星球版七年级下册地理教案(全册)
星球版地理七年级下册《第五节 极地地区》教学设计3
星球版地理七年级下册《第五节极地地区》教学设计3一. 教材分析本节教材《极地地区》是星球版地理七年级下册第五节的内容，主要向学生介绍极地地区的自然环境、自然资源以及人类活动等方面的知识。
教材通过生动的图片、地图和文字，使学生能够了解极地地区的特点，认识南极和北极的自然环境、动物和植物，以及极地地区的科学考察和保护。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经了解了地球的基本地理知识，对地理环境有一定的认识。
但学生对极地地区的认识相对较浅，对于极地地区的特殊自然环境、自然资源和人类活动等方面的知识还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察地图、图片和文字，积极主动地获取和思考极地地区的相关知识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够说出极地地区的地理位置、自然环境和自然资源，了解极地地区的科学考察和保护。
2.过程与方法：通过观察地图、图片和文字，培养学生的读图能力，提高学生从材料中获取信息的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对极地地区的保护意识，增强学生的环保观念。
四. 教学重难点1.重点：极地地区的自然环境、自然资源和人类活动。
2.难点：极地地区的特殊自然环境和人类活动的适应。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索极地地区的相关知识。
2.运用地图、图片和文字等教学资源，辅助学生理解和记忆极地地区的特点。
3.通过小组讨论和分享，培养学生的合作意识和交流能力。
六. 教学准备1.准备教材、地图、图片和文字等教学资源。
2.设计相关的问题和活动，引导学生积极参与课堂讨论。
3.安排适当的课堂时间和空间，便于学生进行观察和操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示南极和北极的图片，引导学生关注极地地区的自然环境和特点，激发学生对极地地区的兴趣。
2.呈现（10分钟）运用地图、图片和文字等教学资源，向学生介绍极地地区的地理位置、自然环境和自然资源，使学生能够了解和认识极地地区。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，根据教材和教师提供的材料，分析极地地区的特殊自然环境和人类活动的适应。
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感谢您的阅读，以下是⼩编带来的商务星球版七年级地理下册教案内容，希望能帮助到您！商务星球版七年级地理下册教案1南亚第1课时教学⽬标1、了解南亚的地理位置和范围，，能在图上填出南亚的国家和主要城市。
2、掌握南亚三⼤地形区的分布，并能在图上填绘出南亚主要的⼭脉、平原、⾼原、河流。
3、通过读图分析印度河恒河的发源地、流向、流经国家、注⼊地等特征。
教学重点：1、掌握南亚三⼤地形区的分布，并能在图上填绘出南亚主要的⼭脉、平原、⾼原、河流。
2、通过读图分析印度河恒河的发源地、流向、流经国家、注⼊地等特征。
教学难点：1、掌握南亚三⼤地形区的分布，并能在图上填绘出南亚主要的⼭脉、平原、⾼原、河流。
2、通过读图分析印度河恒河的发源地、流向、流经国家、注⼊地等特征教学过程：⼀、板书课题、导⼊新课⼆、学⽣⾃读课⽂、了解课⽂重点和疑点三、师⽣探究、共同理解课⽂㈠、位置与国家1、让学⽣通过读图找出南亚地理位置：位于亚洲的南部，西临阿拉伯海、东临孟加拉湾，南被印度洋包围。
北回归线穿过中部。
2、主要国家、城市：印度——新德⾥巴基斯坦——伊斯兰堡孟加拉国——达卡尼泊尔——加德满都锡⾦——⽢托克不丹——廷布斯⾥兰卡——科伦坡马尔代夫——马累3、学⽣阅读课⽂“南亚次⼤陆’㈡、三⼤地形区1、地形特征通过分析地形图，着重强调主要地形区及分布特点：⑴、北部是喜马拉雅⼭脉⑵、中部是印度河平原、恒河平原⑶、南部是德⼲⾼原2、在地图中找出南亚两条主要的河流——印度河、恒河通过阅读南亚地形图，并对照南亚地形图分析河流的流向、发源地、注⼊的海洋和流经国家。
