北师大版小学作文四年级下册教学设计
北师大版语文四年级下册教案(6篇)
北师大版语文四班级下册教案（热门6篇）北师大版语文四班级下册教案第1篇教学目标：1、综合运用多种方法独立识字，学会本课8个生字。
2、引导同学采纳本身喜爱的方式阅读课文，背诵本身喜爱的段落。
3、学习第一人称和拟人化的写作手法，并能运用这种写法仿写一段。
4、通过诵读课文体会对美对光明的渴望与努力探求。
教学重点：对“我永久仰目朝天，不为看到我的幻想，而是为了看到光明”这句话的理解。
教学过程：第一课时一、导入新课1、同学们，你们喜爱花儿吗？谁来用最美的语言称赞本身所喜爱的花儿呀。
2、板书课题：花之咏查字典，说说“咏”是什么意思？结合预习，想一想“花之咏”是什么意思？（花之咏就是花的唱歌）花到底对我们唱了些什么呢，你们想不想知道？那就让我们一起来学习课文吧！[由孩子们咏花引入课题，同学通过对比自然而然地理解花之咏就是花儿的唱歌。
]二、自读自悟1、同学自主朗读课文，并用本身喜爱的方式识字。
2、想一想课文重要讲什么？把本身在课文中碰到的难理解的地方做上记号。
3、同学之间互读，检查字句读得是否正确。
4、相互交流读完课文的感受。
[四班级的同学已经具备肯定的独立学习语文的本领，课堂上给同学充分的时间让其自读自悟，本身质疑问难，充分发挥同学的自动性，同学学习课文时会更积极。
]三、全班交流1、谁乐意代替花儿“唱”出本身的心声？（指名读）2、你觉得他们读得怎么样？（生生互评）3、说说花儿表达了本身什么心声？（生答）4、提出不理解的问题，为进一步学习课文做准备。
四、词句摘抄摘抄课文中的好词佳句，相互交流。
北师大版语文四班级下册教案第2篇教学目标：1、用较快的速度默读课文，了解课文内容。
2、感受娃丽为他人着想的美好心灵，做一个有优良品质的小公民。
教学重点：体会娃丽有责任心、能为他人着想的高尚品质教学方法：阅读法、引导法学习方法：自主合作探究教学时间：1课时教学过程：一、导入新课1、同学们，现在是怎样和你的伙伴、亲戚联系的？（打电话、发短讯、发邮件、写信）在以前人们又是用哪些方式进行联系？（最多的是写信）写信就得用到信箱，这节课我们来学习第16课《信箱》。
北师版语文四年级作文教学设计
北师版语文四年级作文教学设计北师版语文四年级作文教学设计1今天早上起床的时候，我看见了一封信，上面写着：__，真期待能和你度过这一天。
请穿上这身白色的连衣裙，戴上翅膀，我在月宫等着你，落款是嫦娥。
看完信，我又冲动又兴奋，又憧憬。
衣服准备好了，就放在床头，我迅速穿好衣服，戴上翅膀，就出发了。
我真的飞起来了。
刚开场飞的很慢，好似一片羽毛，仿佛一阵风都能把我吹走;过了一会儿，我已经可以像老鹰一样自由翱翔了。
我终于到了月亮上，嫦娥比我想象中得更美：粉红色的衣服像纱一样轻，披着荧黄色的带子，真是仙气十足啊!皮肤润如玉，白如雪……嫦娥看见我，笑盈盈地说：“你可来了，我先带你参观一下我的月宫吧。
”进了月宫，我看见一只小小的，白白的，得意的小兔子，它就是玉兔。
它正在玩它心爱的皮球，看见我，害怕起来，嫦娥走过去，轻轻的抚摸着它，说：“你不用怕，她是我请来的客人，你可以和她一起玩哦。
”我走过去，抱起它，温顺的对它说：“很快乐认识你。
”刚刚还在害怕的玉兔，一下子就快乐了起来，我们一起玩了好大一会儿。
不知不觉，已经到了下午了，嫦娥带我去看桂花林了，里面到处是桂树，茂密的枝叶把月空都遮住了，这里真美、真香啊!我们并肩走啊走啊，一直走到晚霞的尽头，这时，我就要回家了，我恋恋不舍的跟嫦娥和玉兔辞别，又飞回了人间。
