《玩跷跷板》教案
幼儿园中班游戏活动教案：好玩的跷跷板教案(附教学反思)
幼儿园中班游戏活动教案：好玩的跷跷板教案(附教学反思)
幼儿园中班游戏活动教案：好玩的跷跷板教案
一、游戏概述
本次游戏活动以“好玩的跷跷板”为主题，旨在让小朋友学习如何使用跷跷板，练习平衡能力，培养协作意识，是一项具有趣味性、有趣性和启发性的活动。
二、游戏准备
1. 准备器材：跷跷板，安全网，护具等。
2. 取得游戏场所：大院子，可以根据实际情况进行修改。
三、游戏步骤
1. 开场白：给孩子们介绍“跷跷板”，告诉他们如何正确使用，以及它的用途。
2. 上机：根据教师领示，孩子们按照顺序列队，安装跷跷板，开始上机。
3. 游戏：孩子们一边操作跷跷板一边唱游戏歌曲。
4. 调整：根据游戏效果，教师进行调整，要求孩子们继续按照指示进行游戏，使游戏更有趣。
5. 结束：活动完毕，大家拍照留念，孩子们纷纷表示十分开心，教师收获成功的笑容。
四、教学反思
本次游戏活动以“好玩的跷跷板”为主题，孩子们不但学会了正确使用跷跷板，而且还能够提升平衡能力和协作意识，是一次非常有益的活动。
活动期间，教师要主动建立良好的氛围，并
让孩子们充分发挥自己的想象力，充分利用跷跷板，一起愉快的体验跷跷板这种有趣的游戏。
总之，本次游戏活动被孩子们与老师们都十分喜爱，取得了良好的教学效果，是一次成功的活动。
但是，在活动中，也有一些值得学习和思考的问题，比如应该加强小孩们的安全意识和注意力，减少因安全问题而引发的意外；同时，应该多考虑孩子们的兴趣，给孩子们提供更多新颖的游戏，让他们独特的游戏体验丰富多彩。
跷跷板教案(优秀3篇)
跷跷板教案(优秀3篇)《跷跷板》教学设计篇一【教学分析】“跷跷板”是孩子们喜欢的游乐设施之一，不仅可玩性高，而且蕴含了丰富的科学原理。
认识、制作跷跷板不仅能充分调动学生的学习兴趣，而且可以为后续学习杠杆这种简单机械提供直接经验的储备。
在上一节课的学习中，学生经历了制作滑梯的完整流程，对技术与工程领域建立的初步的认知，因此本课在上节课的基础上在设计、制作和评价三个方面的难度有所增加。
【教学目标】能够通过口述、图示等方式表达自己的设计与想法，并完成任务。
能够对自己和他人的作品提出改进建议。
【教学准备】教师准备：纸、塑料尺、牙签、纸杯、别针、透明胶带、剪刀。
学生准备：无。
【教学过程】1.导入：创设情景师：上节课同学们为丁丁和当当制作了一部小滑梯，相信丁丁和当当一定特别开心！不过游乐场不能只有一件游乐设施，今天我们为丁丁和当当制作一部跷跷板好吗？生：好！师：大家都玩过跷跷板，谁能给大家介绍一下跷跷板？（生介绍跷跷板的样子以及自己玩跷跷板的经历）师：看来同学们对跷跷板都十分了解，那么为了便于我们完成今天的任务，我们一起来认识跷跷板各部分的名称吧！（师利用PPT带领学生认识跷跷板的结构）生：我明白了，跷跷板分成两大部分——底座和跷板，跷板的中心有轴，可以围绕底座旋转。
师：你真了不起，相信你以后一定会成为一名优秀的工程师！导入活动包含两项内容，一是创设情景，激发学生兴趣。
这里继续采取为丁丁和当当建造游乐场的任务驱动的方式，让学生体会到一个项目往往由几个子项目组成。
二是引导学生认识跷跷板的结构，学生虽然有丰富的玩跷跷板的经验，但往往很少有人细致地观察了解跷跷板的结构组成，借助PPT让学生认识跷跷板的结构也是为接下来的设计和制作做准备。
2.提出任务师：既然是跷跷板，那么跷板要能够顺利地将丁丁和当当跷起才行。
想一想，如何建造跷跷板才能保证跷起它们呢？生1：跷板要足够结实，不能断裂。
生2：跷板还要能够在底座上旋转才行。
