浅谈信息时代下英语教学方式的转变
教育信息化改革背景下的高校英语教学新发展
教育信息化改革背景下的高校英语教学新发展随着信息化时代的来临，高等教育也进入了信息化改革的新时代。
信息技术的飞速发展带来了许多新的教学方式和手段，对高校英语教学的发展产生了深远的影响。
在信息化改革的背景下，高校英语教学迎来了新的发展机遇和挑战，面对这些机遇和挑战，高校英语教学必须紧跟时代的步伐，不断探索创新，推动高校英语教学朝着更加科学、高效和人性化的方向发展。
信息化改革背景下，高校英语教学的新发展主要体现在以下几个方面：一、技术手段的应用信息技术的广泛应用，为高校英语教学带来了新的技术手段，如多媒体教学、网络教学、远程教育等，这些新的技术手段为英语教学提供了更加多样化和灵活化的教学方式，丰富了教学内容，激发了学生的学习兴趣。
多媒体教学，不仅可以通过图片、音频、视频等多种形式展示教学内容，还可以提供互动式学习功能，让学生参与从而提升了教学效果。
网络教学则打破了传统课堂的时空限制，学生可随时随地学习，极大地提高了学习的便利性和灵活性。
远程教育更是使得学习资源不再受地域限制，可以实现全球教学资源的共享，为英语教学提供了更加广阔的空间。
二、教学内容的更新信息化时代，知识的更新速度加快，高校英语教学的内容也应随之更新。
新的语言学理论、新的文学作品、新的社会现象等都需要被纳入到英语教学内容之中。
在信息化时代，如何将新的学术知识和社会现象融入到英语教学中，成为了高校英语教师的一项重要任务。
教师应该及时了解最新的英语学科发展动态，及时更新教学内容，使得教学内容和学科研究保持同步发展。
高校英语教学应该重视培养学生的跨文化交际能力，在教学内容中加入跨文化交际的内容，让学生在学习英语的过程中，了解并尊重其他文化，提高他们的跨文化交际能力。
三、教学方法的改革信息化时代，教学方法的改革势在必行。
高校英语教学应当注重培养学生的自主学习能力和创新能力，引导学生树立正确的学习观念和方法。
在信息化时代，学生获取信息的途径更加多样化，他们不再满足于传统的“灌输式”教学方式，而更愿意通过自主学习的方式获取知识。
关于新时代英语教育的几点思考
关于新时代英语教育的几点思考新时代英语教育是指在当前社会背景下对英语教育进行的改革和创新，以适应时代的发展和需求。
随着全球化的深入发展和信息化的加速推进，英语作为国际通用语言的地位日益凸显，对英语教育也提出了更高的要求。
在这种背景下，我们需要重新审视英语教育，思考如何更好地适应新时代的需求，培养更具备国际竞争力的英语人才。
以下是我关于新时代英语教育的几点思考。
一、注重语言技能的全面发展传统的英语教育往往只注重学生的语法和词汇知识，而忽视了听、说、读、写等语言技能的整体发展。
但是在新时代，英语不再仅仅是一门学科，更是一种工具，我们的英语教育需要更加注重培养学生的实际语言运用能力。
教育者应该让学生更多地接触到英语的真实环境，例如通过听力训练、口语练习、阅读理解和写作等多种形式来提高学生的综合语言能力。
二、注重培养学生的跨文化意识在全球化的进程中，不同文化之间的交流日益频繁，跨文化交流的能力成为人才素质建设中的重要一环。
新时代英语教育需要更多地注重培养学生的跨文化意识和跨文化交际能力。
教育者可以通过教学内容的选择和课堂活动的设置，引导学生了解和尊重不同文化，培养他们的包容和交流能力，从而使学生在国际化背景下更好地融入全球化的社会。
三、注重引入多元化教学资源随着互联网技术的不断发展，我们有更多的教学资源可以挖掘和利用。
在新时代英语教育中，教育者应该善于利用各类多媒体资源，例如网络课程、数字图书、教学视频等，来丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
也需要采用多元化的评价方式，例如通过项目作业、口语演讲、线上考试等方式对学生的学习成果进行多角度评价，促进学生的全面发展。
