高三生物复习一轮备考策略(共100张PPT)
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2019-2020年高三生物一轮复习备考策略PPT
知识迁移：T2噬菌体侵染大肠杆菌实验
（2019年全国Ⅱ卷）29.某研究小组切取某种植物胚芽鞘的顶端， 分成甲、乙两组，按下图所示的方法用琼脂块收集生长素，再将 含有生长素的琼脂块置于去顶胚芽鞘切段的一侧，一段时间后， 测得胚芽鞘切段的弯曲程度 (a 角 )，测得数据如下表。据此回答 问题。
（1）生长素在胚芽鞘中的运输属于极性运输，这种运输的方向 是_______________________________。 （2）上图中α 角形成的原因是__________________。（3）据表可 知乙组中左、右两侧的琼脂块所引起的 α角基本相同，但小于甲 琼脂块所引起的 α 角，原因是 __________________________________________________。
（2）若控制有眼/无眼性状的基因位于常染色体上，请用上表中杂交子代果蝇
为材料设计一个杂交实验来确定无眼性状的显隐性(要求:写出杂交组合和预酶微生物的原理是
。
（4）有人认为这两位同学的结果中，乙同学的结果可信度低，其原因是 。
近年高考题的主要特点：
1.题干信息简洁，考查生命观念 2.创设问题情境，考查科学思维 3.试题编制素材可来源于课本，树立教材权威，关注教材基础知识， 尽量覆盖知识点 4.突出主干知识、核心概念的考查 5.考查考生获取信息能力、综合运用能力增强。 6.文字叙述增多 【语言表达能力和规范 能力】 7.重视实验能力的考查，体现学科素养和特点
5.种群密度是种群的数量特征之一。下列叙述错误的是（D） A.种群的S型增长是受资源因素限制而呈现的结果 B.某林场中繁殖力极强老鼠种群数量的增长会受密度制约 C.鱼塘中某种鱼的养殖密度不同时，单位水体该鱼的产量有可能相同 D.培养瓶中细菌种群数量达到K值前，密度对其增长的制约逐渐减弱
（2019年全国Ⅱ卷）29.某研究小组切取某种植物胚芽鞘的顶端， 分成甲、乙两组，按下图所示的方法用琼脂块收集生长素，再将 含有生长素的琼脂块置于去顶胚芽鞘切段的一侧，一段时间后， 测得胚芽鞘切段的弯曲程度 (a 角 )，测得数据如下表。据此回答 问题。
（1）生长素在胚芽鞘中的运输属于极性运输，这种运输的方向 是_______________________________。 （2）上图中α 角形成的原因是__________________。（3）据表可 知乙组中左、右两侧的琼脂块所引起的 α角基本相同，但小于甲 琼脂块所引起的 α 角，原因是 __________________________________________________。
（2）若控制有眼/无眼性状的基因位于常染色体上，请用上表中杂交子代果蝇
为材料设计一个杂交实验来确定无眼性状的显隐性(要求:写出杂交组合和预酶微生物的原理是
。
（4）有人认为这两位同学的结果中，乙同学的结果可信度低，其原因是 。
近年高考题的主要特点：
1.题干信息简洁，考查生命观念 2.创设问题情境，考查科学思维 3.试题编制素材可来源于课本，树立教材权威，关注教材基础知识， 尽量覆盖知识点 4.突出主干知识、核心概念的考查 5.考查考生获取信息能力、综合运用能力增强。 6.文字叙述增多 【语言表达能力和规范 能力】 7.重视实验能力的考查，体现学科素养和特点
5.种群密度是种群的数量特征之一。下列叙述错误的是（D） A.种群的S型增长是受资源因素限制而呈现的结果 B.某林场中繁殖力极强老鼠种群数量的增长会受密度制约 C.鱼塘中某种鱼的养殖密度不同时，单位水体该鱼的产量有可能相同 D.培养瓶中细菌种群数量达到K值前，密度对其增长的制约逐渐减弱
高三生物一轮复习策略(课堂PPT)
分值 6 6 6 6 6
6 10 8 9 12 15 15
由表可以直接看出，今年的理综生 物试题注重对学科基础知识和主干内容 的考查，通过创新考查的方式，突出考 查考生对基础知识、基本技能的理解和 掌握，突出考试内容的基础性，这是往 届试题的传承。与往届相比，变化表现 在以下几点:
1.是注重反映学科的知识结构体系，体现学科 内各部分内容的联系和融合，增强学科内各章 节知识的综合性。
题目 选1 择2 题
3 4 5