我从梦中惊醒，这梦真实的像真的一样，这真是既难忘又美妙的“一天”。
北师版语文四年级作文教学设计2假如我能和嫦娥过一天，那该多好啊!我会请她带我飞到广寒宫里，和她一起过中秋。
去年中秋节，我们一家人在院里赏月亮、吃月饼，我突然想到了一个关于月亮的神话，那就是“嫦娥奔月”，心想：我要是和嫦娥过一天，那该多好啊!我正这么想着，突然耳边响起来一个甜美温和的声音：“快跟我走吧，我带你去月亮上玩!”接着，嫦娥姐姐就拉着我的手飞到月亮上了。
到了月亮上，借着亮堂皎洁的月光，我才发现：嫦娥姐姐长得美假设天仙，国色天香。
她的衣裙也非常美丽，可我却穿着一件睡衣，于是，嫦娥姐姐帮我变了一身漂亮的裙子。
北师大版四年级下册作文教材分析
北师大版四年级下册作文教材分析北师大版四年级下册作文教学设计习作教材分析写作是运用语言和文字进行表达和交流的重要方式，是学生认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程。
写作能力是语文素养的综合体现。
“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。
”这套教材一贯注重使学生愿意写，有的写，收到了明显的效果。
为了引导学生在写作实践中学习写作，提高书面表达能力，教材重视培养学生修改习作的能力，“关注学生修改作文的态度、过程和方法。
（以上两段话引自《课标》）”在这一方面，截止到第八册，教材所做的指导有：修改的习惯（三年级）修改的方法（四年级）七册：自己大声读；请别人提意见八册：冷处理修改的标准（四年级）七册：有根有据；有情有意八册：有血有肉；有声有色；有条有理教材提出了许多习作的“点”，大体上分这样两个方面的内容：与阅读结合；与活动结合。
加上从二年级开始要求写的日记，引导习作与生活结合。
学生可以动笔的机会很多，教师不应要求学生一律完成，而应当允许学生有所选择。
“笔下生花”栏目中提出的习作题，既有写真实的，也有写想像的，“这样既求同又存异，让学生在选材方面既有所依托，又有很大的自主空间，有利于发展学生的自主意识和创新精神，这是依据《课标》展现的一种创意。
（教材审查委员会评语）”请老师认真领会编写者的意图，不要加重师生的负担。
除此而外，阅读习作还有新闻方面的内容，这与二年级三年级对读报的指导是一脉相承、并呈阶梯式提高的。
四年级，愿意写、有内容写仍然是学生写作最基本的矛盾。
本册教材重视创设问题情境，强调习作与阅读结合，与活动结合，与日记结合，引导学生在表达过程中学会表达。
除在阅读教学和课后思考题中安排续写、仿写、补写等小练笔，读中积累领悟，及时揣摩写法外，还在“语文天地”中设有专门的习作训练题——“笔下生花”，它采用话题作文的形式，使听说读写各方面的实践能够与单元文化主题整合起来，使每个学生都有内容写，通过写作进而提升阅读等实践活动的水平。
语文北师大版四年级下册习作教学
四年级下册第三单元《我喜欢_____花》习作教学设计教材分析：《我喜欢____花》是北师大版第八册第三单元“笔下生花”的习作内容。
本单元以“花”为主题，从写花、种花、赞花等几个角度选编课文，通过课文的学习，学生对于花有了更进一步的认识。
本次习作，是在“畅所欲言”和“初显身手”，学生亲身观察花，感受花给我们带来的美的享受的基础上，继续练习写记叙文，在记叙中加入具体的描写，努力写生动，做到“有声有色”。
