福建教育出版社-2016修订版小学信息技术教案六年级下册第10课《机器人的基本结构》
版闽教版小学信息技术六年级下册教案
第1课Scratch程序设计语言教学目标：1、学会启动Scratch软件。
2、了解Scratch软件窗口的主要组成部分及其功能。
3、学会修改指令的参数。
4、掌握创建Scratch脚本的常用方法。
5、会用移动指令和外观模块中的几条指令编写简单的脚本。
教学重点：（1）了解Scratch软件窗口的主要组成部分及其功能。
（2）掌握创建Scratch脚本的方法。
教学难点：掌握创建Scratch脚本的方法。
课时安排：1课时教学过程：一、导入新课1、打开几种不同类别的Scratch案例并演示。
2、质疑：刚才那些生动有趣的作品都出自小学生之手，看一看教材，猜一猜它们是用什么软件设计的？3、总结：Scratch程序设计语言是美国麻省理工学院媒体实验室开发的一种图形化少儿趣味编程软件。
它会根据我们输入的指令或编写的脚本，执行我们赋予它的任务。
可用于画图，解决简单的数学问题，还可以用于创作互动数学故事、游戏、动画等。
4、引出课题：第1课Scratch程序设计语言。
二、认识Scratch软件窗口1、引导学生打开Scratch软件，观察教材第2页的图1-2，了解软件窗口组成。
2、引导学生通过菜单设置软件的使用语言为简体中文。
3、演示：帮助菜单的主要用法。
（1）引导学生尝试通过帮助菜单进行学习。
（2）讲解：帮助菜单的三个选项卡分别是Step-by-Step、Howto和Blocks.。
4、引导学生阅读教材第3页的内容，打开Scratch文件并尝试使用工具按钮改变角色，用控制按钮播放动画。
5、带领学生结合操作认识舞台、指令区、编辑区及角色列表区。
三、体验Scratch编程1、演示指令的拖动、修改、组合操作。
2、引导学生阅读教材第4-5页的内容，并尝试操作，通过操作理解指令功能。
3、分别请几位学生上台演示并介绍学习收货。
4、小结：（1）指令的选择与拖动：（2）指令的修改包含键盘输入修改和通过指令中的下拉箭头选择修改两种。
（3）两组执行贴近时，指令间会出现白色提示，表示指令能正确组合。
六年级下信息技术教案-初识机器人_闽教版
六年级下信息技术教案-初识机器人_闽教版
第10课初识机器人
[课时]:1节课
[教学内容]: 了解什么是机器人。
了解机器人的组成。
[教学目标]:
1、了解什么是机器人；了解机器人的组成。
2、培养学生制作机器人的兴趣，从而激发学生的创造性思维。
[教学重点]：了解什么是机器人。
了解机器人的组成。
[教学难点]：了解机器人的组成。
[教学准备]:PPT课件、多媒体电脑室
[教学过程]：
一、导入
师：同学们，你们知道机器人吗？
生回答
师：同学们见过的机器人都是在电影中或是电视中见过，你们在现实中见过吗？其实现实中的机器人，没有你们想象的那么梦幻，但是他们也能帮我们完成许多的事情。
现在我们先来看一段短片，看看现实中的机器人都能做些什么？
二、新授
1、什么是机器人？
师：同学们看完了这个短片，你们是否有对机器人有了小小的认识呢？
（1）用自己的话说一说，你认为什么是机。
甘教版信息技术六年级下册第10课常见的机器人教案设计
第 10 课常有的机器人教课目的：1、认识常有的机器人。
2、认识将来机器人及学术界开发机器人的准则。
3、查找资料，制作一个以机器人为专题的网页。
教课要点：1、机器人的分类及其用途。
2、开发机器人的准则。
教课难点：机器人的分类及其用途。
教课过程：一、激趣导入同学们，猜猜他是谁？人们不敢做的事情他敢做，人们做不来的事情他能做；他既不要吃，也不要喝，更不用休息了。
你知道他是谁吗？他就是我们的新朋友——智能机器人。
二、自学课文（一）机器人分类1、自学课文 63－ 65，达成以下作业（1）依据机器人的应用领域可分为己类？（2）每类机器人都是如何展开工作的？2、沟通学习成就。
3、从网络上搜寻资料，举例说明机器人工作特色及其应用范围。
如：自主式军用机器人车辆自主式车辆不需要操作手，而是依赖自己的人工智能来达成预约的动作和任务，主要特色是采纳了很多先从而靠谱的传感器和高速计算机系统，需要复杂的人工智能/ 专家系统程序。
在地面行驶时能选择最正确路线和地形抵达目的地。
自主式车辆的地面导向需要迅速计算机办理系统，而其察看系统需要有高水平的图像辨别能力。
