演讲稿作文教学反思
发言稿教学反思
发言稿教学反思
各位老师、同学们，
大家好！我很荣幸能够站在这里，和大家一起分享我的教学反思。
在过去的一段时间里，我深切反思了自己的教学方式和方法，总结了一些经验和教训，希望能够与大家分享，希望能够从中得到一些启发和帮助。
首先，我认识到教学中一个很重要的因素就是激发学生的兴趣。
在过去的教学中，我经常会使用传统的讲解式教学方法，而忽略了学生的兴趣和需求。
因此，在未来的教学中，我将更加注重调动学生的积极性和主动性，采用更多的互动式教学方法，让学生更加主动参与课堂，从而提高学生的学习兴趣和动力。
其次，我也意识到了多样化教学手段对于学生的学习效果是至关重要的。
在过去的教学中，我过于依赖于书本和讲解，而忽视了多种教学手段的应用。
因此，今后我将更加积极地探索和应用多种教学手段，比如多媒体教学、实践教学、课外拓展等，以更好地满足学生的不同学习需求。
再次，我也认识到了教学反思是一种非常重要的教育活动。
通过反思教学，我们能够及时发现自己的不足和问题，并及时进行调整和改进。
因此，我决定将教学反思列为日常教学的一部分，以便能够更好地提高自己的教学水平。
最后，我还意识到了教学需要不断地学习和进步。
在今后，我将继续努力学习教学理论和方法，不断提高自己的教学水平，
以更好地服务学生。
总的来说，教学反思是一种非常重要的教育活动，它能够帮助我们及时发现自己的不足和问题，并及时进行调整和改进。
我希望通过今天的分享，能够得到大家的指导和帮助，从而能够更好地提高自己的教学水平。
谢谢大家！
以上就是我对教学反思的一些看法，希望大家能够从中得到一些启发和帮助。
谢谢大家！。
反思演讲稿
反思演讲稿（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教师演讲稿反思(精选8篇)
教师演讲稿反思(精选8篇)教师演讲稿反思篇1尊敬的各位家长：大家好!很高兴因为孩子，我们走到了一起。
今天召开家长会的主要目的是想让各位家长了解一下孩子在学校的表现，讲一些习惯培养方面的话题，也希望家长们能进一步配合教师，做好一些工作，加强家校之间的联系。
总之一句话，就是“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生”，这也是我们教育的一个根本出发点。
下面，我想从以下几个方面来和大家进行交流。
一个良好的养成习惯是多么的重要。
如果孩子的习惯从小没有培养好，那么，到大了再纠正是很难、很难。
一年级，是养成教育的新起点。
一年级的小孩现在就是一张最干净的白纸，你在这张白纸上为他涂上什么颜色，它将来就是什么颜色。
所以，要想使这张白纸，将来成为一最美丽的图画，你就必须从现在开始认真去勾画每一笔。
所以，一年级学生的养成教育是重中之重。
我觉得每个孩子身上都蕴藏着无穷的潜力，都能达到最优秀。
关键在于孩子自己有没有认真对待，有没有把学习当作一回事。
因此，希望家长能予以配合，充分发挥外力的作用，让孩子在成长的道路上走得更稳一些，发展得更快一些。
孩子从幼儿园到小学，是一个很大的转折。
所以，在刚入学的时候，就出现了以下几种情况：如：上课铃响了，不知道回教室。
有时，我还要满校园里找孩子。
回到教室也是乱哄哄的，只要老师不拍桌子，说话声就停不下来，感觉像赶集一样。
上课时有的学生注意力不集中，说话、作小动作，想干什么干什么。
下面我想就这个方面来谈谈我的看法。
(1)思想上要正确引导孩子。
作为家长，我们平时要教育孩子爱劳动，讲文明，尊敬长辈，待人有礼。