教材“笔下生花”由习作要求、范例和吐白三部分组成：习作要求写写你钟爱的花，包括“我喜欢____花”和“鲜花送给______”两个题目，可自由选择，我把“我喜欢______花”作为本次的习作题目；范例通过两段话的对比，使学生体会有声有色与写得不生动的表达效果大不一样；三个吐白主要告诉我们应带着感受多角度、多感官观察，才能写得有声有色。
学情分析：本次习作我先采用了调查问卷方式，让学生从2-4单元中，选择自己最想写的作文，发现有18个孩子想写《我是春天的小雨点》，8个孩子想写《……的手》，24个孩子想写《我喜欢____花》。
四年级学生有一定的词汇和语言积累，但还不能灵活运用，语言表达还较单调枯躁；他们也有一定的知识和生活经验，但缺乏良好的观察能力和习惯，总感觉许多学生以东拼西凑习作材料为主要手段，缺乏真切的体验，习作中情感缺失。
从学生的观察日记发现，学生不能很好抓住事物特点进行描绘，表达呈现面面俱到且干巴无味。
教学目标：1.把题目补充完整。
2. 抓住花的特点，有声有色地描写自己喜欢的花，在习作中表达对花的喜爱之情。
3. 掌握带着感受细致观察的方法；学会在观察中展开联想，使表达更加生动。
教学重点：1.引导学生带着感受细致观察，展开丰富的联想，进行有声有色地描绘。
2.抓住花的特点，内容具体，语句通顺。
教学难点：在观察中，写出自己的感受。
教学准备：1.多媒体课件。
2.花的图片。
教学过程：课前热身：积累展示，交流“花”的成语。
北师大版语文四年级下册教案（15篇）
•••••••••••••••••语文四年级下册教案北师大版语文四年级下册教案(15篇)作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编帮大家整理的北师大版语文四年级下册教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
北师大版语文四年级下册教案1教学目标：1、综合运用多种方法独立识字，学会本课8个生字。
2、引导学生采用自己喜欢的方式阅读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、学习第一人称和拟人化的写作手法，并能运用这种写法仿写一段。
4、通过诵读课文体会作者对美对光明的渴望与追求。
教学重点：对“我永远仰目朝天，不为看到我的幻想，而是为了看到光明”这句话的理解。
教学过程：第一课时一、导入新课1、同学们，你们喜欢花儿吗？谁来用最美的语言赞美自己所喜欢的花儿呀。
2、板书课题：花之咏查字典，说说“咏”是什么意思？结合预习，想一想“花之咏”是什么意思？（花之咏就是花的歌唱）花到底对我们唱了些什么呢，你们想不想知道？那就让我们一起来学习课文吧！[由孩子们咏花引入课题，学生通过对比自然而然地理解花之咏就是花儿的歌唱。
]二、自读自悟1、学生自主朗读课文，并用自己喜欢的方式识字。
2、想一想课文主要讲什么？把自己在课文中遇到的难理解的地方做上记号。
3、同学之间互读，检查字句读得是否正确。
4、互相交流读完课文的感受。
[四年级的学生已经具备一定的独立学习语文的能力，课堂上给学生充足的时间让其自读自悟，自己质疑问难，充分发挥学生的主动性，学生学习课文时会更积极。
]三、全班交流1、谁愿意代替花儿“唱”出自己的心声？（指名读）2、你觉得他们读得怎么样？（生生互评）3、说说花儿表达了自己什么心声？（生答）4、提出不理解的问题，为进一步学习课文做准备。
