人教新课标政治高三年级《具体问题具体分析》教学设计
高中政治教学目标设计要“具体问题具体分析”
高中政治教学目标设计要“具体问题具体分析”1. 引言1.1 背景介绍高中政治教学是培养学生政治素养和思想品德的重要环节，而教学目标设计则是确定教学活动的方向和目标，指导教学实施的重要依据。
在实际教学中，往往存在着过于抽象和泛泛的教学目标，缺乏具体的问题分析和解决方案，这使得教学效果大打折扣。
为此，采用“具体问题具体分析”的教学目标设计理念显得尤为重要。
传统的教学目标设计往往只注重知识的灌输和技能的培养，忽视了学生的实际需求和问题解决能力的培养。
而“具体问题具体分析”则是一种更加贴近实际的教学目标设计方法，将教学目标定位在解决实际问题和提升学生综合素质上。
通过具体问题分析，可以帮助学生深入理解学科知识，提升思维能力和解决问题的能力。
本文将围绕“具体问题具体分析”的重要性、如何进行具体问题具体分析、高中政治教学目标设计中的具体问题具体分析、教师如何落实具体问题具体分析和学生如何理解具体问题具体分析等方面展开探讨，旨在为高中政治教学目标设计提供一种新的思路和方法。
1.2 问题提出在高中政治教学中，教学目标设计是教师教学工作的重要内容之一。
在实际教学中，很多教师在设计教学目标时存在着模糊、抽象的情况，导致教学目标不够明确、具体，无法很好地指导教学实践。
如何设计具体明确的教学目标成为了当前高中政治教学中亟待解决的问题。
在政治教学中，具体问题具体分析的重要性不言而喻。
只有针对具体的教学内容和学生实际情况，制定具体明确的教学目标，才能确保教学任务的完成并提高教学质量。
通过具体问题具体分析，可以更好地促进学生的学习兴趣，激发他们的思维能力和创造力，使教学过程更加生动有趣。
2. 正文2.1 具体问题具体分析的重要性具体问题具体分析的重要性在高中政治教学中是至关重要的。
具体问题具体分析可以帮助学生深入了解复杂的政治概念和理论，而不是停留在表面的理解。
通过针对具体问题展开深入分析，学生可以更好地掌握知识，提高对政治事务的理解和把握能力。
高中政治教学目标设计要“具体问题具体分析”
高中政治教学目标设计要“具体问题具体分析”一、教学目标的设定意义教学目标的设定是教学设计的重要环节，它是为了规范和指导教学活动，明确学习的方向和内容，达到教学目标的设定是高中政治教学的基本任务之一。
设计具体问题具体分析的教学目标，可以使学生更加具体地了解和掌握政治知识，培养学生的思维分析能力和问题解决能力。
二、具体问题和分析的内涵具体问题是指在政治学习中，根据教材中的具体内容和学生已有的知识进行提问，要求学生进行思考和分析的问题。
分析是指学生对具体问题进行分析、研究、解答的过程。
三、具体问题具体分析的教学目标设计1.知识目标（1）熟练掌握政治教材中的基本概念、核心内容和重点知识；（2）理解掌握政治学习中的具体问题；（3）熟练掌握分析问题的方法和技巧。
2.能力目标（1）培养学生的思维分析能力；（2）提高学生的问题解决能力；（3）培养学生的创新能力。
3.情感目标（1）增强学生对政治学习的兴趣；（2）培养学生积极参与政治活动的态度；（3）培养学生的思辨精神。
四、具体问题具体分析的教学方法1.教师引导法教师通过提问具体问题的方式，引导学生思考和分析，从而使学生更加深入地理解和掌握政治知识。
2.合作探究法学生之间进行合作，共同探究政治问题，通过集思广益，将各自的思考和分析结果汇总，获得更全面和准确的答案。
3.游戏化教学法将政治知识融入游戏中，通过游戏的形式激发学生的学习兴趣，引导学生进行思考和分析，从而达到教学目标。
