英语大单元集体备课-3B-unit 3
译林小学英语3Bunit3(3)教案
(2)Read together.
T:See you next time.
Teach:next time
(1)Read one by one
(2)Read group by group
Ss:Good morning/afternoon,MissMo.
S1: Good morning/afternoon,MissMo.
S：Hello,Miss Mo.I’m…
S：Hello.I’m…Are you…?
S:Good morning/afternoon,MissMo.
T–S , S-S
S：Yes,I am./Yes.You are right.
Learn the word.
S:Hello,I’m…
S: Nice to meet you.
See you.这个词组虽然是新的，但是发音比较简单，还可以拓展一下:see的同音字母是Cc。
板书设计：
Unit 3 My Friends
This is…He’s/She’s my friend.
Goodbye.=See you. Next time
授后小记：
在师生生生的自由交际中，我发现学生们对于this is中的this的朗读还不是很到位，因此又重新给孩子们进行了纠音，接下来情况明显好转。歌曲goodbye语调很是动听，我听了也很喜欢，别提孩子们了。在学歌词的过程中，孩子们又学到了一个新的知识：再见还可以说see you。我们进行了问答训练，孩子们学得很高兴。在以后的free talk中，我也可以和他们用see you进行问答了。一节课下来，他们对于这首歌的调子基本没有多大问题，有点小的走调，也可以接受啦。
Review: Are you…?Yes,I am./No,I’m not.
Unit3Amazinganimals大单元备课教案
Unit 3 Amazing animals单元整体教学设计（共六课时）单元主题：Amazing animals（神奇的动物）该主题属于“人与自然”范畴，涉及“谈论宠物与野生动物”；也属于“人与社会”范畴，涉及“对话交流和人际沟通”。
一、单元内容分析本单元是由对话、韵文、图示、阅读等语篇组成的。
主要围绕“Amazing animals”这一话题展开，要求学生能够看到动物名称说出相应的英文单词，并能够正确询问你是否拥有某物并回答，能够针对不认识的动物（事物）询问并回答，以及对这些动物的特点进行描述，表达自己的喜爱。
通过本单元的学习，学生能在具体的生活情境中，认识和表达本单元所学习到的动物，了解英语中部分动物的外表特征和动作特征，树立善于观察生活的意识，激发学生热爱动物和保护动物的意识。
二、语篇分析本单元学习的主题是神奇的动物，围绕单元大任务“How are animals different?”展开，划分为两个子话题“What pets do you know?”“What wild animals do you know?”，涉及四个部分，包括两节对话词汇融合课，两节听读课，一节字母语音课，和一节阅读课。
这些内容与学生的日常生活紧密相联，学生乐于学习，易于掌握。
同时，这些话题又建立在之前个别所学单词和句型的基础上，让学生新旧结合，不断积累。
语篇一是一节对话词汇融合课，围绕子话题“What pets do you know?”展开。
教材通过Wu Binbin、Chen Jie和Mike的对话，让学生感知教材语言的语用和语义，获取动物信息，巩固已学的交际用语，学会如何询问你是否拥有某种宠物。
语篇二是一节听读课，通过创设宠物商店为情景，引出各种宠物单词的学习，并且表达对这些动物的喜爱。
然后用一个动词描述一种宠物的特征，学生听句子，模仿出动物的各种动作，在听与模仿中更进一步了解动物的习性。
语篇三是一节字母语音课，围绕语音知识的学习展开，通过创设情景，Wu Binbin在周末的活动，以及逛动物园看到的事物创设语篇，感知Ii、Jj、Kk、Ll在单词中的发音，归纳其发音规律。
最新高三英语集体备课Book3Units3,4
高三英语集体备课教案Book3 Unit 3The Million Pound Bank NoteⅠ.考纲重点单词1．birthplace ['bɜːθpleIs] n．出生地；故乡2．novel ['nɒvl] n．小说；长篇故事adj.新奇的；异常的3．phrase [freIz] n．短语；词组；惯用语4．scene [siːn] n．(戏剧)一场；现场；场面；景色5．wander ['wɒndə] vi.漫游；漫步；漂泊6．permit [pə'mIt] vt. & vi.许可；允许；准行['pɜːmIt] n．通行证；许可证；执照7．nightfall ['naItfɔːl] n．黄昏8．fault [fɔːlt] n．过错；缺点；故障9．spot [spɒt] vt.