基于微课的数学实验教学设计与制作
小学级别数学微课教案设计模板
小学级别数学微课教案设计模板
一、教学目标
- 确定本节课的具体教学目标，例如学生能够掌握某个数学概念或解决某个数学问题。
二、教学内容
- 确定本节课的教学内容，包括要讲解的数学知识点和相关的例题或练习。
三、教学方法
- 选择适合小学级别的数学微课教学方法，例如讲解、示范、互动等。
四、教学流程
1. 上课前准备：
- 准备教学所需的教具、课件或其他辅助材料。
- 确定学生的背景知识和前置技能。
2. 导入与激发兴趣：
- 引入本节课的主题，激发学生对数学的兴趣。
3. 知识讲解与示范：
- 通过简洁清晰的语言，讲解本节课的数学知识点。
- 通过示范解题或实际操作，帮助学生理解和掌握数学概念。
4. 练习与巩固：
- 给学生提供相关的练习题，让他们巩固所学的数学知识。
- 在练习过程中，指导学生正确解题方法和思路。
5. 拓展与应用：
- 引导学生将所学的数学知识应用到实际生活中或其他领域。
- 提供一些拓展性问题，激发学生的思考和探索能力。
6. 总结与评价：
- 对本节课的教学进行总结，强调重点和难点。
- 对学生的学习情况进行评价和反馈。
五、教学评价
- 设计适合小学级别的数学微课教学评价方式，例如作业、小测验、口头回答问题等。
六、教学资源
- 列出所需的教学资源和参考资料，例如教材、课件、练习册等。
七、教学反思
- 对本节课的教学效果进行反思和总结，寻找改进的方法和策略。
以上是一份小学级别数学微课教案设计模板，根据实际情况和教学需求可以进行适当的调整和修改。
基于支架式教学理念的微课设计与实践
学生技能提升
微课内容是否有助于提升学生 的实践技能，如实验操作、编
程技能等。
实践效果的实证研究
研究对象
选取一定数量的学生作为研究对象，分为实验组和对照组 ，实验组接受基于支架式教学理念的微课教学，对照组接 受传统教学方式。
数据收集与分析
收集实验组和对照组的测试成绩、学习参与度、理解能力 等数据，进行统计分析，包括描述性统计和差异性检验等 。
互动教学软件
如Blackboard、Moodle 等互动教学软件，可用于 实现微课的在线互动教学 。
04
基于支架式教学理念的微课实践案例
案例一：小学数学分数部分的微课设计与实践
总结词：效、针对性强 总结词：实践性强
详细描述：小学数学的分数部分是难点，通过微课设计 ，可以针对学生的需求，进行针对性的教学。
微课的特点与优势
微课是一种以视频为主要载体的微型课程，它具有短小精悍、针对性强、易于传播等特点 ，能够有效地解决学生的学习需求和学习问题。
研究目的与方法
研究目的
本研究旨在将基于支架式教学理念的微课设计与实践应用于中小学教育中，通 过实证研究方法，探究支架式微课教学对学生自主学习能力、合作学习能力以 及学习成绩的影响。
明确微课的学习目标，并确保学习目标与学生的学习需求和实 际生活情境紧密相关。
根据学生的认知特点和实际需求，设计适当的学习支架，如问 题情境、案例、图表等，以帮助学生更好地理解和掌握学习内
容。
根据学习目标和支架，设计适合学生的学习活动，如小组讨论 、实验操作、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和主动性。
根据学习目标和学生的学习情况，制定适当的评估标准，以评 估学生的学习效果和反馈学生的学习进展。
小学数学微课教学案例模板
小学数学微课教学案例模板一、教学目标本课程旨在帮助小学生掌握数学概念和解决问题的能力。
具体目标包括：- 理解和应用基本的数学概念，如加法、减法、乘法和除法；- 发展解决问题的思维能力；- 培养学生的数学兴趣和自信心。
二、教学内容本课程将涵盖以下内容：1. 加法和减法的基本概念和运算规则；2. 乘法和除法的基本概念和运算规则；3. 数字的排序和比较；4. 分数的简单应用。
