15 小音乐家

15 小音乐家
【课时目标】
1.认读本课生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.初步感知课文内容。

【教具准备】
生字词卡片、课件、教学挂图、莫扎特的音乐作品等
【教学过程】
一、激趣导入，揭示课题
1.师：孩子们，你们有谁学过钢琴？说一说你们是怎么弹钢琴的。

2.教师播放莫扎特的音乐，在音乐播放的过程中简单的介绍音乐家莫扎特。

3.师：今天我们就来学习一篇有关莫扎特练习弹钢琴的故事。

（教师相机板书课题：15 小音乐家）
4.教师范读课题，指导“乐”字是个多音字。

读读课题。

二、自主读文，学习生字
1.学生借助汉语拼音自由读课文，读准字音，读通语句。

2.和同桌一起学习认读画出不认识的生字。

3.师生互助、生生互助读准课文。

可采用教师范读、同桌互读、小老师教读、师生共读等形式读通顺、读正确课文。

3.学生自主识记生字，交流识字方法，并进行组词、扩词练习。

如：注意：“厅”、“钢”、“量”是后鼻韵，“虽”是平舌音。

4.教师出示“余——斜”，让学生观察发现了什么。

教师小结：有些字在作部首时，笔画有些变化，孩子们要特别留心。

并在本课找一找，还有哪些字的部首像
这样发生变化的？
如：雨、需、竹、简……
5.小组合作学习。

小组内自主读文，互相交流说说你读懂了些什么。

提出不懂的问题互相交流讨论解决。

三、识记生字，指导书写
1.学生自主识字，小组内互相交流。

讨论讨论：你是用什么方法记住生字的？练习组词说话。

2.引导学生观察田字格中的字，讨论怎样写好这些字。

（出示生字卡片）
3.提醒学生应该注意写好的笔画并范写难写的字。

如：“呀”、“弹”左窄右宽，“单”、“虽”、“简”上短下长，“忽”、“需”上下相当，“单”、“虽”的竖都在竖中线上。

4.学生完成课后的“描描写写”。

5.学生写字，教师进行个别辅导，纠正双姿。

6.作业展示，集体评议。

四、美读课文，感知内容
1.教师播放课文录音，学生小声跟读。

2.自由朗读课文，看谁读得最流利。

3.配乐读课文，小组内互相读，看谁读得最好。

4.互相说一说，从课文中，了解到莫扎特是一个什么样的孩子？（聪明可爱）
五、课堂总结，布置作业
1.师：这节课你收获了什么？
2.书写课后生字。

【课堂作业新设计】
快乐闯关
第一关：写写课文里新学到的生字词。

suī jiǎn fèn tīng kè
简厅客奋虽
第三关：开心阅读。

莫扎特的耳朵
小莫扎特的耳朵特别敏锐，辨别声音的能力特别强。

一个全音的八分之一的音程，他都能辨别得出。

有一次，他们家的一位亲友到他家里来演奏小提琴，莫扎特听了演奏后，对他的小提琴的音调记得很清楚。

过了几天，当莫扎特又一次见到这位亲友时，便对他说：“您前几天所用的小提琴的音调比我那把低了四分之一个全音”。

1.补齐句子。

小莫扎特的特别敏锐，辨别的能力特别强。

2.你还知道小莫扎特的什么故事，讲给大家听听。

胜利了！
【参考答案】
第一关：略。

第二关：
suī jiǎn fèn tīng kè
简厅客奋虽
第三关：1.耳朵，声音2.略。

【课时目标】
1.正确流利有感情地朗读课文，感受小莫扎特的聪明、可爱。

2.初步了解抓重点词语读懂课文的学习方法。

3.会写本课的8个生字。

【教具准备】
生字词卡片、课件、教学挂图等
【教学过程】
一、复习导入
1.师出示教学挂图，问：猜猜这是谁？（莫扎特）对了，这节课我们继续学习莫扎特的故事。

2.师出示生字卡片，认读词语。

3.齐读课文。

二、再读课文，感悟体会
1.你喜欢莫扎特吗？读读课文。

用“——”勾出你喜欢他的词语、句子。

读读，说说你体会到什么。

（充分鼓励孩子们去读书、去发现）
2.学习第一段。

抓住“5岁”、“大清早”、“叮叮咚咚”等重点词语，体会莫扎特从小对音乐的浓厚兴趣和刻苦学习的精神。

教师适机给孩子们介绍两句名言：
兴趣是最好的老师。

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