四、词句摘抄摘抄课文中的好词佳句，互相交流。
北师大版语文四年级下册教案2教学目标：1、能够正确认读“绚”“纤”等生字和课文中“琴弦”、“裹着”、“草如茵”、“掬一捧”、“应和”、“袅袅炊烟”等词语。
四年级下学期作文教案
四年级下学期作文教案【篇一：北师大版四年级下册作文教案】第一单元习作题目：1. 会说话的——2.. ——的话3. 我总也忘不了那句话习作要求：1、学习按一定顺序有条理地进行叙述。
2、适当展开想象和联想，抓住其中你最感兴趣的地方进行描绘。
3、在合理想象的基础上，写出内容具体、语句通顺的简单记叙文。
习作目的：1、生动、具体、有条理地写好一件事。
2、捕捉事物的鲜活点，让习作内容丰富新颖、语言活泼生动。
习作课时：四课时课时划分：第一课时（1）习作指导习作过程：一、启发谈话：有时候一句话就会改变我们的人生历程，这就是语言的力量。
语言也有它独特的魅力。
如：令人难忘的话、令人振奋的话、奇怪的话?抓住人物的动作、语言及内心活动突出为什么难忘、振奋、奇怪? 二、提出作文要求1、学习有顺序的、有条理地进行叙述，大胆展开想象和联想，2、抓住其中你最感兴趣的地方进行描绘。
3、语句要通顺、想象合理，内容丰富。
三、同桌互说、互听、互议。
四、范文欣赏《我总也忘不了那句话》《老师的话》第二课时（2）习作内容：练写指导习作过程：一、丰富材料、抓住重点1、激发想象的兴趣。
假设对未来世界上没有了??想象。
（包含激情的语言或彩色图象） 2、打开学生的思路。
（回忆过去某人、某事、或某个特定的时间说过的具有哲理、难忘或与众不同的话。
）二、乘兴写作，体验欢愉1、根据所思所悟，先明确你想写的题目拟定提纲，打草稿。
2、同桌互换提纲，相互说说自己的取材与大体框架，想表达的中心思想，围绕中心组织材料，并对别人的提纲提出修改建议。
3、按顺序选择材料，列出小标题，根据提纲独立作文。
4、启主写作，学生自由表达。
三、写完后修改要点：(1)叙事是否完整、有条理。
(2)所写内容是否有吸引人的亮点。
(3)情节是否曲折，语言是否鲜活，联想是否合理，感受是否自然。
(各自根据要点修改润色，然后同学之间交换欣赏。
)第三课时（3）习作内容：讲评习作习作过程：一、总评一、讲评作文 1、肯定优点：本次作文，同学们的好的作文层出不穷。
北师大版小学数学作文四年级下册教学设计教案全册
北师大版小学数学作文四年级下册教学设计教案全册教学目标- 了解四则运算的基本概念和规则- 掌握加法和减法的计算方法- 能够灵活运用加法和减法解决实际问题- 培养学生思维逻辑和解决问题的能力教学内容第一课：加法运算- 研究加法的基本概念- 掌握加法的计算规则- 进行一些简单的加法练第二课：减法运算- 研究减法的基本概念- 掌握减法的计算规则- 进行一些简单的减法练第三课：加减法综合运用- 综合运用加法和减法解决实际问题- 培养学生的思维逻辑和解决问题的能力教学步骤第一课：加法运算1. 引入加法的概念和定义2. 演示加法的计算方法，并进行示范练3. 让学生进行加法计算练并及时进行纠正第二课：减法运算1. 引入减法的概念和定义2. 演示减法的计算方法，并进行示范练3. 让学生进行减法计算练并及时进行纠正第三课：加减法综合运用1. 提供一些实际问题，让学生运用加法和减法进行解决2. 引导学生分析问题，找出解决方法3. 