安徽省淮南市九年级历史上册第八单元第23课世界的文化杰作课件

教学重点：
贝多芬和《英雄交响曲》；列夫· 托尔 斯泰及其代表作品；梵高和《向日葵》。
教学难点：
贝多芬和《英雄交响曲》。
教学过程
1.利用多媒体播放贝多芬的《英雄交响曲》。谈谈贝多 芬音乐的创作特色，为学习新课做好铺垫。 2.欣赏多媒体出示的梵高大量名画，随多媒体学习梵高 著名的代表作《向日葵》及梵高的身世。并用多媒体出示梵 高的一段话：“相信我吧，在艺术问题上，下面这句话是实 在的：老老实实是最好的办法，宁肯不厌其烦地严肃钻研， 而不要投机取巧、哗众取宠”。谈谈梵高的创作特色。 3.分析近代社会文化建立在社会政治经济发展的基础之 上，激烈的社会变革为文学艺术的发展提供了广阔的舞台。 那么我们想了解这一时期的艺术家和文人巨匠吗？让我们一 起探究学习世界的文化杰作。
感悟：通过本课的学习，认识到这些著名代表 人物能够取得辉煌成就的根本原因在于他们善于观 察社会生活，自强不息，将个人命运与祖国命运联 系在一起。尊重和欣赏不同民族所创造的文化成果， 从而树立正确的国际意识。
中国山水画欣赏
探究三 ：美术名家
梵高
《向日葵》
梵高的绘画作品《向日葵》有什么 艺术价值？
• 梵高是一位生活在法国的荷兰画家，具有强烈的个性 和坎坷的人生经历，因此，他的艺术语言既有奔放而热烈 的狂躁情绪，也有孤独和抑郁的悲剧意识。他用色彩来揭 示人的精神，来表现人的生命，如被世人熟知的《向日葵》 就具有这种艺术特征。作品以饱满而纯净的黄色调，展示 了画家内心中似乎永远沸腾着的热情与活力，那一团团如 火焰般的向日葵，不仅散发着秋天的成熟，而且更狂放地 表现出画家对生活的热烈渴望与顽强追求，那一块块炽热 的色彩，不仅融集着自然的光彩，而且宣泄着画家对生命 的尽情体验与永久激动。富有生气的活力，他用色彩来揭 示人的精神，来表现人的生命。
战争与和平
《战争与和平》
• 《战争与和平》是一部描写拿破仑入侵时期，俄罗斯 波澜壮阔的人民战争的史诗。全书以包尔康斯基、别祖霍 夫、罗斯托夫、库拉金四个豪族作主线，在战争与和平的 交替中，展现了当时社会、政治、经济、家庭生活的无数 画面，描绘了559个人物，上至皇帝、大臣、将帅、贵族， 下至商人、士兵、农民，反映了各阶级、各阶层的思想情 绪，提出了许多社会、哲学和道德问题。小说成功地把大 规模的战争场面和多方面的和平生活有机结合在一起，描 绘了19世纪最初20年纵横俄国城乡的广阔画面。在小说中 人民被描写成决定俄国命运的伟大力量，但他又认为历史 事件都是命定的，表现了宿命论思想。
１、认真听课，认真记笔记 ２、注意联系时事来学习
３、注意与中国史之间的联系
第23课
世界的文化杰作
（1）使学生了解世界近代史上音乐、文学和 美术方面的成就，重点掌握贝多芬和他的《英雄 交响曲》；列夫· 托尔斯泰及其代表作；梵高和他 的代表作《向日葵》。 （2）通过对三个著名代表人物生活的时代背 景的探究学习及其作品的分析，使学生认识到它 反映了世界近代文化发展的基本脉络，从而培养 学生自主探究能力和文学艺术作品鉴赏能力。同 时培养学生尊重和欣赏不同民族所创造的文化成 果，从而树立正确的国际意识。
《复活》
• 《复活》简介
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作于1889—1899年。主人翁聂赫留朵夫公爵是莫斯科克拉斯诺贝尔斯克地方议会 的议员，也是地方法院的陪审员。有一次，他在审理一起毒害人命案时，发现了一名 年轻美貌的妓女流宝芙。他认出了这个流宝芙实际上是多年前他在姑妈家认识的一个 养女玛丝洛娃，当时大家叫她卡秋霞。聂赫留朵夫曾经爱过她，后来又玷污过她。法 庭判处玛丝洛娃流放西伯利亚做四年苦役。玛丝洛娃听到判决后呼喊自己没罪。聂赫 留朵夫心中有愧，决定帮助她上诉。他回忆过去与玛丝洛娃在一起的时光，非常愧恨 自己过去对她的抛弃，觉得如果必要的话，情愿跟她结婚。他去探望玛丝洛娃，玛丝 洛娃告诉他自己怀孕后，得知聂赫留朵夫路过当地不下火车时，去火车站去找，一节 一节车厢地找，见到了在车厢里喝酒的聂赫留朵夫，她拍打车窗，但没有反映。她觉 得自己受骗了，从此不再相信男人，而只是利用男人。聂赫留朵夫决定同玛丝洛娃结 婚，只有这样，才能使她免除徒刑。但玛丝洛娃不同意。聂赫留朵夫一方面把自己土 地以极低的租金租给农民，然后又把租金散发给农民。