涉及知识点 细胞结构 物质跨膜运输 酶 兴奋的传导与传递 生态系统
6 非 29 选 30 择 题 31
32
39
40
单基因遗传病与基因频率 ATP、DNA结构与复制 光合作用与生物变异 免疫调节与大分子物质进出细胞 遗传 微生物技术 基因工程技术
能力要求 识记、理解 理解、应用 理解、应用 识记、理解 识记、理解、 应用 理解、应用 理解、应用 识记、理解 识记、理解 理解、应用 识记、应用 识记、应用
第一轮复习要全面阅读教材，查漏补缺，彻底扫除知 识结构中理解上的障碍。在这一基础之上，对各章节 知识进行梳理和归纳，使知识系统化，网络化。同时 配以单元训练，提升应用能力。这一轮复习的目标是 查出所有理解上的障碍，为全面而准确地记忆打下可 靠的基础。不论平时多么熟悉课本，都不能省略全面 阅读教材这一环节，因为：①以前的知识往往是零碎 的不成系统的，全盘的通读有助于整体掌握知识。② 全盘的通读可以找出一些以前被忽视的环节或死角。 ③懂得的东西未必理解的深刻，带着疑问去通读，有 助于深刻领会课本内容。
4.对语言表达能力的考查要求提高了， 如第32题以问答题的形式呈现。
5.学科素养的标准，在今年的高考生物 题中得到体现。
高三生物高三生物第一轮复习ppt课件
• 1、《创新设计》P7/5、8 • 2、《创新设计》P8/9
五、考题预测、训练
1、有一种叫跳舞草的植物，当它听到优美、欢快
的乐曲时就会跳起舞来，这种现象称为（B ）
A.遗传性
B.应激性
C.变异性
D.适应性
2、一般来说，生物共同具有的生命活动是（ D ）
A.反射
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
B.消化食物
C.细胞分裂
D.应激性
3、能维持和延续生命的特征是（ D ）
A.新陈代谢和细胞结构 B.应激性和适应性
生殖是生物体产生新个体的过程。
2、区分应激性与反射；应激性、适应性与遗传性
应激性：一切生物体对外界各种刺激所发生的反应。 反射：人和动物在神经系统的参与下，对体内和外界环 境的各种刺激所发生的规律性的反应。 （反射是应激性的一 种表现形式）
适应性：应激性的结果使生物适应环境。 应激性是一种动态反应，适应性需要较长的时间才能逐渐 形成。 生物的应激性和适应性都通过遗传传递给子代，所以应激 性和适应性都是由遗传性决定的。
6、“满园春色关不住，一支红杏出墙来”，这是我国唐代的
脍炙人口的著名诗句，试从生物学角度分析“红杏出墙”现象：
（1） “红杏出墙”是受墙外阳光刺激引起的，从这个意义上
讲，红杏出墙属于
应激性
（2） “红杏出墙”一方面是为了争夺阳光，以利于自身的生
命活动；另一方面，为墙外平添了一道亮丽的风景线，这反应
了生物 既能适应一定的环境，也能影响环境 的特性。
（3） “红杏出墙”争夺阳光是红杏世代相传的性状，这反应
了生物具有 遗传
的特性。
（4）红杏伸出墙外，开花结果，这反应了生物具有 生长、发育和生殖 的特性。
五、考题预测、训练
1、有一种叫跳舞草的植物，当它听到优美、欢快
的乐曲时就会跳起舞来，这种现象称为（B ）
A.遗传性
B.应激性
C.变异性
D.适应性
2、一般来说，生物共同具有的生命活动是（ D ）
A.反射
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
B.消化食物
C.细胞分裂
D.应激性
3、能维持和延续生命的特征是（ D ）
A.新陈代谢和细胞结构 B.应激性和适应性
生殖是生物体产生新个体的过程。
2、区分应激性与反射；应激性、适应性与遗传性
应激性：一切生物体对外界各种刺激所发生的反应。 反射：人和动物在神经系统的参与下，对体内和外界环 境的各种刺激所发生的规律性的反应。 （反射是应激性的一 种表现形式）
适应性：应激性的结果使生物适应环境。 应激性是一种动态反应，适应性需要较长的时间才能逐渐 形成。 生物的应激性和适应性都通过遗传传递给子代，所以应激 性和适应性都是由遗传性决定的。
6、“满园春色关不住，一支红杏出墙来”，这是我国唐代的
脍炙人口的著名诗句，试从生物学角度分析“红杏出墙”现象：
（1） “红杏出墙”是受墙外阳光刺激引起的，从这个意义上
讲，红杏出墙属于
应激性
（2） “红杏出墙”一方面是为了争夺阳光，以利于自身的生
命活动；另一方面，为墙外平添了一道亮丽的风景线，这反应
