研究领域影响最大的理论。
其基本观点是，社会分类、群际比较及人们对积极社会同一性的追求，是群际冲突和群际歧视的根源。
“最低限度群体”实验与主要结论：“最低限度群体”范式的经典实验实验表明，群体划分本身就能引发敌意性的群际行为。
即使是实验中，仅从存认知的角度，最低限度第将人们划分为两个群体。
社会同一性理论的评价：社会同一性理论首次将社会比较区分为人际社会比较和群际社会比较两种不同过程，并且明确将同一性区分为个人同一性和社会同一性两种自我知觉水平。
这一理论还包含了不同于个体自尊的“集体自尊”这一全新概念，并且表现出与美国主流认知社会心理学的不同，被看作是近几十年来欧洲本土化心理学最重要的成果之一。
自我类化理论（一）类化的概念所谓类化，就是当我们知觉事物时，往往先根据一些简单的原则，将事物进行归类。
人们在认知他人时，并不是简单把他／她当成独立的个体，而是自动、自发地立即将其归到某一类别中。
（二）社会类化社会类化指个体在产生社会知觉时，主观上将自己归属于某个群体的过程。
社会类化的结果，是在认知水平上扩大了群体之间的差异，同时缩小了群体内成员之间的差异。
同化对比（亦即异化）刻板印象或类属思维（三）类化的作用无论是物理刺激还是社会刺激，类化会使类别内的相似性和类别间的差异性在知觉上都得到加强，这称为“加强效应”。
依此可以解释刻板印象的形成机制(塔吉菲尔, 1957,1959)（四）自我类化理论角色理论一、角色理论的概念及其来源（一）角色理论的概念角色理论是一种试图从人的社会角色属性，解释社会心理和行为的产生和变化的社会心理学理论取向。
由于这一理论的基础概念是“角色”，其基本原理也是借助与戏剧比拟来阐发的，故称为角色理论。
（二）角色理论的来源社会学来源——符号相互作用论(布鲁默) 18世纪苏格兰道德哲学库利的镜像自我理论米德的角色获得思想人类学来源——结构功能论心理学来源——角色扮演技术二、角色理论的主要概念（一）角色定义：一定社会身份所要求的一般行为方式及其内在的态度和价值观基础。
（二）角色冲突指个人不能同时满足对其有意义的多种角色期望而履行不同角色时所出现的矛盾心态。
（三）角色创造角色创造指行为超出一般角色模式，拓展既有角色行为范围的过程。
（四）角色偏常角色偏常指一个人行为和心理准备长时间偏离社会期望，形成与自己社会身分不相适应的行为和心态结构。
三、角色理论的主要观点自我价值定向理论一、自我价值定向理论的背景（一）核心概念的酝酿（二）自我价值定向概念的形成二、自我价值定向理论的原理：四个基本命题（一）人需要解释自我及所在的世界（二）人寻求自我价值（三）自我价值是自我行为的终极理由体系（四）自我价值定向决定人与自身及环境的关系。
三、自我价值定向理论的主要概念（一）自我价值自我价值即个人选择一定的价值标准对自身进行价值评判获得的关于自身总体价值的概念。
（二）自我价值定位自我价值定位指选择什么样的价值标准来评价自身的价值。
不同的个人的自我价值定位可能是高度不同的。
（三）自我价值感自我价值感指个人对自身价值评判结果的体验。
（四）自我价值支持个人的以自我价值感形式表现出来的自我价值状况，是由两个根本性因素决定的，一是自我价值支持，一是自我价值定位。
前者是客观的自我价值依托，后者是自我价值的诠释体系。
（五）自我价值保护自我价值保护，则是指人为了保持自我价值的确立，心理活动的各个方面都有一种防止自我价值遭到否定的自我支持优势心理倾向。
第三章社会心理学研究方法社会心理学研究的方法学路径现象揭示研究关系解释研究因果联系证实研究社会心理学的主要研究方法1、观察法2、档案法3、调查法：①问卷法②测量法③访谈法（无结构访谈、结构化访谈、半结构化访谈）4、现场研究与现场实验5、实验室实验6、准实验研究社会心理学实验研究的变量操作1、变量：自变量、因变量、无关变量、中介变量、干涉变量2、操作3、研究的控制与误差：随机分配、误差控制社会心理学研究的原则客观性原则、分析与综合原则、交互作用分析原则、宏观与微观相统一的原则、伦理性原则第五章态度态度的定义：指是个人指向一定对象，有一定观念基础的评价性持久反应倾向。
态度的构成要素：态度的认知成分（事实观念）、态度的情感成分（评价、情感、情绪）——核心要素、态度的行动成分（意向、倾向、偏好、外显行为）态度的特点：1、态度是习得的心理状态2、态度有具体的指向3、态度的稳定性与持续性4、态度的简单性与复杂性态度的维度：指向、强度、深度、向中度、外显度态度的功能：1、工具性、调整性和功利性功能2、自我防御功能3、价值表现功能4、认识功能5、对社会理解的影响6、记忆过滤效应7、激励作用态度形成的因素：1、需要的满足和情绪性经验2、知识3、家庭4、群体参照5、文化因素6、遗传因素与性别作用第六章社会知觉社会知觉：指人对各种社会性的人或事物形成的直接的整体印象。
社会知觉的分类：对自我的知觉、对他人的知觉、对人际的知觉印象：指人在最初遇到新的社会情境时，主观上按照自己以旧有经验为基础的理解，将情境中的人或事物进行归类所形成的对有关人祸事物的概念，是社会知觉的结果。
印象形成中的信息选择倾向：自然特征的信息选择倾向、社会特征的信息选择倾向、心理特征的信息选择倾向总体印象形成模式：加法模式、平均模式、加权平均模式、中心品质理论社会知觉偏差：首因效应与近因效应、晕轮效应、语言自动实现效应、认知启发与社会知觉误差（表征性启发、可用性启发、调整性启发）影响社会知觉偏差的其他因素：知觉者的情绪状况、投射作用、内隐人格、知觉者对被知觉者的熟悉与个人情感卷入印象管理：指一个人通过一定的方法去影响别人对于自己的印象，使别人所形成的印象符合自己期望的过程。