四年级英语上册Unit4WhenDoYouHaveClasses(第3课时)教学设计陕旅版
陕旅版四年级英语上册Unit4WhenDoYouHaveClasses第4课时课件
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用英语做个一周末的时间表吧！
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Thank You
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( )3. —
you go home at four? — Yes, I do.
A. Did
B. Does C. Do
( )4. I
have a teddy bear.
A. don't B. not C. isn't
( )5. Dinner
ready.
A. is
B. are
C. be
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Yes2, .IYedso, I. do.
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ห้องสมุดไป่ตู้
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二、按要求写句子。
3. What is your father?(根据个人情况回答)
3.HHeeisisaafafarmrmere.r(.答(答案案不唯不一唯) 一)
4. Do you have any balls in your box?(翻译成汉语) 你的盒子里有球吗?
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二、按要求写句子。 1. We have milk and bread for breakfast.(对画线部分提问)
What's for breakfast? What do you have for breakfast?
2. Do you go to bed at eight?(做肯定回答)
Unit 4 When Do You Have Classes?
陕西旅游版 四年级上册
Part B Read a story Part C Read and match & Do a survey
陕旅版四年级英语上册Unit4WhenDoYouHaveClasses第4课时教案
Unit4 第4课时
教学环节：
一．学习目标（2分钟）
（一）做游戏，做练习，巩固本单元所学单词和句型。
（二）读故事，体会其中的教育意义。
二．自主学习（15分钟）
（一）温故知新
分角色读对话，复习上节课内容。
（二）阅读方法
读课本上的故事，理解含义。
（三）互助释疑
小组内交流故事内容。
三．展示交流（10分钟）
（一）请同学上台表演故事情节，教师进行适当的情感教育。
（二）请同学上台做游戏，一人读，一人画，巩固所学知识。
四．点拨升华（8分钟）
（一）教师放对话录音，学生跟读，纠正读音。
（二）指名学生有感情地读对话。
五．课堂作业（5分钟）
作业当堂清
教师安排学生两人一组，进行小故事的排练。
板书设计：
go to bed/get up/play games/have lunch 课后反思：
1。
Module 2 Unit 4 When do you have classes？第3课时 (说课稿
Module 2 Unit 4 When do you have classes？第3课时一、教材分析本课是英语四年级下册中的Module 2 Unit 4 When do you have classes？第3课时。
本课主要内容是学生们需要学习并掌握一些英语日常用语，如询问日程安排、回答日程安排等。
教材中的学习重点集中在日常用语的表达和使用上，帮助学生们提高日常英语交际的能力。
二、教学目标1.知识目标：•理解并掌握日程安排的相关英语词汇和表达方式。
•掌握如何用英语询问别人的日程安排和回答自己的日程安排。
2.能力目标：•学生能够用英语有礼貌地向别人询问、回答自己的日程安排。
•鼓励学生们积极参与课堂活动和练习，提高日常英语口语交流的能力。
三、教学重难点1.教学重点：日程安排的相关英语知识和表达方式，如何询问别人的日程安排和回答自己的日程安排。
2.教学难点：如何用简单的英语表达日程安排的详细信息。
四、教学准备1.教材：英语四年级下册Module 2 Unit 4 When do you have classes？第3课时。
2.教具：黑板、白板、笔、录音机等。
3.学具：学生练习本、小图片等。
五、教学过程1. 导入环节首先，教师可以介绍一些有关日程安排的图片或视频，引导学生进入本节课的主题。
2. 学习活动（1）学生小组活动：学生按照组合，用英语互相询问对方日程安排。
教师鼓励学生使用本单元所学句型进行对话。
（2）示范教学：教师利用黑板或白板进行句型表达练习，帮助学生掌握如何用英语表达日程安排的相关内容。
（3）学生角色扮演：教师安排学生进行角色扮演练习，模拟日常生活中实际的英语对话情景。
通过角色扮演，学生更容易掌握日程安排的相关英语知识和表达方式。
3. 课堂互动教师可以通过问答、练习等方式，与学生进行互动，提高学生的学习积极性。
4. 练习评价教师可以安排各种练习活动，如口语练习、听力练习等，检验学生是否能够运用所学知识和技能进行实际交流。
陕旅版四年级上册英语教案
UNIT 4 When do you have classes?单元总目标本单元的教学分为4个课时。
第一个课时以词汇教学为主，词汇教学自然要在情景中进行，以帮助学生理解词汇。
第二课时在复习词汇的基础上，重点学习日常生活中的某时做某事。