发现；认出n．斑点；污点；地点10．passage ['pæsIdʒ] n．船费(包括食宿)；通道；(一)段11．embassy ['embəsI] n．大使馆；大使及其官员12．envelope ['envələʊp] n．信封13．amount [ə'maʊnt] n．数量14．scream [skriːm] vi.尖声叫n．尖叫声；喊叫声15．indeed [In'diːd] adv.真正地；确实；存在16．bow [baʊ] vi. & n．鞠躬；弯腰Ⅱ.填填相关词1．adventure n．奇遇；冒险→adventurer n．冒险家→adventurous adj.大胆的，有冒险精神的2．businessman n．商人→business n．商业；生意3．account vi.& vt.认为；说明；总计有→account n．说明；理由；计算；账目→accountant n．会计，会计师4．patience n．耐性；忍耐→patient adj.有耐心的→patient n．病人5．unbelievable adj.难以置信的→believable adj.可信的→believe vt.相信6．rude adj.粗鲁的；无礼的→rudeness n．粗鲁7．seek vt. & vi. 探索；寻找→seek (过去式)→sought (过去分词)Ⅲ.记记惯用语1．bring up 抚养；培养；教育；提出2．make a bet 打赌3．go ahead前进；(用于祈使句)可以；往下说4．by accident 偶然；无意中；不小心5．stare at 盯着看；凝视6．account for导致；作出解释7．on the contrary与此相反；正相反8．take a chance 冒险9．in rages 衣衫褴褛10．as for关于；至于▶重点句型◀1.His eyes stare at what is left of the brothers’ dinner on the table.2.It is well-known that Americans like to eat a lot.▶核心语法◀1.宾语从句2.表语从句教材重点归纳1.bring up教育，养育(孩子)；提及(提出)……；恶心；呕吐(食物)；使突然停住bring about引起；致使；造成；达成bring back回忆；使忆起；归还；带回来；恢复bring down使落下；使倒下；击落；减低；降低bring forth引起；提出；产生；致使；造成bring forward提出；展示；使前进bring in产生(利益)；赚到；介绍；引进；收割；收获bring on导致；造成；引起bring out揭露；显示；解释；说明经典例句1)He was born in the country but he by his aunt in the city. 他出生在乡下,但是由姑母在城市里抚养长大。
人教版新目标九年级英语Unit3单元集体备课教案
人教版新目标九年级英语Uni t3单元集体备课教案九年级组第一课时Sec t ion A (1a-2d)【知识目标】(2)—Do you know when the books t ore c loses today?—I t c loses a t 7:00p.m.today.【情感目标】指导学生有礼貌地询问信息,培养乐于助人的思想品质。
重点难点教学方法线。
导学互学Step 2完成教材1a-1c的任务【操作案例】A: Excuse me! Could you p lease t e l l me where the re i s a good p laceto ea t?A:I l ike I t a l i an food.B:We have two I ta l i an r e s tauran ts. One i s on the Main S t ree t, named Green Land. 2. F ,called Sally’s.A: 3.C?B:Sally’s is a little nearer but it’s expensive. Green Land i s fa r ther but the food i s bo th del i c ious and cheap.A:Let’s go to Green land! But 4.B?A: 5. E !环节说明:通过学习1a，使学生对宾语从句有所了解；通过1b，锻炼学生的听【操作案例】4.In China,“restroom” is not commonly used as the “toilet” or “washroom”.5.The Fun Times Park c loses a t n ine th i r ty today.九年级组res t rooms are?第二课时Sect i on A(3a~3c)【知识目标】(1)I was sca red a t f i r s t,bu t shou t ing d i d he lp.(2)I s the I t a l i an rest auran t nearby open on Mondays?(3)Pardon me,do you know if there’s a restaurant aro und he re?(4)You go eas t a long th i s s t ree t.【能力目标】展应用。
