【精品】青岛小学科学三上《22 一周的天气》word教案 (2)
青岛版小学科学教学课件三年级上册《22 一周的天气》 2
当好小法官
• 1.天气变化和我们小孩没有关系
。（× ）
• 2.气温的变化是没有规律的。（
）×
• 3.看到国旗往南飘，说明刮得是
北风。（ √ ） • 4.风向有八个基本方向。（ √
我来选一选
• 1.测量雨量时，应把雨量器放在（ ）A.房檐下 B.大树下 C.没有遮挡的空 地上
• 2.看到国旗往北飘，刮得是（ ）
星 期 三
星 期 四
星 期 五
星 期 六
星 期 日
1 正午12 1 1 1 1 1 1
点时的
从气温上图6可以5பைடு நூலகம்出5，天4气较5暖的4是星2期
（ ），到周末气温逐渐（ ）。
地点： 刘桥乡中心小学
星期：
风向
星期一
北风
星期二
西北风
星期三 星期四 星期五 星期六 星期日
北风 西北风 西北风 北风 北风
记录人：xxx 风力 4级 5级 3级 2级 5级 6级 1级
星期 气温 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 星期日
降水
风力
风向
我来填一填：
1等.我方们面是观从测、气分温析、一降周水的，天风气力变，化风。向，云量 。2.想知道降水量的多少，就用雨量器 测量 总34是..测我指量们向风可向以风的通吹仪过来器电的叫视方风、向向广仪播。、，网它络的、箭报头纸 如途56：..径当彩利来风旗用了向飘风解标动级明的歌天箭3可的头以级天指估，气南计行。时走风，困是南难的刮大南7小，风级例，。
教学目标：
• 1、通过对一周天气情况有关数据的整 理和分析，学会整理数据、分析数据 的方法；培养学生的逻辑思维能力。
• 2、培养学生主动、善于与人合作的积 极情感，知道搞科学必须尊重事实。
小学科学青岛版三年级上册高效课堂资料《一周的天气》教案——第2课时
小学科学三年级高效课堂资料《一周的天气》教案教学目标1.通过对一周天气情况有关数据的整理和分析，学会整理数据、分析数据的方法；培养学生的逻辑思维能力。
2.培养学生主动、善于与人合作的积极情感，知道搞科学必须尊重事实。
3.体会长期的测量和记录天气情况是非常艰苦的，但却是非常有意义的事情。
教学重点统计、分析学生坚持一个周收集的信息，并利用这些信息对天气情况进行解释结果。
教学难点感受到长时间进行科学观察和记录的重要意义。
教学方法统计、整理、分析数据课前准备观察天气情况的记录表。
各种统计表格的投影片或课件，天气预报的录像。
使用‘学乐师生’拍照、录像，收集学生典型成果，在‘授课’系统中展示。
课时安排第2课时教学过程一、导入新课谈话:上节课我们对一周的天气情况的数据记录表进行了分类归纳整理。
更科学地通过气温、降水，风向、云量等几方面记录了上周的天气情况。
这节课我们针对一周的天气情况进行总结。
板书课题《一周的天气》二、新课学习总结一周的天气情况。
师：大家对一周的天气情况采用不同的方法进行了分析、讲解。
你们发现一周的天气情况在各方面分别有什么特点？小组同学讨论讨论。
学生讨论、思考，进行综合性的分析。
提问：谁愿意象电视中的天气预报员那样，把上一周的天气情况向大家做一个总结汇报？学生结合自制图表到讲台前进行交流。
小结：我们再看看本周天气预报是怎样的？播放一周的天气情况录像。
[设计意图：模仿气象员进行天气预报，可以培养学生的归纳概括能力和恰当描述综合现象的能力。
待学生描述之后再播放录像，不限制学生的思维，同时也让学生对自己的分析进行自我评价。
]提问：我们将一周的天气情况做这样的整理有什么用？学生根据自己的理解表达自己的看法。
讲述：同学们说的对．整理前一段时间的天气资料，既帮助我们记录、分析本阶段的天气情况，又可以根据这些资料预测未来几天的天气情况，帮助人们总结天气变化的规律．所以，整理天气资料是一件非常重要的事情．自由活动：谈话：根据我们对天气的研究，我们能不能象科学家那样预测天气呢？学生回答要预测天气情况可不是一件容易的事，必须把几年、几十年甚至几百年的同一时期的天气记录的数据进行比较分析，才能作出初步的猜测。