教育孩子该做的事，自己首先做好，以身作则的教育魅力是巨大的。
“小树易直也易弯”，孩子还小，不能明辨是非，只要我们从小教育引导好孩子什么事该做，什么事不该做，那对孩子今后的成长是十分有利的。
(2)行为要继续辅导孩子。
日常行为方面家长应配合做好以下教育：①、孩子的礼仪教育。
在家尊重长辈与父母(来去要打招呼);看见老师、同学要养成招呼的习惯。
写演讲稿教学反思
写演讲稿教学反思篇一：演讲教学反思演讲教学反思演讲>教学反思（一）《演讲》这篇课文是一篇>演讲稿，学生是第一次接触这类文章。
因此我在导入新课时就让学生理解演讲的意思，并通过老师的范度读课文第二段来初步感受演讲的特点：真实性和鼓动性，内容贴近生活。
必须将真话，带有强烈的情感。
语言规范，明白易懂。
文章条理清楚，学生能较容易地归纳出“每天四问”的主要内容。
但在生字的识记上学生对于“既”和“即”、“厉”和“历”和“励”以及“练”和“炼”有点混淆不清，这一点在作业中表现得较为突出。
看来在生字教学中我强调得不够。
本文结构严谨，浑然一体，所以我觉得不宜打乱原有顺序进行教学。
文章第二、三、四、五这四个自然段的结构很相似，都是按照“问的是什么—为什么问—怎么办”的顺序安排材料的。
我主要是重点引导学生阅读第二自然段，第三、四、五这四个自然段以学生自主读悟、相互交流为主。
在理解“四问”中的“怎么办”时，由于小学生抽象思维能力不够强，因此我主要用一些鲜活的实例来帮助学生理解课文中所说明的道理，效果较好。
比如在引导理解“健康的身体，离不开自觉持久的锻炼，离不开科学合理的生活和作息”时，我组织学生讨论：你觉得怎样是科学合理的生活和作息？学生能从生活实际出发谈得很多，也很好。
演讲教学反思（二）本文是我国着名人民教育家陶行知先生的一篇演讲稿，要求学生每天从健康、学问、工作、道德四个方面问一问自己，以此激励和鞭策自己不断进步。
演讲稿言真意切，充分体现了老一辈教育家对学生的关怀和爱护。
由于学生第一次接触演讲稿形式的文章，不免感觉陌生，所以在第一课时教学时就向学生讲授了演讲稿的特点：真实性和鼓动性，内容贴近生活。
必须讲真话，带有强烈的情感。
语言规范，明白易懂。
并很快帮助学生理清了自然段。
课文条理清晰，重点部分的语言形式基本雷同，于是，我请学生按照“问什么，为什么，提出希望”把每一问分成三层。
学生边读书边分层，很容易就做到了。
发言稿教学反思
发言稿教学反思大家好！今天我非常荣幸能够站在这里，与大家分享我对教学过程的反思。
近期，我有幸担任一期讲座的讲师，对此我感到非常激动和兴奋。
然而，现在回顾这段教学过程，我深感自己在许多方面还有很大的不足。
首先，我想反思的是教学目标的设定。
在当初准备讲座的时候，我并没有明确地设定一个具体的教学目标。
我知道我要讲的内容很广泛，但是缺乏一个明确的指引，导致讲座的重点不够清晰。
我在讲座开始时并没有提前明确告知学生们我将要教授的内容，这让学生们感到困惑。
这种情况让我认识到，设定明确的教学目标对于学生的学习非常重要，我必须在未来的教学过程中给予更多的重视。
其次，我想谈谈教学方法的选择。
由于讲座的时间较短，我在教学方法上偏向于传授性讲解。
我采用了讲解和示范的方式呈现学习内容，然而让学生们参与互动的机会相对较少。
这种单一的教学方式会导致学生的学习积极性不高，也不能够很好地培养学生的自主学习能力。
从这次经验中，我意识到在今后的教学中，应该更加注重学生互动和合作，让学生们能够积极参与进来，提高学习的效果。
另外，我在教学过程中的时间管理也存在问题。
讲座只有一个小时，我没有提前合理安排好每个环节的时间，导致了整个讲座的内容节奏不够紧凑。