2.学习第二段。

抓住“难为情”体会当时莫扎特的心情。

3.学习第三段。

（1）重点体会第三段：抓住“有办法”，“爬上凳子”，“昂着头”，“把头一低”，“小鼻子碰在琴键上”等语言和动作的描写，感悟小莫扎特聪明、可爱、自信。

（2）指导朗读第三段。

通过反复朗读，联系上下文体会“第三只手”指什么？莫扎特用“第三只手”完成了什么任务。

（3）做动作读，表演加对话读，让莫扎特的创举和创新深深地刻在学生心中。

适机介绍名言：创造是一种乐趣。

4.老师喜欢莫扎特吗？从哪些词语或句子体会到的（注意引导学生感受教师感情的变化）？勾一勾（课件出示课后第1题）。

小组分角色读课文。

小组讨论，分别交流。

（学生只要说到一个方面均给予鼓励）再有感情地读读。

5.分角色朗读课文，复述课文，看谁讲得生动（内容不作求全求美的要求，多予鼓励）。

三、课堂总结，布置作业
1.复习课文内容：你喜欢小莫扎特吗？你最欣赏他什么？学了这课，你想对自己说点儿什么吗？
2.作业：
（1）把这个故事讲给别人听。

（2）收集莫扎特的相关资料或故事。

【资料库】
神童莫扎特的小故事
“魔力”戒指
1762年的夏天，在维也纳举行的一场音乐会刚结束，欢呼声久久不能平静，乐迷们谁都不愿马上离去。

他们怎么也不能相信，刚才熟练地演奏钢琴，表现出纯熟技巧和动人心弦的魅力的竟然是一个年龄只有6岁的小男孩。

人们赞叹，怀疑和不服。

有些人甚至认为一定有什么“魔力”和“仙法”点化在这个小孩子身上。

有人发现孩子在弹琴时，右手的无名指上戴着一个钻石戒指，便认定那就是一只“魔力”戒指。

第二天演出前，有人跑到后台去找到这个孩子和他的父亲，说明自己的看法。

孩子和他的父亲听了哈哈大笑起来。

孩子的父亲告诉他们：“哪有什么魔力？这完全是勤学苦练的结果”。

于是在上台演出之前，孩子当着观众的面取下了自己手上的那只戒指。

结果演出仍然像前一天一样成功。

音乐会的会场又一次沸腾了。

这个孩子就是被人们誉为“神童”的莫扎特。

【课堂作业新设计】
快乐闯关
第一关：把下面的字任意组成五个新字。

口余勿正斗雨不而虫心
（）（）（） ( ) ( )
第二关：填空。

亲切地（）悄悄地（）惊奇地（）
兴奋地（）难为情地（）高兴地（）
第三关：给下面的句子加上适当的标点。

1.一岁的莫扎特就在客厅里丁丁冬冬的练习弹钢琴（）
2.我们的学校多么美丽啊（）
3.你刚才弹的是什么曲子呀（）
第四关：开心阅读。

莫扎特的
莫扎特有一个很特别的习惯，每天晚上睡觉前，总要把眼镜戴上。

有人感到很奇怪，便问他：“要睡觉了，为什么还要戴上眼镜呢？”
他回答道：“我常常在梦中想起一些乐曲的旋律。

如果不戴上眼镜，就什么音符也看不清楚。

醒来时就会忘记得一干二净了。

”
1.在题目的横线上填上适当的词语。

2.你能复述这个小故事吗？
胜利了！
【参考答案】
第一关：需、简、歪、忽、虽、斜
第二关：
亲切地（说话）悄悄地（走来）惊奇地（打量）
兴奋地（弹琴）难为情地（回答）高兴地（说话）
第三关：
1.一岁的莫扎特就在客厅里丁丁冬冬的练习弹钢琴。

2.我们的学校多么美丽啊！
3.你刚才弹的是什么曲子呀？
第四关：1.眼镜2.略。

【板书设计】
15 小音乐家
呀灵忽单虽弹简需
【课后反思】
本课教学设计从主人公小莫扎特对音乐的酷爱入手，激发学生学习的兴趣，在识字、朗读、学文、写字教学的每一个环节，特别注意让学生走进文本、走进生活、潜心发现，真正体验到学习的乐趣无限、创造的乐趣无穷，品味成功的喜悦。

让学生在积累名言、复述课文、想象创作中，将对小莫扎特的喜爱深深地留在心底。

不足之处：教学时对过程的评价太少，特别是小组的合作学习，而且评价的方式也太单一，如果在学生谈议的时候适当地增加一些学生的互评，小组之间的互评的话，效果会更好，我想这样不仅评价方式多样化，而且促使学生的主体性、能动性、创造性充分发挥。

今后改进：注意从兴趣入手，注意创设情境，激发孩子们的潜能，同时注意个人素质的提高，注意自己的课堂语言，注意评价的多样化。