印度河：发源地：喜马拉雅⼭北麓;流经的国家：中国，印度，巴基斯坦;注⼊的海洋：阿拉伯海。
恒河：发源地：喜马拉雅⼭南麓;流经的国家：印度，孟加拉国;注⼊的海洋：孟加拉湾。
星球版地理七年级下册《第五节 极地地区》教学设计6
星球版地理七年级下册《第五节极地地区》教学设计6一. 教材分析本节课的主题是极地地区，是星球版地理七年级下册第五节的内容。
教材通过介绍极地地区的地理位置、气候特点、生态环境以及人类活动等方面，使学生了解极地地区的重要性和保护意义。
教材内容丰富，插图生动，有助于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析面对七年级的学生，他们对地理知识有了一定的了解，但极地地区作为一个遥远而神秘的地方，对学生来说具有很大的吸引力。
他们在学习过程中可能会对极地地区的气候变化、生态环境等方面产生疑问，因此需要教师在教学过程中注重解答学生的疑惑。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解极地地区的地理位置、气候特点、生态环境以及人类活动等方面知识。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生关爱环境、保护资源的意识，增强他们对极地地区的关注。
四. 教学重难点1.重点：极地地区的地理位置、气候特点、生态环境以及人类活动等方面知识。
2.难点：极地地区的气候特点及其对生态环境和人类活动的影响。
五. 教学方法1.自主学习：让学生通过教材和网络资源自主了解极地地区的相关知识。
2.合作探讨：分组讨论极地地区的特点及其保护意义，培养学生团队合作精神。
3.案例分析：分析极地地区的实际案例，使学生更好地理解极地地区的重要性。
4.互动提问：教师提问，学生回答，激发学生思考，提高课堂活跃度。
六. 教学准备1.教材：星球版地理七年级下册。
2.网络资源：关于极地地区的图片、视频、新闻等资料。
3.课件：制作本节课的课件，包括图片、文字、动画等。
4.板书：设计本节课的板书，突出重点内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示极地地区的美丽景色，引导学生关注极地地区，激发他们的学习兴趣。
同时，提出问题：“你们知道极地地区在哪里吗？它们有什么特点？”2.呈现（15分钟）介绍极地地区的地理位置、气候特点、生态环境以及人类活动等方面的知识。
星球版七年级地理下册教案 3.第八章 不同类型的国家 8.3印度
第三节印度一、教学分析1、内容标准（1）在地图上指出某国家地理位置、领土组成及其自然条件。
（2）运用地图和其他资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例。
（3）根据地图和其他资料说出某国家的种族和人口（或民族、宗教）等人文地理要素的特点。
2、教学目标知识与技能：（1）从衣、食、住、行、艺术、宗教习俗等方面了解印度是一个历史悠久的文明古国。
（2）读图说出印度的纬度位置、海陆位置；找出喜马拉雅山、恒河平原、德干高原及恒河、印度河，说出印度地形、河流分布特点。
（3）阅印度地形图和年降水量图，通过小组合作分析水稻和小麦的分布与自然条件的关系。
情感、态度与价值观：（1）通过对印度文明古国的学习培养学生尊文化传统，尊重风俗习惯的意识。
（2）通过分析印度主要粮食作物的分布与自然环境的关系，培养学生树立因地制宜发展经济的观念。
3、教学重点、难点重点：（1）印度自然环境的特点。
（2）主要粮食作物及分布及其成因。
难点：（1）分析主要粮食作物的分布与自然环境的关系，树立因地制宜的观念。
4、教学方法自主学习、小组合作、交流、展示。
5、教学分析根据新课程标准知识点多、综合要素多的特点，为了更加贴近课标要求，通过调动学生学习的主观能动性达到教学目的，本节课，我根据当前学生普遍喜欢开拓、探索的特点，采取“游”的方式，直接利用“西游记”设计问题导入新课，直奔主题。
全课以文明、自然、人口、经济四大要素为重点，加以知识回顾，设计了五大环节：1.重温古印度；2.走进印度—了解位置与自然环境；3.印度印象—国家名片与人口大国4.认识印度—发展中的大国。
5.取得“真经”。
五个环节是环环相扣，层层递进的。
