朱海霞老师的小学语文课文《掌声》一课带来的启示
品读文本中的正能量——从《掌声》谈起
在 以 自我为 中心 的时代 ， 学生们很少 顾及他人 生命 的意 义 与价值 ， 尤其无视弱 势群体 ， 常常抱 以好奇 与歧视 ， 这种 不 经 意 的行为 ， 恰恰 挫伤 了他人 的心灵 ， 使 得弱 势群体 变得 自
了起来 ” ， 这是直 面挑 战的勇气 。 西方谚语称 ： “ 人助 自助者 。 ” 小英敢 于将 “ 弱 点” 暴露 在“ 众 目睽睽” 之下 ， 足 见她 的坚韧 。
人， 本有 善性。“ 善” ， 如 同水 ， 必将 自高处流往低 处 ； 既然
水无不顺 流而下 ， 那么 ， 人 性之本原 ， 岂有不“ 善” 之 理 。小学
之情 。
第一 次掌声 ， “ 不知 在谁 的带动下 ” 响起 ， 这个 神秘 的领 掌人， 可 以是 你 ， 可 以是我 ， 可 以是任何 一名 同学 ； 而“ 骤然” 响起 ， 说 明“ 善” 即蕴藏 于每个人心 中， 这种情感 的进 发 ， 看似 久不息 ” ， 是对 于小英演讲水平的肯定 。然而 ， 对小英来说 ， 它
叙事 ｜ ｉ ｉ 案例
情境万千 Ｎ ｛ ； Ｊ Ｉ Ｎ ｒ （ Ｑ ｆ Ａ Ｎ爨
品读文本 中 的正 能量
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从《 掌声》 谈起
◆江苏省如皋市下原镇花园小学 左建梅
语 文启蒙教育 ， 不但 肩负着培养学 生识文解 字能力 的重 任， 还肩 负着引 导学生 塑造人 生观 、 探 寻正确价 值取 向的责 任。《 掌声 》 一文 ， 描写了一位残疾 的小 女孩 ， 在“ 掌声 ” 中， 破 茧 化蝶 ， 摆脱 自卑 ， 勇敢地去追 寻人生 的精彩 。平实 的文字 、 简单 的故 事 ， 读之 ， 催 人奋进 ； 品之 ， 倍感 温馨 ； 悟之， 意蕴 深
观“精品课堂”《掌声》的心得体会严丽飞
观“精品课堂”《掌声》的心得及建议青龙小学：严丽飞今天早晨我校领导组织全体教师观看了建水一小的朱老师执教的一篇精读课文《掌声》,观看了教学光碟后，作为一个从事多年语文教师的我思绪万千，受益匪浅。
朱老师的这堂课生动地再现了新课程理念倡导下语文教学“以读为主”，“以读促写”，“以读悟情”。
以学生为主体，把课堂还给学生，教师只是课堂的组织者、指导者、参与者。
改变了“填鸭式”的教学模式，注重培养了学生思维能力，分析能力，抓住关键词语理解句子所表达的深刻含义，领悟作者所要表达的思想感情。
听后让我明白了本文记叙了因生病落下残疾后而忧郁自卑的小英在同学们鼓励与爱的掌声中鼓起生活的勇气变成了一个乐观自信的孩子。
作者以饱蘸爱心的笔墨,用朴素无华的语言,把学会尊重,学会关心的主题寓于这个动人的故事之中，把少年儿童纯真善良,关爱别人的美好心灵生动地表现出来。
课文是以小英的感情变化为主线贯穿全文的，情节感人，描写细致。
那么如何让学生通过学习受到情感熏陶，获得思想启迪，在观看中我体会到朱老师从以下方面围绕文章的主旨展开教学：一、激趣谈话，拉近人文，消除学生的紧张情绪激趣谈话，同学们面对摄相机紧张吗？这么简单的一句话道出了学生的心声，消除学生的紧张情绪。
这时老师说：“把掌声送给自己”。
这掌声令人自信，掌声的力量是无穷的。
开题较好，学生以饱满的激情齐读课题，再次引入课文的学习，激起学生学习情趣，缩小学生与文本之间的距离。
二、教学重难点突出，加强朗读教学，放手学生自读自悟本课的教学重点是引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。
难点是通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
引导学生在读中悟、以读为主，在读中悟情。
“读”是语文课堂教学的一大特征。
朗读并不是仅仅靠传统的“读书百遍”就能凑效的，在宝贵的40分钟课堂教学中，朱教师对朗读的指导就起着引路人的作用。