了生物 既能适应一定的环境，也能影响环境 的特性。
（3） “红杏出墙”争夺阳光是红杏世代相传的性状，这反应
了生物具有 遗传
的特性。
（4）红杏伸出墙外，开花结果，这反应了生物具有 生长、发育和生殖 的特性。
高考生物备考策略 (共91张PPT)
2019年生物《考试大纲》剖析
（三）
考纲解读
1 理解能力
近几年高考命题，强化了以“知 识为主体，能力为主导”的命题指 导思想，理解能力的考查在高考中 占有相当大的份量，也是高考能力 考查的最基本要求。理解能力是其 他能力的基础，考生掌握知识，要 在理解基础上加强记忆和运用。能 力是以知识为载体的，是要通过知 识体现出来的。考生还必须理解知 识的各种表达方式。
知彼
3 2019年生物《考试大纲》剖析
2019年生物《考试大纲》剖析
重点考查考生对基础知识、基本能力的掌 握情况，突出对生物学科素养的考查。
要重视理论联系实际、关注科学技术、 社会经济和生态环境的协调发展。
2019年生物《考试大纲》剖析
（一）
为什么要研究 《考试大纲》？
1.确定高考出题广度即考纲和考试说明的要求范围，备 考时既不漏考点、也不要超出考试范围复习，出力不 讨好，可以做到目标明确，复习有效。
收集到的数据进行处理
2019年生物《考试大纲》剖析
（二）
内容修订：3.能力修订
2.获取信息的能力
2016年
2019年
（2）关注对科学、技术和社 （2）关注对科学、技术和社 会发展有重大影响和意义的生 会发展有重大影响的、与生命
物学新进展以及生物科学发展 科学相关的突出成就及热点问
史上的重要事件。
题。
2019年生物《考试大纲》剖析
（三）
考纲解读
1 理解能力
（1）能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网 络结构。（把握所学知识的要点和知识间的内在联系。）
【知识的理解】
（2）能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学 方面的内容。（阐述生物学事实、概念、方法、原理和规律等。 ）
高三生物备考冲刺策略ppt课件
依据大纲把握复 习目标 、浏览 高考试题
引导学生通读教材 部分内容强化记忆 找出存在问题
利用案例引导探 究梳理主干形成 网络
以“自我测评” 进行课堂训练
密查内涵，适当外延
2.练习的选用
• 强调定时训练，以适应理综，
• ①避免难题过多、起点过高，在这方面练 耗时过多，不但基础没夯实，而且能力也 上不去；
2013年高三生物备考冲刺策略
成都树德中学 陈文红
一、周密计划安排，实现稳步提升
高三的三轮复习时间安排：
时间
1
12年7月---13年1月
2
13年1月---4月上旬
3
13年4月中旬---5月中旬
4
13年5月中旬---高考前
阶段
总体目标
基础系统复习阶段 夯实基础，全面复
（一轮）
习，培养能力
综合专题复习阶段 构建知识网络，提
• 2.能熟练地判断生物性状的遗传方式（包括基因的位置及相 对性状的显隐性关系）
• 3.运用基因分离定律，能熟练地进行亲代、子代基因型的相 互推导，并能推导子代有关的基因型、表现型及比例
• 4代.熟表练现掌出握的基比因例组规合律定，律学，会特知别识是迁Y移yR，r自并交能、灵测活交地产解生决的各F类2 变式应用问题
专题五 生命活动的调节与免疫
• 包括：植物的激素调节、动物生命活动调节（体液 调节、神经调节）、人体内环境与稳态调节。
• 1. 本专题中植物生命活动的调节植物的向性运动、 植物生长素的极性运输、转台、宇宙飞船上植物的向 光性、向地性问题。
• 2. 人体和高等动物的激素调节与神经调节，血糖、 水、无机盐的平衡与调节免疫的概念与种类，多通过 实验数据、图表、曲线，结合社会、科技及生产实践 等新情景考查对免疫调节知识的理解和运用能力。
引导学生通读教材 部分内容强化记忆 找出存在问题
利用案例引导探 究梳理主干形成 网络
以“自我测评” 进行课堂训练
密查内涵，适当外延
2.练习的选用
• 强调定时训练，以适应理综，
• ①避免难题过多、起点过高，在这方面练 耗时过多，不但基础没夯实，而且能力也 上不去；
2013年高三生物备考冲刺策略
成都树德中学 陈文红
一、周密计划安排，实现稳步提升
高三的三轮复习时间安排：
时间
1
12年7月---13年1月
2
13年1月---4月上旬
3
13年4月中旬---5月中旬
4
