i u ü y w第一课时教学设计
人教版部编版一年级语文上册《汉语拼音 2 i u ü y w》教学设计
人教版部编版一年级语文上册《汉语拼音 2 i u ü y w》教学设计一、教学目标1.了解拼音音节i、u、ü、y、w的发音规则。
2.能正确念出包含以上音节的拼音。
3.通过游戏和练习，提高学生对拼音的认知和掌握。
4.培养学生对汉语拼音的兴趣。
二、教学准备1.教材：人教版部编版一年级语文上册。
2.课件：包含i、u、ü、y、w音节符号的示意图。
3.游戏道具：卡片、拼音麦克风等。
三、教学过程第一课时1.导入：通过卡片游戏，让学生熟悉i、u、ü、y、w的发音。
2.教学：板书i、u、ü、y、w的拼音符号，让学生跟读。
3.练习：听音选图，听到相应的音节后选择对应的图。
4.游戏：拼音接龙，让学生快速说出下一个以i、u、ü、y、w开头的拼音。
第二课时1.复习：快速复习前一课时学过的拼音。
2.继续学习：介绍i、u、ü、y、w的拼音的使用场景，如“快乐”中的“ü”。
3.练习：跟读句子中含有i、u、ü、y、w音节的词语。
4.游戏：拼音连连看，将相同拼音的词语配对。
第三课时1.复习巩固：通过口头测试，让学生熟练掌握i、u、ü、y、w的发音及应用。
2.拓展练习：听音填空，听到拼音后填入合适的词语。
3.综合游戏：拼音竞赛，将学生分组，通过比赛形式检验掌握情况。
四、教学反思本教学设计主要通过游戏和练习，让学生在轻松愉快的氛围中掌握i、u、ü、y、w这几个音节的拼音，并能正确念出相关词语。
同时也培养了学生的团队合作能力和对语文学习的兴趣。
在以后的教学中，可以结合课文内容进一步巩固和应用所学知识。
人教部编版一年级上册语文《i u ü y w》教案
人教部编版一年级上册语文《i u ü y w》教案一、教学目标1.能够正确书写和认读字母“i”，“u”，“ü”，“y”，“w”。
2.能够运用这几个字母进行拼音组词，初步感受汉语拼音的韵律。
3.培养学生对汉字的认知和学习兴趣，为后续学习打下基础。
二、教学重点1.掌握字母“i”，“u”，“ü”，“y”，“w”的书写和发音。
2.能够用这几个字母进行简单的拼音组词。
三、教学准备1.教师准备好字母卡片和与字母相关的图片或实物。
2.学生用的课堂练习册和笔。
四、教学过程第一步：复习1.让学生回想前几课学过的字母，复习“a”，“o”，“e”，“i”等的书写和发音。
2.引导学生回忆字母的发音规则，和其他汉字的联系。
第二步：学习字母“u”，“ü”1.展示字母卡片，让学生逐个认读和书写字母“u”，“ü”。
2.通过示范和操练，引导学生正确书写和发音。
第三步：学习字母“y”，“w”1.类似地，学习字母“y”，“w”的书写和发音。
2.练习这两个字母的拼音组词，让学生感受汉语拼音的音节和韵律。
第四步：综合练习1.设计一些练习题目，让学生结合已学的字母进行拼音组词。
2.进行一些游戏性的活动，增加学生对学习的兴趣和参与度。
五、作业布置1.布置练习册上相关内容的书写和拼音任务。
2.鼓励学生利用课余时间复习和练习已学的字母。
六、课堂小结1.回顾今天所学的字母“i”，“u”，“ü”，“y”，“w”的书写和发音。
2.鼓励学生在日常生活中多加练习，巩固所学的知识。
通过今天的学习，相信学生们对这几个字母的书写和发音有了更清晰的认识，并且能够初步运用于拼音组词中。
在后续的学习过程中，会进一步加深对拼音和汉字的认知。
《iuüyw》教学设计(通用10篇)
《i u ü y w》教学设计《i u ü y w》教学设计（通用10篇）作为一名默默奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编收集整理的《i u ü y w》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《 i u ü y w》教学设计篇1【教材分析】本课包括四部分内容。