五、具体问题具体分析的教学过程设计1.导入环节通过引入真实的政治问题，激发学生的学习兴趣，为后续的学习做好铺垫。
2.知识讲授环节教师根据教学大纲和教材内容，针对具体问题进行讲解，让学生了解和掌握相关的政治知识。
3.讨论和分析环节教师提出具体问题，引导学生进行讨论和分析，倡导多种观点的相互碰撞和冲突，激发学生思考的激情。
4.解答和总结环节教师结合学生的讨论和分析结果，给出正确的解答，对学生的思考和分析进行总结和概括，引导学生形成完整的认识。
高中政治教学目标设计要“具体问题具体分析”
高中政治教学目标设计要“具体问题具体分析”在高中政治教学中，教学目标设计是非常重要的一环。
教学目标的设计直接关系到学生的学习效果和教学质量。
近年来，随着教育教学改革的不断深化，教育部对高中政治课程的教学目标也提出了更高的要求，要求教师在教学中要注重“具体问题具体分析”。
那么，如何在高中政治教学中具体落实“具体问题具体分析”的教学目标呢？本文将就这一问题展开探讨。
我们需要明确“具体问题具体分析”的内涵。
所谓“具体问题具体分析”指的是在教学中要以具体的社会、政治问题为切入点，深入分析问题的产生背景、发展过程、解决方法等方面，旨在培养学生具体问题分析和解决问题的能力。
教育部之所以提出这一要求，是因为现在的学生大多缺乏实际问题分析和解决问题的能力，他们在学习政治知识的往往对具体问题难以进行深入的思考和解决。
高中政治教学目标设计要“具体问题具体分析”的重要性不言而喻。
为了具体落实“具体问题具体分析”的教学目标，教师需要从以下几个方面入手。
教师应该在教学过程中引入现实生活中的具体问题，比如社会热点事件、政治事件等，引起学生的浓厚兴趣。
通过引入具体问题，让学生对问题产生兴趣和思考的愿望，进而促使学生自觉地去了解和学习国家政策、法律法规等相关知识，引导学生自主思考、分析问题。
教师应当在课堂教学中采用案例分析的方式，引导学生去深入分析具体问题。
案例分析是一种非常有效的教学方法，通过具体案例的分析，学生可以更清楚地理解和认识问题的本质，培养他们的实际问题分析能力。
在进行案例分析时，教师可以向学生提出一系列关于问题的提问，引导学生逐步深入分析问题的背景、原因、影响等方面，激发学生的思考和讨论。
教师还应该在设置教学任务和评价标准时，注重具体问题的分析和解决能力。
在制定教学任务时，可以提出一些现实生活中的具体问题，要求学生通过查阅资料、分析案例等方式，对问题进行全面、深入的分析，提出自己的看法和解决方案。
在评价学生时，也要注重学生的具体问题分析和解决能力，采取多种评价方式，包括考试、作业、课堂表现等，全面评价学生的实际问题分析能力。
高三复习政治教案：22具体问题具体分析
§第22讲具体问题具体分析教学目标:通过教学，使学生掌握具体问题具体分析的含义及其重要性，学会运用这一科学的思想方法观察和分析实际问题，指导自己的工作和学习；了解矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系，领悟在现代化的建设中，我们应该把马克思列宁主义同中国具体实践结合起来，走具有中国特色的社会主义道路。
教学重点:1、具体问题具体分析的重要性2、矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系教学难点：1、具体问题具体分析与一切从实际出发、实事求是的关系2、矛盾的普遍性寓于矛盾的特殊性之中。
教学方法：讲解法和列举法教学过程一、矛盾特殊性1.矛盾特殊性的含义：矛盾着的事物及其每一侧面各有其特点。
2.矛盾特殊性的表现：（1）不同事物的矛盾，具有不同的特点。
这是世界上的事物之所以千差万别的内在原因，或叫做根据。
