《公民基本权利》教学设计
初中道德与法治_公民基本权利教学设计学情分析教材分析课后反思
《公民基本权利》教学设计教学目标：1.情感、态度和价值观目标感受享有公民权利在个人成长及参与公共生活中的作用。
体味公民权利对个人、家庭、社会及国家的价值。
珍视公民权利,增强权利意识,积极维护自己的权利。
明确权利边界,树立法治观念。
2.能力目标学会依法行使权利,提高参与社会生活的能力。
正确对待权益纠纷,学会依照法定程序维护自身权益。
能够尊重他人合法权利,学会自觉规范自身行为。
3.知识目标知道我国公民享有哪些基本权利,懂得享有这些权利的重要性。
知道公民基本权利的具体内容,了解其实现的具体方式。
知道行使权利的界限,懂得依法行使权利。
了解维护权利的方式,知道如何正确维护权利。
教学重点：选举权和被选举权教学难点：人身自由教学方法：情景教学法，案例教学法学法指导：自主阅读教学策略：多媒体教学课时安排：1课时教学过程一、导入新课由十九大精神和《社会主义核心价值观歌》导入新课。
二、讲授新课板书：一、公民基本权利由“时政速递”引出本节课的学习目标及所含的目题。
（一）政治权利和自由由郑老先生的事例引出公民所享有的基本的政治权利：选举权和被选举权。
讨论交流：1.公民享有选举权和被选举权需要哪些条件？2.我们村主任经常喊：“每家来一个代表参加选举，对吗？为什么？”’目的是解决本课的重点，调动学生学习的积极性。
由“由观察思考”引出公民还享有政治自由和监督权。
（二）人身自由由5幅漫画得出公民的人身自由不受侵犯，人格尊严不受侵犯，住宅不受侵犯，通信自由和通信秘密受法律保护。
合作探究:进一步巩固所学知识。
同时讨论孩子的父亲是否侵犯了孩子的隐私权？我们应该如何看待这种现象？请你列举几个侵犯未成年人隐私权的现象。
假如你的隐私权受到侵害了，应该怎么做？（学生积极讨论，达到预期目的。
）（三）社会经济与文化教育权利由“心灵对话”和“时间收获”导出所学知识点。
四、课堂小结通过板书激发学生的内在动力，培养其创造精神，使他们思维得到拓展。
在想象中，学生根据自己的喜好发挥，将自己置身于情境中，创造力和形象力也得到发展。
八年级道德与法治下册《公民基本权利》教学设计
《公民基本权利》教学设计【教材分析】课程依据标准：本课所依据的课程标准的相应部分是“政治权利和自由”、“人身自由”。
知道公民有哪些基本权利，了解这些基本权利的含义。
内容解析：通过活动引入一个新的概念“权利”，知道公民有哪些基本权利，了解这些基本权利的含义。
结合具体案例理解公民基本权利的重要意义，逐步增强权利意识，进一步感受宪法与每个人的关系。
【教学目标】情感态度价值观目标:感受公民享有的广泛的基本权利,增强学生权利观念,提高学生宪法意识,培养热爱宪法、热爱国家的情感，激发学生不忘初心，牢记使命，为决胜全面建成小康社会，实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗的信念。
能力目标:培养学生的公民意识和素养，能够运用所学法律知识分析和解决现实生活中的问题，增强学生的维权意识和能力。
知识目标:知道宪法规定的广泛的公民基本权利内容,了解政治权利和自由、人身自由、社会经济与文化教育权利的内容。
【教学重点】选举权和被选举权。
【教学难点】人身自由。
【教学准备】教师准备：搜集关于基本权利的视频资料或者文本资料，制作多媒体课件。
学生准备：预习教材，对疑问和困惑做好记录。
【教学过程】一、导入新课播放视频《十九大报告高频词解析》师：通过刚刚的视频我们可以看出：十九大以来我们党和国家开启了历史新征程，中国特色社会主义进入了新时代。
在十九大报告高频词统计中，“人民”一词位居第二，通过分析“人民”一词出现的句子，不难看出十九大报告对人民幸福感和获得感的庄严承诺，从而体现了党的初心和使命，为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴。
说到这里，人民幸福之路想要越走越宽，越走越美，那就必须切实保障公民权利得以充分实现。
那公民基本权利都有哪些，这就是我们本节课所要一起学习的内容。
设计意图：引导学生了解十九大报告，为达成教学目标做好感性和情感铺垫。