有些重要的知识点没有得到足够的讲解时间，而一些次要的内容则花费了太多的时间。
这样的情况使得讲座内容的逻辑性不强，给学生们的学习带来了困扰。
在今后的讲课中，我会更加注重时间管理，提前拟定好详细的计划，确保教学进度的紧凑和学生的全面学习。
最后，我想从师生关系的建立方面思考。
在讲座开始时，我没有通过一些互动活动与学生们进行有效的交流，也没有给学生们足够的时间与机会去向我提问。
这导致了学生们在课程中出现了迷茫和不理解的情况，他们需要更多的互动和讨论来更好地理解和吸收教学内容。
这次经历让我明白，与学生们建立良好的师生关系非常重要，要多听取他们的声音，鼓励他们发言，让他们在课堂中感受到关心和支持。
总结一下，我的这次讲座教学经历给了我很多的反思和启示。
《演讲稿》的教学反思范文（通用5篇）
《演讲稿》的教学反思《演讲稿》的教学反思范文（通用5篇）身为一位到岗不久的教师，课堂教学是我们的任务之一，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的《演讲稿》的教学反思范文（通用5篇），希望对大家有所帮助。
《演讲稿》的教学反思1这堂课力求通过教学，使学生初步理解字体、字号的含义，能够对文章的文字格式进行合理设置，使文章活泼、主题突出。
重点是学会文字的字体、字号及文字颜色的设置方法。
现在就结合这节课从以下几方面来进行评课：一、成功之处：1、课堂上合作探讨以学生为中心，既强调学习者的认知主体作用,又不忽视自己的主导作用。
同学们在愉快的环境中学习，互相帮助，共同提高，体验了合作的乐趣。
让学生操作，充分调动学生的积极性，让他们以此为起点，来学习新的知识经验。
2、实践是创新精神与自学能力的集中体现，是训练自学能力和创新能力的最佳途径。
在初尝成果的基础上，学生已掌握了对“字体、字号及字体颜色”的操作。
最后，进行了课堂延伸，设置了创新性学习内容：“除了修饰文章的字体、字号、文字颜色外，还可以对文字进行哪些方面的修饰呢？”学生们跃跃欲试，充分发挥自己的想象，利用工具栏中的其他字体修饰命令，大胆创新，精心修饰，自己的文章变的更加美观漂亮了。
3、本课的教学设计从人的认识规律，学生的年龄特点出发，遵循现代的教学理念，屏弃传统填鸭式教学，利用多媒体网络教学，把教师的教和学生的学完美的结合起来，达到了教得轻松学得愉快的效果，更有益的是整节课都给了学生更多的思考空间，达到了使学生主动学习的目的。
二、不足之处：1、本节课对设置文字的字号、字体、颜色时让小组代表演示设置方法时，其他学生也积极举手，但由于时间关系，老师忽视了他们，其实应该给他们一次展示的机会。
2、在成果展示一环节，应该给作品不是太优秀的同学一些机会，让他们也向大家展示一下自己，听他们说一说，可能大家会有意想不到的收获。
演讲反思（精选五篇）
演讲反思（精选五篇）第一篇：演讲反思“我们的价值观”演讲反思我是带着很大很大的梦想，很高很高的理想来准备这次的演讲的。
因为有了前面几次演讲的铺垫，我觉得自己的演讲水平还行，甚至可以排上不错的行列里。
于是，我对自己有了期许，现在说起来有点脸红，当初我给自己定的目标是——第一名，嘉兴市演讲第一名！带着这个理想，我认真准备着自己的讲稿，常常在电脑前奋战到深夜；善待自己的“金嗓子”——平时多喝水，少讲话；更是一有空就拿出稿子念和背，我甚至还照着稿子录了音，一有空就拿出来听，默默记诵。
比赛前，我雄心万丈，甚至出发前还对老公说：“给你拿个第一名回来看看！”可真待上了“战场”，才发现市级比赛就是市级比赛，档次确实非同一般，那几乎就是一个看不见硝烟的“战场”啊！每个选手估计都和我一样，对自己有着很高的期许。