第三课时以Part B中的Let`s learn more为主，拓展学习第三人称单数的特殊疑问句及回答When does she/he...?She/He gets up at...第四课时在有效拓展练习本单元的重点内容的基础上，完成检测并通过故事学习达到一定的情感教育目标。
第4单元的教学可分为4个课时。
具体课时分配情况见下表：具体目标在本单元的教学中，教师要充分结合学生的日常活动，并且借助教学挂图、卡片和多媒体，让学生充分地了解掌握日常生活的英语表达，并能达到以下知识目标和情感目标：知识目标一、能听、说、读、写以下词汇：Get up、have a class、have lunch、play games、watch TV、go to bed二、能听懂、会说、会读、会用下到句型：1．一When do you+动词短语？—I...2．一Do you+动词短语？—Yes,we do.3.—When does your father/mother+动词短语？—He/She...情感目标一、引导学生养成合理安排时间、规律生活的好习惯。
二、鼓励学生和他人进行小组合作，培养学生的合作能力。
第一课时教学目标：1．能听懂、会说、会写词汇：get up,have class,have lunch,play games,watch TV,go to bed.2．灵活运用上述词汇。
教学重点：能听懂、会说、会写词汇：get up,have class,have lunch,play games,watch TV,go to bed.教学难点：灵活运用上述词汇。
教学方法：高效课堂模式。
学习方法：教学准备：1．教师准备：(1)Let`s learn部分的教学卡片、磁带及录音机。
陕西旅游版四年级英语上册Unit 4 第一课时课件
get up have lunch play games have a class watch TV go to bed
回顾小结
本课我们学习了以下知识，请同学们一定加强巩固，以便 能和同学们进行灵活交流哦！
新词展示
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重难点探究
重点词汇1
名词：手表
watch
动词：观看
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点击电视机，跟我一起 学词汇吧！
新词展示
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ文原文
Let’s play 六人一组，仿照例子，四位同学说句子，另两位同学模 仿动作，看哪组同学表现得好！
巩固练习
Gold finger
Unit 4 When Do You Have Classes?
陕西旅游版 四年级上册
Part A Warming-up&Let's learn Part B Let’s play
课前热身
-What’s for breakfast?
课文原文
Guess and draw
The answer is clock.
陕旅版四年级英语上册知识要点归纳整理
四年级英语上册知识要点归纳整理Unit 1 What is your father? (你的爸爸是干什么的？)【单词】家庭成员类：grandpa grandma father motherbrother sister aunt（阿姨）职业类：farmer worker nurse doctorteacher student cook policeman形容词：great (伟大的) kind（慈祥的）【句型】1、问职业用特殊疑问词“what”：What are you ? I am a .What is he / she? He/She is a .What is your father? My father is a .What are your___and___? My___and___are___s.(职业加s) 2、询问职业一般疑问句：Are you a___? Yes, I am. / No, I am not.Is he/she a ? Yes, He/she is. / No, he/she is not.3、问人称用特殊疑问词“who”：Who is he/she ? He/ she is 。
（家庭成员类）。
4、“XX想为一名什么”：I want to be a .(职业)He wants to be a .(职业).<单数人称别忘记加s>Unit 2 What do they have on the farm?(在农场上他们有什么？)【单词】动物园动物：lion tiger elephant panda monkey 农场动物：cat dog rabbit horse cow sheep(不加s)goat hen duck 介词短语：on the farm,in the box /classroom /bedroom【句型】1、问“有什么”用特殊疑问词“what”: What do you /they have on the farm? I /They have__on the farm. What does he /she have on the farm? He /she has on the farm.2、否定句：I /they don’t have any horses. He /she doesn’t have any horses.3、一般疑问句：Does he have any balls in his box? Yes, he does./ No, he doesn’t.4、There be句型：There is a/an介词短语。
四年级英语上册Unit4Doyouhaveanycousins练习沪教牛津版(深圳用)