之后，他来到彼得堡全力为玛 丝洛娃上诉，但遭到亲友的白眼。上诉没有成功，在炎热的七月，他同玛丝洛娃一道 前往西伯利亚流放。他设法把玛丝洛娃调到了政治犯的队伍里，在这里，玛丝洛娃感 到自己受到了公正的待遇，性情也发生了很大变化，在这里，一个名为西蒙松的政治 犯爱上了玛丝洛娃，在爱的感召下，玛丝洛娃复活了原来纯洁、明朗的天性。西蒙松 和玛丝洛娃还准备结婚，聂赫留朵夫虽然有些失望，但也为玛丝洛娃找到自己的幸福 而感到高兴。然而，聂赫留朵夫对这几个月来的耳闻目睹感到苦恼，他觉得自己没有 办法解决社会现实中的种种罪恶，后来，他在《圣经》中找到了答案：人不但不可恨 仇敌，而要爱仇敌。
• 文艺作品来源于社会现实，请你列出 一部你喜欢的文学作品或艺术佳作， 分析它是如何反映社会现实的？ • 《红楼梦》通过贾宝玉一家由兴盛 到衰败的史实，反映了我国封建社会 由盛到衰的历史现实。 • 《春天的故事》这首歌，反映了我 国人民结束了文化大革命，豪情满怀 建设社会主义强国的历史事实。
• 托尔斯泰、贝多芬、梵高作为世界级的文化领域著 名的作家、音乐家、画家，他们的作品，成为全人 类文化遗产中的璀璨明珠。
播放《英雄交响曲》
• 欣赏乐曲，感受作品的强烈震撼力，认识 贝多芬的作品所具有的强烈的时代特征和 永恒的生命力 。 • 指导ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ生阅读小字内容，认识《英雄交响 曲》的来历及贝多芬为人正直，爱憎分明 的高贵品质。
探究二 ：文学巨匠
列夫· 托尔斯泰
列夫· 托尔斯泰
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列夫· 托尔斯泰（1828—1910），俄国现实主义文学最伟大 的代表。 1828年8月28日生于莫斯科以南200公里的贵族庄园雅斯纳 斯· 波良纳。 1844年求学于喀山大学，三年后退学回家经营庄园。 1852年从军高加索，同年发表处女作《童年》（与后来发表 的《少年》、《青年》合成自传体三部曲），开始文学活动。 1856年发表《塞瓦斯托波尔故事》，开创了俄国文学描写战 争的现实主义传统，为作者赢得了名声。托尔斯泰的主要创 作活动，是在从1861年农奴制改革到1905年俄国第一次资产 阶级革命期间进行的，这正是俄国社会大变动时期。 1863—1869年，他完成了史诗性的长篇小说《战争与和平》。 1873—1877年完成了第二部著名长篇小说《安娜· 卡列尼 娜》。1889—1899年完成了集中体现他晚年的思想和艺术特 征的长篇小说《复活》。
《安娜· 卡列尼娜》
《安娜· 卡列尼娜》
• 《安娜· 卡列尼娜》简介 • 作于1875—1877年。主人翁安娜· 卡列尼娜是19世纪俄国上流社会的贵 妇人，住在彼得堡。她的丈夫卡列宁比她大20岁，是一位宫廷高官。由于丈 夫整天忙于公务，安娜每天只有同儿子在一起打发时间。由于家庭不和，安 娜来到莫斯科，在车站，她遇到了“花花公子”渥伦斯基。渥伦斯基立即被 安娜的美貌吸引住了，开始追安娜。在渥伦斯基的猛烈进攻下，安娜坠入爱 河，还跟渥伦斯基有了孩子。安娜未经丈夫同意便和他离婚，然后同渥伦斯 基去欧洲旅游。三个月后，他们回到了俄国。安娜去见和卡列宁生的儿子谢 辽沙，险些与卡列宁相遇。安娜和渥伦斯基回国后，住在莫斯科。上层社会 的社交界不欢迎她，由于卡列宁的拒绝，她又无法正式离婚。她的朋友很少， 于是怀疑渥伦斯基对自己的爱情，但渥伦斯基不理解。有一天，渥伦斯基没 有及时回来，她去车站接渥伦斯基，等了好长时间也没等到渥伦斯基，她感 到非常绝望，跳下月台，自杀身亡。这部小说的另一根线索是安娜的娘家嫂 子杜丽和杜丽的妹妹吉提，吉提本来是渥伦斯基的恋人，后来，她和哥哥的 同学列文结婚了。结婚后，列文一度觉得生活并不像想像得那样幸福，后来 他从上帝那里找到了幸福，他认为既然人是为上帝而活着，那么生活就有了 善的意义。
• ●课文引导 自主学习 • 1．自读课本。 • 2．结合学生用书“课前预习”，在书中找 到答案，并在书中画上记号。
探究一 ：著名音乐家
我要扼住命运的咽
喉，它决不能使我完 全屈服。
你从中学到了贝多芬的
哪些优秀品质？ 挫折困难可以磨炼 人的意志，困境可以使 人振奋，学习贝多芬勇 于向命运挑战，不向困 难低头的优秀品质 。