阅读课就是要让学生充分的读，读的方式多样化如：自由读、默读、范读、有感情地读，抓住关键词语读，抓住重点句子读，在反复读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。
《掌声》读后感_二年级作文
《掌声》读后感
读《掌声》有感
今天，我读了一篇文章《掌声》，明白了掌声是生活中不可缺少的东西。
英子得过小儿麻痹症，落下腿部残疾，很是自卑。
一天，教师让每个同学上台讲故事，轮到了英子，她不敢上台，是同学们的掌声鼓励了她。
她才一摇一摆得走上讲台，讲起她的故事。
讲完了，教室里又响起一片掌声。
掌声的魅力是无穷的。
别人成功了，给他掌声，会让他更加自信；失败时给他掌声会鼓励他；遇到挫折时给他掌声会让他更勇敢。
当我们摔倒时，父母的掌声给我们安慰；答复对了一个问习题时，教师的掌声会让我们更加自信；当我们获得成功时，同学们的掌声会让我们更加努力。
伸出你的双手吧，让世界充满掌声！
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掌声课文的主要内容
掌声课文的主要内容《掌声》是一篇感人至深的课文，它讲述了一个小女孩在表演结束后，因为没有得到掌声而感到失落和沮丧，但在老师的鼓励和引导下，她逐渐明白了掌声的真正含义。
这篇课文通过小女孩的视角，深刻地揭示了掌声的内涵和价值，让人们思考和反思。
首先，课文通过小女孩的表演和期待掌声的心情，展现了她对于掌声的渴望和向往。
小女孩在表演结束后，期待着观众们的掌声，希望能够得到他们的认可和赞赏。
然而，当她没有得到掌声时，她感到失落和沮丧，甚至开始怀疑自己的表演是否不够好。
这种情景让人们深刻地感受到了小女孩内心的挣扎和痛苦，也引发了对掌声的思考。
其次，课文通过老师的引导和鼓励，向读者传递了掌声的真正含义。
老师告诉小女孩，掌声并不是唯一的标准，而是一种对于优秀表演的认可和赞赏。
掌声背后蕴含着观众们的心声和情感，是一种对于演员努力和付出的肯定。
通过老师的话语，小女孩逐渐明白了掌声的真正意义，她学会了用心去感受掌声，而不是仅仅追求掌声的数量和强度。
最后，课文通过小女孩的成长和领悟，传递了关于掌声的深刻启示。
小女孩在老师的引导下，重新审视了自己的表演，发现了自己的不足和不足之处。
她明白了掌声并非唯一，更重要的是对于表演的热爱和坚持。
通过这样的领悟，小女孩变得更加成熟和理智，她学会了用心去表演，用心去感受掌声，而不是仅仅追求掌声的数量和强度。
总之，《掌声》这篇课文通过小女孩的视角，深刻地揭示了掌声的内涵和价值，让人们思考和反思。
它告诉我们，掌声并非唯一的标准，更重要的是对于表演的热爱和坚持。
它让我们明白，掌声背后蕴含着观众们的心声和情感，是一种对于优秀表演的认可和赞赏。
因此，我们应该用心去表演，用心去感受掌声，而不是仅仅追求掌声的数量和强度。
这样，我们才能真正理解掌声的真正含义，也才能在表演中获得更多的成长和收获。
小学语文掌声告诉我们什么道理作文
小学语文掌声告诉我们什么道理作文
作文一
同学们，你们有没有想过，小小的掌声里藏着大大的道理呢？
《掌声》这篇课文让我明白了，掌声能给人带来勇气和力量。
就像文中的英子，她因为腿有残疾，很自卑，不敢在大家面前表现自己。
但是当同学们给了她鼓励的掌声后，她变得勇敢和自信了。
我也想起了我自己的经历。
有一次，我在班级里唱歌，一开始很紧张，声音都在发抖。
可是当我听到同学们热烈的掌声时，我突然就不害怕了，唱得越来越好。
那掌声就像是一股暖流，流进了我的心里，让我充满了力量。
作文二
小朋友们，今天我想和你们聊聊小学语文里的《掌声》，它可告诉了我们好多重要的道理呢！
你们看，英子一开始很胆小，不敢和大家交流。
但是大家给了她掌声后，她就有了改变，变得开朗又自信。
这告诉我们，掌声是有魔力的。
比如说，我们班上次跑步比赛，小明跑得不快，都想放弃了。
我们大家一起给他鼓掌加油，他就咬着牙坚持跑完了。
虽然他没拿到第一名，但是他很开心，因为那掌声让他知道我们都在支持他。
所以，小朋友们，我们要多给别人鼓掌。
一个小小的掌声，也许就能让别人变得更棒！
让我们都学会用掌声去鼓励别人，让这个世界充满爱和勇气！。