新课标Unit 3 单元集体备课
新课标 Unit 3 单元集体备课一、教学目标本单元主要教授英语课文《How to make a banana milk shake》和《How to make an ice cream sundae》的阅读和听力技巧。
通过学习本单元，学生将能够： 1. 了解如何阅读和理解英语食谱； 2. 掌握制作香蕉奶昔和冰激凌圣代的步骤和词汇；3. 通过配对活动，培养学生的听力技巧；4. 提高学生们的合作和沟通能力。
二、教学重点1.学习阅读和理解英语食谱；2.掌握制作香蕉奶昔和冰激凌圣代的步骤和词汇。
三、教学准备1.课本《英语教材新课标》Unit 3。
2.食谱：香蕉奶昔和冰激凌圣代的制作步骤。
四、教学内容及步骤1. 导入新单元教师介绍新单元的主题，并与学生一起讨论他们在制作食物方面的兴趣。
2. 阅读食谱教师给每个学生发放食谱，让学生独立阅读并理解食谱的内容。
学生可以使用词典查找不熟悉的单词，并录入单词表以备后续使用。
3. 听力训练将学生分成小组，每组两人。
播放录音，学生听录音并根据所听到的内容进行配对活动。
4. 食谱制作活动要求学生按照食谱中的步骤和材料制作香蕉奶昔和冰激凌圣代。
可以让学生以小组形式合作制作，并且鼓励他们使用英语进行沟通。
5. 交流和展示学生完成制作后可以与其他小组分享自己的成果，并向其他小组展示他们的香蕉奶昔和冰激凌圣代。
6. 小结与反思在活动结束后，教师与学生一起回顾本节课所学的内容，并让学生进行自我评价。
五、教学延伸1.邀请学生在家中制作香蕉奶昔和冰激凌圣代，并将制作过程和感受写成一篇小短文。
2.学生可以尝试制作其他的食谱，并与同学们分享。
六、教学评价1.观察学生在阅读食谱时的准确度和理解程度。
2.观察学生在食谱制作活动中的合作和沟通能力。
3.对学生完成的香蕉奶昔和冰激凌圣代进行评价。
以上是新课标Unit 3 单元集体备课的教学方案，通过食谱的阅读和制作活动，让学生们能够在实践中掌握英语的阅读和听力技巧，培养学生的合作和沟通能力。
3B unit3教案
4.培养英语课堂教学中学生和谐性的养成,激活学生的学习主动性和积极性,提高学生的英语综合素质;帮助学生情感态度与审美价值观的形成,培养学生团队合作精神,促进学生非智力因素的健康发展.
三、A)预习指导：
1.自学八B部分单词，跟录音模仿单词的读音。
2.试着用句型Who’s he/she? He’s / She’s…进行练习说话。
学生将家长小时候的照片拿出,几人一组,用学的句型进行猜人物游戏:Who is he/ she? He/she’s your xxx, I think. Yes, he/she is./ No, he/she isn’t.
(六)、Homework.
1.听录音朗读对话与单词。
2.根据课文内容自编小对话，下节课表演。
S1: (引导学生说) He’s my father/mother.
(引出Who’s he /she?
He’s/she’s …
S: Work in pairs.
2. ( show a photo of the teacher)
T: Guess! Who’s he?
S: (Guess) He’s …, I think.
Look, who’s he ?
S: He’s Mike.
T: (show Helen’s photo the students)
Look, who’s she?
S: She’s .......
She’s Mike’s sister.
(引出brother的教学)
利用图片教学mother father
1.自带全家福，用所学句型与单词进行介绍。操练口语表达能力。
2.听录音，完成F部分的内容。
译林小学英语3B unit3单元教学计划
2、句型She’s …She’s my friend.He’s … He’smy friend, too.是陈述句式，在句型教学时，我们应避免枯燥的机械模仿训练，尽量设计交际性活动，激起学生的交际意向，让他们积极参与课堂互动，使语言呈现出较强的交际性。因此，我建议教学时增加问句Who’s she? Who’s he?
2、能听懂、会说、会读日常交际用语She’s my friend. He’s my friend. Goodbye.