二、讲授新课【探究一】政治权利和自由自主学习政治权利和自由的含义、地位及内容1.依法行使选举权和被选举权活动一漫画赏析探讨：公民享有选举权需要哪些条件？小结：我国年满十八周岁的公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限，都有选举权和被选举权，但是依照法律被剥夺政治权利的人除外。
人教版道德与法治八年级下册第三课第1课时《公民基本权利》教学设计
人教版道德与法治八年级下册第三课第1课时《公民基本权利》教学设计一. 教材分析《公民基本权利》是人教版道德与法治八年级下册第三课第一课时内容。
本节课主要让学生了解我国宪法规定的基本权利，使学生认识到权利的重要性，培养学生尊重和维护他人权利的意识。
教材内容主要包括：公民的基本权利及其意义、公民权利的保障、正确行使权利、尊重和维护他人权利等方面。
二. 学情分析八年级的学生已经具有一定的法律基础知识，对公民权利有一定的认识。
但部分学生对公民权利的理解较为片面，容易忽视权利的边界，滥用权利。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生全面、深入地理解公民权利，培养学生的权利意识。
三. 教学目标1.让学生了解我国宪法规定的基本权利。
2.培养学生尊重和维护他人权利的意识。
3.引导学生正确行使权利，自觉履行义务。
四. 教学重难点1.教学重点：我国宪法规定的基本权利及其意义。
2.教学难点：如何引导学生正确行使权利，尊重和维护他人权利。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际生活中感受公民权利的重要性。
2.案例分析法：分析典型案例，引导学生正确行使权利，尊重和维护他人权利。
3.小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识，提高口头表达能力。
六. 教学准备1.准备相关案例材料。
2.制作课件，包括图片、视频等。
3.准备时间：45分钟。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示我国宪法规定的公民基本权利，引导学生关注本节课的主题。
2.呈现（15分钟）呈现典型案例，让学生分析案例中存在的问题，引导学生正确行使权利，尊重和维护他人权利。
3.操练（10分钟）小组讨论：如何正确行使权利，尊重和维护他人权利？讨论后，各小组派代表分享讨论成果。
4.巩固（5分钟）通过问答形式，检查学生对公民基本权利的理解程度。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：在现实生活中，如何维护自己的权利？如何维护他人的权利？6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容，强调正确行使权利，尊重和维护他人权利的重要性。
公民的基本权利(教学设计)
3.1公民基本权利一、教学目标情感态度价值观目标：体会公民享有权利在个人成长及参与公共生活中的意义；体味公民权利对个人、家庭、社会及国家的价值；增强权利意识，珍惜公民权利，积极行使权利。
能力目标：运用所学知识，在具体案例中准确辨认公民享有的基本权利；根据所学知识归纳并梳理公民基本权利的关系图。
知识目标：知道我国公民享有的基本权利；懂得享有这些权利的重要性；知道公民基本权利的具体内容，了解其实现的具体方式。
二、教材分析(一)内容分析本课是第三课《公民权利》中的第一框题《公民基本权利》。
所依据的课程标准的相应部分有“我与他人和集体”中的“权利与义务”。
具体对应的内容标准是：了解宪法对公民基本权利和义务的规定，懂得正确行使权利、自觉履行义务；知道公民的人身权利受法律保护，任何非法侵害他人人身权利的行为，都要承担相应的法律责任；知道公民有受教育的权利和义务，学会运用法律维护自己受教育的权利，自觉履行受教育的义务；知道法律保护公民的财产，未成年人的财产继承权和知识产权不受侵犯，学会运用法律保护自己的经济权利。
所依据的课程标准的相应部分还有“我与国家和社会”中的“法津与秩序”。
具体对应的内容标准是：了解建立、健全监督和制约机制是法律有效实施和司法公正的保障，增强公民意识，学会行使自己享有的知情权、参与权、表达权、监督权。
