八年级物理上册第五章第3节凸透镜成像的规律教学设计(新版)新人教版
人教版八年级物理上册第五章第3节凸透镜成像的规律教学设计
3.小组合作，设计一个简单的凸透镜成像实验，验证成像规律。要求：实验方案需包括实验目的、实验器材、实验步骤、数据处理和实验结论。下周课堂上进行分享和讨论。
4.请同学们思考以下问题，并在课堂上与同学们分享：
7.总结：对本节课所学内容进行回顾，巩固知识点。
四、教学评价
1.课堂问答：通过提问，了解学生对凸透镜成像规律的理解程度。
2.课后作业：布置相关习题，检验学生对知识点的掌握情况。
3.实验报告：评估学生在实验过程中的观察能力、分析能力和动手能力。
4.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识及表达能力。
3.教师强调凸透镜成像规律在实际生活中的应用，鼓励学生在生活中观察、发现物理现象，培养他们的科学素养。
4.布置课后作业，要求学生在课后进一步巩固所学知识，为下一节课的学习做好准备。
五、作业布置
为了巩固本节课所学的凸透镜成像规律，培养学生的应用能力和科学思维，特布置以下作业：
1.请同学们结合课堂所学，完成教材第85页的习题1、2、3，并尝试用自己的语言解释凸透镜成像的规律。
a.凸透镜成像规律在科学技术领域有哪些应用？
b.如何利用凸透镜成像规律解决实际问题？
5.拓展阅读：查找相关资料，了解凸透镜成像在光学仪器、医疗设备等领域的应用，撰写一篇500字左右的科普文章。
作业要求：
1.作业须按时完成，字迹清晰，书写规范。
2.观察报告和科普文章要有自己的思考和分析，切勿照搬照抄。
2.学生在解题过程中，教师关注学生的解题策略和方法，及时给予指导和鼓励。
3.针对不同学生的完成情况，进行个别辅导，确保每个学生都能掌握凸透镜成像规律。
人教版八年级物理上册优秀教学案例：第五章第3节凸透镜成像的规律
二、教学目标
（一）知识与技能
1. 让学生掌握凸透镜成像的三种情况和应用，能够判断并解释日常生活中的相关现象。
三、教学策略
（一）情景创设
1. 利用多媒体展示凸透镜成像的实例，如放大镜、照相机、投影仪等，让学生直观地感受凸透镜成像的原理和应用。
2. 设计生活中的物理现象，如用放大镜观察蚂蚁、用照相机拍摄风景等，引导学生关注身边的物理知识，激发学生的学习兴趣。
3. 创设问题情境，如“为什么放大镜能放大图像？”“凸透镜成像的规律是什么？”等，引发学生的思考和探究。
5. 作业小结的设计：本节课的作业小结环节，要求学生运用凸透镜成像规律解决实际问题，并将所学知识与生活实际相结合，培养学生的实践能力和创新思维。这样的设计既能够巩固所学知识，又能够激发学生对物理学科的兴趣和热情。
（三）小组合作
1. 组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的观点和思考，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
2. 引导学生进行小组实验，让学生在合作中探究凸透镜成像的规律，提高学生的实践能力。
3. 鼓励学生进行小组展示，让学生在讲解中加深对凸透镜成像规律的理解，提高学生的表达能力和自信心。
（四）反思与评价
（二）问题导向
1. 引导学生提出问题，如“凸透镜成像的规律是什么？”“如何判断凸透镜成像的正倒和大小？”等，激发学生的好奇心和求知欲。
2. 组织学生进行实验探究，让学生通过观察实验现象、记录实验数据，分析凸透镜成像的规律。
3. 引导学生运用物理知识解释生活中的相关现象，如用凸透镜成像规律解释照相机的工作原理等。
《第五章 第3节 凸透镜成像的规律》学历案-初中物理人教版八年级上册
《第3节凸透镜成像的规律》学历案（第一课时）一、学习主题本节课程的学习主题为“凸透镜成像的规律”。
我们将通过实验观察和理论学习，理解凸透镜的基本性质，掌握其成像的规律，并能够运用这些规律解决实际问题。
二、学习目标1. 知识与理解：掌握凸透镜的基本概念，理解凸透镜成像的基本原理和规律。