b5E2RGbCAP固然自主式车辆是机器人车辆的发展方向，但当前各样自主式车辆研制都未达到适用阶段，大都是半自主式，并且达成的车型也不多，自主式工作能力有限。
p1EanqFDPw应用范围军用机器人车辆的应用范围很广，并且还在不停地扩大。
当前军用机器人车辆的主要应用有以下几个方面。
如：扫雷、清除爆炸物、标兵站岗巡逻等。
（二）将来机器人1、自学课文 66－ 67，思虑：（1）将来机器人与此刻机器人有何差别？（2）机器人开发原则是什么？为何要按照这条原则？2、学习沟通三、应用查找有关资料进行分类整理，制作一个对于机器人的专题网页。
教课反省：。
六年级下信息技术教案-机器人的故事
第9课机器人的故事
教学目标：
培养并提高学生对机器人知识的兴趣。
教学难点：
让学生们对影片所表现的内容进行简单的总结。
教学过程：
1. 向学生们回顾机器人的一些简单用途，让学生们回答并列举已经学过的机器人。
2. 简单讲解机器人的发展历程。
3. 向学生讲解机器人的分类，让学生们说说自己见过或者知道那些机器人。
4. 播放影片，要求学生xx 观看。
5. 让学生们对影片的内容进行简单的总结。
第10 课认识机器人朋友
教学目标：
通过能力风暴智能机器人来了解机器人的构造和功能，并学习如何控制机器人。
教学重难点：
使用机器人软件
教学过程：
认识能力风暴智能机器人
能力风暴智能机器人有一个功能很强大的“大脑”和一组灵敏的/2
1/ 2
“感觉”。
它不仅可以随着外部环境敏捷地作出反应。
而且还可以与我们进行交流。
它有听觉、视觉和触觉，还会像人一样使用动作和声音来表达与它周围世界互动时地感觉。
二、课件演示机器人的硬件和软件。
三、课外练习
在仿真环境中执行“走正方形”程序
2/ 2。
六年级下册信息技术教案11机器人的
第11课机器人的传感器1教学目标1、了解自动识别技术的含义。
2、了解自动识别技术的分类方法。
3、感受自动识别技术的广泛应用。
4、通过了解自动识别技术的应用实例,感受自动识别技术对人类社会发展所产生的巨大推动作用,激发学生进一步学习信息技术的兴趣。
2学情分析对自动识别技术有浅显的了解。
3重点难点重点:自动识别技术的应用。
难点:几种常用自动识别技术的特点。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】导课1、演示:语音输入或鼠标写字软件进行手写输入。
2、提出问题:同学们知道语音输入、手写输入属于哪种应用吗?3、讲解:自动识别技术是将信息数据自动识读、自动输入计算机的重要方法和手段,它是以计算机技术和通信技术为基础的综合性科学技术。
4、出示课题:第14课自动识别技术活动2【讲授】自动识别技术二、了解身份证防伪技术1、展示:第一代、第二代身份证的图片2、引导学生阅读教材79页,思考以下问题:(1)大家知道第二代身份证在防伪技术上有什么重大改进吗?引导学生交流讨论。
小结:第二代身份证采用高度防伪的激光防伪技术,以及内置一颗理论上无法复制的RFID芯片(俗称电子标签)。
(2)第二代身份证在防伪技术上还存在哪些弱点?引导学生交流讨论。
小结:由于RFID卡内所有的数据理论上可以被身份证阅读器所捕获,而捕获者就可以将卡内的所有数据完全复制成另外一张卡。
(3)未来的身份证将采用哪种更加先进的防伪技术?引导学生交流讨论。
小结:依靠人体的身体特征,如人的指纹、虹膜来进行身份验证是一种方便、安全的保障手段,称为生物识别身份证。
3、总结:没有最好的技术,只有更好的技术。
三、了解自动识别技术的应用1、自动识别技术的分类知识讲解:根据自动识别技术的应用领域和具体特征,可以将自动识别技术分为条型码技术、射频识别技术、生物识别技术、图像识别技术、光学字符识别技术和磁识别技术等。
2、条型码识别技术(1)展示教材81页图片3、4(2)引导学生阅读教材80到81页,思考以下问题:A条形码是由什么组成的?B条形码有什么作用?(3)引导学生交流、讨论:谈一谈生活中应用条形码识别技术科的具体事例,体会其应用价值。
福建教育出版社修订版小学信息技术教案六年级下册第10课《机器人的基本结构》
第10课时机器人的基本结构教学内容分析教材以科普知识的形式介绍机器人的概念、形状和主要特征。