青岛版科学三上《一周的天气》表格式教案
月日
3、根据近期的天气情况，分析一下近期的天气变化的规律。
当堂检测：
一、填空
1、绘制气温曲线图时，现根据记录的数据在图上，然后，再。
2、测量气温时，可以把温度计放在，也可以把温度计放在）小华在认真观测的基础上，根据记录的数据绘制气温统计图。
（2）小明根据自己的了解，随意绘制气温曲线图。
预习提纲；
1、整理一周的天气情况，观察并进行分析。
气温（℃）记录人：王小红
（每天12时）日期：11月22日
15日16日17日18日19日20日21日
（1）哪天气温最低？哪天气温最高？
（2）本周气温在什么范围内波动？
2、观察和测量一周的风向和风力，并记录下来。
地点记录人
日期
风力、风向
月日
月日
月日
月日
月日
2、哪种说法对？（）
（1）天气预报是气象部门的工作，与我们小学生无关。
（2）我们小学生也可以根据最近一周的天气情况，对下周的天气进行预报。
三、判断
（1）、天气变化没有什么规律，无法准确的预测它。（）
（2）、描述天气情况时，“气温”指的是空气的温度。（）
（3）、下雪容易造成交通事故，对人有害无益。（）
（4）、在气象科学高度发达的今天，“天有不测风云”的说法已经被推翻了。（）
四、智慧岛
通过这段时间的学习与观测，你一定有很多的收获，请你预测一下下周的天气情况吧！
我的预测
青岛版科学三上《一周的天气》表格式教案
主备人：王俊民二备人：
学习目标：
1、在对一周天气情况的数据整理与分析中获得分析、整理数据的方法；能尝试用不同的方式解读数据。
2、知道长期测量和记录天气数据是非常有用的。
【新版】青岛版三年级上册科学《一周的天气》【创新教案】
《一周的天气》创新教案教材分析本课是在学生学会了观测及记录“今天的天气”情况的基础上，对一周的天气情况进行汇总，主要进行汇报交流活动，培养学生整理资料、分析数据的能力。
通过对已有信息的处理与分析，进行近期天气情况的预测，引导学生发现观测、记录天气的用途。
学情分析学生在学习了怎样进行天气观察之后，学生按照观察天气的方法进行观察天气，并且进行记录。
学生将自己记录的数据要进行分析处理这是科学探究的关键。
有的学生只会观察而没有进行数据的处理，那么这样就会影响学生体验科学探究的乐趣，而且学生还不会明白为什么要进行科学探究。
学习目标1.在对一周天气情况的数据整理与分析中获得分析、整理数据的方法；能尝试用不同的方式解读数据。
2.在汇总及分析一周天气情况数据的过程中，体现合作与交流，体验到科学探究应尊重证据。
3.知道长期测量和记录天气数据是非常有用的。
教学重难点重点：学会整理数据、分析数据的方法。
难点：培养学生的逻辑思维能力。
评价任务在经历汇总及分析一周天气情况数据的过程后，学习预测近期的天气情况。
教学准备观察天气情况的记录表，各种统计表格的投影片或课件，天气预报的录像等。
教学过程一、导入新课1.师：关于天气情况大家已经做了一个多周的记录了；你们记录了哪些方面的内容？你们是怎样记录的？2.学生汇报，并展示记录表、给予学生充足的汇报时间。
3.师：这样的记录，如果拿给别人看，别人会有什么感觉？4.学生：可能很难看明白。
5.谈话：怎样让别人一看就明白呢？6.学生：把我们的记录整理整理，画成表格或其他形式，将这个月的情况记录整理在一张纸上，别人看起来就方便多了。
7.谈话：这个主意不错。
你们认为该怎样整理呢？(针对学生的记录，让学生自己发现记录表的杂乱，引起学生的思考，使学生主动提出整理资料，便于学生在下面的活动中主动探索，有目的地进行活动。
)二、学习新课活动一：讨论整理方案1.提出问题：该如何整理我们的记录呢？小组同学讨论讨论。
19.一周的天气-青岛2001版三年级科学上册教案