13年5月中旬---高考前
阶段
总体目标
基础系统复习阶段 夯实基础，全面复
（一轮）
习，培养能力
综合专题复习阶段 构建知识网络，提
• 2.能熟练地判断生物性状的遗传方式（包括基因的位置及相 对性状的显隐性关系）
• 3.运用基因分离定律，能熟练地进行亲代、子代基因型的相 互推导，并能推导子代有关的基因型、表现型及比例
• 4代.熟表练现掌出握的基比因例组规合律定，律学，会特知别识是迁Y移yR，r自并交能、灵测活交地产解生决的各F类2 变式应用问题
专题五 生命活动的调节与免疫
• 包括：植物的激素调节、动物生命活动调节（体液 调节、神经调节）、人体内环境与稳态调节。
• 1. 本专题中植物生命活动的调节植物的向性运动、 植物生长素的极性运输、转台、宇宙飞船上植物的向 光性、向地性问题。
• 2. 人体和高等动物的激素调节与神经调节，血糖、 水、无机盐的平衡与调节免疫的概念与种类，多通过 实验数据、图表、曲线，结合社会、科技及生产实践 等新情景考查对免疫调节知识的理解和运用能力。
高三生物第一轮复习--必修一全套课件
细胞、组织、器官、系统、个体、种群、群落、 生态系统、生物圈
第一章 走近细胞
第2节 细胞的多样性和统一性
思考:1.以上这些细胞的共同结构有哪些? 2. 是不是所有细胞都具有细胞膜核细胞生物：细菌、蓝藻、支原体、衣原体 胞 结 构 生 物
真核
细胞
生 物
病毒:如SARS,HIV,流感病毒,噬菌体等
五碳糖
含氮碱基
3.DNA的化学结构
⑴基本组成单位：脱氧核苷酸
A 腺嘌呤脱氧核苷酸
G 鸟嘌呤脱氧核苷酸
C 胞嘧啶脱氧核苷酸
T 胸腺嘧啶脱氧核苷酸
⑵脱氧核苷酸链
连 接
A
T
T
A
G
C
C
G
⑶DNA分子的多样性和特异性
多样性：四种脱氧核苷酸的数目、比 率和排列顺序不同。
特异性：不同生物个体具有不同的 DNA
一、制备细胞膜
正常形态
吸水后形态
吸水后形态
二、细胞膜的成分
50 45 40 35 30 25 20 15 10
5 0
脂质
蛋白质
糖类
脂质（约50%） 蛋白质（约40%） 糖类（约2%-10%）
核苷酸链 两条脱氧核苷酸链 一条核糖核苷酸链
巩固练习
C 1.下列关于核酸的叙述，正确的是（
)
A.核酸由C、H、O、N四种元素组成
B.在真核细胞内，核酸只存在于细胞核内
C.组成核酸的基本单位有8种
D.除病毒外，一切生物都含有核酸
B 2.由碱基A、C和T可以组成的核苷酸种类是（ )
A.8
B.5
C.6
D.3
4.RNA的化学结构
基本组成单位：核糖核苷酸
A 腺嘌呤核糖核苷酸
第一章 走近细胞
第2节 细胞的多样性和统一性
思考:1.以上这些细胞的共同结构有哪些? 2. 是不是所有细胞都具有细胞膜核细胞生物：细菌、蓝藻、支原体、衣原体 胞 结 构 生 物
真核
细胞
生 物
病毒:如SARS,HIV,流感病毒,噬菌体等
五碳糖
含氮碱基
3.DNA的化学结构
⑴基本组成单位：脱氧核苷酸
A 腺嘌呤脱氧核苷酸
G 鸟嘌呤脱氧核苷酸
C 胞嘧啶脱氧核苷酸
T 胸腺嘧啶脱氧核苷酸
⑵脱氧核苷酸链
连 接
A
T
T
A
G
C
C
G
⑶DNA分子的多样性和特异性
多样性：四种脱氧核苷酸的数目、比 率和排列顺序不同。
特异性：不同生物个体具有不同的 DNA
一、制备细胞膜
正常形态
吸水后形态
吸水后形态
二、细胞膜的成分
50 45 40 35 30 25 20 15 10
5 0
脂质
蛋白质
糖类
脂质（约50%） 蛋白质（约40%） 糖类（约2%-10%）
核苷酸链 两条脱氧核苷酸链 一条核糖核苷酸链
巩固练习
C 1.下列关于核酸的叙述，正确的是（
)
A.核酸由C、H、O、N四种元素组成
B.在真核细胞内，核酸只存在于细胞核内
C.组成核酸的基本单位有8种
D.除病毒外，一切生物都含有核酸
B 2.由碱基A、C和T可以组成的核苷酸种类是（ )
A.8
B.5
C.6
D.3
4.RNA的化学结构
基本组成单位：核糖核苷酸
A 腺嘌呤核糖核苷酸
《高三生物复习策略》PPT课件
量代谢
34
回顾大纲要求：
1.光合作用的基本过程
两大阶段 场所条件
物质能量变化
2.叶绿体色素的提取和分离
原理、试剂、材料、过程、现象、注意
3.影响光合作用速率的环境因素
光照强度、二氧化碳浓度
35
个人观点供参考，欢迎讨论！
吸收光谱
主要吸收蓝紫光 和红光
主要吸收蓝紫光