牛津上海版深圳用4A Unit 4 Do you have any cousins? 单元练习一．听写1.外祖父母2.父母3.叔叔4.婶婶5.表兄弟6..家庭7.父亲8.母亲9.爷爷10.奶奶二．连词成句1.home to my wele (.)___________________________________________2.any cousins you have do (?)____________________________________________3.uncle is this my (.)____________________________________________4.big i a family have (.)__________________________________________5.old is how he (?)____________________________________________三．语音判断判断下列各组划线部分的发音。
相同的打“A”, 不同的打“B”。
( ) 1. A. t e n B. r e d C. p e n( ) 2. A. Jam e B. hom e C. dr e ss( ) 3. A. c ou sin B. ab ou t C. h ou se ( ) 4. A. m e B. h e C. sh e( ) 5. A. f a mily B. p a rent C.f a ther四．选择填空从每小题的三个选项中选出最佳选项。
( ) 1. I have a big ____. What about you ?I don’t have a big family.A. familyB. schoolC. room( ) 2. Do you hav e any sisters? _________A.No, I have some sisters.B. Yes, I have a brother.C. Yes, I have three sisters.( ) 3.You _____a happy family.A. areB. haveC. can( ) 4. I don’t have brothers _______sisters.A.andB.orC.but( ) 5. Do you have ______cousins?A. aB. someC. any 五．阅读判断判断下列句子是否与对话相符，相符写“A”，不相符写“B”。
4年级上册英语第四课
四年级上册英语第四课课堂笔记一、本课重点1.词汇：学习本课新词汇，如“dog”、“cat”等。
2.句型：掌握本课重点句型，如“What's this?”、“It's a/an...”等。
3.语音：学习本课新音标，练习发音。
二、课堂笔记1.导入新课（1）老师播放歌曲《Old MacDonald Had a Farm》，带领学生跟唱，活跃课堂气氛。
（2）老师展示本课课题，并介绍本课学习内容。
2.学习新词汇（1）老师展示动物图片，教授新词汇“dog”、“cat”等。
（2）学生跟读，模仿发音。
（3）老师和学生进行互动游戏，巩固新词汇。
3.学习重点句型（1）老师教授重点句型“What's this?”、“It's a/an...”，并进行示范。
（2）学生模仿发音，进行替换练习。
（3）老师和学生进行角色扮演游戏，练习重点句型。
4.学习新音标— 1 —（1）老师教授本课新音标，并进行示范。
（2）学生跟读，模仿发音。
（3）老师播放录音，学生进行听力练习。
5.课文学习（1）老师播放课文录音，学生跟读。
（2）老师对课文进行解释，学生理解课文意思。
（3）学生进行分组朗读比赛，巩固课文内容。
6.课堂小结（1）老师对本课学习内容进行小结。
（2）老师布置课后作业：抄写本课重点词汇和句型，听录音跟读课文。
（3）老师鼓励学生积极参与课堂活动，表扬表现优秀的学生。
7.拓展学习（1）老师介绍一些与本课动物相关的英文儿歌或故事，增强学生对英语学习的兴趣。
（2）老师展示一些动物图片的英文名称，让学生尝试用英语描述动物的特征和习性，培养学生的英语口语表达能力。
8.互动交流（1）老师邀请学生分享自己喜欢的动物，并用英语简单描述原因，鼓励学生运用所学知识进行表达。
— 2 —（2）老师组织学生进行小组合作活动，让学生用英语讨论并编写一个关于动物的小对话或短文，培养学生的英语合作与创新能力。
9.文化拓展（1）老师介绍一些中外动物文化的差异，如中国的十二生肖和西方的动物象征等，拓宽学生的文化视野。
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四年级英语上册Unit4WhenDoYouHaveClasses（第3课时）教学
设计陕旅版
教学目标
1. 能正确使用句型Would you please pass me the …? Would you give me some...? 并能用Here you are. Of course.等对请求句做出相应的回答。
2. 能用之前学过的句型I want to ...来表达自己的想法，并寻求他人的帮助。
3. 能在教师的组织和带领下，完成Part C中的Read and tick部分及Look, write and talk 部分的习作，通过这些练习对所学的知识进行有效的巩固。
教学准备
1. 教师准备
(1) 硬纸卡做的刀子、叉子、勺子、筷子等。
(2) Let’s learn more部分的音频。
(3) Let’s learn more部分中的人物头饰。
(4) 一些食物和饮品的卡片。
(5) Let’s learn more部分的句子条两套，分别装在两个纸盒子里。
2. 学生准备：画着自己喜欢的食物和饮料的A4纸一张。
教学方法建议
I. 课程导入（Leading In)
1. 课前热身
设计一组师生对话，复习上一节课所学的主要词汇、句型，用很短的时间帮助学生回顾上节课的主要内容，为本节课的新授部分做好铺垫，以下内容可供参考：
T: Good afternoon, dear children. What a nice day, isn’t it?