学生进行加减法综合运用练，并进行讨论和总结教学评估第一课：加法运算- 监测学生对加法概念的理解程度- 观察学生在加法计算中的准确性和速度第二课：减法运算- 监测学生对减法概念的理解程度- 观察学生在减法计算中的准确性和速度第三课：加减法综合运用- 观察学生在实际问题解决中的思维逻辑和解决能力- 评估学生对加减法的综合应用情况教学材料- 北师大版小学数学四年级下册教材- 加法和减法的练题册- 实际问题解决的练材料以上是《北师大版小学数学作文四年级下册教学设计教案全册》的内容，希望能对您的教学有所帮助。
如果需要更详细的内容，请尽快联系我们。
谢谢！。
北师大版语文四年级下册教材总体分析4：习作(北师大版四年级教案设计)
北师大版语文四年级下册教材总体分析4：习作(北师大版四年级教案设计)四、习作编写理念本套教材的编写思路着眼于习作要贴近学生的实际，使学生乐于动笔、易于表达，如果学生没有兴趣，也就是说没有写作动机，就谈不上写什么，怎么写。
所以从一年级就关注学生写作的这个基本矛盾，让学生学写字，抄写句子，大量背诵，重在积累，是为学生习作作储备的。
教材编写特别注重激发学生的写作愿望、写作动机，解决学生没啥可写的问题，在三年级习作过程中，许多老师感到教材在习作上没有任何的习作技巧的要求，觉得习作无序，感到很困惑，实际上教材的编写意图是先使学生愿意写，有啥可写，不要让学生一开始习作就加上一些束缚，从而产生畏难情绪，失去习作的兴趣。
传统教科书注重习作“技能”和“技术”的指导，大讲特讲，一味灌输，结果学生生搬硬套，文章千人一面，失去了灵性，久而久之，学生厌倦、畏难情绪与日俱增。
从培养表达能力的角度看，写作是一项非常复杂的综合性劳动，不能简化为“制模——铸造”这样的过程。
学生要经过实践——认识——再实践——再认识……多次反复，才能学会把文章写通，既而把文章写好。
三、教学策略和教学建议。
（一）生字新词和句子的学习一、二年级基本实现独立识字，三年级基本实现独立学词，四年级上学期学习写摘录笔记，自学生字词语和重点句子、精彩句子，一至四年级背诵古诗文、名言警句，第八册后不再单独提这方面的要求，第八册仅给以一些简单的指导。
教学时要抓好两点：1.学生是否养成了认真自学词语句的习惯。
2.检查（老师查，学生互查）自学的效果。
有人担心，如果不做统一的指令性的要求，怎么应付各种考试。
我们认为，对待这个问题，一方面要从改革评价入手，不能脱离语文实践需要、不顾学生的差异搞题海战术；另一方面，假如学生真的自主学习（并没有超出他们可能达到的水平）了，学习只会更有针对性，更省时，更有效。
教师要充分发动学生，从培养兴趣、学会方法和养成习惯三方面着手。
第八册字、词、句的学习仍然是语文教学的重要内容，但应由学生独立完成，教材不再提统一要求，而是逐渐趋向根据学生自己的水平和需要自学。
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北师大版小学作文四年级下册教学设计习作题目（一）会说话的——我总也忘不了那句话习作要求：1、学习按一定顺序有条理地进行叙述。
2、适当展开想象和联想，抓住其中你最感兴趣的地方进行描绘。
3、在合理想象的基础上，写出内容具体、语句通顺的简单记叙文。
习作目的：1、生动、具体、有条理地写好一件事。
2、捕捉事物的鲜活点，让习作内容丰富新颖、语言活泼生动。
课时划分：第一课时（1）习作内容：习作过程：一、启发谈话：有时候一句话就会改变我们的人生历程，这就是语言的力量。