四、注重培养学生的自主学习能力新时代的英语教育需要更多地注重培养学生的自主学习能力。
传统的教学模式注重教师的讲解和学生的接受，而现代的教育理念更加倡导学生主动参与和自主学习。
教育者应该引导学生学会独立思考、自主学习，培养其解决问题的能力和创新精神。
浅谈新时代背景下大学英语的创新教学
2020年36期148浅谈新时代背景下大学英语的创新教学刘维真（萍乡学院，江西 萍乡 337000）创新教学是指遵循新规律，以培养学生的创新精神、创新思维、创新能力、提高学生的创新素质为目标的教学。
在全球化背景下，我国与世界各国的经济、政治、文化交流加剧，越来越多的人，走出国门，在这种国际形势下，英语作为世界范围内应用最为广泛的语言，成为了一个高素质人才的必备技能。
当前，我国大学英语教学中，存在教学理念落后、教学内容短板、教学目标不明确等问题，且英语这门学科的地位逐渐被削弱，为了提升大学英语教学效果，应创新教学模式。
基于当代大学生的性格特征、兴趣爱好、学习方式，制定相对应的教学方案，提升学生学习效率。
一、更新教育观念在大学英语教学中，实际教学目标与教育部发布的《大学英语教学指南》中的目标存在一定偏差，对于学生而言，其目标是通过全国大学英语四六级考试及全国英语应用能力考试，而《大学英语教学指南》中大学英语的教学目标是提升学生的英语应用能力，增强其跨文化交际意识和能力[1]。
在大学英语教学创新过程中，教师本身首先要具有创新意识和创新精神，自觉摒弃不符合时代要求的陈旧的教育观念，树立“以人为本”的教育思想和以“学生发展为本”的教育观，应该明确教学目标，按照教育部指导，以提升学生的英语知识应用能力为宗旨，展开教学改革，明确改革方向，更新教育观念，树立创新意识。
二、营造创新氛围美国心理学家认为：“有利于创新活动的一般条件是心理的安全和心理的自由”。
民主、自由、和谐、安全的精神环境是学生创新素质成长不可或缺的养料和气候。
首先，教师要努力实施情感策略，加强对学生的情感教育，帮助学生培养积极的情感，营造一个同学间互帮互助、融洽相处，师生间民主平等、相互尊重的和谐环境。
其次，教师可根据教学内容，设计灵活性的问题，让学生探讨不同的解答，营造一个让学生探究问题、解决问题的氛围，培养学生发散思维，激发创新欲望。
另外，教师应创设一种“以人为本”，以学生为中心的自主学习和小组合作学习的环境，鼓励学生大胆质疑，让他们敢问、敢想、敢说，营造一个尊重学生观点、鼓励学生积极参与并有利于开展创新教学的氛围。
浅谈信息技术与高中英语课堂教学的深度融合
浅谈信息技术与高中英语课堂教学的深度融合摘要：随着我国大力发展推进教育信息化，信息技术已进入校园。
现代信息技术作为教学辅助手段在课堂教学中的应用大大提高了课堂效率，提升了教学质量。
本文在理论联系实际的基础上，阐述了信息技术和教育信息化的含义，分析了传统英语课堂教学存在的问题，指出信息技术的运用有利于激发学生学习英语的兴趣，提高课堂效率。
关键词：信息技术；高中英语；课堂教学；深度融合引言：《英语课标（2017年版）》明确要求“普通高中英语课程应重视现代信息技术背景下教学模式和学习方法的变革，充分利用信息技术，促进信息技术与课程教学的深度融合”。
[2]由此可见，转变理念，掌握信息技术，将信息技术与英语课堂教学结合是时代的要求，教育改革的需要。
作为一线高中英语教师，我们应该紧跟时代潮流，利用信息技术的优势，让其更好地为英语教学服务。
本文尝试探讨如何有效利用现代信息技术，实现信息技术与县城高中英语课堂教学的深度融合。
1.信息技术与教育信息化1.什么是信息技术信息技术是指信息表征、获取、传送、贮存、加工、处理和利用的技术。
[3]人们日常所说的现代信息技术是建立在运用计算机和网络技术的基础上。
信息技术在常态化课堂上的应用多为计算机、互联网、平板电脑、白板等的使用。
1.教育信息化的推进教育信息化是将现代信息技术应用到教育领域。