所依据的《青少年法治教育大纲》的相应部分是“青少年法治教育的内容”中的初中阶段的教学内容与要求。
具体对应的内容与要求是：认知国家尊重和保障人权的意义。
加深对公民基本权利和义务的认识。
(二)重难点分析教学重点：理解公民基本权利的具体内容及其实现方式；教学难点：感悟行使公民基本权利的个人价值与社会意义，珍惜权利，积极参与国家事务与社会生活。
三、学情分析①八年级学生已经有了一定的法治观念和权利意识，能够从法律和道德角度对简单的侵权案例进行分析并能辨认出所涉及到的公民权利，但还不能系统地掌握和理解公民基本权利的内涵；②学生普遍对公民的政治权利了解甚少，不清楚公民积极行使政治权利对个人和社会的意义，缺乏参与政治生活的热情；更不清楚行使监督权的正确途径；③学生都很看重公民的人身自由权，但是有近乎三分之一的学生在人身权利受侵害时不知该如何维权。
部编版道德与法治八年级下册《3-1 公民基本权利》教学设计
部编版道德与法治八年级下册《3-1 公民基本权利》教学设计一. 教材分析部编版道德与法治八年级下册第三单元第一课时《公民基本权利》是本学期的重要内容。
本节课主要让学生了解我国宪法规定的基本权利，使学生认识到公民权利的重要性，培养学生尊重和保护他人权利的意识。
二. 学情分析八年级的学生已具有一定的法律常识，对公民权利有一定的认识。
但部分学生对公民基本权利的理解较片面，容易将权利与权利之间相互冲突，缺乏全面理解和运用法律知识分析问题、解决问题的能力。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生深入理解公民基本权利，提高他们的法律素养。
三. 教学目标1.让学生了解我国宪法规定的基本权利，提高学生的法律素养。
2.培养学生尊重和保护他人权利的意识，增强学生的社会责任感。
3.培养学生运用法律知识分析问题、解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：我国宪法规定的基本权利。
2.难点：引导学生深入理解公民基本权利，提高他们的法律素养。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生了解公民基本权利。
2.讨论法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
3.情景模拟法：设置情景，让学生身临其境，提高学生的实际操作能力。
六. 教学准备1.准备典型案例，用于分析讲解。
2.准备讨论题目，引导学生进行分组讨论。
3.准备情景模拟素材，让学生参与实际操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示我国宪法规定的基本权利，引导学生关注本节课的主题。
2.呈现（10分钟）呈现典型案例，让学生了解公民基本权利的具体内容。
引导学生分析案例，了解权利与权利之间的关系。
3.操练（10分钟）分组讨论：让学生针对案例，讨论如何行使和保护自己的权利。
培养学生运用法律知识分析问题、解决问题的能力。
4.巩固（5分钟）各小组汇报讨论成果，总结行使和保护权利的方法。
教师进行点评，巩固学生对公民基本权利的理解。
5.拓展（5分钟）设置情景模拟：让学生参与实际操作，锻炼他们在现实生活中运用法律知识的能力。
部编版道德与法治八下2.3.1《公民基本权利》教学设计
部编版道德与法治八下2.3.1《公民基本权利》教学设计一. 教材分析《公民基本权利》是部编版道德与法治八年级下册第三单元第二课的内容。
本节课的主要内容是让学生了解宪法规定的公民基本权利，以及这些权利在实际生活中的体现。
教材通过生动的案例和实例，使学生能够理解和掌握公民基本权利的内容，增强法治意识，提高维护自身权益的能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具有一定的法治观念和公民意识，但对于宪法规定的公民基本权利的了解还不够深入。
学生在日常生活中可能会遇到一些侵犯自己权益的情况，但不知道如何维护。
因此，本节课需要引导学生深入学习宪法规定的公民基本权利，提高他们在实际生活中运用法律维护自身权益的能力。