展示了几款不同外观形态的机器人，阐述了这些机器人功能上的差异，最后详细介绍了智能机器人的三大组成部分及各部分的基本功能。
这节课是本册机器人专题的第二课，让学生学习机器人的有关知识，感受机器人应用对人类生活的影响。
这些知识是之后学习机器人的应用情况及应用价值的基础。
学习这节课内容，能让学生明确不同用途的机器人具有不同的功能和外观形态，初步认识机器人在人类生活中的作用，感受机器人的应用价值，从而构建机器人的相关知识体系。
教学对象分析由于现代资讯发达，许多学生已从科幻影片、电视、网络、课外读物中了解到有关机器人的许多逸闻趣事，虽然这些见闻不足以让学生对机器人形成整体的、系统的认识，但对这节课的学习仍会有一定的帮助作用。
虽然机器人的应用领域不断拓展，但在学生的日常生活环境中应用的实例还比较鲜见，直接接触机器人的机会还比较少。
通过播放《福娃机器人》《什么是机器人》《机器人组成》等视频片段，展示教材中各种机器人图片，解读教材文字内容，辅以交流、讨论等学习活动，能帮助学生大致了解机器人的概念及机器人外观形态的差异，对机器人的基本结构会有轮廓性认知。
但对不同机器人的具体功能、构成机器人的各组成部分之间的相互联系、协调工作情况及更深层次的应用等，其了解到的知识还有一定的局限性，甚至会遇到一定的困难。
通过对本课的学习，能初步撩开笼罩在机器人身上的神秘面纱，调动学生探究机器人的积极性，提高学生的思维意识和探究意识，培养学生学科学、爱科学的精神，正确把握机器人技术在生活应用中的价值取向。
教学目标1．感受神奇的机器人。
2．了解机器人的含义。
3．了解机器人的基本结构和主要特征。
4．通过各种途径观察机器人的外观形态，了解机器人的特征，打破机器人的神秘感，培养学生的学习兴趣，初步感受机器人的应用价值。
教学重点和难点1．教学重点。
了解机器人的基本结构和主要特征。
六年级信息技术下册第10课初识机器人教案闽教版
答案：机器人在医疗健康领域的应用包括手术辅助机器人、康复机器人等。工作原理是通过精确控制和操作，辅助医生进行手术或帮助患者进行康复训练。例如，手术辅助机器人可以通过实时影像导航和控制，提高手术的精确度和安全性。
教学内容与课本《六年级信息技术下册 第10课 初识机器人》相关联，主要内容包括：1.机器人的定义和发展历程；2.机器人的组成和分类；3.机器人的基本功能和应用领域；4.简单机器人的操作和控制。
二、核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息伦理等方面。通过本节课的学习，学生将培养以下核心素养：
（5）实践活动：鼓励学生参加机器人相关的实践活动，如学校举办的科技节、机器人竞赛等，提高学生的动手能力和团队协作能力。
2. 拓展建议：
（1）让学生结合课余时间，阅读推荐的科普图书，了解机器人的相关知识，并在课堂上分享自己的阅读心得。
（2）鼓励学生参加在线课程，完成课程学习，并将所学知识应用到课堂实践中，提高自己的编程技能。
教学方法/手段/资源：
- 讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解机器人的基本概念和组成。
- 实践活动法：设计实践活动，让学生活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
- 帮助学生深入理解机器人的基本概念和组成，掌握基本操作。
- 通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
八、内容逻辑关系
- 重点知识点：机器人的定义、发展历程、代表性事件
- 板书设计：
- 机器人定义：人工智能程序控制的自动化设备
- 发展历程：古代机器人、工业机器人、智能机器人
- 代表性事件：阿西莫夫提出机器人三大法则、机器人首次参加国际象棋比赛
六下第10课机器人卫士教学设计
教学设计
第二单元第 10 课上课时间月日星期____ 课时 1 课时课题《机器人卫士》课型新授课
教学目标1.了解循环结构程序的优点和应用场景。
2.初步学会使用循环结构编写程序，解决问题。
3.体会循环结构程序的优点，激发学习机器人的兴趣。
教学重难点重点：用循环结构编写程序。
难点：理解循环结构。
基于关键问题的学习活动设计
板块设计
循环结构——通过创设的情境知道循环结构的应用场景，通过学习活动二学会使用循环结构编写程序。