2. 技能与操作：通过实验操作，观察并记录凸透镜成像的变化，分析并总结规律。
3. 思维与运用：培养学生对物理现象的观察能力、实验操作能力和规律总结能力，能够运用凸透镜成像的规律解决实际问题。
三、评价任务1. 知识评价：通过课堂提问和课后作业，评价学生对凸透镜基本概念和成像规律的理解程度。
2. 技能评价：通过实验操作考核，评价学生观察、记录、分析实验数据的能力。
3. 应用评价：通过解决实际问题，评价学生运用凸透镜成像规律的能力。
四、学习过程1. 导入新课：通过生活中常见的凸透镜应用实例，引导学生思考凸透镜的作用和成像规律。
2. 新课学习：（1）讲解凸透镜的基本概念和性质。
（2）通过实验器材展示实验装置，讲解实验步骤和注意事项。
（3）学生进行实验操作，观察并记录凸透镜成像的变化。
（4）分析实验数据，总结凸透镜成像的规律。
3. 课堂讨论：组织学生分组讨论，分享实验心得，交流总结的凸透镜成像规律。
4. 课堂小结：教师总结学生的讨论内容，强调凸透镜成像的规律及其实践应用。
五、检测与作业1. 课堂检测：通过课堂小测验，检测学生对凸透镜基本概念和成像规律的理解程度。
2. 课后作业：布置相关练习题，巩固学生对凸透镜成像规律的理解和应用能力。
要求学生完成实验报告，总结实验过程和实验结果，分析并阐述凸透镜成像的规律。
3. 实践作业：鼓励学生利用所学知识，制作一个小型凸透镜并尝试观察不同距离的物体，记录观察结果，加深对凸透镜成像规律的理解。
六、学后反思1. 学生反思：学生在完成学习任务后，应反思自己的学习过程，总结收获和不足，为今后的学习提供借鉴。
5.3 凸透镜成像的规律教学设计-2024-2025学年人教版(2024)物理八年级上册
- 听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
- 参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验凸透镜成像规律的应用。
- 提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
- 讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解凸透镜成像的规律。
- 实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握凸透镜成像的规律。
九．作业布置与反馈
作业布置：
1. 请学生完成《物理练习册》第5章第3节的练习题，包括选择题、填空题和解答题，以巩固对本节课所学知识的掌握。
2. 请学生设计一个凸透镜成像实验，并记录实验过程和结果。要求实验设计合理，数据记录准确，并分析实验结果，写出实验报告。
3. 请学生选择一个生活中的凸透镜成像现象，如放大镜、照相机等，进行观察和分析，并撰写一篇观察报告。
- 提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
- 信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
- 帮助学学生的自主学习能力和独立思考能力。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
- 反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
- 巩固学生在课堂上学到的凸透镜成像规律和相关物理概念。
- 通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
- 通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