第一部分是三个单韵母i、u、ü，两个声母y、w，三个整体认读音节 yi、wu、yu，配有一幅图画。
用衣服的“衣”提示 i、y 和 yi 的音，衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提示 i 的形，衣服左边的树杈提示y 的形。
一只乌鸦停在窝旁，乌鸦的“乌”提示u、w 和 wu 的音，乌鸦窝的形状提示 u 的形，屋顶的形状提示 w 的形。
一条翘着尾巴口吐水泡的鱼，“鱼”提示ü 和 yu 的音，鱼嘴和上面两个小泡泡构成的图形提示ü 的形。
第二部分是 i、u、ü、yi、wu、yu 的四声。
第三部分是比较 y—i—yi、w—u—wu 和ü—yu，同时学习y和ü组成音节时，ü 上两点省写的规则，还安排了看图读带调整体认读音节yī wū yú 和音节yā。
第四部分是 i、u、ü、y、w 的书写格式及笔画笔顺。
i、u、ü、y、w 及yi、wu、yu 的发音和韵母、整体认读音节带调读是本课教学的重点，读准i、u、ü 的第二声和第三声是教学的难点。
【教学目标】1、学会 i、u、ü 3个单韵母和 y、w 2个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会整体认读音节 yi、wu、yu。
3、掌握i、u、ü、yi、wu、yu 的四声，能直接读出它们带调的音。
一年级语文上册教案《2.i u ü y w(第1课时)》人教(部编版)
一年级语文上册教案《2.i u ü y w（第1课时）》人教（部编版）一、教学内容1.1 教学目标•知识与技能：学生能正确书写和认读i、u、ü、y、w五个元音字母。
•情感态度价值观：培养学生对语文学习的兴趣，增强学生学习汉字的自信心。
1.2 教学重点•学习i、u、ü、y、w五个元音字母的书写和认读。
1.3 教学难点•学生能正确区分和书写i、u、ü、y、w五个元音字母。
二、教学准备•课件或板书：包含i、u、ü、y、w五个元音字母的图例。
•学生课本：《人教版》一年级上册语文教材。
•练习册或活动册：包含相关练习内容。
•素材：准备包括i、u、ü、y、w五个元音字母的图片或实物。
三、教学过程3.1 导入1.利用图片或实物引导学生认识i、u、ü、y、w字母，并请学生大声朗读这五个元音字母。
3.2 讲解与示范1.通过板书或课件向学生展示i、u、ü、y、w字母的书写规范，讲解每个字母的发音和用法。
2.教师示范写出每个字母，要求学生跟读，并指导学生正确书写的笔画顺序。
3.3 练习与巩固1.让学生在练习册上或活动册上完成相关练习，包括字母的连笔练习和认读练习。
2.老师巡视学生的练习情况，及时给予帮助和纠正。
3.4 拓展1.让学生自由创作简单的字母组合，如“四声”、“一边一边”等，并进行朗读。
2.教师鼓励学生积极参与，展示他们的创作。
四、课后作业•活动册上相关的课后练习，巩固i、u、ü、y、w五个元音字母的书写和认读。
•鼓励学生在家继续练习，加深对这五个字母的记忆和掌握程度。
五、教学反思本节课主要教学了i、u、ü、y、w五个元音字母的书写和认读，通过多种方式引导学生掌握这些字母。
在教学过程中，学生参与热情高，能够快速掌握，但也有部分学生在书写时出现错误。
教师需要及时纠正，帮助学生巩固。
六、板书设计•i、u、ü、y、w五个元音字母的书写示范。
《i u ü y w》〔教案〕部编版语文一年级上册
i u ü y w 教案一、教学目标1.学生能够正确书写和辨认 i、u、ü、y、w 这五个汉语拼音字母；2.学生能够在词语中正确运用这五个字母，较为准确地书写词语。
二、教学重点1.i、u、ü、y、w 这五个汉语拼音字母的读音、书写形式；2.如何在词语中正确书写和运用这五个字母。
三、教学难点1.区分 i 和ü 的读音和书写；2.区分 i 和 y 的读音和书写。