例如将计算机多媒体技术和网络技术应用教学、学习和教学管理。
教育信息化这一概念最早是由美国提出的。
20世纪90年的美国专家们在“信息高速公路”计划中指出信息技术的发展和应用推动促进新世纪教育的改革。
在我国，教育信息化的发展经历两个阶段。
第一阶段，2012年3月国家教育部颁布的《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》对我国未来十年的教育信息化建设进行了整体规划，为将来的教育信息化建设指明了方向。
十年发展规划表明我国教育进入1.0时代。
第二阶段，2018年，为加快教育现代化和教育强国建设，我国教育部研究制定《教育信息化2.0行动计划》。
浅谈新课程改革背景下小学英语课堂教学模式
浅谈新课程改革背景下小学英语课堂教学模式随着时代的进步和教育理念的不断更新，我国教育体制也在不断进行改革。
新课程改革是当前我国教育领域的一项重要改革，旨在促进学生全面发展，实现素质教育目标。
在新课程改革的大背景下，小学英语课堂教学模式也面临着重大的变革和挑战。
本文将结合新课程改革的背景和小学英语课堂的实际情况，浅谈如何在新课程改革的背景下，构建适应时代发展需求的小学英语课堂教学模式。
一、新课程改革的背景新课程改革是我国教育领域的一项重大改革，旨在实现素质教育目标，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
新课程改革倡导以学生为中心，以探究为主导，以实践为基础，注重培养学生的创新精神、实践能力和终身学习能力。
在新课程改革的背景下，教育教学的理念也在不断更新，要求教师从传统的灌输式教学模式转变为引导式教学模式，从“教”学生转变为“引导”学生，促进学生学会学习、学会思考、学会交往和学会创新。
二、小学英语课堂教学的现状在过去，小学英语课堂教学普遍存在以下几个问题：第一，注重语法和词汇的传授，忽略了语言的实际运用和情境交际能力的培养；第二，教师主导式教学，学生被动接受，缺乏互动和合作；英语课堂上的教学内容比较单一，缺乏趣味性和启发性，不能引起学生的兴趣和激发学习的动力；第四，学生的学习能力和学习兴趣得不到充分的发挥，影响了学生的学习效果和学习质量。
针对以上问题，我们需要根据新课程改革的教育理念，构建适应时代发展需求的小学英语课堂教学模式。
1. 以学生为中心，注重学生的参与和体验在新课程改革的背景下，小学英语课堂应该以学生为中心，注重激发学生的学习热情和积极性。
教师在教学中应该引导学生积极参与课堂活动，培养学生的合作精神和团队意识，让学生在实际操作中体验和感受到语言的魅力，从而提高学习的效果和质量。
教师可以通过小组合作、角色扮演、游戏等形式，营造轻松愉快的学习氛围，激发学生学习英语的兴趣。
2. 强调语言的实际运用和情境交际能力的培养语言是一种社会交际的工具，小学英语课堂应该注重培养学生的语言实际运用能力和情境交际能力。
浅谈新时代大学英语教学改革
浅谈新时代大学英语教学改革摘要：大学英语教育是我国高等教育的重要组成部分，是非英语专业学生的必修通识课。
社会主义建设新时期，大学英语教学随着时代的推进不断在教学目标、教学思想、教学内容、课程设置等多方面进行改革，以期满足新时代对外语人才培养的需求。
因此高校教师必须转变思想，坚持立德树人，认真反思，培养更多符合时代需求的高素质外语人才。
关键词：新时代；大学英语；教学改革项目：2022年辽宁省社会科学规划基金重点项目(L22AYY007)一、新时代大学英语教学改革的重点大学英语的教学改革必须从观念上进行根本变革，高校教师要立足树人育德，将课程思政有机融入到大学英语课堂中。
以往，大学生的思政教育被认为是思政老师的职责，大学外语教学的改革主要针对英语素质的拓展与培养；新时代大学外语教学的改革是要通过课程发挥教师的育人功能，育人之本，在于立德铸魂，立德树人是每一位教师的使命与责任。