幼儿园小班《跷跷板》教案【优秀】
幼儿园小班《跷跷板》教案【优秀】一、教学内容《跷跷板》选自幼儿园小班教材《快乐成长》第二册第九章《好玩的平衡游戏》。
详细内容包括：认识跷跷板，了解跷跷板的玩法；学习与同伴合作进行跷跷板游戏；培养幼儿的平衡能力和团队协作精神。
二、教学目标1. 让幼儿了解跷跷板的基本结构，知道跷跷板的玩法，并能够与同伴一起进行跷跷板游戏。
2. 培养幼儿的平衡能力和身体协调性，提高动作的准确性。
3. 培养幼儿的团队协作精神，让他们在游戏中体验到合作的重要性。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿掌握跷跷板的平衡技巧，学会与同伴合作进行游戏。
教学重点：培养幼儿的平衡能力、身体协调性和团队协作精神。
四、教具与学具准备1. 教具：跷跷板、平衡木、音乐播放器、示例图。
2. 学具：小木棒、气球、绳子。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿来到户外，展示跷跷板，让幼儿观察并说出跷跷板的特点。
邀请两名幼儿示范如何玩跷跷板，引导其他幼儿关注他们的平衡能力。
2. 例题讲解（5分钟）教师通过示例图，讲解跷跷板的玩法和注意事项。
讲解平衡木的玩法，引导幼儿注意安全。
3. 随堂练习（10分钟）分组进行跷跷板游戏，教师巡回指导，纠正动作。
进行平衡木练习，鼓励幼儿克服恐惧，保持平衡。
教师邀请幼儿分享游戏中的感受，引导他们认识到合作的重要性。
提问幼儿如何在生活中运用平衡能力，鼓励他们多加思考。
六、板书设计1. 跷跷板的玩法两人一组，站在跷跷板两端。
双手紧握跷跷板，保持身体平衡。
交替上下移动，体验平衡的乐趣。
2. 平衡木的玩法双脚并拢，站在平衡木上。
双手平举，保持身体平衡。
缓慢行走，注意安全。
七、作业设计1. 作业题目：与家人一起玩跷跷板，并用画笔记录下游戏的场景。
答案示例：画出两人玩跷跷板的画面，标注出跷跷板的结构和人物动作。
2. 作业题目：思考一下，在生活中还有哪些场景需要用到平衡能力？答案示例：滑板、骑自行车、走独木桥等。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿掌握了跷跷板的玩法和平衡技巧。
中班游戏教案好玩的跷跷板教案及教学反思
中班游戏教案：好玩的跷跷板教案及教学反思前言跷跷板是一项非常受小朋友们欢迎的运动项目，它不仅可以锻炼孩子们的身体协调能力，还可以帮助他们培养勇气和团队意识。
在中班教学中，跷跷板是一项不可或缺的活动项目。
在此，我分享一下我在中班进行跷跷板教学的一些经验和反思。
教学目标•帮助孩子们掌握跷跷板的基本动作•培养孩子们勇气和团队合作精神•提高孩子们的身体协调能力教学准备•一把跷跷板•躺垫、保护垫和其它安全设施•钟表教学内容及方法1.准备阶段–安排场地：选择一个平坦的地方，场地应该干燥、整洁、空旷、远离危险物品和汽车。
–检查跷跷板：检查跷跷板是否稳定，是否损坏，是否有杂质，以及是否需要维修保养。
–介绍跷跷板：向孩子们简单介绍跷跷板的构造和基本用途。
2.活动阶段–热身：让孩子们在场地上进行简单的活动热身，以预热身体和锻炼肌肉。
–分组：把孩子们分成小组，在跷跷板两端各选择一个队员作为起点。
–游戏规则：当一个小组的队员一起向上跳时，另一个小组的队员必须一起向下跳，以达到跷跷板平衡的状态。
时间限制为1分钟，看哪个队能够跳得最高、最快、持续时间最长。
–检查安全：游戏过程中需要安排专人检查孩子们的安全状况，防止受伤。