二、教学设计二、走进印度之位置与自然环境组别项目结论纬度位置三大产业资料：第一产业包括种植业、林业、牧业和渔业（统称为农业）；第二产业包括制造业、采掘业、建筑业和公共工程、上下水道、煤气、卫生部门（统称为工业）；第三产业包括商业、金融、保险、不动产业、运输、通讯业、服务业及其他非物质生产部门（统称为服务业）。
星球版七年级地理下册教案 2.第七章 各具特色的地区 7.3撒哈拉以南的非洲
第三节撒哈拉以南的非洲【课型】新授课【课标要求】●在地图上找出撒哈拉以南的非洲的位置、范围、主要国家及其首都，读图说出该地区地理位置的特点。
●运用图表说出撒哈拉以南的非洲气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响。
●运用地图和其他资料，指出某地区对当地或世界经济发展影响较大的一种或几种自然资源，说出其分布、生产、出口等情况。
【教学目标】1、利用非洲地形图说出撒哈拉以南的非洲的范围和位置，读图说出该地区的纬度位置特点。
2、知道撒哈拉以南的非洲是世界上黑种人的故乡，曾经创造出灿烂的文化。
3、认识撒哈拉以南的非洲要的气候类型；结合相关的资料，分析说明热带草原气候的主要特点及其对农牧业和生活的影响。
4、了解撒哈拉以南的非洲主要的矿产和热带经济作物，探讨单一商品经济对本地区经济发展的不利影响。
教学重点：1、分析说明热带草原气候的主要特点及其对农牧业和生活的影响。
2、了解撒哈拉以南的非洲主要的矿产和热带经济作物教学难点：探讨单一商品经济对本地区经济发展的不利影响。
【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课利用一段视频，展现撒哈拉以南的非洲的魅力。
初步对撒哈拉以南的非洲有感性认识读图自主学习探究一黑种人的故乡1、撒哈拉以南的非洲的地理位置自主学习读图回答1、纬度位置：撒哈拉以南非洲是指位于撒哈拉沙漠中部以南的非洲它的大部分位于之间，处于纬度地区，主要位于位于带。
所以被称为“热带大陆”。
2、海陆位置：撒哈拉以南的非洲西临洋，东临洋，北面是海，隔海与洲相望，通过苏伊士运河与洲相连。
4、结合课文图7-3-1找出几内亚湾、亚丁湾、好望角、红海。
索马里半岛、马达加斯加岛。
认识一些主要的国家。
非洲的岛屿较少，与其他大洲相比，非洲的海岸线较为。
5、在图中找到撒哈拉沙漠、埃塞俄比亚高原、东非高原、乞力马扎罗山、南非高原、刚果盆地。
撒哈拉沙漠以南的非洲以地培养学生利用掌握的学习区域地理的方法来学习撒哈拉以南的非洲的地理位置。
星球版地理七年级下册《第五节 极地地区》教学设计2
星球版地理七年级下册《第五节极地地区》教学设计2一. 教材分析《极地地区》这一节主要介绍了地球的极地地区，包括南极和北极。
内容涉及极地地区的地理位置、气候特点、生态环境以及人类的活动等。
通过本节的学习，学生可以了解到极地地区的独特之处，增强对地球环境的认识。
二. 学情分析七年级的学生对地理知识有了一定的了解，但对于极地地区可能还比较陌生。
学生对新鲜事物充满好奇，通过图片和视频等教学资源，可以激发他们的学习兴趣。
同时，学生应具备一定的观察和思考能力，能够从地图和资料中获取信息，并运用到实际问题中。
三. 教学目标1.知识与技能：了解极地地区的地理位置、气候特点、生态环境以及人类的活动等。
2.过程与方法：通过观察地图、分析资料、讨论问题等方法，培养学生的地理思维能力。
3.情感态度价值观：增强学生对地球环境的认识，培养学生关爱地球、保护极地环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：极地地区的地理位置、气候特点、生态环境以及人类的活动。
2.难点：极地地区的气候特点以及对生态环境的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等教学资源，营造极地地区的情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：提出与极地地区相关的问题，引导学生思考和探讨，培养学生的地理思维能力。
3.小组合作法：分组讨论问题，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学资源：图片、视频、地图、资料等。
2.教学工具：投影仪、电脑、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示极地地区的美丽风光，引导学生关注极地地区，激发学习兴趣。