19. 一周的天气-青岛2001版三年级科学上册教案一、教学目标1.了解青岛本周的天气情况；2.掌握天气预报的基本用语；3.学习使用气象仪器；4.培养学生观察天气变化的能力。
二、教学重点1.掌握天气预报的基本用语；2.学习使用气象仪器；3.培养学生观察天气变化的能力。
三、教学难点1.学习使用气象仪器；2.培养学生观察天气变化的能力。
四、教学过程1. 导入环节教师出示气象仪器，向学生解释它们的用处，引入今天的主题：天气预报。
2. 学习天气预报用语教师通过示范和操练，让学生掌握天气预报中常用的用语，如“晴天”、“多云”、“阴天”、“雨天”、“雪天”等。
3. 观察当天天气情况教师带领学生到室外观察当天的天气情况，并让学生用刚学到的用语进行描述。
4. 探究气象仪器教师向学生介绍几种常见的气象仪器，如晴雨表、温度计、风向仪等，并让学生学会使用这些仪器进行天气预报。
5. 合作观察一周的天气情况教师将一周的天气情况制作成图表，分配给学生进行观察和记录。
学生需要在一周的时间内，每天观察当天的天气情况，并在图表上记录相应的信息。
6. 总结反思教师引导学生进行总结反思，让学生将一周观察到的天气情况进行总结，并回答问题：“你们学到了什么？”、“下次怎么更好地进行天气观察？”等。
五、教学评估通过学生观察记录图表和总结反思的表现，评估学生是否掌握了天气预报的基本用语、气象仪器的使用，以及是否培养了学生观察天气变化的能力。
六、教学拓展学生可以登录气象网站，掌握更多的天气知识。
同时，还可以设计天气预报小游戏，让学生更好地巩固所学知识。
青岛版科学三年级上册一周的天气
你 还 知 道 哪 些
？
预测未来的天气
通过哪些途径和方法可以了解 明天的天气？
看报纸 打电话查询 收音机 电脑 电视 ……
好的天气让人心情舒畅、神 清气爽。
恶劣的天气常常破坏我们的 好心情，甚至给我们带来灾难。
了解天气预报中的新内容
现在的电视、广播还会发布以下天气信息
空气质量预报 降水概率 舒适度指数 紫外线强度
气象台为什么要向社会预报
？ 以上这些天气、环境的信息 ？ 我们应该怎样利用它们
《一周的天气
青岛版科学三年级上
生动有趣的课程,搭配各个互动环节助理您教学成功
感谢所有辛勤付出的人民教师
1.不同的天气 2.生物预告天气 3.预测未来的天气 4.了解天气预报中的新内容
结束
不同的天气
晴 阴雨 雪 多云 风 雷电 雾
雾
生物预告天气
泥鳅出土
燕子 低飞
蚂蚁上树
这些现象都预示要下雨啦！
22. 一周的天气-青岛五四学制2001版三年级科学上册教案
一周的天气-青岛五四学制2001版三年级科学上册教案一、教学目标1.能够根据已知的天气变化，预测未来几天的天气；2.能够记录每天的气温和天气现象，并制作简易的天气图表；3.发表学生的观察结果和对未来天气的预测。
二、教学重点和难点1.教学重点：让学生能够掌握天气预报的基础知识，学习如何记录天气数据和制作天气图表；2.教学难点：让学生能够根据已知的天气情况，预测未来几天的天气变化。
三、教学方法1.实验教学法2.观察教学法3.讨论教学法4.探究教学法四、教学流程与课时安排第一课时1.引入课题，告诉学生要学习天气预报的基础知识；2.让学生组成小组，开展实验教学；3.学生观察当天的天气情况，记录气温数据和天气现象；4.课堂讨论，让学生根据现有的数据，预测未来三天的天气情况。
第二课时1.继续让学生进行天气观察和记录，并帮助学生制作天气折线图；2.让学生分析自己制作的天气图表，预测未来的天气变化；3.学生间交流和分享预测结果。
第三课时1.讲解天气预报的基本概念和知识；2.让学生在小组内开展探究性学习，分析不同天气现象与气象因素之间的关系；3.鼓励学生使用多种途径获取并整理更多的天气数据。
第四课时1.学生再次观察和记录天气数据，并制作更为复杂的天气图表；2.学生交流预测结果，并展示自己的天气图表；3.鼓励学生思考和提出问题，并引导他们自主学习和解决问题。