在教学管理方面，我采用了小组合作学习的方式，鼓励学生积极参与课堂讨论和实验操作。我发现这种方式有效地提高了学生的参与度和学习兴趣，同时也培养了他们的团队合作意识和沟通能力。然而，在课堂管理方面，我还有待提高，尤其是在维持课堂秩序和引导学生积极参与方面，需要更加细致和耐心。
初中物理人教版八年级上册《第五章第3节凸透镜成像的规律》教学设计
将学生分成小组，每组发放一个凸透镜和光源，让学生自主探究凸透镜成像的规律。在这个过程中，教师巡回指导，引导学生观察、记录实验数据，并鼓励学生之间进行讨论交流。
3.实验演示，总结规律
教师进行凸透镜成像实验演示，引导学生关注实验现象，通过观察、分析实验结果，总结凸透镜成像的规律。
4.理论讲解，巩固知识
-第6题：运用凸透镜成像公式，计算给定物距或像距时的成像情况，并分析结果。
-第7题：设计一个实验，探究凸透镜成像规律，记录实验数据，并进行分析。
2.学生独立完成练习题，教师对学生的答题情况进行观察，了解学生的掌握程度。
3.教师针对学生普遍存在的问题进行讲解，帮助学生纠正错误，巩固知识点。
4.学生通过课堂练习，检验自己的学习成果，提高解题能力。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结凸透镜成像的规律和公式。
2.学生分享自己在学习过程中的收获和感悟，教师给予肯定和鼓励。
因此，在教学过程中，应注重以下方面：首先，结合生活实例，激发学生兴趣，引导学生关注凸透镜成像规律在实际生活中的应用；其次，通过实验探究，培养学生动手操作能力和观察能力，使其在亲身体验中加深对凸透镜成像规律的理解；最后，加强师生互动，关注学生个体差异，针对不同学生的学习需求给予个性化指导，提高学生的物理学科素养。
结合实验结果，讲解凸透镜成像的物距、像距关系，引导学生运用公式进行计算，巩固对凸透镜成像规律的理解。
5.案例分析，学以致用
提供一些与凸透镜成像相关的实际问题，让学生运用所学知识进行分析和解答，提高学生解决实际问题的能力。
6.课堂小结，梳理内容，形成知识网络。
2.学生在小组内展开讨论，分享各自的观点和思考，教师巡回指导，解答学生的疑问。
八年级物理上册第5章第3节凸透镜成像的规律教案(新版)新人教版
（3）讨论环节：学生分组讨论实验现象，总结凸透镜成像规律。各组分享讨论成果，教师点评并总结。
（4）讲授环节：教师在学生实验、讨论的基础上，进行总结性讲授，阐述凸透镜成像的规律及其数学表达。
3.教学媒体和资源：
（2）邀请光学领域的专家或从业者，进行专题讲座或实地参观，让学生了解凸透镜成像在实际工作中的应用。
（3）组织学生进行凸透镜成像的创意实验，如制作简易望远镜、放大镜等，提高学生的实践操作能力和创新能力。
（4）引导学生进行凸透镜成像规律的探究性学习，如设计实验探究物距和像距的关系，提高学生的科学探究能力。
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解凸透镜成像的基本概念。凸透镜成像是指光线通过凸透镜后在另一侧形成的像。它包括实像和虚像，并且根据物距和像距的不同，可以分为三种情况。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了凸透镜成像在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
（4）科普文章：如《科学美国人》的“凸透镜成像：从放大镜到望远镜”等，帮助学生了解凸透镜成像在科技发展中的重要性。
（5）历史背景资料：介绍凸透镜的发展历史，如伽利略、牛顿等科学家在凸透镜研究方面的贡献。
2.拓展建议：
（1）让学生利用网络资源，搜索凸透镜成像在现代科技领域中的应用，如医学影像、光纤通信等，并制作PPT进行分享。
核心素养目标分析
本节课旨在通过探究凸透镜成像的规律，培养学生的科学探究能力和创新思维。在探究过程中，学生需要运用观察、实验、分析等方法，归纳总结凸透镜成像的规律，从而培养其科学方法素养。
在分析凸透镜成像规律的过程中，学生需要运用逻辑思维，推理分析物距和像距的关系，提高其逻辑推理能力。同时，学生需要将所学知识运用到实际问题中，提高其问题解决能力。