（2）同一事物的矛盾在不同发展阶段各有不同的特点。
这是区分同一事物发展过程不同阶段的依据。
（3）事物矛盾双方也各有特点。
了解了事物发展过程中矛盾不同方面的特点，才能在总体上,在其相互联结中去把握事物矛盾的特殊性。
二、具体问题具体分析1、什么是具体问题具体分析?具体问题具体分析指在矛盾普遍性原理的指导下，具体去分析矛盾的特殊性。
2、为什么要坚持具体问题具体分析？第一，理论依据——矛盾特殊性原理。
第二，重要性——是人们正确认识事物的基础；是人们正确解决矛盾的关键。
第三，重要地位——是马克思主义的一个重要原则，是马克思列宁主义最本质的东西，是马克思列宁主义活的灵魂。
３．怎样做到具体问题具体分析（1）前提——要承认矛盾的普遍性和客观性。
矛盾无处不在，无时不有。
只有承认矛盾的普遍性与客观性，才能进一步对矛盾作具体分析。
（2）关键——要注意研究事物的特点、本质以及该事物存在的具体条件。
不同事物具有不同的特点，同一事物在不同的条件下表现出不同的特点。
只有研究这些特点，才能把不同的事物区分开来，做到具体问题具体分析。
（3）重要条件——要在运动中把握事物的矛盾。
高中政治教学目标设计要“具体问题具体分析”
高中政治教学目标设计要“具体问题具体分析”高中政治教学目标设计是中国高中政治课程的重要组成部分，它帮助学生掌握必要的知识和技能，以便在政治和社会生活中做出明智和负责任的决策和行动。
具体问题具体分析是高中政治教学目标设计的一个关键方面，它涉及到将抽象的政治理论知识转化为具体的现实问题，并以这些问题为核心来设计课程内容和学习活动。
本文将探讨为什么要具体问题具体分析，并提供一些实施这一教学方法的例子。
为什么要具体问题具体分析？1. 帮助学生理解政治理论：政治理论是一个抽象的概念，对于学生来说，它往往是难以理解和记忆的。
通过具体问题具体分析的方法，教师可以将政治理论联系到实际问题，使学生更容易理解和记忆这些概念。
2. 增加学生的学习兴趣：将摆脱教材和课堂的抽象内容，将政治理论应用于实际问题，例如当前的国际关系、社会问题等，可以让学生更加关注这些问题，并提高他们的学习兴趣。
3. 增加学生的学习能力：在具体问题具体分析的过程中，教师不仅能够加深学生对知识的理解，还可以培养学生的分析和判断能力。
这就需要学生具有解决具体问题的能力和找到解决措施的能力。
1. 当前全球性环境问题的分析教师可以把全球性环境问题（例如气候变化、海平面上升、海洋污染等）作为分析和研究的案例，让学生了解现实世界中的环境问题。
在教学中，教师可以让学生分组，每组研究一种全球性环境问题，分析其原因、影响，并提出解决方案。
在课堂上进行呈现和模拟，让学生提出可能解决这些问题的方案，并让学生展示自己的分析和解决方案。
这将帮助学生加深对环境的理解，并学习到如何分析和解决具体问题的方法，本次活动需要老师提供资源或者团队合作，成为课程目标的一部分。
2. 社会问题的分析教师可以选择一些当代社会中存在的问题（例如贫困、暴力、歧视等），让学生了解这些问题的实质和社会特定背景。
通过分析和研究这些问题，学生可以理解社会问题的复杂性和层次性，了解它们背后的政治、经济、文化和历史原因。
政治教案：具体问题具体分析
政治教案：具体问题具体分析具体问题具体分析具体问题具体分析教学目标通过教学，使学生了解具体问题具体分析的基本含义。
并能以正反两方面的实例说明为什么要对具体问题进行具体分在学生掌握了矛盾特殊性原理的基础上，集中对学生进行方法论教育。
通过教学，不仅要使学生初步理解和掌握具体问题具体分析的科学方法，还要特别注意培养学生对这一科学方法的运用能力，即运用这一方法去观察和分析实际问题的能力。