三. 教学目标1.让学生了解宪法规定的公民基本权利及其意义。
2.使学生能够理解公民基本权利在实际生活中的体现。
3.培养学生维护自身权益的意识和能力。
4.增强学生的法治观念，提高他们尊重和维护他人权益的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：宪法规定的公民基本权利及其意义，公民基本权利在实际生活中的体现。
2.教学难点：如何引导学生理解并运用公民基本权利维护自身权益。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生了解公民基本权利及其在实际生活中的体现。
2.讨论法：学生分组讨论，提高他们运用公民基本权利解决问题的能力。
3.情景模拟法：创设情景，让学生扮演不同角色，亲身体验公民基本权利的实际运用。
六. 教学准备1.准备典型案例和相关的法律法规资料。
2.制作PPT，展示案例和知识点。
3.准备情景模拟道具和材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示我国宪法规定的公民基本权利，引导学生思考：什么是公民基本权利？为什么我们要了解和掌握公民基本权利？2.呈现（10分钟）呈现典型案例，让学生了解公民基本权利在实际生活中的体现。
案例可以包括人身权利、财产权利、受教育权利等。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，让他们分析案例中主人公如何运用公民基本权利解决问题。
3.1 公民基本权利 教学设计-2023-2024学年统编版道德与法治八年级下册
《公民基本权利》教学设计执教者指导教师
认识、理解公民在政治生活、经济生活、社会生活和文化生活领域所具有的基本权利。
在整个教学过程中，多利用视频、事例、文字这些直观的手段，给学生最真切的感受；注重知识的延伸，能够适时地将教材知识与课外知识有效衔接，开拓学生的知识面；注重学生自主思考与积极回答的培养，多鼓励学生“想”和“说”，能把自己想到的用适当的语言表达出来；注重知识的生成，将课上师生之间新生成的知识及时普及和运用；注重小
组讨论教学手段的运用，培养学生自主合作、分析探究问题的能力。
（最新）道德与法治八年级下册《公民的基本权利》省优质课一等奖教案
（最新）道德与法治八年级下册《公民的基本权利》省优质课一等奖教案《公民基本权利》教学设计【教学目标】情感、态度与价值观目标：逐步增强权利意识，进一步感受宪法与每个人的关系，增强行使和维护权利的自觉性能力目标：结合具体案例理解公民基本权利的重要意义，学会正确运用各项基本权利，能认识和辨别侵害公民基本权利的违法行为知识目标：知道公民有哪些基本权利，了解这些基本权利的含义，了解宪法保护公民基本权利的规定需落实的核心素养：政治认同与公民意识【教学重难点】教学重点：公民基本权利，选举权和被选举权。
教学难点：对政治权利和自由、人身自由、劳动权的认识和理解【教学策略与手段】1.教学用具：多媒体课件2.教学策略：做好课前准备教师准备：搜集关于基本权利的视频资料和文本资料，制作多媒体课件，利用《小云一家》故事发展预设情景，生成问题，解决问题，做到一例到底，实现思维的连续性。
学生准备：预习教材，对疑问和困惑做好记录。
3.教学方法：情景教学法启发式教学案例分析归纳总结法4.学生学法：自主学习，分析归纳【课时安排】2课时【教学流程】【导入新课】[创设情境引生入境]情景一：《小云的一家》板块一：比一比，公民基本权利知多少？教师活动：多媒体展示p32《小云的一家》的情景思考：从小云一家人的生活可以看出他们享有哪些基本权利？小云上学，体现她享有权。
妈妈当选人大代表，体现她享有权。
爸爸妈妈上班，体现他们享有权。
爷爷奶奶领取养老金，体现他们享有权。
学生活动：1.学生看材料 2.小组讨论【设计意图】让学生初步感知公民基本权利，向学生渗透公民意识与法律意识，并且导出新课。
