《禽生产》课学生成绩考评办法改革及体会
《畜禽健康养殖》“IWHY”教学模式的效果评价
《畜禽健康养殖》“IWHY”教学模式的效果评价《畜禽健康养殖》是一个以“ IWHY”教学模式为基础的教学改革项目。
这种教学模式主要是以激发学生的兴趣和探究精神为主要目标，并通过问题导向的教学方法来引导学生主动参与学习，培养学生的创新能力和解决问题的能力。
教学效果评价是对教学模式的实施和效果进行评估的过程，通过评价可以了解到教学模式的优点和不足之处，进而对教学模式进行改进和调整。
1. 学生参与度：教学模式的核心是激发学生的主动学习兴趣和求知欲。
评价学生的参与度主要从课堂上的学生表现来进行评价，比如学生的提问、回答问题的积极性以及学生自主学习的情况等。
如果学生参与度高，说明教学模式能够激发学生的学习兴趣，同时也能够培养学生的自主学习能力。
2. 学习成绩：学生的学习成绩是评价教学模式效果的一个重要指标。
如果学生在改革后的教学模式下的学习成绩相对提高，说明教学模式能够使学生更好地掌握课程知识。
可以通过比较学生在传统教学模式下的学习成绩和在“IWHY”教学模式下的学习成绩，以此评价教学模式的效果。
3. 学生思维能力发展：教学模式主要培养学生的解决问题和创新能力。
评价学生思维能力的提高可以通过课堂上学生的思维活动和解决问题的能力来评估。
如果学生在教学模式下能够更好地运用所学知识解决问题，说明教学模式能够促进学生的思维能力的发展。
4. 学生态度和养成教育：教学模式旨在培养学生的积极学习态度和良好的学习习惯。
评价学生的学习态度和养成教育主要从学生在课堂上的行为和言行上进行评估，比如学生是否遵守纪律、是否积极参与课堂讨论等。
如果学生的学习态度和学习习惯有所改善，说明教学模式能够培养学生的良好行为和学习习惯。
教学质量综合评价改革心得体会
教学质量综合评价改革心得体会引言教学质量综合评价是对教育教学工作进行全面评估的重要手段，旨在提高教育教学的质量和效果。
近年来，随着教育教学改革的不断推进，教学质量综合评价改革成为了重要的一环。
在这一过程中，我深感到了改革带来的机遇和挑战，下面我将根据自身经历和思考，总结自己的心得体会。
心得体会1. 准确把握改革目标教学质量综合评价改革的目标是提高教育教学质量和效果，因此在实施过程中，我们要明确改革的核心和根本目标。
而不仅仅是追求评价结果的完美。
改革不是为了改革而改革，而是要真正服务于教育教学的改进和发展。
2. 加强评价与实践的结合评价只有与实践结合起来，才能更好地服务于教学改革和教师专业发展。
在实施教学质量综合评价时，我们需要通过与教师的实际工作相结合，给出更具体、实用的评价指标和方法，帮助教师更好地改进教学，提升教育教学质量。
3. 合理设计评价方式教学质量综合评价应该借鉴多种评价方式，注重综合性评价和过程性评价。
仅仅依靠一次性的考试评价是远远不够的，更需要通过平时表现、课堂教学观察、学生评价等多维度的评价方式来全面了解学生的研究状况和教师的教学效果。
只有这样才能真正客观、公正地评价教学质量。
4. 注重激发学生的主动性教学质量综合评价改革应该注重激发学生的研究主动性。
评价不仅仅是对教师的评价和监督，更应该是激发学生研究兴趣和动力的手段。
通过关注学生个体差异和发展需求，促进学生的个性化发展，提高整体研究效果。
5. 促进教师专业发展教学质量综合评价改革还应该注重教师的专业发展。
评价结果既是对教师工作的反馈，也是对教师发展方向的指引。
只有不断提升教师的专业教育水平，才能够真正提高教学质量和效果。
总结教学质量综合评价改革是一个系统工程，需要广大教师的共同参与和努力。
通过本次改革，我深刻认识到评价与实践的结合、合理设计评价方式、激发学生主动性和促进教师专业发展的重要性。
相信通过全面深入的改革，我们的教育教学质量必将更上一层楼，服务于社会的现实需求，培养更多优秀的人才。
畜禽生产技术课程感悟及畜牲业发展前景展望