其中我看见了一个胖胖的中年女人，心想这种人也来掺和？估计也就是来打打酱油的吧！可真待上了“战场”，才发现原来脱稿背诵于我来说是这么困难的一件事，我已经明显感觉到自己的腿在抖了，确切地说是抖个不停！虽然后来在讲的过程中感觉到了，并尽力不去想它，但第二个就上台讲，确实是对我很不利啊！那些评委们舍不得给我高分，估计是怕给了高分，后面再有好的，就没法再往上给分了。
真倒霉！最后，只拿到个三等奖！气死了！估计如果我在中间或靠后一点来讲的话，分数一定不止这么点，而且我的表现也一定会更好，更自然，背诵也更流畅些。
但世界上哪有那么多“如果”呢？不过话说回来，这次的挫折于我来说，并不是一点用处没有的，至少我也从其他人的演讲中看到了自己的不足。
这次参加演讲比赛的大都是初高中的老师和一中的学生，从他们的演讲中，我发现了一些还有待自己学习和提高的东西，很好！现将自己的发现缀于下文：一、我的文化知识还亟待加强。
那些演讲者的语言表达能力真的很棒，文辞优美流畅，语言极富表现力，往台上一站，就显得很大气。
而我，似乎就凭着满腔的热血和洪亮的声音，似乎一只聒噪的鸟儿，又似声音很响的一辆空马车，和他们相比，我太欠缺文化底蕴了。
教师教学反思即兴演讲稿
今天，我站在这里，怀着无比激动的心情，与大家分享我在教育教学过程中的所思所想。
作为一名教师，我们肩负着培养祖国未来花朵的重任，肩负着传承文明、启迪智慧的神圣使命。
今天，我想以“反思，让教育更美好”为题，与大家共同探讨教师教学反思的重要性。
首先，我想谈谈教学反思的定义。
教学反思，是指教师在教育教学过程中，对自身教学实践进行回顾、分析、总结和评价的过程。
这个过程既是对过去教学行为的审视，也是对未来教学工作的规划。
教学反思是教师专业成长的重要途径，是实现教育教学目标的关键。
在我多年的教育教学实践中，我深刻体会到教学反思的重要性。
以下是我对教学反思的一些认识：一、教学反思有助于提高教学质量教学反思能够让我们在教育教学过程中发现问题、分析问题、解决问题。
通过反思，我们可以了解自己在教学过程中的优点和不足，从而有针对性地进行改进。
在教学过程中，我时常反思自己的教学方法、教学内容、教学手段等，力求让每一堂课都充满活力，让每一个学生都能有所收获。
二、教学反思有助于促进教师专业成长教师的专业成长离不开反思。
在教学反思中，我们可以学习他人的优秀经验，借鉴他人的教学理念，从而不断提升自己的教育教学水平。
同时，反思还可以让我们发现自己的不足，激发我们不断学习、进步的动力。
在这个过程中，我们逐渐成长为一名优秀的教师。
三、教学反思有助于培养学生的自主学习能力在教学反思中，我们不仅要关注自己的教学，还要关注学生的学习。
通过反思，我们可以了解学生在学习过程中的困惑、需求，从而调整教学策略，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
在这个过程中，学生逐渐学会如何学习，为未来的成长奠定坚实基础。
四、教学反思有助于营造良好的教育氛围教学反思是一种自我审视、自我提升的过程。
在这个过程中，我们不断反思自己的教育教学行为，努力做到为人师表。
这种良好的教育氛围，会潜移默化地影响学生，让他们学会尊重、学会合作、学会担当。
那么，如何进行有效的教学反思呢？以下是我的一些建议：1. 勤于记录：在教学过程中，我们要及时记录下自己的教学感受、教学体会，为反思提供素材。