(2)分布：全部分布在类囊体膜 （3）功能：吸收、传递、转化光能 （4）色素的提取和分离：
只有少数叶绿素a
16
（3）色素的提取和分离： ①实验原理：
提取：色素不溶于水，溶于有机溶剂，故可用有机溶剂（丙酮、 无水乙醇）提取
分离：不同色素在层析液中溶解度不同，随层析液在滤纸条上的 扩散速度也不同（溶解度大，扩散速度快）
29
2.二氧化碳浓度对光合作用速率的影响：
30
二氧化碳对光合作用速率的影响：
光合速率=呼吸速率
限制光合速率
CO2
提高的因素？
光合速率达到 最大值时最小 CO2浓度
吸
CO2饱和点
收 量
CO2 D
偿点
净光合 作用
总光合 作用
0
CO2
B
C
释A
CO2浓度
放
量
此值可代表
呼吸强度
31
应用： 农业生产中如何改善大田中CO2条件？
②试剂：提取：有机溶剂（丙酮、无水乙醇）
分离：层析液（93号汽油）
③选材：新鲜、浓绿、色素含量较多？ 用大白菜的叶子适合吗？
④流程：
⑤现象： 顺序、颜色、宽窄、距离大小
⑥注意事项：
17
⑥注意事项： 提取液和层析液的区分 石英砂、碳酸钙作用及用量
34
回顾大纲要求：
1.光合作用的基本过程
两大阶段 场所条件
物质能量变化
2.叶绿体色素的提取和分离
原理、试剂、材料、过程、现象、注意
3.影响光合作用速率的环境因素
光照强度、二氧化碳浓度
35
个人观点供参考，欢迎讨论！
吸收光谱
主要吸收蓝紫光 和红光
主要吸收蓝紫光
(2)分布：全部分布在类囊体膜 （3）功能：吸收、传递、转化光能 （4）色素的提取和分离：
只有少数叶绿素a
16
（3）色素的提取和分离： ①实验原理：
提取：色素不溶于水，溶于有机溶剂，故可用有机溶剂（丙酮、 无水乙醇）提取
分离：不同色素在层析液中溶解度不同，随层析液在滤纸条上的 扩散速度也不同（溶解度大，扩散速度快）
29
2.二氧化碳浓度对光合作用速率的影响：
30
二氧化碳对光合作用速率的影响：
光合速率=呼吸速率
限制光合速率
CO2
提高的因素？
光合速率达到 最大值时最小 CO2浓度
吸
CO2饱和点
收 量
CO2 D
偿点
净光合 作用
总光合 作用
0
CO2
B
C
释A
CO2浓度
放
量
此值可代表
呼吸强度
31
应用： 农业生产中如何改善大田中CO2条件？
②试剂：提取：有机溶剂（丙酮、无水乙醇）
分离：层析液（93号汽油）
③选材：新鲜、浓绿、色素含量较多？ 用大白菜的叶子适合吗？
④流程：
⑤现象： 顺序、颜色、宽窄、距离大小
⑥注意事项：
17
⑥注意事项： 提取液和层析液的区分 石英砂、碳酸钙作用及用量
高三生物一轮复习的教学策略ppt课件
4
2、认真分析比较近三年的高考试题，探寻高考命题趋势
高考题反映了考纲的要求，是我们复习备考的重要参考。对高考试题的研究， 要注重把握命题的思路和精神实质，而不是高考试题的外在形式，更不能被高考 试题中的某些不足牵着鼻子走。
整体研究历年高考试题——找共性； 重点研究近年高考试题——找趋势； 对比研究同类试题——找变化； 分类研究不同试题——找动态。
a. 集体备课 群体合作是高考取得好成绩的主要法宝，因此，要根据每个学校的特点进行集体备 课，通过几位教师的充分讨论，扬长避短，形成优化的教学方案，用集体的智慧 创造出最佳的教学效果。 我们的具体做法是：“一个结合、两个发挥、三定四统一”，即集体备课与个人备课 相结合；发挥骨干教师的作用，发挥集体智慧；定时间、定内容、定主讲人；统 一进度、统一学案、统一练习题、统一测试题。 具体过程是：第一步：备课组在备课组长的安排下分工主备；第二步：主备人面向 备课组全体教师说课；第三步：集体修改补充，最后形成共同的教（学）案，并 撰写自己的施教方案。实践证明，集体备课是发挥团队精神，发挥集体智慧，实 现资源共享，师生上水平、上层次的重要措施，是确保高考取得优异成绩的保证。
（1）整体要求
复习课对学生的要求： ①读
这里讲的读是指研读教科书，要求同学们依据考纲中的考点，带着问题阅读教科书， 读的过程中划记考点、理解考点，并进行个人反思。 ②记
这里讲的记是指学生在复习时自己所作的记录，快速记录老师授课的精髓，同时还 要建立自己的纠错本，记载自己曾经做错过的试题，并把它汇总，之后再逐一解决。 ③练
（1）读教材：分为通读和精读。根据当今高考的命题趋势，要求学生通读教 材，在通读的过程中把重要的知识点用笔圈划下来；然后是精读，根据《考试 大纲》的范围，精读各个知识点，包括文字部分、插图、小资料、实验等。