三、教学步骤1. 导入：通过一个生动有趣的数学问题引入本课的主题；2. 概念讲解：以简明易懂的方式介绍加法、减法、乘法和除法的基本概念和运算规则；3. 实例演示：通过具体的实例演示如何进行加减乘除运算；4. 练习巩固：提供一些练习题供学生独立完成，巩固所学知识；5. 拓展应用：引导学生将所学知识应用于解决实际问题；6. 总结回顾：对本课所学内容进行简要总结，并鼓励学生自我评价。
四、教学资源- 数学教材：根据学生的年级和水平选择适当的数学教材；- 实物教具：如计算器、数字卡片等，用于辅助教学；- 电子白板或投影仪：用于展示教学内容和解题步骤。
五、评估方式本课程的评估方式包括：- 课堂表现：观察学生在课堂上的积极参与和合作；- 作业评定：批改学生完成的练习题，并给予反馈和建议；- 小测验：通过小测验检测学生对所学知识的掌握情况。
六、教学反思根据学生的实际情况和反馈，及时调整教学策略和方法，确保教学效果的最大化。
同时，鼓励学生自主学习和思考，培养他们的独立解决问题的能力。
以上是一份小学数学微课教学案例模板，根据具体的教学需求和学生特点，可以进行适当的调整和修改。
基于微课的小学数学课堂教学模式探讨
2021年10期14扫描二维码，获取更多本文相关信息课题研究引 言数学知识较为抽象、复杂，学生理解起来有一定的难度。
为了调动学生的数学学习积极性，提高学生的逻辑、推理思维能力，教师可转变教学观念，运用微课教学模式，借助多媒体设备丰富教学内容，将抽象的内容，以直观的形式呈现出来，从而提高学生的数学学习能力。
微课是新兴的教学模式，教师运用微课开展课堂教学活动，能提高课堂教学效率，拓展学生的思维，启迪学生的智慧，让学生更好地在生活实践中应用数学知识。
这样，学生在提高学习能力的同时，也能更好地巩固所学知识，增强数学学习的自信心，从而形成创新思维。
基于此，教师应在不断总结教学经验的过程中，将微课与课堂教学内容联系起来，从而不断激发学生的学习兴趣，满足学生的多样化学习需求。
一、在小学数学中开展微课教学的必要性在以往教学中，教师常采用传统单一的教学模式，占据课堂的绝对主导地位，教学节奏的快慢都由教师自己掌握，这导致学生过于依赖教师，长期处于被动的学习状态中。
而且师生之间缺乏互动，课堂氛围沉闷，很难收到理想的教学效果，长此以往，还会导致学生丧失学习的兴趣。
而微课的引入能在一定程度上吸引学生的注意力[1]。
微课是指借助微视频载体，或者现代化的信息技术平台，对教学过程中的某一知识点或者环节开展的针对性的教学活动。
小学阶段的学生以形象思维为主，理基于微课的小学数学课堂教学模式探讨陈晏玲（福建省宁德市蕉城区实验小学，福建宁德 352100）摘 要：科技的向前发展推动了小学数学教学的改革。
教师在教学过程中，应从学生的角度创新教学模式，优化教学内容，综合运用多种教学方法，提高课堂教学效果。
在这一背景下，微课教学模式应运而生，小学数学课堂教学将微课作为重要的教学手段，符合学生的学习需要，能让学生在轻松愉快的课堂教学环境中培养数学思维，提高自主学习能力，逐渐运用自身的知识结构，解决实际数学问题。
微课在小学数学课堂中的实践和运用，不仅促进了课堂教学效果的提高，也让学生直观地学习了数学知识，形成了重要的学习能力。
小学级别数学微课教案设计模板
小学级别数学微课教案设计模板一、教学目标- 确定本节课的教学目标，例如：研究加法运算的基本概念和方法。
- 帮助学生掌握相应的计算技巧和策略。
- 培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
二、教学内容- 确定本节课的教学内容，例如：加法运算的基本概念、加法算式的书写和计算方法。