同时，提出问题：“你们对极地地区有什么了解？”，让学生思考。
2.呈现（10分钟）通过地图和资料，介绍极地地区的地理位置、气候特点、生态环境以及人类的活动。
让学生对极地地区有一个全面的了解。
3.操练（15分钟）分析极地地区的气候特点，引导学生思考极地气候对生态环境的影响。
提出问题：“极地气候对生态环境有什么影响？”，让学生分组讨论，并汇报讨论成果。
星球版七年级地理下册教案 1.第六章 亚洲 6.2复杂多样的自然环境
第二节复杂多样的自然环境
【教学目标】
1.利用亚洲气候类型分布图和有关资料归纳总结亚洲气候特征。
2.观察亚洲地形图、亚洲主要河流分布图和有关资料归纳亚洲河流特征。
3.简述亚洲地形、气候、河流之间的相互关系。
【教学重难点】
重点：亚洲气候和河流特征
难点：季风气候的成因及影响
【教学方法】情景导学、问题导学、独立探究、合作探究
【教具准备】多媒体课件
复习-图说地形。
候？同位合作尝试。
过渡：解释小雨的困惑，让我们大体了解了亚洲气候，很庞大的气候信息量，下面我们小组内群策群力，对这些气候信息一块再来梳理归类认识。
过渡：解释小雨的困惑，让我们初步了解了亚洲河流，下面我们小组内群策群力，一块再来归类梳理气河流息。
合作探究
河流
五、合作探究-归纳特点
归纳导引1.分析P12表格11条
世界长河有条在亚洲，形成亚洲
河流的一个特点①亚洲是世界上
长河的大洲。
思考特点①与面积、地形的关
系。
:A.11条世界长河7条在亚洲，
亚洲是长河最多的大洲，这记为特
点①。
B.上节课学习了亚洲面积广、地
形复杂多样，特别是雪山融水常形
成大河水源；刚刚了解了气候复杂
五、分组合作-探究归纳
1.再看P12段1分析表格，借助
归纳导引1.归纳探究河流特点①，
及其与面积地形气候的联系。
A.在P12段1上标画特点①
B.理解面积、地形气候对特点①
与的影响。
2.再次阅读P12段2，观察河流
分层
递进
再学
归纳
切块
归纳
化难
为易
案例。
星球版地理七年级下册《第五节 极地地区》教学设计4
星球版地理七年级下册《第五节极地地区》教学设计4一. 教材分析《极地地区》这一节主要介绍极地地区的地理位置、气候特点、生态环境以及人类活动等。
通过学习，使学生了解极地地区的独特之处，培养学生对极地环境的保护意识。
二. 学情分析七年级的学生对地理知识有了一定的了解，但极地地区作为一个特殊的地理单元，其独特的地理位置、气候和生态环境可能会对学生产生一定的困惑。
因此，在教学过程中，需要引导学生从实际出发，理解极地地区的特有环境，从而提高他们的地理素养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解极地地区的地理位置、气候特点、生态环境以及人类活动等；2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，提高学生对极地地区的认知能力；3.情感态度价值观：培养学生对极地环境的保护意识，提高他们的地理素养。
四. 教学重难点1.重点：极地地区的地理位置、气候特点、生态环境以及人类活动；2.难点：极地地区的气候特点及其对生态环境的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，引导学生进入极地地区的实际情境，增强学生的直观感受；2.问题驱动法：设置问题，引导学生主动思考、探讨，提高学生的地理认知能力；3.案例分析法：通过分析极地地区的实例，使学生更好地理解极地环境的特殊性。
六. 教学准备1.课件：制作与极地地区相关的课件，包括图片、视频等；2.教学素材：收集极地地区的相关案例，用于分析讨论；3.板书设计：设计与本节课内容相关的板书，帮助学生梳理知识点。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等媒体资料，引导学生了解极地地区的特殊环境，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍极地地区的地理位置、气候特点、生态环境以及人类活动，让学生对极地地区有一个整体的认识。
3.操练（10分钟）针对极地地区的气候特点、生态环境等问题，设置思考题，引导学生进行小组讨论，分析问题，提高学生的地理认知能力。
4.巩固（5分钟）通过提问、回答等方式，检查学生对极地地区知识的掌握情况，巩固所学内容。