大学英语教师首先必选转变观念，有意识地将课程思政融入课堂内外的教学之中。
党的二十大再次强调育人的根本在于立德树人，要从党和国家事业发展全局的高度，牢牢把握立德树人根本任务。
作为新时代的大学英语教师，要坚持把立德树人作为工作的首要目标，遵循“教书育人”是教师第一职责的理念，不断提升师德修养，以德施教，严以律己，为人师表。
此外，大学教学改革也不能忽视英语本学科的教学。
培养学生综合运用听、说、读、写、译的技能，以及较强的心理素质和临场应变的能力。
从教学评估的角度来看，“应试”强调“能力”。
改变社会、教师和学生对英语等级考试的评价，把“应试型”教学向“能力型”教学模式转化。
在教学方式上，应注意方法的选取和综合应用。
在不同的班级中，采用多种教学方式，并将其有机地结合起来。
在教学方法上，更注重对网络媒介的高效使用。
随着科学技术的进步，多媒体技术的应用，扩大了大学英语教学的视野。
在课堂上，学生的求知欲望会被充分激发，学习的主动性也会被激发，课堂上更多的图文并茂、形神结合、情景交融，更有利于学生的学习。
利用信息技术进行有效英语教学浅析
利用信息技术进行有效英语教学浅析随着信息技术的不断发展和普及，教育也逐渐步入了数字化时代。
在教育领域，信息技术已经成为了教育教学中不可或缺的一部分，带来了极大的变革。
在英语教学中，充分利用信息技术可以有效提高英语教学的质量和效率，本文将从以下几个方面进行分析：一、利用信息化手段进行英语听、说、读、写全方位的教学在传统的英语教学中，教师都需要采取口头授课的方式，而学生则只能被动地接受。
然而，信息技术的发展使得英语教学可以更加全面和多样化，教师可以利用各种信息化手段进行有效的听力、口语、阅读和写作等教学，提高英语教学的效率和质量。
例如，英语教学视频、听力、朗读、朗读等工具，能够鼓励学生积极参与其中，让学生在实践中学习英语。
除此之外，还有一些软件可以提供翻译、拼音注音、语法分析等功能，让学生更好地理解和学习英语知识。
二、利用互联网资源开展英语教学随着互联网的进一步普及，各种英语学习资源丰富多样。
英语学生可以在互联网上找到大量的课程、单词、语法和短语等学习资料。
而教师也可以通过互联网资源来积累知识，丰富自己的教学素材和技巧。
例如，教师可以在各类在线课堂、知识分享社区等网站上寻找英语教学资源，并可以利用在线课程为学生开展远程教学和线上教学。
此外，英语学习的互联网平台还可以为教师提供更好的点评和教学策略，支持学生自主学习和自我评价。
三、利用数据技术进行英语自动化评估英语自动化评估是信息技术带来的最显眼的变化之一。
在过去，教师需要花费大量的时间和功夫来进行学生的评估和考试，这样往往会耗费教师大量的精力和时间。
而现在，英语自动化评估技术可以提供更加准确、快速、可靠和全面的考试和评估，让教师可以更好地处理时间和精力。
同时，这也可以让学生和教师更加关注自己的进步和发展，而非局限于对于单纯的分数评价。
四、利用跨文化交流进行英语教学信息技术还通过跨文化交流，使得英语学生可以在跨国环境下学习英语，这将使得学生更好地理解和学习英语的语文背景和习惯。
论新课程改革背景下高中英语教学方式的转变
论新课程改革背景下高中英语教学方式的转变全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：随着教育改革的不断深化和教育理念的不断更新，我国高中英语教学方式也在不断转变。
新课程改革背景下，高中英语教学方式的转变不仅是顺应时代潮流的需要，更是适应学生个性发展的需要。
本文将从新课程改革的背景、高中英语教学方式的转变原因和方式以及对学生的影响等方面展开探讨。
我们来看一下新课程改革的背景。
随着社会和经济的不断发展，人们对教育的要求也越来越高，传统的教育模式已经不能满足当前社会的需求。
我国自上世纪90年代开始，就开始推进新课程改革，提倡素质教育、终身教育的理念。