使学生学会运用科学的方法去观察和分析问题，对现实生活中出现的种种矛盾，要抱有正确的态度。
教学重点难点教学重点：引导学生理解为什么要对具体问题进行具体分析。
教学难点：引导学生学会具体分析一些社会现实问题，正确区分和处理两类不同性质的矛运用阅读自学讨论交流点拨讲授等启发式教学方法；运用多媒体辅助教学手段。
导入新课：我们一直强调，理论要与实际相联系，要运用所学的哲学道理去分析解决实际中的问题。
但这并不是说，我们学了一条哲理后，就要用它去分析所有的问题；也不是说，我们碰到一个问题后，就要把所有的哲理都搬出来加以运用，正所谓一把钥匙开一把锁学生回答略。
教师讲解：东施效颦的故事传为千古笑谈，大家并不陌生。
可是笑过之后，想一想东施究竟犯了什么错误呢？——她抹煞了矛盾的特殊性，没有看到自己与西施有各自不同的特点，盲目模仿生搬硬套西施的捧心皱眉，结果丑上加丑，成为永远的笑料。
而我们在笑话东施的同时，更要引以为鉴吸取教训，我们必须遵循矛盾的特殊性原理，做到——具体问题具体分提问：什么是具体问题具体分具体问题具体分析的含义：（板书）所谓具体问题具体分析，是指在矛盾普遍性原理的指导下，具体地分析矛盾的特殊性，并找出解决矛盾的正确方法。
要正确把握具体问题具体分析的含义，需要注意两点：首先，必须要在矛盾普遍性原理的指导下，也就是说要承认事事有矛盾，时时有矛盾。
如果不承认这一点，那就意味着世界是一个没有矛盾的世界，因而也就谈不上去分析矛盾的特殊性了。
高中政治《具体问题具体分析》教案
高中政治《具体问题具体分析》教案相关推荐：在招聘考试中，教学设计是的一个重要环节，一个好的离不开一篇好的教学设计，然而，在实际备考过程中，许多考生对教学设计感到很迷茫，不知道如何下手，不知道教学设计到底应该包括哪些环节。
因此，今天的老师特意为大家准备了《具体问题具体分析》这一框题的教学设计，希望对考生有所启发，有所收获。
一、教学目标（）【知识目标】知道具体问题具体分析的基本含义;理解具体问题具体分析在马克思主义体系中的重要地位;理解具体问题具体分析是我们正确认识事物的基础，是我们正确解决矛盾的关键。
【能力目标】学生初步理解和掌握具体问题具体分析的科学方法，培养对这一科学方法的运用能力，即运用这一方法去观察和分析实际问题的能力。
【情感、态度与价值观目标】坚信具体问题进行具体分析是我们正确解决矛盾的关键。
二、教学重难点（）【重点】为什么要对具体问题进行具体分析?【难点】学生学会具体分析一些社会现实问题。
三、教学方法小组讨论法、自主探究法四、教学过程（）环节一：导入新课设疑：火山喷发喷出的一定是火吗?展示格里膜斯维特火山，让学生观察图片：我们发现火山喷出的不是火焰，而是冰块，原来是因为附近有个冰川，挤压通过火山口喷出。
这奇特的现象，告诉我们一个哲学道理：矛盾具有特殊性，我们需要具体问题具体分析。
这就是我们接下来要学习的内容《坚持具体问题具体分析》。
环节二：新课讲授1.具体问题具体分析是正确认识事物的基础。
连连看活动PPT出示连连看题目：如果你是厂长，你会怎么安排这些职工的工作?(连连看)"吹毛求疵"者民事调解员"谨小慎微"者产品质量检查员"一团和气"者突击手"求胜好强"者安全监督员（）让学生分组讨论并派代表回答问题：进行人员与职位的匹配，并说明原因。
总结：我们针对不同人的特点，对其进行职位的匹配，说明了离开了具体问题具体分析，我们就不能正确认识事物。
高考政治总复习《具体问题具体分析》教案
高考政治总复习《具体问题具体分析》教案◆教学目标和要求：具体问题具体分析；矛盾的普遍性与特殊性◆重点：矛盾的特殊性。
矛盾的普遍性与特殊性的辩证关系。