语言也有它独特的魅力。
如：令人难忘的话、令人振奋的话、奇怪的话?抓住人物的动作、语言及内心活动突出为什么难忘、振奋、奇怪?二、提出作文要求1、学习有顺序的、有条理地进行叙述，大胆展开想象和联想，2、抓住其中你最感兴趣的地方进行描绘。
3、语句要通顺、想象合理，内容丰富。
三、同桌互说、互听、互议。
四、范文欣赏《我总也忘不了那句话》《老师的话》我总也忘不了那句话人的一生总会有许许多多的宝贵回忆，虽然它们总会因为时光的冲刷和岁月的变迁而被我们渐渐淡忘，但有些人或事却仍旧铭记于你的心间，就如妈妈对我说的那句话：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”一样。
还记得那是一个傍晚，我放学后便和妈妈一起去超市买东西，一番采购后，我们坐上了回家的公交车。
车上人很多，特别挤，我背着沉重的书包，手里还提着东西，坐了两站后，好不容易人少了些，有了一个座位。
我屁股刚挨上座位，妈妈却对我说：“刘小宝，快给老奶奶让座。
”我扭头一看，上来了一位头发苍白，满脸皱纹的老奶奶。
我心想：“我上了一天的课，还背着这么重的书包，拿着这么沉的东西，就算我不让，也有人让的呀！”妈妈见我还不给老奶奶让座，又喊了我一声，我便硬着头皮给老奶奶让了座。
老奶奶倒是很热情，口中不停地说着：“你坐，你坐！”我勉强的笑了笑，说：“不了，您坐吧！”回到家，妈妈对我说：“我知道你很累，不想让座，但是尊老爱幼是我们中华民族的传统美德呀！你要记得，‘勿以善小而不为，勿以恶小而为之’。
”听了妈妈的话，我倍感惭愧，妈妈的话语也深深地印在了我的脑海里。
“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”这句话出自三国时期，是刘备在临终前对儿子刘禅的忠告，以此教育刘禅不可忽视小事情。
同样道理，水滴小，却可滴水穿石；沙粒小，却可聚沙成塔；蚁穴小，却可“千里之堤，溃于蚁穴。
”......所以妈妈的这句话，让我永远难忘！曾有多少老师对我说过多少话？数不胜数！但是张老师在我一年级的时候说了一句话，改变了我的一生。
你们一定会很想知道，那一句话是什么吧：有一次，我和小伙伴们一起比赛跑步。
在跑步的时候，我不小心摔了一跤，脚都被蹭破了。
那时，我害怕极了，还流了一点儿血。
不怎么的，就“呜啊”地一声哭了起来。
这是，张老师来扶我起来，说：“吴雯怡，困难像弹簧，你强它就弱你弱它就强！”我听了老师的话，就擦干眼泪，慢慢地站起来，一跳一跳的跳回了教室。
从这次事件之后，我也不害怕困难了。
还有一次，我有道题做不出来，我就想要去请教别人，但是我一想到老师说的那句话：困难像弹簧，你强它就弱你弱它就强。
就打消了这个念头，全心投入到学习中来了。
通过这件事，我明白了一个道理：我们要勇于面对困难，并且要克服困难，才会走向成功之门！第二课时（2）习作内容：习作过程：一、丰富材料、抓住重点1、激发想象的兴趣。
假设对未来世界上没有了??想象。
（包含激情的语言或彩色图象）2、打开学生的思路。
（回忆过去某人、某事、或某个特定的时间说过的具有哲理、难忘或与众不同的话。
）二、乘兴写作，体验欢愉1、根据所思所悟，先明确你想写的题目拟定提纲，打草稿。
2、同桌互换提纲，相互说说自己的取材与大体框架，想表达的中心思想，围绕中心组织材料，并对别人的提纲提出修改建议。
3、按顺序选择材料，列出小标题，根据提纲独立作文。