3.结束阶段–给予鼓励：当孩子们成功完成任务后，一定要及时给予鼓励和肯定。
–总结回顾：总结本次教学的收获和不足，并鼓励孩子们持续练习跷跷板的技巧。
教学反思跷跷板作为一项非常受小朋友们欢迎的运动项目，在中班教学中可以有效地提高孩子的身体协调能力和勇气，同时也能帮助他们培养团队合作精神。
但作为一名中班教师，在进行跷跷板教学时，需要注意以下几点： 1. 安全第一：在跷跷板教学中，一定要注意孩子们的安全。
不仅要选择一个安全、整洁的场地，还要安排专人检查孩子们的安全状况，防止受伤。
2. 游戏规则要简单：由于中班小朋友的年龄较小，因此在制定游戏规则时，要保证规则简单易懂。
对于孩子们来说，过于复杂的规则只会削弱他们对游戏的兴致。
《跷跷板》教案(优秀5篇(1)
《跷跷板》教案(优秀5篇一、教学内容本节课选自小学四年级《科学》教材中“简单机械”章节的《跷跷板》一节。
详细内容包括：跷跷板的原理、平衡条件的探索、跷跷板在生活中的应用等。
二、教学目标1. 了解跷跷板的原理，理解力与力臂的关系。
2. 学会通过实验探究跷跷板的平衡条件，培养动手操作能力。
3. 能够运用跷跷板原理解决实际问题，提高学以致用的能力。
三、教学难点与重点重点：跷跷板的平衡条件及其应用。
难点：力与力臂的关系的理解和应用。
四、教具与学具准备教具：跷跷板模型、实验器材（如弹簧测力计、尺子等）。
学具：每组一套跷跷板模型、实验器材。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）邀请两名同学上台演示跷跷板游戏。
（2）引导学生观察并思考：为什么一名同学可以轻易翘起另一名同学？2. 例题讲解（1）讲解跷跷板的原理。
（2）引导学生通过实验探究跷跷板的平衡条件。
3. 随堂练习（1）让学生分组进行实验，观察并记录实验结果。
4. 知识巩固（1）让学生举例说明跷跷板在生活中的应用。
（2）教师点评，给予鼓励和指导。
六、板书设计1. 跷跷板原理：力与力臂的关系。
2. 跷跷板平衡条件：力×力臂=力×力臂。
3. 跷跷板应用：生活中的实例。
七、作业设计1. 作业题目：2. 答案：（1）根据跷跷板原理，力与力臂的乘积相等，所以较轻的一端可以翘起较重的一端。
（2）设另一端物体质量为m，距离支点距离为l，根据平衡条件：3kg×1m = m×l，解得m=3kg，l=1m。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了跷跷板的原理和平衡条件，提高了学生的动手操作能力。
2. 拓展延伸：（1）探索其他简单机械的原理和应用。
（2）研究跷跷板在体育器材中的应用，如秋千、平衡木等。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定。
2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习。
跷跷板教学设计幼儿园小班《跷跷板》教案含反思(精选6篇)
跷跷板教学设计幼儿园小班《跷跷板》教案含反思(精选6篇)作为一无名无私奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么你有了解过教学设计吗？读书之法，在循序而渐进，熟读而精思，本文是可爱的小编燕子为家人们分享的6篇幼儿园小班《跷跷板》教案含反思，欢迎参考，希望能够帮助到大家。
幼儿园小班《跷跷板》教案含反思篇一教学目标：让幼儿了解跷跷板的基本原理和操作方法。
通过实践活动，锻炼幼儿的平衡感和协调性。
培养幼儿相互合作和分享的精神。