2、认真分析比较近三年的高考试题，探寻高考命题趋势
高考题反映了考纲的要求，是我们复习备考的重要参考。对高考试题的研究， 要注重把握命题的思路和精神实质，而不是高考试题的外在形式，更不能被高考 试题中的某些不足牵着鼻子走。
整体研究历年高考试题——找共性； 重点研究近年高考试题——找趋势； 对比研究同类试题——找变化； 分类研究不同试题——找动态。
a. 集体备课 群体合作是高考取得好成绩的主要法宝，因此，要根据每个学校的特点进行集体备 课，通过几位教师的充分讨论，扬长避短，形成优化的教学方案，用集体的智慧 创造出最佳的教学效果。 我们的具体做法是：“一个结合、两个发挥、三定四统一”，即集体备课与个人备课 相结合；发挥骨干教师的作用，发挥集体智慧；定时间、定内容、定主讲人；统 一进度、统一学案、统一练习题、统一测试题。 具体过程是：第一步：备课组在备课组长的安排下分工主备；第二步：主备人面向 备课组全体教师说课；第三步：集体修改补充，最后形成共同的教（学）案，并 撰写自己的施教方案。实践证明，集体备课是发挥团队精神，发挥集体智慧，实 现资源共享，师生上水平、上层次的重要措施，是确保高考取得优异成绩的保证。
（1）整体要求
复习课对学生的要求： ①读
这里讲的读是指研读教科书，要求同学们依据考纲中的考点，带着问题阅读教科书， 读的过程中划记考点、理解考点，并进行个人反思。 ②记
这里讲的记是指学生在复习时自己所作的记录，快速记录老师授课的精髓，同时还 要建立自己的纠错本，记载自己曾经做错过的试题，并把它汇总，之后再逐一解决。 ③练
（1）读教材：分为通读和精读。根据当今高考的命题趋势，要求学生通读教 材，在通读的过程中把重要的知识点用笔圈划下来；然后是精读，根据《考试 大纲》的范围，精读各个知识点，包括文字部分、插图、小资料、实验等。
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（1）从材料角度看：新情景为主，不回避学科前沿动态。 （2）从内容角度看：不重结果重过程，不重得到重得法。核
心考点重点考查，适当兼顾知识的覆盖面。 必修1：以光合作用和细胞呼吸、实验和细胞的生命历程为主。 必修2：以两大遗传定律和遗传的物质基础为主，其次考查现代
生物进化理论。 必修3：较分散。以神经调节、种群与群落、生态系统的结构和
功能为主，还考查动物激素调节、免疫、植物生命活动 的调节等内容。 选修1：较分散。微生物培养相对考查较多 选修3：较分散。基因工程相对考查较多
必修3和选修1较为分散，其余模块相对集中。
必修教材各模块平均分布。跨模块综合是命题的方向。
五年高考生物知识点分布
（3）从能力的角度：一定要体现四项能力要求，以理 解能力为基础。在选择题和非选择题中通常都有 图表曲线题和实验题。要求教师有探究意识，熟 悉题型，规范训练，以不变应万变。
卷 项目
Ⅲ
细胞
新陈代谢
遗传与 变异
调节
生态 选修1
18 分值 21.5
16.5
15
6
16
15
年 比例 23.9% 18.3% 16.7% 6.7% 17.8% 16.7%
（42.25%）必修1
必修2 （15.0%） 必修3（26.15%）
（三）、全国高考新课标卷生物试题评析
1、历年高考全国卷理综生物试卷的几个特点
ห้องสมุดไป่ตู้
生态
9 10%
选修1
15 16.67%
必修1
必修2 必修3
（34.4%） （21.67%） （27.2%）
2013-2018年各板块知识考查统计
卷 Ⅱ 项目
细胞
新陈代谢
遗传与 变异
调节与 免疫
生态
选修1
15 分值 12 年 比例 13.33%
6 6.67%
21
22
14
15
23.33% 24.44% 15.56% 16.67%
此类试题的考查，有利于不同学科对综合能力水平 考生的区分，还有利于改善目前学生语言表达与文字书 写能力整体较为薄弱的状况。有助于加强语言表达能力 的重视与培养。
（4）考试大纲的细微变化在试卷中得到体现。
在分析全国卷时，大家一定注意到了一个细节。 “细胞的生长和增殖的周期性”和“动物的细胞培养 与体细胞克隆”两个知识点，在以往的考纲中要求是 Ⅰ，2017年修改的新考试大纲提高为Ⅱ。2017高考全 国三卷考查了“细胞周期及秋水仙素的作用”、“动 物的细胞培养与体细胞克隆”；全国三卷考查了“有 丝分裂和减数分裂”、“核移植和动物体细胞克隆”.