Ss: Yes!
T: What are these? Can you tell me?
Ss: Fork, knife, chopsticks, ...(教师用所准备的教具或者教学卡片带领学生复习之前学过的词汇)
T: How to use the knife and fork?(教师拿出硬纸卡做的刀子和叉子)
Ss: Use the fork with your left hand and use the knife with your right hand. T: Oh, I see. Thank you. How to use the chopsticks? Like this?(教师故意一只手拿
一根筷子)
Ss: Oh, no! Not like that. Use the chopsticks with your right hand.
T: Thank you very much!
2. 新课导入
教师可创设一些场景，让学生参与其中，在模拟的场景中感知、理解新的句型。
以下两个模拟场景可供教师参考，教师也可根据班里情况自行创设教学情境：
(1) 教师装作不小心把书碰到地上，然后向学生寻求帮助：
T: Would you please help me pick up the book, SI?
S1: Of course.(教师引导学生检起书并回答)
T: Thank you.
(教师小声问，示意学生小声答)
Ss: Here you are.(学生小声答)
... (经过一轮的示范后，教师可每次分别请一些学生上来扮演小老
角色，一起进行发问，声音的大小可根据教师的手势来定)
(2) 承接上一个环节，在学生传递勺子或其他餐具的时候，教师可加入Pass him / her / me / them the...同时放慢语速便于学生理解，并适时进行板书、领读，再让学生尝试运用，在特定的语境中使用所学语言。
(3) Would you give me…? 的呈现方式同上，教师也可根据班里的情况，随机创设适合学生理解和应用的情境，如：
T: Oh! Your coca-cola looks good! Would you give me some, please?(教师指指某个学生的可乐，问道)
Ss: Of course! Here you are.(学生假装给老师的“杯子”里倒一点)
T: Yummy! Thank you very much!
板书并朗读功能句：
Would you please pass me the...? Here you are.
Would you give me some …?
Of course.
2. Let’s lear n more部分的巩固
(1) 教师播放本部分的录音，学生边看课文边听录音。
(2) 要求学生结合课文及听到的内容试答下列问题：
Question 1: What are they doing?
Question 2: Who wants to have some soup?
Question 3: Who wants to cut the beef?
Question 4: Who would like some noodles?
(3) 教师逐句播放本部分录音，要求学生模仿其语音语调逐句跟读。
(4) 让学生齐读、分角色读对话内容。
(5) 教师安排学生五人一组，鼓励其加入适当的动作和表情排练对话。
(6) 请若干组同学戴上教师所准备的人物头饰到讲台前进行表演，教师可根据情况评出最佳表演奖和最佳语音奖。
(7) 教师可根据实际情况，安排学生运用所学的几个重点句型，用各自课前画好的相关食物和饮品自主编排对话，并进行表演，作为本部分的拓展。
III. 操练活动的设计与实施建议（Practice Activities)
1. Let’s learn more部分
(1) 在巩固练习本部分时，教师可采用一些方法以激发学生参与的积极性。
比如在读课文的时候，教师可以将学生分成男女生两个大组，每组每次只读一个人物的对话，在读对话的时候要站起来，读完后必须立刻坐下，接着换下一组读对话，看看谁会出错；另外教师也可安排学生以一句大声一句小声的方式，或者模仿机器人的声音读课文，增加阅读的趣味性，让学生在快乐的体验中记忆语言。
(2) 抽纸条比赛
比赛规则：教师将全班分成两组，选两名小助手分别拿着所准备的装有句子条的盒子，站在两组的中间。
每组每次必须按次序分别派一名同学抽取盒子中的纸条，并且大声读出来，如果读得正确，将为所在组得一分，读错不扣分。
比比看哪个组更厉害。
2. Part C Read and tick
(1) 教师向学生讲解本部分的习作要求，即：根据所给对话勾出相应的图片。
(2) 教师让学生自主完成本部分的习作。
(3) 教师引领学生核对本部分的答案。
(4) 参考答案：1. 刀子图2. 图片图3. 擦玻璃图
3. Part C Look, write and talk
(1) 教师和学生一起了解本部分的习作要求，即根据所给的图片补全对话内容，并说一说。
(2) 让学生自主、或者两人一组看图补全对话内容。
(3) 教师随机挑选几组学生根据其所填的内容分角色朗读对话带领学生核对答案。
(4) 参考答案：1. close the door 2. Of course 3. pass me the bag。