新课程改革在高中英语教学方面提出了更高的要求，要求老师不仅能传授知识，更要培养学生的综合能力，包括语言能力、阅读能力、思维能力等各方面的综合素质。
我们来看一下高中英语教学方式的转变原因和方式。
新课程改革提倡以学生为中心的教学理念，要求教师从传统的“讲授式”教学方式向“探究式”、“参与式”教学方式转变。
在高中英语教学中，这意味着老师不再是单向传授知识，而是要通过各种教学手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
在词汇教学方面，老师可以通过游戏、情景教学等方式来激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
在阅读教学方面，老师可以引导学生通过自主阅读、自主分析等方式来培养学生的阅读能力，而不是简单地传授阅读技巧和方法。
在语法教学方面，老师可以通过对比分析等方式来帮助学生理解语法知识，而不是单纯地灌输语法规则。
我们来看一下高中英语教学方式的转变对学生的影响。
新课程改革提倡培养学生的综合素质，注重学生的个性发展，因此新的教学方式对学生的影响是多方面的。
新的教学方式能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
新的教学方式能够培养学生的自主学习能力，提高学生的学习能力。
新的教学方式能够培养学生的团队合作能力，提高学生的综合素质。
新的教学方式能够促进学生的创新思维，培养学生的思辨能力。
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浅谈信息时代下英语教学方式的转变
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浅谈信息时代下英语教学方式的转变-英语论文
浅谈信息时代下英语教学方式的转变
张岩
（承德市第二中学，河北承德067000）
摘要：随着时代的改变，学生的学习方式也在悄然发生着变化。
如果教师有效地利用现代化的信息资源来指导学生学习，可以更大地激发他们的学习兴趣，引导学生更有效地进行探究性学习。
关键词：信息时代；教育信息；个性平台
中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1005-6351(2013)-01-0152-01 网络技术辅助教学的应用因为把文字、声音、图像、视频等有机地结合起来,使信息得到更完美地表达,给课堂教学带来了无限的生机与活力,它使当今的教学手段、教学方法、教学观念、教学形式、教学结构,以及教育思想与教学理论都发生了变革;同时也影响学生的学习,特别是学习方式的重大变革。
那么,作为英语教育工作者,探究网络信息技术的优越性以及学生在信息技术条件下,英语学习方式究竟发生了什么样的变化显得尤为重要。
在教育教学思想上，曾经有“无限的资源”这一说法，如果在初中英语教学中能够真正地利用信息技术来获得无限的教学资源，可以引导学生正确的利用网络资源来丰富自己的英语知识，使学生通过点所学的信息技术来了解自己想要探寻的知识，探索未知的知识领域来丰富自己的学习，使自己得到课堂以外的更宽广的发展。
信息资源的利用途径是多种多样的，在多年的教学工作中，我发现比较适合初中学生的有利于英语学习的方式有以下几种：
一、利用信息资源，增加学生实践的机会,更有利于口语培养
运用多媒体系统设备和直观教具进行英语教学,能在有限的教学时间内大幅度地增加学生语言实践的机会,扩大课堂的活动面,从而减少了教师对学生的控制和束缚,学生摆脱了被动局面,积极地加入整个课堂操练当中,成为课堂教学的主体,大大扩大了口语训练的机会,正符合了新课标的要求。
如:新目标英语教材中七年级(下)中的一个单元要教授学生怎样表达想吃的食物：I would like some noodles.如果没有一个合适的场景，学生的语言练习是很难展开的。