（3）考查思考深度，重视语言表达。
非选择题要求学生具有一定的文字表达能力，共有 4个空要求回答原因，两个空回答依据。虽然我们在备 考过程中特别重视这方面的能力培养，但试题开放度较 大，学生入手容易，想得满分仍具有一定的挑战性。如 第31题是近年都在考的遗传规律，要求考生在分析实验 数据得出结论的基础上说出依据，难度较大，是全卷中 知识要求和能力要求最高的部分，需要学生三思。37题 分离酵母菌的培养基和面包松软的原因需要学生运用所 学知识联系实际进行推理。
卷 项目
Ⅰ
细胞
新陈代谢
遗传与 变异
调节
生态 选修1
18 分值 12
15
24
8
16
15
年 比例 13.3% 16.7% 26.7% 8.9% 17.8% 16.7%
卷 项目 Ⅱ
细胞
新陈代谢
遗传与 变异
调节
生态 选修1
18 分值 24
14
12
14
11
15
年 比例 26.7% 15.6% 13.3% 15.6% 12.2% 16.7%
卷 Ⅲ 项目
16 分值 年 比例
细胞 7.5 8.3%
新陈代谢
遗传变异 与进化
调节与 免疫
生态
选修1
11.5
21
21
14
15
12.8% 23.3% 23.3% 15.6% 16.67%
必修1
必修2 必修3
（20.5%） （23.3%） （39.5%）
2013-2018年各板块知识考查统计
卷 项目
Ⅰ
项，错处明显，考生通过常规复习即能轻松作 答；第29题和30题都以重点知识原理为背景着 重考查获取信息的能力以及知识的理解和应用， 涉及了光合作用与细胞呼吸，以及蛋白质的相 关知识，难度较低；37题生物技术实践多数题 目也是用教材原文作答。
（2）落实立德树人的根本任务，发挥生物学科 育人功能。
如第1题选取我国杰出生命科学技术成果---“首例具有生物活性的结晶牛胰岛素的人工合 成”为素材进行设计，增强学生民族自豪感的 同时加强了学生为祖国的发展而拼搏的社会责 任感。第32题以农业生态系统模式图为信息， 联系生产和生活实际，让学生思考用生物方法 处理生活垃圾时需要考虑的因素，有利于强化 学生的生态文明意识和保护生态环境的社会责 任。
细胞
新陈代谢
遗传与 变异
调节与 免疫
生态
选修1
17 分值 12
12
28
20
6
12
年 比例 13.33% 13.33% 31.11% 22.22% 6.67% 13.33%
卷 项目 Ⅱ
细胞
新陈代谢
遗传与 变异
调节与 免疫
生态
选修1
17 分值 12
13.5
年 比例 13.33% 15%
25.5
15
9
15
28.33% 16.67% 10% 16.67%
卷 项目
Ⅲ
细胞
新陈代谢
遗传与 变异
调节与 免疫
生态
选修1
17 分值 16.5
7.5
24
21
6
15
年 比例 18.33% 8.33% 26.67% 23.33% 6.67% 16.67%
（27.2%）必修1
必修2 （28.7%） 必修3（28.5%）
2013-2018年各板块知识考查统计
（4）从题型方面看：通常有一道实验探究题，但一般 只考查实验探究的某个方面。
（5）从难度方面看：试卷包括容易题、中等难度题和 难题，以中等难度题为主。近几年基本稳定，不 会忽难忽易。
2、2018年高考全国卷理综生物知识点分布
І卷
3、2018年高考全国卷理综生物命题特点
（1）考查主干知识，引导教学回归本质。 选择题第2、4、5、6题要求选出错误的选
高三生物复习一轮备考策略
一、2013---2018年全国高考新课标 卷理综生物试题分析
二、近年全国卷考试大纲修订内容
三、一轮复习备考策略
一、2013---2018年全国高考新课标 卷理综生物试题分析
（一）试卷结构及比例
第Ⅰ卷
第Ⅱ卷
全卷
题数
6
5
11
分值
36
分值比例
40%
54
90
60%
100%
（二） 2013-2018年各板块知识考查统计
卷 Ⅱ 项目
细胞
新陈代 谢
遗传与 变异
调节与 免疫
生态
选修1
13 分值 12
22
16
15
10
15
年 比例 13.33% 24.44% 17.78% 16.67% 11.11% 16.67%
卷 Ⅱ 项目
细胞
14 分值 10 年 比例 11.11%
新陈代 遗传变异 调节与
谢
与进化 免疫
18
23
15
20% 25.56% 16.67%
心考点重点考查，适当兼顾知识的覆盖面。 必修1：以光合作用和细胞呼吸、实验和细胞的生命历程为主。 必修2：以两大遗传定律和遗传的物质基础为主，其次考查现代
生物进化理论。 必修3：较分散。以神经调节、种群与群落、生态系统的结构和
功能为主，还考查动物激素调节、免疫、植物生命活动 的调节等内容。 选修1：较分散。微生物培养相对考查较多 选修3：较分散。基因工程相对考查较多
必修3和选修1较为分散，其余模块相对集中。
必修教材各模块平均分布。跨模块综合是命题的方向。
五年高考生物知识点分布
（3）从能力的角度：一定要体现四项能力要求，以理 解能力为基础。在选择题和非选择题中通常都有 图表曲线题和实验题。要求教师有探究意识，熟 悉题型，规范训练，以不变应万变。
卷 项目
Ⅲ
细胞
新陈代谢
遗传与 变异
调节
生态 选修1
18 分值 21.5
16.5
15
6
16
15
年 比例 23.9% 18.3% 16.7% 6.7% 17.8% 16.7%
（42.25%）必修1
必修2 （15.0%） 必修3（26.15%）
（三）、全国高考新课标卷生物试题评析
1、历年高考全国卷理综生物试卷的几个特点
ห้องสมุดไป่ตู้
生态
9 10%
选修1
15 16.67%
必修1
必修2 必修3
（34.4%） （21.67%） （27.2%）
2013-2018年各板块知识考查统计
卷 Ⅱ 项目
细胞
新陈代谢
遗传与 变异
调节与 免疫
生态
选修1
15 分值 12 年 比例 13.33%
6 6.67%
21
22
14
15
23.33% 24.44% 15.56% 16.67%
此类试题的考查，有利于不同学科对综合能力水平 考生的区分，还有利于改善目前学生语言表达与文字书 写能力整体较为薄弱的状况。有助于加强语言表达能力 的重视与培养。
（4）考试大纲的细微变化在试卷中得到体现。
在分析全国卷时，大家一定注意到了一个细节。 “细胞的生长和增殖的周期性”和“动物的细胞培养 与体细胞克隆”两个知识点，在以往的考纲中要求是 Ⅰ，2017年修改的新考试大纲提高为Ⅱ。2017高考全 国三卷考查了“细胞周期及秋水仙素的作用”、“动 物的细胞培养与体细胞克隆”；全国三卷考查了“有 丝分裂和减数分裂”、“核移植和动物体细胞克隆”.