人教版八年级物理上册第五章第3节《凸透镜成像的规律》教学设计
（四）课堂练习
1.教师活动：设计具有针对性的练习题，包括选择题、填空题和计算题，让学生独知识的掌握程度，提高他们解决问题的能力。
2.学生活动：认真作答，遇到问题时可以与同学讨论，共同解决。
设计意图：培养学生独立思考和合作解决问题的能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：凸透镜成像的规律及其在实际生活中的应用。
难点：凸透镜成像规律的推导和数学表达式的理解，以及如何运用这些规律解决具体问题。
2.重点：凸透镜成像实验的操作方法和数据处理。
难点：实验中的观察技巧和精确测量，以及对实验数据的合理分析。
3.重点：培养学生运用物理知识解释生活现象的能力。
难点：将理论知识与实际情境相结合，运用物理思维分析问题。
（二）教学设想
1.针对重点和难点，采用以下教学策略：
（1）引入生活实例，激发学生兴趣。通过展示凸透镜在照相机、投影仪等日常用品中的应用，让学生感受到物理知识在实际生活中的重要性。
（2）采用直观演示法，帮助学生理解凸透镜成像规律。利用实验教具，现场演示不同物距下的成像情况，让学生直观地感受成像规律的变化。
1.完成课本第89页后的习题1、2、3，其中涉及凸透镜成像的基本概念和成像规律的应用。请同学们认真作答，并在完成作业后进行自我检查，确保理解正确。
2.结合生活实例，思考凸透镜成像在照相机、投影仪等设备中的应用，并尝试用所学知识解释这些设备的工作原理。请将思考结果以简短报告的形式提交，字数不限，旨在培养同学们学以致用的能力。
（3）结合数学知识，引导学生推导凸透镜成像公式。通过数学推导，让学生理解成像规律背后的原理，提高他们的数学应用能力。
八年级物理上册 第五章 第3节 凸透镜成像的规律教案3 (新版)新人教版(1)
第3节凸透镜成像的规律教学目标一、知识技能目标1．认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。
2．探究凸透镜成像的规律。
二、方法过程目标1．观察凸透镜的成像过程，能在观察的过程中发现一些问题。
2．能简单描述所观察现象的主要特征。
三、情感态度价值观领悟：初步形成爱科学的态度、愿意探究的精神、与他人协作的意识、勇于创新的精神等。
教学过程一、引入新课：玩小水珠：把透明胶片放到课本上面，用手指在透明胶片上滴一个水珠，观察小水珠下面的字。
揭秘“小水珠”并进行设问：你玩过这个游戏吗？能介绍一下你以前是怎么玩的吗？还有别的玩法吗？教师：我们现在用笔在纸上画一个箭头，就用我们的小水珠先离得近一些来观察箭头，然后逐渐离开，注意你在移动过程中，你看到的像发生怎样的变化?学生：一开始我看到正立的、放大的箭头，后来我把凸透镜向上移，看到箭头变小了，而且是倒像。
教师：其实小水珠相当于一个放大镜，也就是凸透镜，成放大的像，但凸透镜总能成放大的像吗？学生：不是的。
教师：的确通过上节的学习和我们刚才的小游戏知道凸透镜能成不同的像。
有时成放大的像，有时成缩小的像，有时成倒立的像，有时成正立的像。
那么凸透镜的成像的不同和什么有关系呢？凸透镜成像有什么特点呢？新课：（一）提出问题教师：同一凸透镜为什么会成大小、虚实、正倒不同的像?猜猜看：这些结果与什么因素有关?（二）猜想教师：问题提出来了，我们想想看可能与什么因素有关呢?学生：物体到凸透镜中心的距离。
教师：凸透镜到箭头的距离在变，结果看到的像就不一样。
教师：同学把焦距不同的两个凸透镜并排放着，分别通过两个凸透镜来看箭头，你会看到什么样的现象?学生：一开始我移动凸透镜看到两个箭头一起放大，再移动，小口径的凸透镜里的像是放大、倒立的，而大口径的凸透镜里的像仍然是放大、正立的。
教师：你认为这是什么原因使你看到这样的现象?学生：这可能与凸透镜的焦距有关。
教师：凸透镜成大小、虚实、正倒不同的像?原因可能是与凸透镜的焦距有关，还可能与凸透镜到物体的距离有关。