运用多媒体教学,把课件设计到一个面馆里,让学生根据自己对食物的喜好来演示点餐,这样既训练了口语,也扩大了实践的机会。
另外，利用信息技术制作多媒体教学课件,使教学具有形象生动的演示,动听悦耳的音响效果,给学生以新颖的感觉,调动了学生的视觉、听觉神经。
可见信息技术提供的外部刺激不是单一的,而是多种感官的综合刺激,这对于知识的获取和保持都是非常重要的,因为通过多种感官的刺激获取的信息,比单一地听老师说教强得多。
这就是说,如果既能听到又能看到,再通过让学生间讨论、交流,知识的保持将大大优于传统教学的效果。
二、利用网络查阅资料，补充异国文化的不足，渲染气氛、激发学生学习兴趣计算机网络可以提供生动、形象、直观、感染力、渗透力极强的教育信息。
当学生在英语学时，往往会涉及到西方风俗文化的问题，这是语言学习者应该掌握的学习内容。
例如，西方文化中有很多内涵丰富的本土节日，其中也渗透着大量的语言知识。
教师可以在课下让学生自己动手利用网络，查找相关节日的背景资料进行提前预习来拓展自己的知识。
比如感恩节，学生可以多媒体来查找感恩节的日期，人们常吃什么食物，送什么样的礼物，有什么样的活动等等，还可以下
载相关的节日的图片，通过节日的场景来体会节日的内涵。
通过身临其境的自学，学生的印象会更深，学习兴趣更浓厚。
这样不仅学习了语言知识，同时通过对文化的了解使学生受到了情感的教育。
再比如，课前可以把课程的内容制作成短片或动画片让动人的画面或迷人的风景、纯正的英语来吸引学生。
使学生产生热爱学习的热情。
可以把这样的形式作为学生学习前的热身。
迷人的画面和动人的风景纯正的口语都可以利用网络资源来生成。
这样的实践效果还是很好的。
三、利用信息为学生提供充实自己和发展个性的平台
教育的对象是千差万别的，单纯的课堂教学无法满足全部学生的学习要求，对于致力于深入学习的学生，学生可以查阅一些适合英语学习的网站，当他们在学习中遇到难以解决的问题、而又无人求助时，就可以利用现在无限发达的网络来寻求答案。
例如，在阅读方面欠缺的学生，可以每天利用多媒体为自己查阅一个难易度相宜的文章进行阅读。
他遇到的问题也可以同时在网上进行查询，这样通过自己身体力行的学习，记忆得会更深刻。
作为娱乐性的学习，学生还可以在众多的网站中欣赏到原声的英文歌曲、电影，以及原版的名著书籍，相信学生有时间浏览的话，一定会开卷有益的。
教师还可以利用学生学习到的英语知识分成几个小组进行英语情景剧的自编自演，学生可以利用网络资源查找素材编成情景短剧进行表演。
例如在教授打电话专用语言这个教学内容时，学生可以把查找到的语言知识通过对话表演的形式表现出来。
这样的教学效果更具有实用性。
通过这样的方式锻炼了学生的口语表达能力，也增强了学生的自信心，同时很好地发展了学生的个性。
四、培养学生的创新精神，使学生在探究中学习英语
创新能力和网络信息技术能力是将来社会发展新型人才必备的重要条件之一，一个不会运用网络和信息的人适不适合社会发展的。
过去的英语教学是简单的灌输知识和简单的记忆学习，对学生来说是没有创新的。
英语教学中遇到的自然现象和外国的人文知识，光靠老师口头的讲，学生是难理解的。
利用网络信息多媒体技术制作图片短剧或图像，不仅加深了学生对课本知识的理解，同时也培养了学生的创新知识和创新能力，学生也可以自己动手创作生动的课件，也培养了学生的动手能力。
正确运用网络信息技术，适合学生进行自主探究学习，也为学生的创新思维的发展和实践能力的培养创造了环境。
面对网络教学正深入到课堂这一现实情况，相信只要教师能灵活有效的加以使用，一定会积累经验和素材，提高教学经验和水平。
信息技术应用于英语教学，使英语教学多样化、信息化、复杂化，也是适合新课程改革课堂结构创新的特点。
同时又使我们的课本更加生动，课堂更加吸引学生。
网络信息化的应用提高了教师应用网络的能力，优化了教学过程。
同时提高了学生的现代化学习意识，使之将来走向社会、适应社会、贡献社会、服务社会。