三、教学重点和难点- 确定本节课的教学重点和难点，例如：学生掌握加法算式的书写和计算方法。
四、教学准备- 准备本节课所需要的教学工具和教学资源，例如：黑板、白板、教学PPT等。
五、教学步骤1. 导入：通过一个生动有趣的引入活动，激发学生对加法运算的兴趣。
2. 概念讲解：简明扼要地介绍加法运算的基本概念和规则。
3. 示例演示：以具体的例子，展示加法算式的书写和计算方法。
4. 练训练：设计一些练题，让学生通过实际操作巩固所学的知识和技能。
5. 拓展延伸：提供一些拓展问题，让学生运用所学知识解决更复杂的问题。
6. 总结归纳：对本节课的内容进行总结和归纳，确保学生掌握了重点和难点。
六、教学评价- 设计相应的评价方式，例如：课堂练成绩、小组合作表现等。
- 根据评价结果，及时调整教学策略，帮助学生提高。
七、教学反思- 回顾本节课的教学过程和效果，总结教学经验和不足之处，为今后的教学改进提供参考。
八、教学延伸- 提供一些相关的研究资源和推荐书目，以便学生深入研究和巩固所掌握的知识。
九、教学参考- 列出本节课所参考的教材和其他相关教学资源的信息，方便学生和家长查阅。
十、附录- 附上本节课所使用的教学PPT和其他相关资料，方便学生和家长复和回顾。
小学阶段数学微课程教案模板
小学阶段数学微课程教案模板一、课程信息- 课程名称：数学微课程- 适用年级：小学阶段（一至六年级）- 课时数：每课时约15分钟- 教学目标：通过微课程的方式，帮助学生掌握基础数学知识和解题方法，培养数学思维能力。
二、教学内容本微课程将围绕以下数学内容展开：- 数字与计算- 几何与图形- 数据与统计- 代数与方程三、教学目标- 知识目标：通过微课程研究，学生能够掌握小学数学的基本知识点，如数的认识、四则运算、几何图形等。
- 技能目标：通过微课程研究，学生能够运用所学知识解决简单的数学问题，培养数学思维和解决问题的能力。
- 情感目标：通过微课程研究，培养学生对数学的兴趣，激发他们研究数学的积极性和自信心。
四、教学方法与过程1. 引入：通过简短的故事、图片或实例引发学生对本课内容的兴趣，并激发他们思考的欲望。
2. 导入：回顾上一节课所学内容，激活学生已有的数学知识。
3. 研究内容呈现：通过微课视频和互动教学软件展示本节课的研究内容，包括具体概念、例题讲解和解题思路。
4. 研究活动设计：设计一些与研究内容相关的练和活动，让学生能够亲自动手解题，巩固所学知识。
5. 检测与反馈：通过课堂小测、讨论和个别指导，检测学生对所学内容的掌握情况，并及时给予反馈和指导。
6. 总结与拓展：对本节课所学内容进行简要总结，并引导学生将所学知识运用到实际生活中的其他问题中。
五、教学评价与反馈1. 课堂小测：每节课结束时进行简单的课堂小测，检测学生对所学内容的理解和掌握情况。
2. 作业布置：根据学生的实际情况，布置适量的作业，巩固所学知识。
3. 个别指导：根据学生的研究情况，进行个别指导和辅导，帮助他们解决研究中的困惑。
4. 反馈与改进：根据学生的反馈和评价，及时调整教学策略和方法，不断改进教学效果。
六、教学资源1. 微课视频：精心制作的微课视频，包括概念讲解、例题演示等。
2. 互动教学软件：利用互动教学软件进行课堂互动和研究活动设计。
获奖微课小学数学教案
获奖微课小学数学教案
教学内容：加法与减法
适用年级：小学一年级
教学目标：学生能够掌握简单的加法和减法计算。
教学重点：通过有趣的数学游戏，激发学生学习兴趣，提高学生的学习积极性。
教学步骤：
1. 导入：师生互动，教师自我介绍并引入今天的学习内容——加法与减法。
2. 学习加法：通过视频介绍加法的基本概念和用途，然后通过教师示范和学生跟读的方式，学习如何进行简单的加法运算。