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教学过程
教师札记
四、分析论证
根据成像的情况，对数据进行认真分析，主要从像的性质(像的正倒、像与物的大小关系、像的虚实，以及像距与物距的大小关系)方面来进行分类比较，概括归纳。
五、探究归纳
通过上述探究，凸透镜成像规律可以归纳为：
物距
成像性质
像距
应用
像距物距
的关系
u>2f
倒立、缩小的
实像
2f>v>f
固定蜡烛，移动凸透镜和光屏进行观察。
实验表格
物距
成像物质
像距
应用
u>2f
u＝2f
2f>u>f
u＝f
u<f
三、温馨提示注意事项及实验步骤
a.将凸透镜固定在光具座的中央，蜡烛和光屏在凸透镜的两侧，使烛焰、透镜、光屏的中心在同一高度。
b.将蜡烛放在离凸透镜的距离尽量远的位置，点燃蜡烛
c.移动光屏，直到在光屏上得到最清晰的像为止。
d.记录蜡烛到凸透镜的距离、像到凸透镜的距离、像的大小和倒正。
e.将蜡烛向凸透镜移近一段距离，重复上述操作，直到不能在屏上得到烛焰的像。
f.继续把蜡烛向凸透镜靠近，试着用眼睛观察像在何处，像是怎样的。
特别提示：
①本实验中“物体”是烛焰而不是蜡烛。所以被研究的对象是“烛焰的像”而不是“整根蜡烛的像”。
②通过学生实际操作，体验到实验成功的喜悦。
重
难
点
处
理
重点
对凸透镜成像规律的认识和理解。引导学生做好探究实验，可以再根据作图的方法认识凸透镜成像的实质，以加深学生的认识与理解。
难点
运用凸透镜成像规律解决实际问题。根据凸透镜成像的数据进行总结，得出“物近像远像变大”的规律，再针对照相机、投影仪的调节进行训练。
图解记忆
教学过程
教师札记
【新课引入】
【新课推进】
一、探究凸透镜成像的规律
介绍器材：光具座、光具座附件、蜡烛、火柴、凸透镜。
调节顺序：
①摆放顺序从左到右依次为蜡烛、凸透镜、光屏。
②调整它们的高度，使烛焰、凸透镜、光屏的中心大致在同一高度。
二、探究过程同学们，我们来自始动手吧！固定凸透镜，移动蜡烛和光屏进行观察。
照相机、摄
像头、摄像机
v<u
u＝2f
倒立、等大
的实像
v＝2f
可用来粗略
测定焦距
v＝u
2f＞u＞f
倒立、放大
的实像
v＞2f
投影仪、幻灯机、
电影放映机
v＞u
u＝f
不能成像
制作平行光源、
粗略测定焦距
u＜f
正立、放大
的虚像
放大镜
v＞u
。
教
学
目
标
知识与技能
①知道凸透镜所成像的虚实、倒正、大小与物体位置的关系，进一步理解实像和虚像的概念；
②能应用凸透镜成像规律讨论、解决一些简单的实际问题。
过程与方法
①通过对知识的整理，提高学生的归纳能力和对信息进行分析、整理、应用的能力；
②领会验证凸透镜成像规律的方法。
情感、态度
与价值观
①尝试应用凸透镜成像规律解决实际问题，使学生乐于将所学的物理知识应用到日常生活中；
第3节 凸透镜成像的规律
教材解读
这一节是本章的重点，通过学习，不仅要使学生了解凸透镜的成像规律，而且要使学生初步了解科学探究的方法，强化学生学习的独立性、主动性。探究凸透镜成像的规律，教师可引导学生提出问题：凸透镜所成像的大小、正倒跟物体的位置有什么关系？然后，让学生提出猜想、制订实验计划，指导学生做实验，验证上面的猜想是否正确。要让学生明确实像与虚像的区别。在学生知道了什么是实像、什么是虚像之后，让他们根据上面探究的结果，讨论并总结凸透镜在什么情况下成实像、什么情况下成虚像，凸透镜所成虚像与平面镜所成虚像有什么相同之处。再结合凸透镜成像的规律，进一步认识照相机、投影仪、放大镜的原理。
②使它们的中心在“同一高度”(即在与水平面平行的同一直线上)，而不是在“同一条直线”，因为倾斜向上或向下也算是同一直线。
③如此操作，是为了保证像成在光屏的“中间”。
特别强调：在移动光屏寻找最清晰的像时要注意——要将光屏移过那个位置，发现像又逐渐模糊后，再往回移动，可重复两次，直到感觉像最清晰为止，因为如果不移过那个位置，就无法判断下一个位置像是不是会更清晰！