四、教学步骤第一步：听音辨字1.写出拼音 i、u、ü、y、w；2.教师读出以下汉字，学生听后判断其是否有相应拼音的字母：–i：鸟、衣、鱼、帽子、鸡蛋–u：书、银、圆、苏打、花瓶–ü：绿、机、鱼、饺子、狗窝–y：鸭、羊、玉、牙刷、雨伞–w：玩具、草地、犬、万物、雪人第二步：认字练习1.准备一些 i、u、ü、y、w 混合在一起的单词，例如：“银鱼”、“牙刷”、“机器”等，让学生识别并读出来；2.让学生尝试在词语中运用这五个拼音字母拼写词语，例如：“银河”、“鱼缸”、“与你同在”等。
第三步：拼音笔画练习1.教师讲解 i、u、ü、y、w 这五个拼音字母的笔画顺序；2.让学生跟随教师的示范，尝试在空白纸上书写这五个字母；3.给学生适量的时间，让他们自行练习。
第四步：应用拓展1.让学生通过阅读课本和其他书籍，找出有 i、u、ü、y、w 几个字母的词语，并朗读出来；2.让学生自行想象或查阅资料，写出一些有这五个字母的故事、小品或歌曲等。
五、教学评价1.学生能够正确辨认 i、u、ü、y、w 这五个拼音字母；2.学生能够在词语中准确运用这五个字母，较为准确地书写词语；3.学生能够写出一篇小短文，使用这五个字母，并且内容通顺、合理。
六、教学资源1.教师准备笔和纸；2.打印相关课件和练习题，以便课堂中使用；3.准备学习资料和书籍，以便学生课后阅读和自学。
七、教学参考1.《语文》一年级上册，人民教育出版社，2019年；2.《拼音快捷入门》教材，清华大学出版社。
部编版一年级上语文2《i u ü y w》公开课教案
部编版一年级上语文2《i u ü y w》公开课教案一、教学目标1.认识拼音字母 i u ü y w，并能正确书写和发音。
2.掌握字母 i u ü y w 在拼音中的用法和特点。
3.能运用所学字母参与简单的拼音组词活动。
二、教学准备1.教材：《部编版一年级上语文2》2.教具：黑板、彩色粉笔、小黑板、拼音卡片3.学生：一年级学生三、教学过程第一步：导入1.利用图片或实物展示字母 i u ü y w，并引导学生观察、认知并模仿发音。
第二步：学习字母i1.通过口型示范，并结合手势动作，帮助学生正确发音并书写字母i。
2.练习写字母i，并与学生一起朗读包含字母i的拼音词。
第三步：学习字母u1.重复上述步骤，帮助学生掌握字母u的发音和书写。
2.练习写字母u，并与学生一起朗读包含字母u的拼音词。
第四步：学习字母ü1.讲解字母ü的特点，并示范正确的发音和书写。
2.练习写字母ü，并与学生一起朗读包含字母ü的拼音词。
第五步：学习字母y1.引导学生发现字母y的位置特点，并帮助学生正确书写和发音字母y。
2.练习写字母y，并与学生一起朗读包含字母y的拼音词。
第六步：学习字母w1.复习前面学习的内容，引入字母w的学习。
2.示范发音和书写字母w，帮助学生掌握该字母的特点。
3.进行练习，并与学生一起构建包含字母w的拼音词。
第七步：巩固练习1.组织各种形式的综合练习，包括听写、口头回答问题、拼音组词等。
2.引导学生互相交流并互相矫正，巩固对字母i u ü y w的掌握。
四、课堂小结1.复习本节课所学的字母i u ü y w，并总结各字母的发音及书写特点。
2.引导学生回答提问，确认是否掌握本节课的内容。
五、作业布置1.让学生完成相关练习册上关于字母i u ü y w的习题。
2.要求学生在家中复习巩固今天所学内容。
六、教学反思1.教师应注意在引导学生学习过程中，及时矫正发音和书写错误。
部编版小学语文一年级上册-《i u ü y w 》教案
部编版小学语文一年级上册-《i u ü y w 》(教案)一、教学目标1.认识字母i u ü y w，并掌握其发音及书写方法。
2.熟练认读、书写含有i u ü y w的汉字。
3.培养学生阅读理解、表达和写作的能力。
4.学习语文要求学生发音准确、字迹清晰、语言表述规范。
二、教学重难点1.掌握字母的发音和书写方法。
2.学生能准确的认读、书写含有i u ü y w的汉字。
3.开展适合学生的活动形式，引导学生积极参与，提高教学效果。
三、教学步骤3.1. 课前准备1.教师检查学生学习笔记和复习情况，对之前所学内容进行复述。