畜禽生产技术课程感悟及畜牲业发展前景展望目前，我国正处于快速发展的时期，各行各业都在不断发展，畜牧业也在此大潮流中呈现出了良好的发展态势。
这对提高畜牧业从业者经济收入，应用先进技术与理念于畜牧业中，保证畜禽产品质量都有积极的意义。
我们需要对现阶段畜牧业发展中面临的问题进行分析，以赶上未来发展的步伐。
1、我国畜牧业的发展现状（1）、养殖模式较为传统目前，我国养殖模式仍然处于以散养、放养为主的传统养殖模式中，在过去的发展中，传统养殖模式面临养殖效率低、生产水平无法有效提高等问题，导致畜牧业的经济水平止步不前，养殖户收入增长幅度小，畜牧业从业者收人水平高低，对基层技术人员的生活水平及积极性都带来一定的影响。
（2）、生态环境恶化由于缺乏科学有效的管理，传统养殖模式对环境造成了一定的污染，这与生态文明建设的发展需求格格不入。
虽然目前已经有许多地区采取了集中饲养的模式，但在粪便处理、排污系统设计等方面还存在一定的问题，建立在生活区附近的养殖场较多，对生活环境造成一定的污染。
此外，养殖过程中对自然资源的不断开发、过度放牧，导致生态环境恶化，草原沙化、碱化更加严重，制约了养殖业的快速发展。
（3）疫病防控不到位传统的养殖模式常会出现过于分散或过于集中的情况，这给疾病防控工作带来较大的难度，疫病是影响养殖业发展的关键因素，一旦没有达到理想的防疫效果，会带来十分严重的经济损失。
受养殖模式的影响，圈舍规划不合理、养殖空间布局不合理、饲养密度大的情况较多，给疾病的传播扩散提供了条件。
此外，目前养殖人员对疾病防控的重视程度不高，使得防疫技术人员无法顺利开展工作，这也是防疫工作不到位的一个原因2（4）缺乏专业技术人员我国基层畜牧岗位的待遇差、工作繁重，大多数基层从业人员在边远地区工作，加之传统养殖模式的生产水平不高，基层技术人员的收入无法提升，使专业人才不愿意到基层工作，导致畜牧业专业技术人员较为缺乏的现状。
畜牧业的专业人才在数量和质量上的缺乏对畜牧业的发展影响较大，无法有效的保证检疫、防疫工作的顺利开展，严重制约养殖业的发展。
《兽医产科学》教学改革的几点思考
《兽医产科学》教学改革的几点思考随着社会的进步和科技的发展，人们对于兽医产科学的需求越来越多。
传统的兽医产科学教学模式在满足这一需求方面显得力不从心。
在当前的教育改革浪潮中，我们有必要对兽医产科学的教学进行一番思考和改革。
我们需要关注教学内容的更新和拓展。
兽医产科学教学应该紧跟时代的步伐，将最新的研究成果和医学技术引入课堂，使学生能够了解产科学领域的最新发展动态，为未来的兽医生涯做好准备。
应该加强对动物疾病的诊断和治疗方面的教学，培养学生具有很强的实践操作能力。
教学手段也需要更新和改良。
传统的课堂教学方式存在着单一、枯燥乏味的问题，容易让学生产生学习厌倦情绪。
我们可以借助现代科技手段，如多媒体教学、实验模拟等，在课堂教学中增加趣味性和互动性，吸引学生的兴趣，激发学习的热情。
实践教学也是十分重要的一环。
在传统的兽医产科学教学中，实践教学往往是比较薄弱的环节。
而实践是学习产科学最有效的方式之一，我们应该加大对实践教学的投入力度，为学生提供更多的实践机会，让他们在动手操作中学以致用，掌握真正的技能和经验。
我们也应该鼓励学生参与科学研究。
科学研究是推动学科发展的重要动力，也是培养学生成为产科学专家的必由之路。
学校应该积极组织学生参与科学研究项目，让他们从实践中感受科学魅力，为未来的科研之路打下坚实基础。
我们也需要重视学生的综合素质培养。
兽医产科学是一门综合性的学科，对学生的综合素质要求较高，要求学生不仅仅掌握专业知识和技能，还需要具备较强的团队合作能力、沟通能力、解决问题能力等。
我们应该在教学中注重培养和提升学生的综合素质，助力他们成为全面发展的兽医产科学专业人才。
兽医产科学教学改革势在必行。
通过对教学内容的更新和拓展、教学手段的改良、加强实践教学、鼓励学生参与科学研究和重视学生的综合素质培养等举措，我们可以为培养更多更优秀的兽医产科学专业人才打下良好的基础，也可以更好地满足社会对兽医产科学人才的需求。
畜禽生产技术专业教学改革创新思考