教学准备：跷跷板数个。
安全防护设备，如头盔、护膝等。
观察记录表。
教学内容：一、引入活动向幼儿介绍跷跷板，并展示其使用方法。
询问幼儿是否玩过跷跷板，分享他们的经验和感受。
二、实践活动榜样正确的跷跷板使用方法和注意事项。
幼儿分组进行跷跷板活动，教师巡回指导，确保幼儿安全。
观察并记录幼儿的表现，特别是他们的平衡感和协调性。
三、分享与讨论请幼儿分享他们在跷跷板活动中的体验和感受。
讨论如何更好地保持平衡和协调，提高跷跷板技能。
教学反思：经过这次《跷跷板》的教学活动，我深刻认识到幼儿教育的重要性和挑战性。
本次活动达到了预期的教学目标，幼儿们在跷跷板活动中不仅锻炼了平衡感和协调性，还培养了合作和分享的精神。
在实践活动中，我注意到有些幼儿在开始时表现出一些恐惧和不安，这可能与他们对高度的。
敏感有关。
为了让他们更好地适应和享受活动，我采取了一些措施，如提供安全防护设备、耐心指导和鼓励等。
这些措施逐渐消除了他们的顾虑，使他们能够更自信地参与活动。
此外，我还注意到幼儿之间的合作和分享精神在活动中得到了很好的体现。
他们互相帮助、鼓励和支持，共同面对挑战。
这种合作精神不仅有助于他们在活动中的表现，也将对他们未来的成长产生积极影响。
然而，在教学过程中也存在一些不足之处。
例如，我没有充分考虑到幼儿之间的个体差异，导致一些幼儿在活动中感到困难。
在今后的教学中，我需要更加注重个体差异，为不同水平的幼儿提供相应的教学计划和内容。
跷跷板教学设计(精选6篇)
跷跷板教学设计（精选6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《玩跷跷板》幼儿园中班体育教案
《玩跷跷板》幼儿园中班体育教案一、引言1.1 背景介绍：跷跷板是一种传统的儿童游戏，它能够帮助孩子们发展平衡能力、协调能力以及社交技能。
1.2 教学意义：通过跷跷板游戏，孩子们可以在玩乐中学习，提高他们的身体协调性和团队合作能力。
1.3 教学目标：让幼儿了解跷跷板的基本玩法，培养他们的平衡感和合作精神。
二、教学目的2.1 认知目标：让幼儿了解跷跷板的结构和玩法，知道如何安全地进行游戏。
2.2 技能目标：通过跷跷板游戏，提高幼儿的身体协调性和平衡能力。
2.3 情感目标：培养幼儿的合作精神和团队意识，让他们在游戏中体验到快乐和成功。
三、教学重、难点3.1 教学重点：让幼儿掌握跷跷板的基本玩法，能够在游戏中保持平衡。
3.2 教学难点：培养幼儿的合作精神和团队意识，让他们能够在游戏中相互配合。
3.3 教学策略：通过示范、讲解和练习，让幼儿逐步掌握跷跷板的玩法，同时通过小组合作游戏，培养他们的团队意识。
四、教学设想4.1 教学内容：介绍跷跷板的结构和玩法，进行跷跷板游戏，培养幼儿的平衡能力和合作精神。
4.2 教学方法：采用示范、讲解、练习和小组合作游戏相结合的方法，让幼儿在实践中学习和提高。
4.3 教学评价：通过观察幼儿在游戏中的表现，评价他们的平衡能力和合作精神是否有所提高。
五、教学内容第一课时1.1 热身活动1.1.1 教师带领幼儿进行简单的身体运动，如跳绳、跑步等，以预热身体。
1.1.2 通过音乐和动作，引导幼儿进行节奏感和协调性的练习。
1.2 跷跷板结构介绍1.2.1 教师向幼儿展示跷跷板的结构，解释其工作原理。
1.2.2 通过图片或实物，让幼儿了解跷跷板的不同部分及其功能。
1.2.3 引导幼儿观察跷跷板的特点，如平衡点、支撑点等。
1.3 安全教育1.3.1 教师向幼儿讲解跷跷板游戏的安全注意事项，如坐稳、抓牢等。