【讲授新课】我能做自主学习学习与探究教师活动：请同学们自主学习P33——P39课本，并思考解决下列问题：1、我国公民的政治权利包括哪些？2、公民享有选举权应具备哪些条件？行使选举权有什么意义？3、我国公民的政治自由包括哪一些？这项自由对公民有何意义？4、公民的监督权包括哪些具体内容？有何意义？5、公民的人身自由包括哪些内容？公民享有人身自由权有何重要性？6、侵犯公民人身自由权的行为分别有哪些？7、我国公民的社会经济权利包括哪些？8、什么是公民的受教育权？保障公民的受教育权有何意义？学生活动：学生自主阅读教材文本，思考讨论分享【设计意图】让学生养成自主学习与阅读文本的习惯，学会探究与分享[创设情境引生入境]情景二：投上宝贵的一票——小云妈妈竞选人大代表演讲一、政治权利和自由(一)选举权和被选举权板块二：找一找，与之法律依据是什么教师活动：创设情境，提出问题问题点拨思考：(1)小云妈妈在这次竞选活动中体现了她有哪些基本权利？(2)公民享有选举权应同时具备什么条件？(3)公民行使选举权有什么意义？教材P33提示：(1)享有选举权和被选举权的人必须是中华人民共和国公民；必须年满18周岁；没有被剥夺政治权利。
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第三课 公民权利
第一课时 公民基本权利
教学目标 知识目标 1．知道公民的政治权利和自由、人身自由、社会经济和文化教育权利等基
本权利有哪些。 2．了解宪法保护公民基本权利的规定。 能力目标 1．提高对公民基本权利的认识能力，能认识和辨别侵害公民基本权利的违
法行为。 2．增强保护公民基本权利的意识和能力。 3．理解公民认真学习宪法，自觉遵守宪法的必要性，懂得积极行使公民的
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并由公安机关执行， 不受逮捕。 禁止非法拘禁和以其他方法非法剥夺或者限制公 民的人身自由，禁止非法搜查公民的身体。
幻灯片二：人格尊严不受侵犯 我国宪法规定，公民的人格尊严不受侵犯， 禁止用任何方法对公民进行侮辱、 诽谤和诬告陷害。公民的人格尊严权包括名誉权、荣誉权、肖像权、姓名权、隐 私权等。 幻灯片三：住宅不受侵犯 我国宪法规定， 公民的住宅不受侵犯， 禁止非法搜查或者非法侵入公民的住 宅。 幻灯片四：通信自由和通信秘密受法律保护 我国宪法规定， 公民的通信自由和通信秘密受法律的保护。 除因国家安全或 者追查刑事犯罪的需要， 由公安机关或者检察机关依照法律规定的程序对通信进 行检查外，任何组织或者个人不得以任何理由侵犯公民的通信自由和通信秘密。 【案例分析】 侵犯公民人格尊严权案例 上海一名女大学生在屈臣氏公司的一家超级市场连锁店购物。 在离开时， 防 盗铃骤响， 商场女保安将她带入地下室进行搜身检查， 女保安用手提电子探测器 对女大学生进行ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ身检查后， 探测器测出其髋部带有磁信号， 女保安当即要求女 大学生脱裤检查。 女大学生以侵犯人身权、 名誉权为由， 状告上海市屈臣氏有限 公司和屈臣氏四川北路店，要求公开赔礼道歉和赔偿精神损害 50 万元。 商场的检查是单独秘密进行的， 并未引起女大学生的名誉贬损， 不构成名誉 侵权；但是，宪法规定公民的人格尊严不受侵犯。由此，法院确认商场的行为侵 犯了女大学生的人格尊严权，判令被告：一、屈臣氏向女大学生赔礼道歉。二、 赔偿女大学生人民币 1 万元精神损失费。三、被告负担两审诉讼费共计人民币 820 元。 ( 三) 社会经济和文化教育权利 教师指导学生把握以下几项权利： 1．财产权 (1) 重要性：我们的生存和发展及物质和文化生活需要的满足，都离不开财 产。 (2) 宪法规定：我国宪法规定，公民的合法的私有财产不受侵犯。公民可以 通过合法方式取得财产，并依法占有和使用，获得收益和进行处分。 2．劳动权 (1) 内容：一切有劳动能力的公民有劳动就业和取得劳动报酬的权利。 (2) 宪法规定：我国宪法规定，公民有劳动的权利和义务。 (3) 意义：它是公民赖以生存的基础。人们通过劳动，参与社会生产与服务 活动，获得劳动报酬和其他收益，既可以保障合理的生活水平，实现自身价值， 也为国家和社会作出贡献。 3．物质帮助权 我国宪法规定， 公民在年老、 疾病或者丧失劳动能力的情况下， 有从国家和 社会获得物质帮助的权利。 国家发展为公民享受这些权利所需要的社会保险、 社 会救济和医疗卫生事业。