畜禽生产技术专业教学改革创新思考摘要：目前，我国学校动物和家禽生产技术的教师和实践培训人员较少。
畜牧课程存在着职业课程基本理论知识不够扎实、创新思维和创新能力薄弱、积极性不高等问题。
这一点与学生本身有关，学校也应重视对这些专业教师的培训。
在信息技术方面，需要适当的教育创新改革，通过创新的教学方法和技能多样化培训，加强学生的专业能力和创新精神。
关键词：畜禽生产技术；教学改革；创新引言畜禽生产技术人才培养的目标是:通过培养让学生毕业后符合从事动物养殖、动物疾病防治、动物食品安全及动物保护等岗位要求，并通过实践能够做好畜禽生产技术专业工作的创新，为畜牧业发展贡献力量。
因此，在专业教育教学过程中，不仅要将传统技艺传授给孩子学生们，也要不断学习将科学合理的创新和发展引入畜禽生产技术教学中去。
对于中职学校我们一定要在常规教学中不断进行必要的优化调整，而且要建设校园实训基地，积极的与社会企业建立有效的合作机制，进一步提高学生的学习和生活技能。
一、高度重视畜禽生产技术专业课创新教学的重要性随着中国互联网多媒体技术的不断发展，全国所有中小学都伴随着教育改革和创新，促进了教育的发展。
学校也不例外，特别是在畜禽生产技术领域，传统的职业课程需要不断改革和创新，以适应新的时代发展。
近年来，畜禽生产技术专业职业在培养第一线技能方面的资格较低，技术人员参差不齐。
中职学生相对基础比较差，学习习惯不太好，传统的教学方法很难引起学生的学习积极性，这就要求我们要用多种教学方法来达到我们的教学目标，例如：通过多媒体、微型节目、短片、电子教学等形式直观地传递给学生。
这加强了专业教学的手段，教学内容更加饱满，而不是传统的单调的教学模式。
从教师主导的传统到通过教学录像提高课堂效率的可能性，从无法在生产线上进行的传统培训活动，到大屏幕视频演示，学生可以更好地理解同时，创新性教学可以提高学生的实践能力、综合能力和业余爱好。
因此，必须高度重视专业教学的改革和创新。
2023年教育评价改革心得体会范文
2023年教育评价改革心得体会范文教育评价是衡量教育质量的重要手段，对于学校、教师和学生来说具有重要的指导意义。
而2023年教育评价改革，无疑给教育领域带来了一系列的变革。
在这次改革中，我从多个方面体会并总结出了以下几点心得体会。
首先，2023年教育评价改革加强了对学生学习过程的关注。
过去，教育评价主要注重学生的考试成绩，强调知识掌握的结果。
然而，在新的评价改革中，学生的学习过程和学习方法得到了更多的关注。
学生不再只是为了达到某种分数或标准而机械地学习，而是要培养他们的学习兴趣、学习能力和学习习惯。
这样的改革使得学生在学习中更能体验到乐趣，也更能发展自己的潜力。
其次，2023年教育评价改革注重培养学生的综合素质。
过去的评价体系主要以学科知识掌握为评价的核心，而新的评价改革强调学生的综合素质发展。
不仅要培养学生的学科能力，还要注重培养学生的创新精神、合作能力、实践能力以及社会责任感。
这样的改革使得学生在学习中更加全面地发展，能够更好地适应未来社会的需求。
再次，2023年教育评价改革鼓励多元化的评价方式。
过去，评价主要通过考试和分数来衡量学生的学习情况，而新的评价改革提倡多样化的评价方式。
除了考试外，还可以通过作品展示、实践活动、课堂表现等方式来评价学生。
这种多元化的评价方式能够更全面地了解学生的学习情况，也能更好地激发学生的学习兴趣和创造力。
最后，2023年教育评价改革注重个性化评价。
每个学生都是独特的个体，具有不同的优势和发展方向。
新的评价改革强调根据学生的个体特点进行评价，注重发现和培养学生的特长和潜力。
学生们不再被统一的评价标准束缚，而是能够根据自己的兴趣和特点选择适合自己的学习路径。
这样的改革能够更好地满足学生的个性化需求，也能够更好地发现和培养学生的优势。
综上所述，2023年教育评价改革在加强学生学习过程关注、注重培养学生综合素质、鼓励多元化评价方式和注重个性化评价方面带来了重要的改变。