2.教师准备好教学用具，包括黑板、白板、彩笔、图片、卡片等。
3.2. 导入1.教师用图片或卡片向学生展示i u ü y w 字母的样式，并让学生模仿拼读。
2.查看每个学生的发音方式，帮助他们正确学会发音。
3.3. 学习1.教师向学生介绍含有i u ü y w字母的汉字，让学生发音并书写。
2.引导学生辨认汉字中有哪些字母，再帮助他们读准每个字母的发音和书写方法。
3.适当搭配一些语文课文来加深学生对这些字母和汉字的记忆。
4.以获取遵守了国家语文教学标准的适当教学资料为基础，探讨一些较为复杂的汉字，如“污、尉、呜、妩、铺”，培养学生自己的阅读能力，让他们尝试独立地读出汉字。
5.帮助学生掌握字母组合的发音和书写规则。
指导学生在拼写汉字时应注意每个字母的发音和位置。
3.4. 练习1.培养学生合作、自主、独立学习能力。
将学生分成小组，在时间内拼写含有i u ü y w 汉字，并以时间和分数刺激学生竞争和自律性。
2.在黑板或白板上用彩笔画出一个辨认字母i u ü y w及汉字的图案图像。
学生可以一起辨识和说出图案中的每个汉字和字母，从而加深他们对这些学习内容的记忆。
3.5. 总结1.检查学生已经掌握的知识点，让学生复述字母的发音及写法、汉字的发音及写法。
《i u ü y w 》教学设计
《i u ü y w 》教学设计教学目标：1.学会 i、u、ü三个单韵母，y、w 两个声母，yi、wu、yu 三个整体认读音节，读准音，认清形，并正确书写。
2.掌握 i、u、ü、yi、wu、yu 的四声，能直接读出它们带调的音。
3.感受插图的优美意境，使学生受到美的熏陶，培养学生的观察能力，激发学生学习汉语拼音的兴趣；养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。
教学重点：掌握 i、u、ü、y、w 及 yi、wu、yu 的发音，能直接读出带调的整体认读音节。
教学难点：指导 y 和ü组成音节时，ü上两点不写。
教具准备：1.本课的教学挂图。
2.拼音卡片。
课时安排。
2课时。
教学过程：第一课时一、导入新课1.出示复习 a、o、e 及其四声的卡片，开火车读。
2.教师：同学们，我们已经学会了 a、o、e 三个单韵母和它们的四声，今天我们接着学习另外三个单韵母 i、u、ü。
3.教师板书：i、u、ü，并清晰地读出这三个单韵母的读音。
二、讲授新课（一）观察插图，讲述内容。
1.教师出示插图，要求学生说说图画内容。
2.学生畅所欲言。
（阿姨正在屋前晒衣服，一只乌鸦正站在池塘边的大树上，小弟弟正在池塘边喂鱼，小鱼快乐地在水中吐泡泡……）（二）借助插图，学习拼音。
1.学习单韵母 i。
(1)教师：这幅画多么富有生活情趣啊。
今天我们就要像学习a、o、e 一样在图画中找到 i、u、ü这三个单韵母的音和形。
我们先来找找i，它躲在哪儿呢？(2)教师出示插图，明确：我们念i的时候，嘴巴微微地张开呈扇形，上下牙齿对齐，舌位抬高，声音从牙缝之间发出。
i 的发音要清楚，要响亮，要读重一些，嘴巴的形状和舌头的位置自始至终要保持不变。
跟着老师来念——一件衣服 iii。
（学生跟读）（3）同桌合作，练习i的发音。
教师巡视指导纠正。
（4）教师：你有什么好办法记住i？（像支蜡烛，iii；小棍头上有一点……）（5）教师出示i的四声，明确：i也有四声，第一声读ī，衣服的衣；第二声读í，阿姨的姨；第三声读ǐ，椅子的椅；第四声读ì，容易的易。
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i u üy w第一课时教学设计
一、教学目标
学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
二、教学重、难点
教学重点：i、u、ü的发音和书写
教学难点：i、u、ü的发音和书写
课前准备
多媒体课件、画有四线格的小黑板。
一、复习导入，揭示新课