五、教学评价1.学生的天气观察和录入数据是否准确，天气图表的制作是否完整；2.学生的预测结果和预测方法是否合理，预测的准确性如何；3.学生在小组合作和课堂上的表现和参与程度；4.学生的学习态度和对科学探究的兴趣。
青岛版三年级科学上册 一周的天气教学课件
电能表
（1）作用：测量用户在一定时间内消耗 电能的多少
（2）电能表要装在家庭电路的干路上. （若电字流家3能 样 是）里1表 。电0用上 它A能，标 表电允有示表器许“：有特通2额2不过定别0V的同电，多最压的1大0是规A电2（2格流02V0是，A，2）额0A”定，的电可 电以能用表在允最大许功通率过为2的20电V×流20A＝4400W的 要家大庭些电，路中否。则电会能表被上烧坏．
好的天气让人心情舒畅、神 清气爽。
恶劣的天气常常破坏我们的 好心情，甚至给我们带来灾难。
了解天气预报中的新内容
现在的电视、广播还会发布以下天气信息
空气质量预报 降水概率 舒适度指数 紫外线强度
气象台为什么要向社会预报
？ 以上这些天气、环境的信息 ？ 我们应该怎样利用它们
安全用电
家庭电路
家庭电路就是 给家庭用电器供电 的电路，又叫做照 明电路。如电灯、 电视机、洗衣机、 电冰箱都是由家庭 电路来供电的。
安全用电常识
1、人员的触电方式．
（1）单线触电 （2）双线触电 （3）高压电弧触电 （4）跨步电压触电
单 线 触 电
双 线 触 电
2、安全用电原则 不接触低压带电体， 不靠近高压带电体， 不弄湿用电器， 不损坏绝缘层。
（青岛版五年制）三年级科学上册课件
1.不同的天气 2.生物预告天气 3.预测未来的天气 4.了解天气预报中的新内容
结束
雾
生物预告天气
泥鳅出土
燕子 低飞
蚂蚁上树
这些现象都预示要下雨啦！
你 还 知 道 哪 些
？
预测未来的天气
通过哪些途径和方法可以了解 明天的天气？
看报纸 打电话查询 收音机 电脑 电视 ……
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一周的天气
教学分析：
本课是在学生学会了观测及记录“今天的天气”情况的基础上，对一周的天气情况进行汇总，主要进行汇报交流活动，培养学生整理资料.分析数据的能力。
教学目标：
1.通过对一周天气情况有关数据的整理和分析，学会整理数据.分析数据的方法；培养学生的逻辑思维能力。
2.培养学生主动;"善于导人合作的积极情感，"知道搞科学必须尊重事实。
3.体会长期的测量和记录天气情况是非常艰苦的，但却是非常有意义的事情。
教学重.难点：
重点：学会整理数据.分析数据的方法。
难点：培养学生的逻辑思维能力。
教学准备：
学生：观察天气情况的记录表。
教师：各种统计表格的投影片或课件，天气预报的录像。
教学课时：一课时。
教学过程：
一、导入新课：
1. 谈话：关于天气情况大家已经做了近一个月的记录了；你们记录了哪些方面的内容?你们是怎样记录的?
2.学生汇报，并展示记录表.给予学生竞足的汇报时间。
3.谈话：这样的记录，如果拿给别人看，别人会有什么感觉?
4.学生：可能很难看明白。
5.谈话：怎样让别人一看就明白呢？
6.学生:：把我们的记录整理整理，画成表格或其他形式，将这个月的情况记录整理在
一张纸上，别人看起来就方便多了。
7.谈话：这个主意不错。
你们认为该怎样整理呢？ (针对学生的记录，让学生自己发现记录表的杂乱，引起学生的思考，使学生主动提出整理资料，便于学生在下面的活动中主动探索，有目的地进行活动。
)
二、学习新课：
探究活动:
活动一：讨论整理方案。
1.整理资料的方法。
2.提出问题：该如何整理我们的记录呢?小组同学讨论讨论。
（学生以小组为单位讨论整理的方法，教师巡视并参与学生的讨论，对资料整理方法进行提示.指导，如可以将气温.风力.风向.降水.云量等进行分类利用表格.曲线图等方法进行整理。
） (培养学生自主学习的能力，厂"会创造性地解决处理问题。
)
3.谈话：同学们来交流一下，你们制定了什么样的方案?如何利用你们的方案对资料进行整理.分析?