《兽医产科学》教学改革的几点思考
《兽医产科学》教学改革的几点思考随着社会的不断发展和科技的进步，兽医产科学这门学科也逐渐得到了广泛关注和重视。
然而，由于传统的教学模式已经不能满足学生需要的需求，因此兽医产科学教学改革的重要性也就变得尤为突出。
本文从提高教学质量、促进学生的主动学习和积极参与、引导学生进行创新思维和实践能力培养等几个方面来探讨兽医产科学教学改革的重要性以及思考。
首先，兽医产科学教学改革能够提高教学质量，推动学科发展。
尤其是在发展中国家，这一点更加重要。
目前，许多高校采用的仍然是传统的教学模式。
这种模式注重知识传授，而忽略了将理论与实践相结合的重要性。
然而，这正是兽医产科学教学必须要面对的问题。
产科学是一门需要动手实践的学科，只有将理论知识与实际操作有机地相结合才能够帮助学生更好地理解和掌握。
因此，对于兽医产科学来说，改革教学模式尤为必要。
大学教育应该注重解决问题、创新、实践和合作，为学生提供更多、更好地培训和练习机会，帮助学生相信自己并提高实践能力。
其次，兽医产科学教学改革能够促进学生的主动学习和积极参与。
传统的教学模式，教师主导性强，学生被动听课，很难发挥出自己的主动性和积极性。
而通过教学改革，可以引导学生主动参与教学活动，提高学生的学习兴趣和自主学习能力。
在课堂上，老师可以采用多种方式激发学生的兴趣，引导积极的学习态度，如讨论、解决问题、小组讨论、提问等方式。
这样能够帮助学生主动构建自己的知识体系，提高学习效率。
同时，在课堂上注重交流和分享，让学生充分发挥团队精神，不仅能够促进个人学习，更重要的是能够培养学生的协作和合作精神，从而提高学生在未来实践工作中的综合素质。
最后，兽医产科学教学改革应该注重引导学生进行创新思维和实践能力培养。
随着社会的快速发展，兽医产科学教育需要注重创新精神和实践特训的培养。
通过改革教学模式，兽医生产科学教育可以鼓励学生开拓视野，探索未知的领域，积极创新和探究问题。
同时，学生们应该多参加实践活动，如赴兽医院实习、培训及比赛等，从而提高自己动手实践能力，逐步培养自己成为一名优秀的兽医专业人才。
《兽医产科学》教学改革的几点思考
《兽医产科学》教学改革的几点思考兽医产科学是兽医学中的重要学科之一，主要研究动物的繁殖生理、生殖疾病、生殖管理等相关内容。
随着社会的发展和科技的进步，人们对动物繁殖问题的需求越来越大，因此兽医产科学的教学改革也变得十分重要。
以下将对兽医产科学的教学改革进行几点思考。
加强理论与实践相结合。
兽医产科学的知识内容相对较为繁杂，需要学生掌握大量的理论知识，同时还需要具备一定的实践操作能力。
在教学改革中应注重理论与实践相结合，通过讲解和实验操作相结合的方式，使学生能够理论与实践相结合来学习。
注重专业素养的培养。
兽医产科学是一门应用科学，学生不仅需要掌握相关的知识和技能，还需要具备较强的专业素养。
在教学改革中，应注重培养学生的探索精神、团队合作精神和创新意识，提高学生的综合素质。
注重实践环节的设计。
兽医产科学是一门实践性很强的学科，在教学改革中应注重实践环节的设计。
可以安排学生参观实习，亲自操作和观察动物的配种、妊娠和分娩过程，培养学生的实际操作能力和实践经验。
注重科研能力的培养。
兽医产科学是一门前沿的学科，需要不断更新和深化研究。
在教学改革中，应注重培养学生的科研能力，鼓励学生参与科研项目和学术讨论，提高学生的科研水平和创新能力。
加强实用性教学内容的设计。
兽医产科学是为了服务社会和兽医行业，在教学改革中应加强实用性教学内容的设计。
可以安排学生参与实际产科诊疗工作，让学生接触真实的临床案例，培养学生解决实际问题的能力。
兽医产科学的教学改革应注重理论与实践相结合，注重专业素养的培养，注重实践环节的设计，注重科研能力的培养和实用性教学内容的设计。
只有在这样全面的教学改革中，才能培养出具有良好综合素质的兽医产科学人才，满足社会和兽医行业的需求。
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《禽生产》课学生成绩考评办法改革及体会