◆难点：矛盾的普遍性与特殊性的辩证关系◆教学方法：自学法讨论法讲解法结网法◆教学过程：◇启发引导，析考纲金题评析文综全国卷Ⅱ图5是一幅题为“招商热”的漫画。
回答1、漫画“招商热”除了讽刺某些人办事不从实际出发，还批评了他们没有（ B ）A抓主要矛盾B具体问题具体分析C抓矛盾的主要方面D发挥主观能动性2、（浙江卷全国卷）．一般来说，互联网对社会发展利大于弊，其积极作用是主流，而对于痴迷网络的少数青少年来说，则弊大于利。
这是由于（D）①矛盾的主要方面与次要方面发生了转化②外因起决定性的作用③具体事物的性质是由矛盾特殊性决定的④矛盾的同一性和斗争性发生转化A ①②B ②③C ②④D ①③3、（2001年广东.河南卷）河南省在扶贫攻坚战中引进种植大量野刺梨，这种野刺梨被营养学界十分看好，经济价值极高。
但由于这种表面密生细小芒刺的果实不能鲜食，当地加工力不足，难以形成规模生产；而家庭小作坊式的榨汁.晒片，又因质量原因，销路渺茫。
面对上述情况，我们应该（ B ）A.正视矛盾，解决矛盾B.具体问题具体分析，找出问题关键C.抓住主要环节下大力气解决D.放弃野刺梨种植，另寻致富途径（天津文综卷第34题）盆景艺术是自然美与艺术美的巧妙结合。
它以特有的艺术魅力美化人的生活，陶冶人的情操，给人以美的感受。
回答（D）4. 盆景的制作不是一蹴而就的。
一株株形态各异的树木，在人的精心雕琢下，或雄奇遒劲，或苍茫蓊蔚，或空灵娟逸，或潇闲秀雅……这说明制作盆景重在（D）A.野趣天成，崇尚自然 B直中求曲，师法造化C削繁就简，动静和谐 D顺势而为，因材施艺（北京卷）北京市贯彻中央精神，继续把解决好“三农”问题作为工作重点，积极探索发展新思路。
回答5. 北京农业在借鉴全国农业发展成功经验的基础上，结合自身实际，依靠大城市辐射，大力发展生态、观光和休闲农业，从而走在全国前列。
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§第22讲具体问题具体分析教学目标:通过教学，使学生掌握具体问题具体分析的含义及其重要性，学会运用这一科学的思想方法观察和分析实际问题，指导自己的工作和学习；了解矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系，领悟在现代化的建设中，我们应该把马克思列宁主义同中国具体实践结合起来，走具有中国特色的社会主义道路。
教学重点:1、具体问题具体分析的重要性2、矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系教学难点：1、具体问题具体分析与一切从实际出发、实事求是的关系2、矛盾的普遍性寓于矛盾的特殊性之中。
教学方法：讲解法和列举法教学过程一、矛盾特殊性1.矛盾特殊性的含义：矛盾着的事物及其每一侧面各有其特点。
2.矛盾特殊性的表现：（1）不同事物的矛盾，具有不同的特点。
这是世界上的事物之所以千差万别的内在原因，或叫做根据。
（2）同一事物的矛盾在不同发展阶段各有不同的特点。
这是区分同一事物发展过程不同阶段的依据。
（3）事物矛盾双方也各有特点。
了解了事物发展过程中矛盾不同方面的特点，才能在总体上,在其相互联结中去把握事物矛盾的特殊性。
二、具体问题具体分析1、什么是具体问题具体分析?具体问题具体分析指在矛盾普遍性原理的指导下，具体去分析矛盾的特殊性。
2、为什么要坚持具体问题具体分析？第一，理论依据——矛盾特殊性原理。
第二，重要性——是人们正确认识事物的基础；是人们正确解决矛盾的关键。
第三，重要地位——是马克思主义的一个重要原则，是马克思列宁主义最本质的东西，是马克思列宁主义活的灵魂。