3. 游戏环节：教师设计一个有趣的数学游戏，让学生分组进行加法比赛，加强学生的加法
计算能力。
4. 学习减法：通过视频介绍减法的基本概念和用途，然后通过教师示范和学生跟读的方式，学习如何进行简单的减法运算。
5. 游戏环节：教师再次设计一个有趣的数学游戏，让学生分组进行减法比赛，加强学生的
减法计算能力。
6. 总结：教师与学生共同总结今天的学习内容，帮助学生归纳加法与减法的规律，并鼓励
学生在日常生活中多加练习。
教学工具：视频教学、数学游戏道具、白板筆
教学评估：观察学生在游戏环节中的表现，以及课后的练习成绩，对学生的加减法能力进
行评估。
延伸拓展：教师可以在课后布置一些加法与减法练习题，帮助学生巩固所学内容，并鼓励
学生在日常生活中多加练习，提高数学计算能力。
教学反思：通过本节课的教学，我发现通过有趣的数学游戏可以激发学生学习兴趣，提高
学生学习积极性，以后可以多设计一些类似的互动游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习
数学。
微型数学课程教案模板-小学版
微型数学课程教案模板-小学版一、教学目标- 帮助学生掌握基本的数学概念和技能。
- 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
- 激发学生对数学的兴趣和探索欲望。
二、教学内容本教案主要包括以下数学内容：1. 数字与数的认识2. 加法与减法3. 乘法与除法4. 分数与小数5. 几何图形与空间关系三、教学重点- 帮助学生建立对数字的认知和理解。
- 培养学生进行简单的加减法运算。
- 引导学生理解乘法与除法的概念。
- 帮助学生掌握分数与小数的基本概念和转化方法。
- 培养学生对几何图形和空间关系的认识和理解。
四、教学方法1. 教师讲解法：通过板书和讲解的方式，向学生介绍新的数学概念和技能。
2. 游戏与活动法：利用数学游戏和活动，激发学生学习数学的兴趣，增强他们的参与度和动手能力。
3. 问题解决法：通过提出问题和情景模拟，引导学生运用所学的数学知识解决实际问题。
五、教学步骤1. 引入：通过一个生活中的例子，引出本节课的主题，并激发学生的思考和兴趣。
2. 探究：教师通过讲解和示范，帮助学生逐步理解和掌握新的数学概念和技能。
3. 练习：学生进行个人或小组练习，巩固所学内容。
4. 拓展：教师引导学生应用所学知识解决更复杂的问题或进行进一步的探究。
5. 总结：教师对本节课的重点内容进行总结，并与学生一起回顾所学的知识点。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的积极性、参与度和理解程度。
2. 练习成绩：通过学生的练习册和作业，评估他们对所学内容的掌握情况。
3. 口头问答：随堂进行口头问答，了解学生对数学概念和技能的理解程度。
4. 课后作业：布置适当的作业，检验学生对所学内容的掌握情况。
七、教学资源1. 教材：根据教材的内容和教学目标，准备相应的教案和教具。
2. 板书：用于呈现重点概念、公式和问题解决步骤等。
3. 数学游戏和活动材料：为了增加趣味性和互动性，准备相应的游戏和活动材料。
八、教学反思通过本节课的教学实践，我发现学生对数字的认知和理解有待加强，他们在进行加减法运算时也存在一些困难。
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基于微课的数学实验教学设计与制作
作者：徐勇
来源：《黑龙江教育·理论与实践》2017年第03期
摘要：随着时代的发展，我国进入到了互联网时代。
我国的教育不断创新，将信息技术与课程教学相结合，给传统枯燥乏味的课堂带来了创新的趣味性。
对于初中数学来说，数学实验教学就是一个创新的教学模式，能够培养学生的自主探究能力，这也是新课程改革对我国教育所要求的特点，让学生能够全面发展。