【摘要】:提高高职学生学习质量,不仅要提高学生的学习兴趣,学习方法、更与教育教学质量、考核与评价方法等因素有关。
为了促进高职学生掌握一定的知识、提高实践技能,具备一定的职业素质、职业能力,有必要建立科学合理的考核与评价方法;从而正确评价高职学生学习成绩,提高教育教学质量,培养合格的高等职业技术人才。
【关键词】:学习成绩考核评价方法
《禽生产》是畜牧兽医专业核心课之一,养禽业是畜牧业重要的支柱产业,在这个产业链中,它涉及的面非常广泛,基本涵盖“养”、“繁”、“防”、“治”、“管”、“加”、“销”诸多生产环节,是一门专业性、技术性与实践性很强的领域。
按照以往的考核形式,学生往往因过于专注于知识,而忽视了对技能的培养,这违背了高职教育“以能力为本位”理念,出现所谓“高分低能”的现象。
因此,考评不仅要考核学生掌握基本理论、基本知识和基本技能情况,更要考核学生所具备的职业能力(职业素养、专业技能,分析问题、解决问题的能力),使学生具有较强创新意识和实践能力。
鉴于此,从2008年5月开始启动了《禽生产》课程的考试考核方法改革,初见成效。
《禽生产》考核体系注重多方位、多视角、多层次全方位对学生进行考核,以期学生在知识、技能、素养的全面提高,这种全方位的评价包括“内视、外视、个视”三个方面。
虽然,外视会更客观些,但在课堂与实操中,还以内视与个视为主。
一、评核体系的构成及权重
高职教育最终要培养的是生产建设第一线的高级管理技术人才
而非仅仅是技术工人,对于高职生的评价也不能只是一个简单的考试成绩和结果的评价。
学生学习成绩是很重要的一个方面;学生学习成绩既反映学生对知识的掌握程度,同时也反映教育教学质量的高低。
然而,学生学习成绩并不能代表学生的综合职业能力。
所以对高职学生学习成绩要进行科学合理的考核和评价。
在具体操作过程中,我们从三个方面进行考核:“过程评价、技能测试、理论考试”当然他们所占的比重也是不一样的。
(一)过程评价(60%)。
这部分成绩的考核是根据学生平时的各种表现来进行量化考核(细则见图1),促使学生更加关注学习的过程,来达到激发学生学习积极性的目的。
在生产中,我们往往需要结果,结果很好说明整个生产环节处理得当。
而在学习中,我们更关注的是过程.过程是有一个个技能点组成,将相关的技能点组合成一个
考核项目,对学生进行分组,每组负责一个考核项目,在进行实际操作中,对每个组及组员进行技能考核。
过程考核强调了学生的基本素质、专业技能及专业素养的提高。
为了更好的了解学生的学习状态,我们实施了全方位多角度的考核,从教师的视角,小组成员的视角及小组之间的视角对学生进行全面分析,达到综合评定的目的。
1、教师评价(内视)。
在过程评价中,教师评价是主体,学生在授课和实操中的各种表现如:“责任心、合作能力、学习情况、创新能力、听课能力等”会清楚的展现出来。
我设立了一份评价单,对
每位同学的各种表现及时记录下来, 客观地反映出学生学习状况和技能成长发展过程, 无论哪方面成果,都是学生在完成学习任务的过程中逐渐积累的,都是教师考核学生学习成绩的依据。
2、学习小组互评。
进行授课前的小组动员工作,鼓励学生发扬“比”、“学”、“赶”、“帮”、“超”、的精神,小组间互评有利于突出小组之间的竞争意识、使命感与危机感,调动学生的主观能动性,挖掘学生各方面的潜力。
每一个实训结束都要进行小组互评,总结经验教训,为更好的规划实施下个项目作准备。
3、组内评价(个视)。
组内人员由于总在一起,彼此之间都很了解,再加一段时间的互相配合, 课业的表现如何,同学之间是最清楚的了,他们之间的评价更能反映学生的真实能力。
考核完成资动手创新自学作业完合作课堂出勤讨论
项目讯情况能力能力能力成情况能力互动率发言
教师评 15%15% 15%15% 10% 15%10%5%10%
价(60%)
学习小完成任计划表达总结团队协社会实撰写论讨论课外组互评务情况制定能力能力作能力践能力文能力发言作业(20%)15%15%10% 15% 15%15% 10%10%5%