3、会唱歌曲Goodbye。
4、能听懂、会说、会读、会写字母Hh,Ii,Jj,Kk。
难点：
1．能运用所学交际用语告别和介绍自己的朋友。
四、本单元教学进度安排：
共五课时课时
五、本单元教学注意点：
3、学生在前两个单元已经学习了Goodmorning. Good afternoon. Hello. Hi.等问候语，也学习了自我介绍的句子I’m…。因此，教师可以引导学生在介绍自己的朋友时把这些内容有机滚入，通过新旧知识的有机整合，形成小语段Goodmorning./ Good afternoon. / Hello. / Hi.I’m…She’s …She’s my friend.He’s … He’smy friend, too.适度加强对学生语言表达的纵向和横向的拓展。
3Bunit3教案
使用人
序号
总010课时
课 题
Unit 3 Is this your pencil?
课时
第002课时
教学内容
Fun time Cartoon time
课型
New
课标要求：能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句。能在图片的帮助下读懂简单的小故事。
学习目标：
1.能听懂、会说、会读日常用语和句型：This isn’t my pencil. Is this /that your pencil? Yes, it is. No, it isn’t.
Simon says: Look at Miss Huang.
Step2:Presentation
1.教授新单词
Look, what’s in my hand?
You can speak Chinese.
Yes,it’smy bag.Can you guess what’s in my bag?
What’s in my pencil case?
5.Watch the cartoon againand answerthe questions.
1)What’s the meaning of “Where”?
A.什么 B. 哪里 C 为什么
2)Where’s Sam’s lunch box?
A. It’s over there. B. It’s here.
Read these new words twice.
2.教授句型
Butthisisn’t my pencil.I took it by mistake.
Is this your pencil,...?
I can’t find my pencil,who can help me?(带读新句型)
(三年级英语教案)《牛津小学英语》3BUnit3案例
《牛津小学英语》3BUnit3案例三年级英语教案利用多种资源搞活课堂教学---《牛津小学英语》3B Unit3案例●一教学目标1.技能目标：①三会掌握句型：who’s he? he is …who’s she? she is…②能正确区分he和she2.功能目标：能将所学的句型运用到现实生活中。
3．情感目标：进一步培养和加强学生对英语学习的积极情感。
●二教学重难点:掌握并在现实生活中灵活运用句型who’s he/she? he’s/she’s…●三教具准备:多媒体照片图片●四教学过程：step1 warming up:1 greetings and introductionst: hello，boys and girls . ss:hello.t: my name is han lili. what’s your name?s1:hello, miss han. my name is…i’m… (2or3 students)t: please introduce your friend to me.s:…2 sing a songt:let’s sing a song “hello” ,ok?step2 presentation and practice1 introduce gogo.t: today i will introduce a new friend to you. its name is gogo. (拿出玩具gogo) what colour is it?s:it’s red.t:do you like it?s: yes.t: let’s say hello to gogo. (学gogo的声音)hello, boys and girls.s: hello, gogo.t: nice to meet you.s: nice to meet you, too.t: i’d like to tell you gogo’s story. now,look!2 watch the media of gogo’s story.(让学生看整个故事)3 learn the name of the characters: tony and jennyt: it’s a lovely story, isn’t it? again,ok?(播放剪辑)who is this?s: gogo . t: and this is jenny. this is tony(把图贴上黑板，并读) t:now,listen carefully and repeat!4 learn to say: who’s she? she’s my mother.t: (继续播放剪辑)repeat, please.s: (repeat)who’s she?t: a good job! (教学句子who’s she?板书。
3BUnit3教案
Unit 3 Family members一、教材分析本单元的教学内容是“认人”，与第二单元的“认物”有相似之处，只是将确认物品转化为认识朋友的家庭成员，结构上仍然围绕一般疑问句展开。
词汇在Book 3A第三单元的基础上增加了七个：grandfather, grandmother, uncle, aunt, son, daughter, a friend。
新授内容较少。
在学生进入“认人”操练时，教师应特别重视情景的引入。
情景引入必须有助于刺激学生的交际动机，使学生自然产生询问的欲望，并鼓励学生用多种已学句型进行操练。
二、教学内容1.词汇：四会：a boy, a girl, a man三会：grandfather, grandmother, uncle, aunt, son, daughter,friend, a family photo,2.日常交际用语：Is this your…?Yes, he/she is. No, he/she isn’t.He’s /She’s…, I think.Who’s he/she?He’s/She’s…3.歌曲Family song三、单元课时安排第一课时：Part B Look and learn第二课时：Part A Learn to say第三课时：Part C Look and sayPart D Look, read and writePart E Fun house第一课时一、教学目标a.知识目标：1.能听懂、会说、会读单词：grandfather, grandmother, aunt,uncle, son, daughter, friend.2.能听懂、会说，会读句型：Is this your …? Yes, he/she is. No,he/she isn’t.b.能力目标：1. 能运用Is this your…?句型和他人交流家庭人员。
c.情感目标：1.通过讨论家庭成员，引导孩子关注家人。
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成员补充：
【板书设计】
Unit3 sounds
Period 1 sounds I hear
What can you hear? Planetrain
I can hear a duck. bus car
Bike ship
Unit3 sounds
评价方式以赛车跑道的方式呈现
Unit3 sounds
Period 3 Gu dong is coming! Gudong
Amonster加图片
Listen! What can you hear?papaya
I can hear Gu Dong.