文章首先论述数学实验教学对初中数学的重要性，再以初中“指数函数”为例，分析数学实验教学微课的设计与制作。
关键词：微课；数学实验；初中数学
数学课程是初中的必修课程之一，数学抽象的思维以及众多的符号与公式，让初中生在理解上有一定的难度。
新课程的改革让更多创新的教学模式进入到我国初中课堂当中，微课就是一个创新的教学模式，具有时间短、主题突出、内容具体等特点。
因此，微课教学很大程度上能够使学生在学习过程中发挥自身的个性，进行多样化的学习，找到适合自身的学习方式，更快速地提升数学成绩，这对教师来说也是一个全新的挑战，本文对此进行分析。
一、基于微课的数学实验教学的优势
（一）促进数学与信息技术整合
在教学中使用创新的技术必然要创造一个全新的教学模式，使得学生成为课堂的主体。
通过数学实验的教学，能够将教材中抽象的概念与多媒体设备、网络相结合，通过多媒体设备进行辅助教学，让学生通过信息技术更好地理解抽象的概念。
同时，信息技术能够成为学生强有力的学习工具，节约学生繁琐复杂的思考运算时间，将更多的时间用于对数学活动的探究，提升自己的创新思维。
（二）转变学生的学习方式
传统教学中，学生的学习方式无非就是在课堂中被教师灌输相关知识点，直接告诉结论，以及通过题海战术不停地练习，然后提高成绩。
创新的教学模式中加入数学实验教学。
数学实验教学是一种开放性的教学活动，通过不同学生的学习特点，在实验中找到适合自身的数学实验，学生可以根据自身的需求，在实验中通过自己动手、观察、比较、归纳，亲自来证明抽象的数学概念。
这样自主探究的学习方式能够改变传统的直接告诉结论的模式，培养了学生在学习过程中的思考能力，这也从侧面体现了新课程改革的要求。
（三）培养学生的创新思维能力
新课程的改革要求学生不仅掌握教材中抽象复杂的知识点，更要从中找到生活与所学知识点的联系，拓展学生的思维能力与创新能力。
这也是新课程对教学目标设定中生活态度与情感价值观目标的理念。
利用数学实验教学能够明显提升学生在数学中的思维能力，学生需要在实验过程中自主探究、发现问题，并一步步通过证明得到问题的结论，真正意义上成为课堂的主体。
在实验过程中加入微课概念，让一些复杂难懂的知识点借助多媒体的方式来辅助学生理解，学生也能够自主控制学习进度，从这点看来基于微课的数学实验教学能够满足我国目前初中数学教学的现状。
二、“指数函数”数学实验微课设计与制作
函数是中学数学教授的重难点，学生对于复杂多变的函数总是无法完全掌握，指数函数是在学习了函数的定义以及其图像表达的含义后学习的重要内容，指数函数是幂函数的一个拓展。
在传统的教学中，教师一般把指数函数的概念以及解题方法分为两个课时进行教学，在第一课时中教授学生掌握指数函数的定理、图像以及性质，在第二课时中教授指数函数在具体题型中的应用，如何快速地解答指数函数的难题。
在进行第一课时的教授时，教师无法直观地让学生看到指数函数的图像变化，所以可以通过数学实验的方式让学生通过自主探究了解指数函数的图像变化意义。
在这里，可以使用多媒体软件中的几何画板软件进行辅助教学。
（一）实验教学设计思路
传统的教学步骤：列（x，y）的对应值表——通过描点法做出函数图像——分别在a﹥1和0﹤a﹤1这两种情况下分析函数图像的差异。
使用几何画板进行数学实验教学的步骤：利用几何画板软件绘制出y=2x与y=（■）x的图像——用几何画板绘制出y=ax图像——学生改变参数a的值，观察图像的变化，归纳函数性质——归纳出a﹥1和0﹤a﹤1两种情况下的图像与性质。
（二）微课教学设计
1.课程导入。
微课教学时通过多媒体技术在短时间内针对一个知识点进行整合、教授。