4、启主写作，学生自由表达。
三、写完后修改要点：(1)叙事是否完整、有条理。
(2)所写内容是否有吸引人的亮点。
(3)情节是否曲折，语言是否鲜活，联想是否合理，感受是否自然。
(各自根据要点修改润色，然后同学之间交换欣赏。
)第三课时（3）习作内容：习作过程：一、讲评作文1、肯定优点：2、指出不足：二、表扬本次习作优秀者三、重点讲评-----的------四、小组讲评，合作交流1、互读互评，进行交流、修改。
2、借鉴他人的长处，来优化自己的习作。
3、自由合作欣赏习作（１）、三人一组，借阅优秀习作，借鉴其写得好的方面。
（２）、教师巡视，并深入个别组参与交流。
五、再次誊写习作题目（二）春天的小河（小雨）想象作文：我是春天的小雨点习作要求：1、指导学生抓住形、色、声等写出春水的特点，表达真情实感。
2、指导学生展开大胆、神奇的想象，用拟人的手法写出春雨的特点，使习作有声有色。
3、培养学生运用多种感官观察事物以及语言表达能力，从而提高学生的作文水平。
习作目的：1、生动、具体、有条理地写好一件事。
2、捕捉事物的鲜活点，让习作内容丰富新颖、语言活泼生动。
课时划分：第一课时（4）习作内容：习作过程：一、谈话导入，说说春雨的特点孩子们，春天是个迷人的季节，“吹面不寒杨柳风，沾衣不湿杏花雨。
”你们喜欢春雨吗？谁能说说春雨的特点？（引导学生从形、色、光等方面说说春雨的细小，珍贵。
）二、交流积累的有关春天的资料1．孩子们，像“春雨贵如雨”“一年之计在于春”这样的农谚、格言、诗句很多，她们在丰富我们的语汇的同时，也在向我们传达着春天的信息。
你们一定积累了不少，展示出来，我们一起分享！2．孩子们的积累真多。
（出示孩子们交流的农谚）看看这些农谚有什么特点？我们也试着编一个吧！3．指名说说自己编的农谚，教师相机点评（要与春天、农业有关，语言要简练）。
三、同桌互说、互听、互议。
四、范文欣赏春天的小河春天来了，沉睡了一冬的小河苏醒了。
你听，小河那哗啦啦、哗啦啦的声音是多么的悦耳。
你看，清清的河水中，鱼儿在尽情地捉迷藏，它们穿梭在水草间，快活极了；小蝌蚪们在水中焦急地寻找着妈妈；小鸭子们在水中游来游去，嘴里不停地唱着咏春的小调，真是春江水暖鸭先知啊！春天的小河很静，静得像一面镜子，映照着蓝天，映照着白云，映照着自由飞翔的小鸟。
河水睁大着眼睛看着两岸的景物。
柳树在春风中舞蹈；桃花开了，红艳艳的花朵吸引了行人驻足观赏，也引来了小蜜蜂，它们边歌边舞，为春天增添了无限的生机。
春天的小河是那么美，那么的静，那么的清，更是那么叫人陶醉，岸边的小习作内容：习作过程：一、丰富材料、抓住重点孩子们，春天是美好的，花开了，树绿了，小河又开始流淌了。
用你的眼睛、你的心灵去触摸春天感受春天吧，充满生机的春天睁开了惺松的眼睛，也正欢迎着我们投入到她热情的怀抱呢！本单元的主题是围绕春水展开的，几篇课文也都和春水有关，所以我们这次习作就来写写春水吧。
1．指名读“笔下生花”的内容，说说题目的要求。
2．学了本单元的几篇课文，你一定积累了不少描写春水的语句和写法吧，说说你的收获。
3．思考2分钟，你准备选择哪个题目，结合冬冬的话，说说怎么能把春水写得生动具体、有声有色?(根据学生的回答教师板书：按一定顺序；抓住形、色、声、光等；大胆想象；运用拟人、比喻、排比等手法；引用诗句、格言、农谚等)二、乘兴写作，体验欢愉第一个选题：写春天的小河（小雨??）后面的括号里提供的是备选内容，你可以根据自己的实际情况另写，如小溪、池塘等。