Help! Help! Help! Gu Dong is coming.
在此基础上，学生在本单元学习掌握核心词汇bus, bike, train, plane, ship,了解各种交通工具的声音，并学习使用核心语言what can you hear? I can hear a …进行交流。这体现了知识和能力的螺旋式上升，学生也有能力去掌握本单元的核心词汇和句型。
因此，我们对教材内容进行了整合，本单元分为了三个课时。让学生感受到不同场景中例如学校，大街和公园的声音，帮助学生学习并掌握核心词汇和句型，完成本单元的教学目标。
【课外阅读推荐】
一起作业上面的绘本：
Whatdo you hear?
成员补充：
备用页
Period 2 soundson the street
What can you hear in the street?
I can hear a …(bus car bike dog cat)
What can you see in the street?
I can see a …(tree car bus bike people)
成员补充：
语音学习要融合在单词里面去：Tt Dd;
懂得对事物要经过调查研究才可以进行判断。
【学法指导】：
利用《评价手册》的进行知识的归纳总结，以思维导图的方式呈现；
成员补充：
【教学设计说明】：
以交通工具的声音为主线，以二年级的交通工具的歌曲热身，学习交通工具的以及提问能够听到什么声音。其中聚焦在公路旁和农场，倾听农场动物和交通工具的声音。以语音学习的Tt rabbit来引入到咕咚这个故事里面的动物，全方面的了解和学习这个故事，整合之前的两课时的知识进行巩固学习。
语言技能目标
能听懂关于声音的故事和对话。
能用Listen!提醒别人注意，用help!请求别人帮助，用Don’t worry.安慰别人。能用whatcan you hear?询问别人听到了什么，并能用Ican hear…描述自己听到的声音。
能听懂有关声音的对话。能欣赏故事，并了解大意。
能正确书写本单元的核心词汇以及句型what can you hear? I can hear a plane.并能写一写上学路上听到的声音。
成员补充：
将故事适当进行扩展，丰富故事的内容；Байду номын сангаас以新编故事；对作业可以进行创新。
【单元教学目标】：
语言知识目标：
能够拼读并书写plane,bus,bike, train, car, ship.
能用what can you hear?询问别人听到的声音。
能用I can hear …来描述听到的声音。
能用Don’t worry!安慰别人。
上海牛津版小学英语三年级下册
第三单元集体备课记录表
单元主题
Sounds
集体备课时间
3月10日
主备课人
协同备课成员
【单元内容分析】：
本单元内容是交通工具的声音，但学生在之前没有接触太多。在二年级有歌曲here it comes,涉及到汽车、公交车的声音。但学生在一年级上册的farm和in the zoo掌握了大量的动物类的单词，并了解动物的叫声的表达；在一年级下册的学习中掌握了核心语言whatdo you hear? I hear…
【教学内容安排】：
内容
课（专）题
课时安排
单元课时具体说明
Differentsoundsof vehicles
1
Sounds in the street
2
GuDong is coming
3
口语交际
习作
发语音
回顾
扩展
各类交通工具的盘点：
感官：hearing seeing smelling
【作业设计】（内容恰当、形式新颖、要求明确）