３．怎样做到具体问题具体分析（1）前提——要承认矛盾的普遍性和客观性。
矛盾无处不在，无时不有。
只有承认矛盾的普遍性与客观性，才能进一步对矛盾作具体分析。
（2）关键——要注意研究事物的特点、本质以及该事物存在的具体条件。
不同事物具有不同的特点，同一事物在不同的条件下表现出不同的特点。
只有研究这些特点，才能把不同的事物区分开来，做到具体问题具体分析。
（3）重要条件——要在运动中把握事物的矛盾。
一切事物都在变化发展，同一事物的矛盾在不同的发展阶段表现出不同的特点。
只有在运动中把握事物，才能做到主观与客观的具体的历史的统一，做到具体问题具体分析。
4、具体问题具体分析的重要性（1）具体问题具体分析是人们正确认识事物的基础——世界上的事物之所以千差万别,就在于它们各有其特殊矛盾,这种特殊矛盾规定了一事物区别于他事物的特殊本质。
只有从实际出发，具体分析矛盾的特殊性，才有可能区分事物，认识事物发展的特殊规律。
（2）具体问题具体分析是正确解决矛盾的关键——不同质的矛盾，只有用不同质的方法才能解决，只有对具体情况进行分析，把握事物矛盾的特殊性，才能找到解决矛盾的正确方法。
课堂思考1：为什么具体分析矛盾特殊性就能把事物区别开来呢?这是因为矛盾的特殊性规定了一事物区别于他事物的特殊本质。
世界上的事物之所以千差万别，就在于它们各有其特殊矛盾。
课堂思考2：区分什么是敌我矛盾，什么是人民内部矛盾？现阶段，我国仍有极少数敌视和破坏社会主义事业的敌对势力和敌对分子存在。
敌我矛盾——是指广大人民同极少数敌视和破坏社会主义事业的敌对势力和敌对分子之间的矛盾，这是一种根本利益的对立。
人民内部矛盾——是指人民内部在根本利益一致基础上，由于利益多样性、差异性而产生的矛盾。
可见，这两种矛盾在性质上是根本不同的。
我们只有坚持具体总是具体分析，才能正确区分和处理两类不同性质的矛盾。
课堂思考3：应如何运用具体问题具体分析的方法来指导自己的学习？不同的学科采用不同的学习方法；不同的习题有不同的解法；不同的人应该有不同的学习方法；不同的学习阶段也应该有不同的学习方法等等。
总之，在学习中要养成具体问题具体分析的学习习惯。
5.具体问题具体分析与一切从实际出发、实事求是的关系（１）区别第一，含义不同（略）第二，范畴不同具体问题具体分析属辩证法的范畴；一切从实际出发、实事求是属唯物论要求。
第三，哲学依据不同具体问题具体分析是矛盾特殊性原理的方法论要求；一切从实际出发、实事求是是物质决定意识以及规律客观性原理的方法论要求。
（２）联系——从根本上讲是一致的第一，物质决定意识，客观决定主观，而客观实际总是在变化发展的，要做到一切从实际出发，就要使自己的思想适应不断变化了的客观情况，做到具体问题具体分析。
第二，规律是客观的，但规律是事物运动中的规律。
尊重规律，实事求是，就要在运动中把握规律，弄清规律在事物不同发展阶段呈现出的不同特点，做到具体问题具体分析。
结论：要坚持一切从实际出发、实事求是的原则，就要对具体问题进行具体分析。
只有对具体问题进行具体分析，才能真正做到一切从实际出发、实事求是，这体现了唯物论和辩证法的有机统一。
三、矛盾特殊性和普遍性的关系1、矛盾特殊性和普遍性关系的基本知识第一，矛盾普遍性与特殊性是相互联结的。
一方面，普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来，没有特殊性就没有普遍性。
事物的特殊性(个性)是千差万别、丰富多彩、具体生动的，而普遍性(共性)则是抛开了事物各自特殊的东西，抛开了许多丰富多彩、具体生动的个性、特殊性，只是概括、抽象出了它们的共同的本质，因此，不能说"普遍性包含特殊性"或"特殊性寓于普遍性之中。