《掌声》教学反思(优秀7篇)
《掌声》教学反思(优秀7篇)作为一名优秀的教师，课堂教学是我们的工作之一，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？它山之石可以攻玉，如下是可爱的小编给家人们收集整理的《掌声》教学反思【优秀7篇】，希望能够帮助到大家。
《掌声》教学反思篇一《掌声》一课写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会，同学们给了她鼓励的掌声，掌声改变了英子的生活态度，从此微笑着应对生活。
全文语言质朴，但在平谈的叙述后面饱含着充沛的情感。
在这一课中，“掌声”代表着鼓励、尊重，代表着“爱”，这样一个情感主题。
如何引导学生整体把课文资料，感受英子在掌声前、后的变化；怎样经过英子的外在动作、语言来体会英子的心理变化，这是本课的教学重难点。
那么如何在教学中体现语文教学人文性和工具性的统一，凸现语文本体，凸显语文课程审美特点，让学生在情境诵读中入情，在切己体悟中融情，在拓展延伸中升情呢？我反思教学过程，觉得以下几点做得比较成功：一、自读自悟：引导学生将目光缩小到一个句子、几个词、一个词去体会、感受人物的心理。
教学片段一：感受两次掌声1、师：教室里，几次响起了掌声？每次掌声都是什么情景下发生的？。
2、就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
⑴英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。
师：从这句话，你读出了什么？生：英子想上去，但有怕大家歧视她。
生：英子想展示自我的普通话水平，可又担心大家看到她走路的姿势。
生：此时，英子的心里十分矛盾。
生：英子拿不定注意。
师：这就是课文中说的“犹豫”。
生：我从“慢吞吞”感受到英子已经拿定注意了，她战胜了自我。
生：我从“眼圈红红的”感受到英子很痛苦。
生：我从“眼圈红红的”感受到英子很激动，因为她以前从没在同学面前走过，这一次较终要上去了。
师：为自我这次的大胆决定而激动。
⑴你觉得这是怎样的掌声？生：这是热烈而持久的掌声。
师：仅仅是响亮而长时间的“啪啪”声吗？(有同情、理解、鼓励、信任、期望……)3、故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。
《掌声》教学反思
《掌声》教学反思引言概述：在教学过程中，教师常常会面临着如何引导学生积极参与、激发学生学习兴趣的问题。
而掌声作为一种肯定和鼓励的方式，对于教学效果的提升起着重要作用。
本文将从不同角度对《掌声》在教学中的作用进行反思，并提出一些建议。
一、掌声对学生的激励作用1.1 激发学生学习兴趣掌声是对学生学习成果的肯定，能够激发学生的学习兴趣。
当学生在课堂上表现出色，获得掌声时，他们会感到自己的努力得到了认可，从而更加积极主动地参与学习。
1.2 增强学生自信心掌声不仅是对学生学习成果的认可，也是对学生个人能力的认可。
当学生在表演、演讲等活动中获得掌声时，他们会感到自己具备一定的能力和魅力，从而增强自信心，更加勇敢地展示自己。
1.3 激励学生追求卓越掌声是一种正向的激励，能够激发学生追求卓越的动力。
当学生在学习中获得掌声时，他们会感到自己已经取得了一定的成就，同时也会对更高的目标产生向往，进一步提高学习的动力和积极性。
二、掌声对教师的指导作用2.1 评估教学效果掌声是学生对教师教学成果的评价，能够帮助教师评估自己的教学效果。
当教师的教学得到学生的认可和赞赏时，他们可以确定自己的教学方法和策略是有效的，从而更加有信心地继续下去。
2.2 激励教师进一步提升掌声不仅是对教师教学成果的认可，也是对教师个人能力的认可。
当教师在课堂上获得掌声时，他们会感到自己的教学方法和教学理念是正确的，从而更加有动力和决心进一步提升自己的教学水平。
2.3 提高教师的教学热情掌声是对教师辛勤付出的肯定，能够提高教师的教学热情。