1.3.2 通过示范和练习，让幼儿掌握正确的上下跷跷板的方法。
1.3.3 引导幼儿相互监督，确保在游戏中的安全。
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玩跷跷板
教学内容：三年级下册科学第一单元第3课
教学目标：
1.能用观察、体验和已有经验对杠杆尺平衡做出假设性解释；能通过观察、实验等方式认识杠杆尺的平衡原理。
2.善于在游戏中发现问题、提出问题；关心人们运用杠杆平衡的技术成果；愿意与人合作与交流；乐于用学到的知识改善生活。
3.知道杠杆尺的平衡条件；了解天平的主要构造,了解生活中的平衡现象。
教学重难点：
1.能通过观察、实验等方式认识杠杆尺的平衡原理。
2.知道杠杆尺的平衡条件。
教具、学具：
支架、杠杆尺、直尺、钩码、天平、设计表格。
教学设计：
一、创设情境，提出问题
1.同学们玩过跷跷板吗？在玩跷跷板时，有什么有趣的现象发生？
[学生说说自己以前玩跷跷板时的感受。
]预设：跷跷板一会往上翘，一会往下翘；两个一样重的小朋友玩跷跷板会两边一样高……师追问：两边一样高可以用一个词语来形容，谁知道？引出平衡并板书。
2.同学们,现在我们一起回顾玩跷跷板的情景（师课件演示学生在玩跷跷板）
看到这里,你想提出什么问题?
学生交流：预设：一个小孩子怎么把一个大人给翘起来？一个同学怎么把两个同学翘起来？
你还想到哪些问题？预设：小孩怎样才能把大人翘起来？跷跷板怎样才能平衡？教师及时评价学生，鼓励学生大胆提出问题。
二、猜想假设，尝试解释
1.大家提得问题都很有研究价值，那么跷跷板保持平衡到底跟什么有关系呢？让我们猜一猜，到底是怎么回事？
（学生独立思考）
2.汇报交流，哪个同学来说说自己的想法？
预设：跷跷板保持平衡与两边的重量有关。
除了重量，还可能与位置有关。
教师追问:你怎么知道还与位置有关系的？我们玩跷跷板时，就见过小同学把大同学跷起来，光与重量有关是不对的。
教师板书“重量”，“位置”。
那么位置是相对于哪里说的？
预设：支撑点。
有的离支撑点远，有的离支撑点近。
刚才，大家的讨论很积极，猜的都还有一定的道理。
怎样才能证明这些猜测对不对？引导学生做实验。
三、制定计划，实验探究
1.认识杠杆尺
教师出示杠杆尺：请看，这是一个特殊的跷跷板，它叫杠杆尺，这是底座、竖杆、平衡尺，仔细观察平衡尺，大家有什么发现？从中间往左数是第1格、第2格、第3格、第4格，从中间往右数是第1格、第2格、第3格、第4格，左边第一格和右边第一格到中间的距离是一样的，那么左边第4格和右边第4格到中间的距离也是一样。
这是钩码，它可以挂到杠杆尺上。
2．设计实验方案，并在全班交流。
你们打算怎样设计实验证明我们的猜想？
学生汇报交流：预设我在左边第一格挂1个钩码，在右边第一格也挂一个钩码。
我们打算在左边右边3个格子的地方各挂2个钩码。
刚才，我们设计的只是一种玩法，就是让杠杆尺左右两边的重物一样，要想研究平衡的秘密，仅靠一种玩法是不行的，需要大量的玩法，你们还想怎么样，使杠杆平衡呢？
（学生自由发言，如实验中要做好记录，教师予以鼓励）。
预设：左边挂的钩码少一些，右边挂的钩码多一些；我们打算让杠杆尺两边的钩码数量不一样，
3.分组实验
同学们使杠杆尺平衡的方法可真不少！下面让我们按自己的想法使桌上的杠杆尺平衡，注意两点要求：一是小组要分工，要有操作员、记录员、汇报员、问题员，问题员可以随时提问题，让操做员讲一讲为什么能平衡？二是平衡了的杠杆尺可
以放到一边，别乱动。
开始做吧。
杠杆尺的平衡实验记录
（学生分组实验，师巡回指导，督促学生做好记录，问是怎么想的，为什么平衡？两边比较，两边挂一样多钩码会怎样，两边不一样多时会怎样？）