教师揭题：今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母i、u、ü，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。
二、整体感知，欣赏图片
1.引导学生观察情境图：你们喜欢这个地方吗？能说说你的想法吗？(学生讨论、交流)
2.谈话导入：这小院真美。
你看屋前有一条清澈的小河，小朋友正趴在河边看小鱼吐泡泡。
河里还有一只小乌龟悠闲地爬着。
院子的周围种着许多树，院子中间还晾着一件衣服。
多么温馨的小院！
三、图片引入，学习韵母
1.教学单韵母i。
启发学生观察：图上画的是什么？
(1)学生观察，看图说话。
(2)谈话引入：“衣服”的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。
(3)听音、发音。
教师示范发音，注意看清老师的口形。
老师发音时牙齿怎么样？(学生观察)师生共同编顺口溜：牙齿对齐iii。
(齐读，开火车读)
(4)记忆字形：i像什么呢？
(5)指导书写i。
①教师指导学生认识i的基本笔画。
②教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。
写后请同学们说i的笔顺。
③师生共同练说书写韵母i的儿歌：中格写小竖，一点在上格。
④学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。
2.教学单韵母u。
(1)学生观察，看图说话：图上画着什么？
(2)学生看插图说话，教师引出u：一只小乌龟在河里玩耍。
“乌龟”的“乌”的读音里面就有u。
(3)教师示范发音，学生听音，看口形。
教学讲解：发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。
学生练习读单韵母u，师生共同编顺口溜：嘴巴突出u uu。
(教师领读，学生集体读，教师指学生领读。
) (4)教师引导学生记字形：图上哪个地方像u？(这只小乌龟像u形。
)还像什么？(像只茶杯u uu。
)
(5)指导书写u。
①教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一竖。
注意无论是竖右弯，还是竖，竖一定要写直。
②教师指导学生试编小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖，先弯后竖紧相连。
3.教学单韵母ü。
(1)学生观察，看图说话：图上画着什么？
(2)学生看图说话，教师引出ü：一条大鱼在水里吹泡泡。
(出示：ü)
(3)教师示范发音，学生看口形。
ü的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。
口形像在吹笛子。
(4)记字形：u和ü的字形有点相同，又有点不同，谁来说说有什么不一样？教顺口溜：u上加点üüü，小鱼吐泡üüü。
(5)指导ü的书写。
①教师引导学生看书上ü的笔顺，启发学生思考，先写什么，再写什么？观察两个“点”的位置。
②教师范写，强调两个“点”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。
③师生共同创编韵母ü的书写儿歌：竖右弯，连直竖，再写两点在上边。
④学生练习书写ü，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的同学，同时纠正学生的写姿和执笔方法。
对书写不规范的同学进行个别辅导。
四、游戏练习，巩固记忆
做“找星星”的游戏。
老师读一个韵母，请学生找相应字母的星星。
五、归纳总结，布置作业
1.师：今天我们认识了三个新朋友i、u、ü，不仅知道了它们的名字，还记住了它们的样子。
2.请小朋友们回家后，把我们今天认识的三个新朋友读给爸爸妈妈听，并写给爸爸妈妈看。