（3）考查思考深度，重视语言表达。
非选择题要求学生具有一定的文字表达能力，共有 4个空要求回答原因，两个空回答依据。虽然我们在备 考过程中特别重视这方面的能力培养，但试题开放度较 大，学生入手容易，想得满分仍具有一定的挑战性。如 第31题是近年都在考的遗传规律，要求考生在分析实验 数据得出结论的基础上说出依据，难度较大，是全卷中 知识要求和能力要求最高的部分，需要学生三思。37题 分离酵母菌的培养基和面包松软的原因需要学生运用所 学知识联系实际进行推理。
卷 项目
Ⅰ
细胞
新陈代谢
遗传与 变异
调节
生态 选修1
18 分值 12
15
24
8
16
15
年 比例 13.3% 16.7% 26.7% 8.9% 17.8% 16.7%
卷 项目 Ⅱ
细胞
新陈代谢
遗传与 变异
调节
生态 选修1
18 分值 24
14
12
14
11
15
年 比例 26.7% 15.6% 13.3% 15.6% 12.2% 16.7%
卷 Ⅲ 项目
16 分值 年 比例
细胞 7.5 8.3%
新陈代谢
遗传变异 与进化
调节与 免疫
生态
选修1
11.5
21
21
14
15
12.8% 23.3% 23.3% 15.6% 16.67%
必修1
必修2 必修3
（20.5%） （23.3%） （39.5%）
2013-2018年各板块知识考查统计
卷 项目
Ⅰ
项，错处明显，考生通过常规复习即能轻松作 答；第29题和30题都以重点知识原理为背景着 重考查获取信息的能力以及知识的理解和应用， 涉及了光合作用与细胞呼吸，以及蛋白质的相 关知识，难度较低；37题生物技术实践多数题 目也是用教材原文作答。
（2）落实立德树人的根本任务，发挥生物学科 育人功能。
如第1题选取我国杰出生命科学技术成果---“首例具有生物活性的结晶牛胰岛素的人工合 成”为素材进行设计，增强学生民族自豪感的 同时加强了学生为祖国的发展而拼搏的社会责 任感。第32题以农业生态系统模式图为信息， 联系生产和生活实际，让学生思考用生物方法 处理生活垃圾时需要考虑的因素，有利于强化 学生的生态文明意识和保护生态环境的社会责 任。
细胞
新陈代谢
遗传与 变异
调节与 免疫
生态
选修1
17 分值 12
12
28
20
6
12
年 比例 13.33% 13.33% 31.11% 22.22% 6.67% 13.33%
卷 项目 Ⅱ
细胞
新陈代谢
遗传与 变异
调节与 免疫
生态
选修1
17 分值 12
13.5
年 比例 13.33% 15%
25.5
15
9
15
28.33% 16.67% 10% 16.67%
卷 项目
Ⅲ
细胞
新陈代谢
遗传与 变异
调节与 免疫
生态
选修1
17 分值 16.5
7.5
24
21
6
15
年 比例 18.33% 8.33% 26.67% 23.33% 6.67% 16.67%
（27.2%）必修1
必修2 （28.7%） 必修3（28.5%）
2013-2018年各板块知识考查统计
（4）从题型方面看：通常有一道实验探究题，但一般 只考查实验探究的某个方面。
（5）从难度方面看：试卷包括容易题、中等难度题和 难题，以中等难度题为主。近几年基本稳定，不 会忽难忽易。
2、2018年高考全国卷理综生物知识点分布
І卷
3、2018年高考全国卷理综生物命题特点
（1）考查主干知识，引导教学回归本质。 选择题第2、4、5、6题要求选出错误的选
高三生物复习一轮备考策略
一、2013---2018年全国高考新课标 卷理综生物试题分析
二、近年全国卷考试大纲修订内容
三、一轮复习备考策略
一、2013---2018年全国高考新课标 卷理综生物试题分析
（一）试卷结构及比例
第Ⅰ卷
第Ⅱ卷
全卷
题数
6
5
11
分值
36
分值比例
40%
54
90
60%
100%
（二） 2013-2018年各板块知识考查统计
卷 Ⅱ 项目
细胞
新陈代 谢
遗传与 变异
调节与 免疫
生态
选修1
13 分值 12
22
16
15
10
15
年 比例 13.33% 24.44% 17.78% 16.67% 11.11% 16.67%
卷 Ⅱ 项目
细胞
14 分值 10 年 比例 11.11%
新陈代 遗传变异 调节与
谢
与进化 免疫
18
23
15
20% 25.56% 16.67%