4.学生交流。
尽量让学生将他们所讨论的方案都讲出来，要引导学生重点讲清楚本组方案的使用方法及优点，便于学生比较.选择和使用。
小结:同学们的整理方案很丰富，具有一定的可行性，小组之间可以互相借鉴。
我们在整理时，可以根据具体的情况采用不同的方法。
比如我们整理风向时，可以采取表格的形式(出示例子)，整理气温可以采取曲线图的形式(出示例子)整理降水量.云量.风力等可以采取图表的形式(出示例子)等等。
(教师边讲边出示准备好的各种图表，以加深或规范学生的方案。
)
例一:风向可以用表格的形式整理：
风向日期
西风
西北风
南风
??????
例二：气温可以采取曲线图的形式整理：
气温（ºC）
20ºC
10ºC
0ºC
-10ºC
-20ºC
例三.降水量可采取图表的形式整理：
10毫升 5.5毫升
降水量（毫米）3日 24日日期
1.教师提示，在制作图表时，一定要在表的上面或下方注明整理的时间和整理人，便于以后查找和使用。
2.学生整理资料。
学生整理，教师巡视指导。
学生展示整理的资料，小组之间进行评价，教师恰当进行评价。
3?学生对整理后的资料进行数据分析。
以小组为单元讨论分析数据。
教师参与学生的分析。
"
学生交流分析数据后所获得的结论，尽量让每个小组
都上台展示交流，尽量为每一个学生提供发言的机会。
教师将学生整理的天气情况表有针对性地展示于黑板上。
(通过让学生自己对资料进行整理.分祷，健学生获得
整理.分析信息的方法，并从申获得一周的天气情况，培养学生自"主学习.自行探究的能力。
)
活动二:总结一周的天气情况。
小结:大家对一周的天气情况采用不同时方法进行了分析.讲解。
你们发现一周的天气情况在各方面分别有什么特点?小组同学讨论讨论。
学生讨论.?思考，进行综合性的分析。
-
3.提问：谁愿意像电视中的天气预报员那样，耙上一周的天气情况向大家作一个总结汇报?
4.学生结合自制图表到讲台前进行交流。
小结:我们再看看本周天气预报是怎样的?
播放一周的天气情况录像。
?
(模仿气象员进行天气预报，?可以培养学生的归纳概括能力和恰当表述综合现象的能力，待学生表述之后再播放录像，不限制学生的思维，同时也让学生对自己的分析进行课堂评价。
)
1.提问：我们将一周的天气情况做这样的整理有什么用？
2.学生根据自已的理解表达自己的看法。
3.讲述:同学们说的对。
整理前一段时间的天气资料，既可以帮助我们记录.分析本阶段的天气情况，又可以根据这些资料预测未来几天的天气情况，帮助人们总结天气变化规律。
所以，整理天气资料是一件非常重要的事情。
自由活动:
1.谈语：根据我们对天气的研究，我们能不能像科学家那样天气呢?(学生回答)要预测天气情况可不是一件容易的事，必须把几年.几十年甚至几百年的同一时期的天气记录的数据进行比较分析，才能作出初步的猜测。
这是一件了不起的事情。
你们想不想试一试?同学们先来预测-一下：下一周的天气情况会是怎样的?我校要在11月份举行冬季越野赛，希望同学们能预测出11 月份的天气情况;通知学校做好准备
2. 学生预测，教师让学生自主发言，尽量不否定学生的预测。
(鼓励学生进行大胆猜测，充分发挥学生附推理想象能力。
)
活动评价：教师提出以下几个评价主题:
l.认为哪个小组整理资料的方法合理?为什么?
2.你对自己的表现最满意的是哪些方面?不满意的有哪些方面?
3.这节课你有哪些发规?
学生对自己进行评价。
拓展活动:
讲述:今天，我们只是将一周的天气情况做了一个统计。
实际上同学们已经观察记录了一个月的天气情况，希望同学们继续坚持，同时每周或每月做一次表格形式的统计，相信你会发现很多有趣的事情！
板书设计：
一周的天气
天气预测
风力.风向
云量
气温
课后札记：
在教学“自由活动”这部分内容时要注意充分发挥学生的主动性和能动性。
让学生根据自己的观察大胆的进行预测，一周后，再对预测的结果进行评议，比一比究竟哪些同学预测得准确。
这样做有助于让学生体会到长期观察.记录.测量天气数据的重要性和积极的意义。