前期准备mblock软件
组装好的mbot小车，一组一辆
带障碍物的模拟道路（障碍物在中点）
教学板书设计
机器人卫士循环
教学过程预设二次备课修改处一、创设情境，明确任务
问：我们如何让机器人运送完所有书本？
二、分析任务，确定思路
展示程序流程图。
（强调这几节课流程图的变化，因为加入了原路返
回）
学习活动一
根据程序流程图进行补充和完善，画出预想的路线图。
（花盆在图书
室和门卫室的中点）。
与小组成员分享路线图，思考不同的路线图在程序编写时会有什么不
同之处。
可能会出现以下几种路线。
注意转弯的方式。
请一个小组展示，讲一讲该小组中的几种路线，评价组员的路线以及。
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第10课时机器人的基本结构
教学内容分析
教材以科普知识的形式介绍机器人的概念、形状和主要特征。
展示了几款不同外观形态的机器人，阐述了这些机器人功能上的差异，最后详细介绍了智能机器人的三大组成部分及各部分的基本功能。
这节课是本册机器人专题的第二课，让学生学习机器人的有关知识，感受机器人应用对人类生活的影响。
这些知识是之后学习机器人的应用情况及应用价值的基础。
学习这节课内容，能让学生明确不同用途的机器人具有不同的功能和外观形态，初步认识机器人在人类生活中的作用，感受机器人的应用价值，从而构建机器人的相关知识体系。
教学对象分析
由于现代资讯发达，许多学生已从科幻影片、电视、网络、课外读物中了解到有关机器人的许多逸闻趣事，虽然这些见闻不足以让学生对机器人形成整体的、系统的认识，但对这节课的学习仍会有一定的帮助作用。
虽然机器人的应用领域不断拓展，但在学生的日常生活环境中应用的实例还比较鲜见，直接接触机器人的机会还比较少。
通过播放《福娃机器人》《什么是机器人》《机器人组成》等视频片段，展示教材中各种机器人图片，解读教材文字内容，辅以交流、讨论等学习活动，能帮助学生大致了解机器人的概念及机器人外观形态的差异，对机器人的基本结构会有轮廓性认知。
但对不同机器人的具体功能、构成机器人的各组成部分之间的相互联系、协调工作情况及更深层次的应用等，其了解到的知识还有一定的局限性，甚至会遇到一定的困难。
通过对本课的学习，能初步撩开笼罩在机器人身上的神秘面纱，调动学生探究机器人的积极性，提高学生的思维意识和探究意识，培养学生学科学、爱科学的精神，正确把握机器人技术在生活应用中的价值取向。
教学目标
1．感受神奇的机器人。
2．了解机器人的含义。
3．了解机器人的基本结构和主要特征。
4．通过各种途径观察机器人的外观形态，了解机器人的特征，打破机器人的神秘感，培养学生的学习兴趣，初步感受机器人的应用价值。
教学重点和难点
1．教学重点。
了解机器人的基本结构和主要特征。
2．教学难点。
机器人的应用情况及应用价值。
教学方法
展示法：展示各种类型机器人图片，播放《福娃机器人》视频，让学生感性地认识不同类型机器人的外观形态及其功能，了解机器人的三大基本组成及各部分的作用，初步认识机器人的功能。
讲授法：结合教材中的图例，简单介绍不同类型机器人的用途，以与人的相关器官作类比的方式，阐述机器人的基本结构及其作用，消除机器人的神秘感。
交流讨论法：同学问交流、讨论教材中各图例所呈现出的信息，说一说所见过的机器人有什么样的形态及其所具有的功能。
任务驱动法：启迪学生思维，让学生说一说当成为一名机器人设计师时，能为人们设计出一款什么样子的机器人，这种机器人具有哪些功能。
设置任务，促使学生通过各种途径查找机器人的相关知识，并在交流、讨论中介绍自己对机器人的看法。
自主探究法：引导学生围绕主题，自行从各种途径查找机器人基本结构的相关知识。
评价法：对学生参与学习过程的态度、完成任务情况予以适当评价，鼓励学生参与交流评价和实践活动。
教学准备
1．教学环境。
计算机网络教室，
2．教学资源。
各种机器人图片，互联网环境，转播控制系统。
《福娃机器人》《机器人的定义》《机器人组成》等视频片段。
教学反思方向
1．视频片段能否真正满足教学需求。
2．教师能否利用过程性评价引导学生积极参与到学习活动中。
3．学生能否真正了解机器人的含义。
4．学生能否掌握机器人的基本结构，认识各部分的作用。
5．任务是否具有吸引力，能否调动学生参与到设计想象中的机器人的学习活动中。