监督权利，维护宪法权威。 情感、态度与价值观 1．感受宪法的严肃性与权威性，感受宪法对公民切身利益的重要性；增强
法律观念， 提高宪法意识， 激发对法律知识的兴趣， 养成崇尚法律的思维习惯和 遵纪守法、依法办事的行为习惯。
2．根据法治社会对公民的要求塑造个人的人格，形成正确的人权观念，在 宪法最高准则的指引下逐步提高学生的主人翁意识， 自觉关心国家事务和社会事 务，积极、准确地行使对国家的监督权。
3．珍惜公民基本权利，坚决维护公民基本权利。 重点难点 重点 1．公民基本权利。 2．监督权和受教育权。 难点 对政治权利和自由、劳动权、物质帮助权的认识和理解。 教学过程 一、情境导入，场景激趣 教师播放幻灯片或引导学生阅读教材第 32 页“运用你的经验” ，完成填空。 教师展示幻灯片，展示下列填空： 小云上学， 体现了她享有受教育权； 妈妈当选人大代表， 体现她享有被选举 权；爸爸妈妈上班，体现他们享有劳动权；爷爷奶奶领取养老金，体现他们享有 物质帮助权。 除此之外，公民还享有哪些基本权利呢？这就是我们本次课要学习和了解的 内容。 二、问题导读，新知研讨 ( 一) 政治权利和自由 内容：包括选举权和被选举权、政治自由和监督权等。 教师指导学生把握以下几项权利： 1．选举权和被选举权 (1) 条件：我国年满十八周岁的公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭
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出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限，都有选举权和被选举权，但 是依照法律被剥夺政治权利的人除外。
(2) 意义：选举权和被选举权是公民的一项基本政治权利，行使这项权利是 公民参与管理国家和管理社会的基础。
【知识拓展】了解剥夺政治权利 剥夺政治权利是指依法剥夺犯罪分子一定期限参加国家管理和政治活动权 利的刑罚方法。 剥夺政治权利包括剥夺以下四项权利： 1．担任国家机关职务的权利。 国家机关包括国家各级权力机关、 行政机关、 司法机关以及军事机关。 也就是说被剥夺政治权利的人， 不能担任国家机关工作 人员中的任何职务。 2．担任国有公司、企业、事业单位和人民团体领导职务的权利。被剥夺政 治权利的人可以在国有公司、 企业、 事业单位和人民团体中继续工作， 但是不能 担任领导职务。 3．选举权和被选举权。选举权和被选举权是公民的一项基本政治权利，是 公民参与国家管理的必要前提和有效途径， 被剥夺政治权利的犯罪分子当然不能 享有此项权利。 4．言论、出版、集会、结社、游行、示威自由的权利。这六项自由，是我 国宪法规定的公民的基本政治自由， 是人民发表意见、 参加政治活动和国家管理 的自由权利，被依法剥夺政治权利的人不能行使这些自由。 2．政治自由 (1) 内容：言论、出版、集会、结社、游行、示威的自由。 (2) 意义：公民享有政治自由，有助于公民参与国家政治生活，充分表达自 己的意愿。 3．监督权 教师安排学生阅读教材第 33 页最下面的“探究与分享”，回答问题：罗先 生实名举报是在行使什么权利？他在举报时应该注意哪些问题？ 教师总结： (1) 公民行使监督权的表现：我国公民对于任何国家机关和国家 工作人员有提出批评和建议的权利； 对于任何国家机关和国家工作人员的违法失 职行为，有向有关国家机关提出申诉、控告或检举的权利。 (2) 注意问题：不得捏造或者歪曲事实进行诬告陷害。 (3) 意义：公民通过各种途径和形式行使监督权，有助于国家机关及其工作 人员依法行使权力，全心全意为人民服务。 ( 二) 人身自由 教师指导学生把握以下要点： 1．人身自由含义：指公民的人身不受非法侵犯的自由。 2．人身自由内容：包括人身自由不受侵犯，人格尊严不受侵犯，住宅不受 侵犯，通信自由和通信秘密受法律保护。 3．人身自由重要性：人身自由是公民最基本、最重要的权利，只有在人身 自由得到保障的前提下，公民才能独立、自由、有尊严地生活。 4．人身自由不受侵犯表现： 教师展示幻灯片或请学生阅读教材第 35～36 页内容。 幻灯片一：人身自由不受侵犯 我国宪法规定，任何公民，非经人民检察院批准或者决定或者人民法院决定，