既然是写春天的小河（小雨??），就要根据春天这个季节的特征，抓住春天的小河（小雨??）等春水在这个季节的特点和不同于其它季节之处。
春水滋润着万物，那么一场春雨前后一定会有一些变化，应重点描写春雨后的景象。
第三个选题：写想象作文：我是春天的小雨点写想象作文要大胆地去想象，但一定要符合春雨的形态和特点，只有把自己合理地想象成春天的小雨点，才能逼真地演绎出春天小雨点的栩栩形态和勃勃生机，从而达到想象和实际的完美结合。
好了，让我们拿出笔来进行我们这次的习作吧！三、写完后修改要点：好文章是改出来的。
孩子们，先自己读一读修改修改，然后请和你的同桌或好朋友互改，看谁的作文写得生动具体，有声有色！好了，让我们拿出笔来进行我们这次的习作吧！(各自根据要点修改润色，然后同学之间交换欣赏。
)习作内容：习作过程：一、讲评作文1、肯定优点：2、指出不足：二、表扬本次习作优秀者三、重点讲评四、小组讲评，合作交流1、互读互评，进行交流、修改。
2、借鉴他人的长处，来优化自己的习作。
五、自由合作欣赏习作１、三人一组，借阅优秀习作，借鉴其写得好的方面。
２、教师巡视，并深入个别组参与交流。
六、再次誊写习作题目（三）1、——的手2、想象作文：五指兄弟习作要求：1、学习按一定顺序有条理地进行叙述。
2、适当展开想象和联想，抓住其中你最感兴趣的地方进行描绘。
3、在合理想象的基础上，写出内容具体、语句通顺的简单记叙文。
习作目的：1、生动、具体、有条理地写好一件事。
2、捕捉事物的鲜活点，让习作内容丰富新颖、语言活泼生动。
课时划分：第一课时（7）习作内容：习作过程：一、启发谈话：出示三双手的图片，请同学们来看一下，这三双手的主人公分别是谁？（注意提示是一个家庭中的。
）你是根据什么猜想出来的的。
是啊，爸爸的手粗大有力，妈妈的手温暖细腻，孩子的手稚嫩灵巧。
每个人的手都不同，请大家任选一题，写写自己的感受。
二、提出作文要求1、仔细阅读习作要求，弄清楚要写的内容，就文本而言，可抓住两点：一是手的特征，手的特点各不相同，可从外形、给人感觉、起到的作用等方面把握；二是“感受”，所写得手要有一定的代表意义。
2、领悟运用恰当的修辞手法、观察细致、亲身感受、采用数字描写??3、语句要通顺、想象合理，内容丰富。
三、同桌互说、互听、互议。
四、范文欣赏当妈妈牵着我的小手走过大街小巷，我抬头仰望星辰，那众星拱月的画面又让我想起温柔的妈妈。
从我懂事开始，妈妈的手好象没有停歇的时候，每天为我做香喷可口的饭菜；闲暇时给我编织美丽的衣裳，还经常拉我到楼下散步；用温暖的手给我抹去委屈的泪水。
妈妈会弹钢琴，妈妈刚开始教我弹钢琴时，她抓着我的右手放在琴键上面，轻轻的按下去，音符从我手下流出来的感觉美妙极了！我好高兴。
妈妈告诉我，弹琴最基本的就是手形要正确，还告诉我手里就像握着一个鸡蛋的样子。
当我看妈妈用那灵活的双手在琴键上弹出各种优美的曲子时，我就觉得妈妈的钢琴是弹得最好的。
虽然我没有学会弹钢琴，但是当我拉起妈妈的手，一股感激的心情立刻涌上心头，让我觉得无比幸福。
妈妈抱着我在星辰下看星星，我还幼稚地笑着说：“妈妈是月亮，我是星星，瞧！月亮正抱着那颗最亮丽的星星，就像你正抱着我。
”妈妈微笑着，用手抚摸着我的脑袋，我闻到了妈妈手上一股清香的味道，我抓着妈妈的手来回的轻摸，手指甲旁边有些硬硬的皮，这可是妈妈为了我才变得这样，而以前是那么的滑；那么的嫩。