依照传统的教学过程给学生讲述指数函数的定理时，学生会觉得枯燥乏味，所以教师在进行微课中的课程导入时可以使用创新的导入环节，在导入时就激发学生的学习兴趣，例如给学生这样的生活情境：小A与小B进行聊天，小A对小B说，我可以借给你10000元，你可以分期给我还款，第一天你还我2元，第二天你还我4元，以此类推，等你还到第十五天时，我把你前十四天的还款都退给你，然后还把我借你的一万元本金也给你，你也不用再继续还钱了。
小B不明白，到底划不划算？同学们能不能够帮帮他呢？
通过这样的课程导入，会激发起学生探索问题答案的求知欲，并很容易地写出第一天还2元，第二天还22元，第三天是23元，以此类推到215元，这时，小B应还的金额是多少呢？学生通过课程导入，明白y=ax的概念，那么这一类底数是常数，指数中含有x的函数是什么函数呢？
通过翻阅教材，学生能够从教材中发现这类函数就是我们需要掌握的新知识点指数函数。
在此基础上，教师可以给出y=2x与y=（■）x，y=（-2）x，这些函数也是指数函数吗？通过对不同函数的探究，让学生得出指数函数的概念。
让学生能够直观感受到什么类型的函数才可以被称为指数函数。
教师接下来引导学生绘制指数函数图像，与学生的实践心理相结合，满足学生的动手欲。
2.在几何画板中绘制图像。
数学实验是否成功在于学生能否通过自主探究明白指数函数的绘制方法，对于如何在几何画板中进行绘图，教师可以利用微课视频形式，让学生通过对视频的观看，明白绘制的步骤，掌握绘制的方法。
这种通过视频呈现的绘制方法比教师一步步讲授要直观得多，也让学生通过视频对照能够发现自己与视频中的相差之处。
教师可以引导学生一边看视频，一边在几何画板中进行指数函数图像的绘制。
通过视频教学，学生实际动手实践，在几何画板中绘制出指数函数。
与此同时，教师在进行微课录制的时候要能够通过语言调动学生的情绪，不要使用平缓的语气进行录制，而是通过激情澎湃的语气，让学生觉得每完成一个步骤都获得莫大的成就感，也能够紧跟着微课步骤进行自主探究。
3. 实验。
通过微课的观看以及自主绘制的指数函数图像，教师可以引申问题，首先让学生对y=2x 与y=（■）x这两种函数进行绘制，发现这两种函数的定义域、值域分别是什么，讨论y=2x与y=（■）x两种函数的单调性。
第二步，要求学生绘制y=ax函数图像，通过改变A点的纵坐标，观察函数的变化规律，发现a值在哪个区间时，函数是上升的，哪个区间函数是下降的。
通过让学生进行自主绘制，鼓励学生进行总结，发现指数函数的定理，什么样的函数叫做指数函数，其中的x代表什么，a代表什么。
在学生自主实验的过程中，直观地看出a在不同变化中函数的变化。
4.练习反馈。
在学生掌握了指数函数的基本定理以及简单的运用时，教师可以通过信息技术的支持在电脑中直接通过题型让学生作答。
学生直接在电脑中解答，也能够在解答后立刻出解答结果，在步骤写错或是解答错误时，计算机能够及时提示正确的步骤，引导学生一步步进行正确解答。
上机做题的方式便于教师统计这堂课学生的掌握情况，及时解决教学反馈的问题。
5.实验报告。
进行数学实验课程学习时，要培养学生反思性学习理念，通过让学生撰写实验报告，学生经过自主探究后能够对自己的表现进行总结，也能够巩固所学知识。
三、结语
基于微课的数学实验教学是一种创新的教学模式，教师要与时俱进，不断适应新的教学模式，增强学生在课堂中的主动性，提升教学质量，让每一位学生根据自身的学习特点找到适合的自主探究方式，提升数学成绩。
参考文献：
[1]欧阳仁蓉.基于微课的数学实验教学设计与制作[J].职教通讯，2015，（3）：72-75.
[2]吕发成.微课在初中数学教学中的应用探究[J].课程教育研究（新教师教学），2014，（32）：272-272.
[3]谢姣娥.浅谈"微课"在初中数学教学中的应用[J].新课程·下旬，2015，（12）：82.。