当教师在课堂上获得学生的掌声时，他们会感到自己的付出没有白费，从而更加热爱教学，更加投入到教学中去。
三、掌声对课堂氛围的影响3.1 营造积极向上的氛围掌声能够营造一个积极向上的课堂氛围。
当学生在课堂上获得掌声时，他们会感到自己的努力得到了认可，从而激发其他学生的学习动力，形成良好的学习氛围。
3.2 增强学生之间的合作意识掌声是对学生个体努力的认可，也是对学生团队合作的认可。
别吝啬你的掌声——《掌声》读后感
时 候生 病 ， 条腿 落 下 了残 疾 ， 一 总是 不 愿 意让 人 看 到她 走 路
的样子。 可有一天 ， 新来 的老师让同学们轮流到讲 台上演讲 ， 由于新 老师不 了解 小英 的情 况 ， 以她 也不 例外 。 当她一 摇 所
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人 人都需 要 掌声 ， 特别 是 当一 个人 身处 困境 的 时候 。让
我们珍惜别人 的掌声 ， 同时 ， 也不要忘记把 自己的掌声献给 别人 。这个道理是我在学习了《 掌声 》 这篇课文之后所明白
的。
《 掌声 》 这篇课文主要写 了一位 叫小英的姑娘 ， 因为小
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朱海霞老师的小学语文课文《掌声》一课带来的启示
小学语文课文《掌声》是一篇讲读课文。
课文以小英“自卑——感激——乐观”的情感变化为主线贯穿全文，蕴含着丰富的人文精神，作者以饱含爱心的笔墨，用朴素无华的语言，把学会尊重、学会关心的主题寓于故事中，把少年儿童纯真善良、关爱别人的美好心灵生动地表现出来。
残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。
想不到的是，同学们给了她鼓励的掌声。
掌声从此改变了英子的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人，开始“微笑着面对生活”。
朱老师这节课上得很成功，她始终抓住小英的感情变化为教学主线，既能使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶。
1、紧扣关键点，突出内涵所谓关键点指一篇文章中最敏感、关键部位，可以是一个词或一个句、一个过渡段等。
本文的“关键点”是“同学们的两次掌声”。
朱老师一开始就紧紧抓住同学们的两次掌声，引导学生品读课文的重点段第二至四自然段，体会同学们的两次掌声给小英的鼓励和赞扬，给小英带来的信心，由此突破口切入，突出“掌声”的内涵。
2、转换角色情，领悟内涵当学生阅读文本时，远离学生的生活实际，学生体会不到真切的情感。
朱老师就发掘学生善良天性，引导学生转换角色，如：如果你是小英的同学，你想通过掌声告诉小英什么？如果你是小英，你听到同学们热烈、持久的掌声，你会想些什么？学生变成文中的人物，产生联想或幻想，激发出情感，走入人物内心世界，就更真切地体会到了掌声给小英变化，领悟掌声的内涵。
3、抓住掌声义，延伸内涵。
同学们的掌声给了小英鼓励、赞赏，给了她生活的信心，掌声的内涵就是给人的尊重、鼓励和关爱。
朱老师并没有让学生停止在对掌声内涵的理解，而是接着问：“你想给同学或朋友送去勇气和自信，除了给他掌声之外，你还有什么办法？”学生的回答延伸了掌声的内涵，可以直接说，可以写纸条，可以竖起大拇指等等，都对别人的鼓励和关爱。
4、出示诗《爱是什么》和歌曲小学语文课文《掌声响起来》，升华内涵。
上到最后，朱老师出示了一首小诗《爱是什么》，掌声的内涵都融化在这首短小精悍的诗中和这激动人心的歌曲中，一连串的比喻不仅读来朗朗上口，而且形象地升华了掌声的内涵，人与人之间的关心和鼓励就是阳光、春风，温暖了我们的心，给了我们力量和信心，这就是一份真爱。
学生在轻柔的音乐声中品读着这首小诗，，在激人上进的乐曲声中，再次被感动，升华内心的体验，让课堂充满人文情怀，并将这暖暖爱意融人到他们的生活当中去。
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