四、思考结论，表达交流
1.分小组交流
同学们找到这么多平衡的方法，真了不起，下面让我们以自己喜欢的方法交流一下，怎样使杠杆尺平衡？。
（学生用讲桌上的师用杠杆尺边演示边讲解，教师提问“你怎么想的？”、“一边一个还可以怎样挂”、“有没有一边挂两个的吗？”、“谁能给他提问题，谁来补充一下”等，适当进行鼓励性评价，如“你的想法真奇妙，还有别的挂法吗？”）
预设：（1）左右格数一样，重量相同（钩码个数相同）；（2）左右格数不相同，挂得也不一样多；（3）挂的钩码多的一边离中间近，挂得少的一边离中间远。
教师随机板书。
2.深入讨论
（重点引导学生讨论分析第二类为什么能平衡？总结出要想平衡需要左边钩码个数×格数=右边钩码个数×格数。
）
五、联系生活，知识应用
1．回顾问题：小孩怎样才能把大人翘起来？
（学生自由发言，如小孩离支撑点远一些、或者几个孩子一块上跷跷板等。
）2．交流生活中的平衡现象
同学们，平衡现象在我们生活中的应用十分广泛，你还知道生活中有哪些类似这样的现象？（利用平衡木走钢丝，杆秤，扁担挑水、天平）
3．认识天平
教师出示天平，介绍天平的托盘、指针、刻度盘、标尺、游码、调平螺丝等各部分名称以及使用方法。
六、总结评价，课下制作
1.同学们，这节课你有什么收获？你觉得自己表现怎么样？除了你们小组之外，还有哪个小组表现最好？
2.这节课同学们探究了有关平衡规律方面的知识，相信在生活中你的收获会更大。
你打算用今天学到的知识来干什么？（学生交流。
师出示关于平衡的小玩具，鼓励学生在课下做一些有创意的玩具。
）
七、板书设计：
3.玩跷跷板
平衡
物重相同，距离相同
物重不同，距离也不同
左边钩码个数×格数=右边钩码个数×格数
使用说明：
1.教学反思
“游戏”是孩子们童年生活的一部分，而“玩跷跷板”这一活动更是孩子们乐于参与的。
在本课教学中，我引领学生从生活经验出发，回忆玩跷跷板时的经验，组织学生充分交流自己发现了哪些有趣的现象，既丰富了学生的感知，激发了学生的研究兴趣又为学生提出有关平衡的问题奠定了基础，问题提出后，我把解决问题的权力交给学生，让学生在动手之前先动脑，积极地猜想，尝试对观察到的现象和提出的问题作出解释，这样学生的生活经验得到充分的展示与交流，引出了与平衡有关的因素：重量、位置、支撑点。
找到了研究的关键问题后，我引导学生制订实验计划，以小组为单位开展实验探究，找到了平衡的条件。
学生
的表达是多种多样的，如口头表达、画图表示、现场演示等。
最后通过联系生活交流刚开始学生提出的问题“小孩怎样才能把大人翘起来？”把学到的知识与生活实际紧密相连。
课下让学生制作平衡玩具，为学生的课下探究指明了方向。
通过本课教学，我认识到：学生的科学探究离不开生活经验，教师要精心设计有层次的探究活动，把每个探究环节落到实处，才能有效的提高学生的科学素养。
2.使用建议：
我们学校学生使用的杠杆尺存在很大不足之处：一是杠杆尺的刻度标示不合理，杠杆尺的右面第5—6格子处有挂钩码的地方，而左边只有第10个格子（最大）处能挂钩码，学生最多只能用3个钩码做实验，不能让学生形象理解左边钩码个数×格数=右边钩码个数×格数。
其次是实验用的螺丝钉太短，杠杆尺不能很好地固定。
建议如果实验仪器有相同的情况教师可以让学生自制合适杠杆尺进行实验，或运用课件演示（小黑板画图展示）的方法让学生更容易理解。
3.需破解的问题
杠杆尺平衡的条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂是有必要给学生呈现出来？。