组内自我管与人沟解决问查阅资课堂学完成作课程安全环保
自评理能力通能力题能力料能力习能力业能力听讲意识意识
(20%)10%15% 15% 15% 15% 15% 10%10% 5%
(二)技能测试(20%)。
《禽生产》应用性非常强。
因此考核以技能操作为主,对于高技能人才来说,操作技能是工作的基本能力,只有具有娴熟的操作技能,并同具体理论知识相结合,学生的专业技能
才可以得到最大限度的实施。
技能测试每完成一个教学情境即进行实操考核,以《禽生产》相关技能点为主,以“口试”与“实操”的方式进行,边操作边提问,操作和口试相结合的考核方式。
(三)理论考试。
理论考核围绕相关技能点的基本理论进行,掌握具有可持续发展的基本知识,对重点、难点进行重新整理,巩固实践技能。
以生产技能为主,理论知识为辅,既符合学科特点,又符合高职学生的教学宗旨。
突出职业性、社会融合性、实用性。
二、考核方法的多元化
有关资料表明,现代管理对人才测定的要求有100多项指标,而凭卷面考试只能考出其中1/3,其余的则很难用传统的考试方法考出,如毅力、合作能力、创造能力、方法能力、组织管理能力、获取信息能力、口头表达能力、社会活动能力等。
1、提倡多元化的考核评价方法,重视实践考核。
如,闭卷、开卷、口试、现场实际操作、辩论、撰写论文、综合测试、应用答辩、调研报告方式或几种方式综合运用的考核方法,同时考核评价应提供多次考试机会,还可分类分项考试,不论运用哪些考核方式,高职高专教育都应以就业为导向,重视实践考试,重视能力考核。
2、实行教考分离制度,加大试题库建设力度,使考试更趋科学化,
减少学生对考前辅导的依赖性。
在上学期末,我出了五套试题库,在考试时随机抽取。
三、评价效果
1、通过调查统计,76.5%的学生,表示过程化考核有助于他们加强自我管理,提高实践能力,促进了学生的课堂之外的学习兴趣,培养良好的学习习惯。
2、教师普遍反映学生出勤率、上课纪律有明显好转,学生自主学习能力得到提高,上课看手机、睡觉、溜号的现象减少,形成良好的学习风气!
3、程式考核方式, 加强了和学生之间的沟通,使学生发挥出更大的能动性,学生的团队合作意识增强,增加了集体的凝聚力。
4、考核方法的改变, 使学生有体验成功和进步的机会,提高了学生的学习积极性、增强自我发展能力。
5、一开始,出现有些学生不适应的情况,让学生改变思想由“让我学,到我要学”需要一定的过程。
四、存在的不足及改进意见
1、评价的真实性与可信度。
①由于本班人数比较多40人, 任课教师只能按印象打分,教师不能全面真实考查学生,建议小班20人左右,有利于考核评价的全面展开。
②班组之间存在着竞争意识,很有可能存在故意压低分数,对这些情况要善加诱导,有竞争才会有进步,只有善意的竞争才会共生共赢、共同发展。
③组内同学,平常
关系比较好的,可能会出现给对方抬高分数,这些不良习惯要予以纠正。
2、方法与手段的科学性有欠缺。
①由于客观条件限制,有些实操只能停留在口头表述上,而不能真正进行,降低了考评的实效性。
②纵观整体评价体系来讲,教师的评价比值过高,应该适当降低。
③还有不足就是缺少企业评价,最终毕业生应走向社会、走向企业,只有真正的形成校企融合机制,才能更好完善考评机制。
多角度、多方法、实事求是的考察学生的能力是现代社会发展的需求。
本次试运行也是借鉴了一些其他院校的方式和方法,还有些不完善的地方。
我们还将更加努力研究更新更科学的方法提高教学水平,培养合格的高技能人才。
【参考文献】:
1.《高职高专教育考核方法改革探析》郑州铁路职业技术学院.
2.《中国高等教育发展与改革的政策措施》教育部教育发展研究中心.周满生.中国高职高专计算机网.
3.《全过程控制和高职教育教学质量》.王刚.上海第二工业大学中国高职高专.计算机网.
4. 《高职院校学生成绩考核与评价方法初探》.江西应用技术职业学院.徐明.刘文琦.欧阳静.宋冬冬.罗晓东.职业教育研究会.。