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演讲稿作文教学反思作文和演讲稿是中学生常用的写作方式。
小编为大家整理的演讲稿作文教学反思，希望大家能够喜欢。
演讲稿作文教学反思1在华附这段时间里，可以说时时感受到华附教学的有序性和系统性，尤其是作文教学更是如此。
反观我们自己的作文教学，可以说问题多多，主要是一下几个方面：不足之一：作文教学缺乏目的性在平时的作文训练中，大多带有明显的随意性。
先从作文题目的拟定说起，大多情况下，作文题目的拟定比较随意和盲目——要写作文了，才去找题目。
而题目又往往从网上搜索或从往年做过的题目找，找到什么就写什么。
这样的作文命题方式就造成了作文教学的盲目性。
学校规定每两周要做一次作文，所以往往每周连堂的语文课就用来写作文，这样，只满足于作文的次数，根本不去管学生的作文水平提高多少或是会造成什么样的后果等等。
一句话，作文教学没有方向性，没有设定明确又科学的目标。
不足之二：作文教学缺乏系统性与作文教学的随意性相伴而生的，是作文教学缺乏有序性和系统性。
大多教师没有作文教学计划，作文教学无序化无系统性。
这样，上作文课也没有具体的教案，只是布置一篇作文让学生去写，然后批改然后讲评，至于效果如何则另当别论。
试想一想，作文教学没有明确的目的和明确的难点、重点，不是循序渐进，而是随心所欲，这样进行作文教学只能使学生成为完成作文任务的机器，很难明白自己作文的长处与缺点，很难有针对性地进行作文能力训练使自己的写作能力有所提高从而激起自己写作的动力。
不足之三：作文教学存在功利性高考这根指挥棒的作用使高中作文教学失去了正常有序的教学环境。
恢复高考以来，高考作文经历了命题作文、材料作文和话题作文几个阶段。
尽管众多媒体和专家都认为话题作文是最好的考场作文形式，但实际上我们无权去找理由说谁是谁非，它们本应该都有其存在的理由和空间。
学生读高中肯定是想考一个理想的大学的，于是老师就带领学生跟着高考的指挥棒转，你考材料作文我们就训练材料作文，你考话题作文我们就训练话题作文，不做“无用功”，一切向高考看齐！但事实证明，功利化的作文训练既应付不了考试，更不利于学生写作能力的提高。
综合以上的反思，如何才能使中学作文教学进入一个良性发展的空间呢？笔者和同学校的老师在“黑暗”中摸索，得出如下体会。
一、要确定具体的作文教学目标作文教学目标的确立应根据不同年龄阶段学生的思维特点和智力水平。
高一级和高二级、高三级在认知水平和思维水平上也有较大的差别，同时知识和经验的积累也有不同，因此这三个年级的作文教学内容和目标也各有区别。
具体来说，高一主要进行记叙文训练，高二主要进行议论文训练，高三则以高考为方向进行综合训练。
二、制定作文教学计划围绕不同年级的作文训练目标，分解目标，做到有步骤有序列的发展学生的作文能力。
如在高一级可制定这样一系列小的训练目标：写出人的个性——学习写人的记叙文；揭示事件的意义——学习叙事的文章摹写景物的特点----学习景物的描写等。
高二级则可以进行这样的训练：学会拟议议论文的题目；(2)学会提炼观点；学会运用论据；学会安排论证结构等。
三、采取有效的方法、将作文教学和阅读教学相连接。
作文是一种极具个性化的学习活动，作文又是和学生的情感、思想血肉相连的一项心灵活动。
要想学生作文中有情感、有思想，可以从语文教学的日常活动——阅读教学入手。
纵观高中语文必修教材，收录的全是文质兼美的名篇，这些文章无论从情感的真挚、思想的丰沛、文辞的华美、作者的品格修为上都堪称楷模。
充分利用这些资源，还语文其“人学”的本来面目，尽可能在使学生掌握一定的语文基础知识的前提下，更多的走进作品中的人物和作者本身，丰富学生的情感体验，提升学生的认知水平，使学生在日日进行的语文学习活动中，有所感、有所思、有所得。
此外，教学中还可以借鉴这些美文的写法，如教朱自清的《荷塘月色》，可以借鉴写景抒情的写法；教《布衣总统孙中山》，可以学习“以小见大”的写人记事文章。
、充分利用课前5分钟活动。
学生在写作中的另一困难是缺少丰富的内容。
经常是提笔头脑空空，下笔废话连篇，在议论文的写作中表现尤为典型。
众所周知，没有大量的阅读就不可能写出内容充实的文章。
虽然课标要求学生高中阶段的课外阅读应不少于150万字，但实际情况则是除了少数学生外，多数高中生不愿或无暇读书。
现实就是现实，一味的抱怨学生是于事无补的。
既然多数学生阅读不足，既然作文提高不是一蹴而就的事情，作文教学与训练又没有足够的时间，我就利用课前活动来做些弥补，力求使阅读和写作训练常态化。
上学期，我在每节语文课前为学生读2篇小文章，所选文章侧重对学生思想方面的启迪，同时兼顾议论文写作时论据之用，非常受学生的欢迎。
演讲稿作文教学反思2演讲稿是应用文的一种，它需要表达一种观念，发起一个倡议或指导一个方向。
这次的作文内容是演讲稿，演讲的内容我并没有设定，给孩子们一个更大的发挥空间。
演讲稿在结构上是很简单的，三部分：开场白、正文、结尾。
只要明白他们各自的作用就会很容易确定其写法。
开场白是吸引大家注意力的，开门见山交待发言的内容，或对主题质疑从而引起听众和读者的好奇，或明确点明主题。
正文是铺开叙述，但是它紧紧围绕着主题进行，从各个方面各个看法各个角度娓娓道来。
这个娓娓道来就标志着这里需要有细节上的元素，有亲切的令人容易接受的表白。
结尾须点明自己的观点，要用影响力号召力，要引发听众和读者的共鸣，所以，拉近关系很重要，口号很重要。
具体到写法上就可以很丰富了。
技巧上无外乎有引用法，归纳法，质疑法，口号法，反问法……在演讲稿的指导上，我在准备课上和学生一起体会和感悟演讲稿与其它文章的异同，并让学生确立自己演讲的主题，进行了资料搜集和整理，搜集资料的过程是为写作积累素材，所以我们通过摘抄来完成此项任务，同学间还互相分享所搜集的材料，之后是共同学习分析演讲稿的结构和写法，万事俱备，只欠东风，这东风就是充满个性化的构成和排列，充满个人意识的详略布局，充满个体思维的认识层度。
评改交流后发现，学生对突出主题和点明中心这些手段有些把握不好。
在每一个事例的具体指导中如何联系到主题，如何突出主题和如何用语言引发听众共鸣是个难点。
演讲稿作文教学反思3本次习作是学写应用文——发言稿，根据具体情境和具体要求，写一篇内容具体、感情真实、语句通顺的发言稿，是书本中明确提出的习作要求，因此，关键是如何逐步落实这三大目标。
总的来说，本次教学通过小组合作探究、运用教学视频及举学生生活中实例等方法，逐步解决教学重点及教学难点。
具体说来，本次教学亮点有以下几点：1.条理清晰，逐步引导，培养学生自主、合作、探究意识。
先明确三大习作目标，然后创设具体情境，通过开展小组活动，让学生合作探究，初次感受发言稿的写法；在小组展示和生生互评的过程中，引导学生领悟多种写作方法；在突破教学难点“如何做到感情真实、得体”的环节，借助“李克强总理的发言视频”进行探究，使学生获得直观启发；最后彻底放手，让学生自主选择场景，自由发挥，运用多种写作方法再次写作。
2.从学情出发，创设情景，提升学习能力。
一方面，选取学生印象深刻的生活实例来探究写作方法，使学生有话可说、有话想说；另一方面，从本班学生学情出发，来选择合适的教学方式。
如，本班小组合作学习开展了较长时间，平时小组间的竞争态势明显，因此此次教学以“明星小组争夺赛”的小组活动形式，来充分调动学生们的竞争兴趣，让每个小组不甘落后，组员间齐心协力，力争写出最好的发言稿，学生们课堂上的表现很好地证明了这一点。
3.语文课堂也是生活课堂，注重多元评价。
引导学生不仅要学会认识自我，还要学会有礼貌地对待他人，学会先肯定别人身上的优点，再指出不足，提出自己的建议，相互学习，共同成长。
总的来说，本课也存在着许多不足点，主要有：1.板书“写发言稿”时位置太上，其他板书整体很随意，没有目标性。
2.指令不明确。
没有说是记录要点，小组写作时间太长。
发现有问题应该及时引导更正。
3.下面比较吵闹，没有及时提醒大家做一个安静的倾听者。
有学生上台发言时，师强调：请同学们认真倾听，等下老师想请几位小评委来点评。
4.指名回答时没有兼顾第四组和后面的同学。
5.自己的小动作有点多，口语“是不是”太多。
6.自己的话太多。
评学生的点评时，只是简单重复，没有新意。
7.教学环节时间掌控能力不够。
小组合作写发言稿预习设计8分钟，最终竟然写了快12分钟。
原因：老师要求不明确，导致学生茫然，耗时长。
应改为：小组合作，准备一份竞选明星组的发言稿请各小组选定一个记录员负责记录，只记要点、关键词。
5分钟后，请各小组派代表上台发言。
8.在小组汇报时，有学生仍然在写作，没有认真倾听发言者的发言。
应明确要求：请大家停笔，认真倾听同学是怎么写的，等下老师想请你们做小评委来评一评。
我深知要想上好一堂课不是那么容易的事，十全十美的课堂几乎是不存在的，但我会以“完美课堂”的标准来要求自己，在反思中促进自己成长，争取早日成为一名优秀的人民教师。
演讲稿作文教学反思4学会记叙事情是初中学生作文训练的重点之一。
记事作文是通过记叙一件或几件事情的发生、发展、结果来说明一个道理，或表现歌颂一种精神，或表达作者本人的一种思想情感。
通过这次记事作文教研活动，对于此类作文教学我有以下几点体会：一、紧扣生活，抓住生活素材。
首先碰到的问题是写什么，记什么事。
学习、生活中的事就像天上的星星一样多，每天都要发生许许多多大大小小的事，可是有些学生对此视而不见，听而不闻，不用心去观察，总觉得平淡，没意义，不是写作文的好材料。
可见无材可写的根源是不善于观察，仅做生活的旁观者。
引导学生做生活的有心之人，练说练写这丰富多彩的生活素材。
二、讲真话，抒真情。
作文说的就是真人真事，写的就是真情实感，但平时学生在写作文中，有时为了完成任务胡编乱造，或抄袭他人，或无病呻吟，作文成了很多学生的一纸谎言。
在写“难忘的一件事”，我从“为什么难忘”入手，引导学生回忆童年之事，从校内到校外。
说说生活中曾经有过的“有趣的、有意义的、受教训的、后悔的、令人伤心的、令人高兴的、令人气愤的、打击最大的”一件事。
这样可使一个平常题目延伸到生活的每个角落，使学生惊叹题意的广泛，在生活、回忆中选取印象最深的一件真事来写，这就可免去无米下锅之苦和抄袭杜撰之弊。
三、在交流中找真知。
学生一旦有机会无拘无束地进行口语交流，他们能尽情地流畅地表达自己的真情实感，说出了真话，再让学生动笔就不会空话、客套话一大堆了。
通过孩子们发自内心的交流，学生们基本上对自己想要写什么有了初步的概念，而且这种想写的需求是孩子们主动产生的，不是老师强加给他们的，积极性不可比拟。
四、联系课堂学习文章的结构和表达方法。
我们在写作教学实践中，作为教师要有意识地把作文指导渗透到阅读教学中，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。