另一方面，特殊性也离不开普遍性，不包含普遍性的特殊性是没有的。
第二，矛盾的普遍性与特殊性在一定条件下是可以相互转化的。
在一定场合为普遍性的东西，到另一场合则变为特殊性；反之亦然。
注意：普遍性和特殊性的关系不是多与少、大与小、整体和局部、内容和形式的关系，而是共性与个性的关系。
2、矛盾特殊性和普遍性关系的基本方法（１）学会科学的认识方法。
要把矛盾的普遍性和特殊性辩证地统一起来，既要从特殊性中概括出普遍性，又要在普遍性的指导下去研究特殊性，遵循从特殊——普遍——特殊的认识秩序。
（２）学会科学的工作方法。
掌握“一般号召与个别指导相结合”、“从群众中来，到群众中去”、“解剖麻雀”、“抓好典型”的工作方法。
（３）把马克思列宁主义同中国具体实践结合起来，建设有中国特色的社会主义。
由于马克思主义揭示了社会主义产生、发展的客观规律及其本质特征，所以每个国家的社会主义革命和建设都必须遵循马克思主义的基本原理，这是矛盾的普遍性；但是不同的国家有不同的国情，原有的基础不同、所处的环境不同、左邻右舍不同等，因而社会主义一般规律及其本质和特征的实现形式、途径也必定是各不相同的，不可能有一种固定不变的模式，这又是矛盾的特殊性。
因此，只有坚持马克思主义普遍真理同各国革命和建设的具体实践相结合，才能找到适合自己国情的革命和建设的正确道路。
马克思列宁主义同中国实际相结合有两次历史性飞跃，产生了两大理论成果。
第一次飞跃的理论成果是被实践证明了的关于中国革命和建设的正确的理论原则和经验总结，它的主要创立者是毛泽东，我们党把它称为毛泽东思想。
第二次飞跃的理论成果是建设有中国特色社会主义理论。
它的主要创立者是邓小平，我们党把它称为邓小平理论。
这两大成果都是党和人民实践经验和集体智慧的结晶，都体现了矛盾普遍性与特殊性辨证关系原理。
这一原理是马克思主义普遍真理同各国革命和建设的具体实践相结合原则的哲学基础，也是我们建设有中国特色社会主义的重要哲学依据。
热点点拨：1、适时调整西部大开发政策［热点材料］2003年6月10日举行的新一届国务院西部地区开发领导小组第一次会议强调，既要保持西部大开发政策的连续性和稳定性，同时又要根据形势发展变化，调整和完善有关政策措施。
［分析点拨］唯物辩证法认为,矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点,同一事物的矛盾在不同发展阶段各有不同的特点是矛盾特殊性的具体表现.根据形势的发展变化,调整和完善有关西部大开发的政策措施,体现了矛盾特殊性的原理．2、关于三个代表的思想［热点材料］2003年7月1日，胡锦涛在“三个代表”重要思想理论研讨会上指出：“我们党从诞生之日起就把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合，产生了毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想这三大理论成果。
”“‘三个代表’重要思想既坚持马克思主义基本原理，又不从书本、概念和抽象的原则出发，而是一切从实际出发，深刻总结实践创造的新鲜经验并上升到理论，在推动马克思主义的发展中卓有成效地坚持了马克思主义。
”［分析点拨］矛盾的普遍性与特殊性是辩证统一的。
马克思主义揭示了社会主义产生、发展的客观规律及其本质和特征，具有普遍的意义，这是矛盾的普遍性。
但中国有自己的具体国情，这是矛盾的特殊性。
“三个代表”重要思想作为马克思主义同当代中国具体实际相结合的最新理论成果，体现了矛盾普遍性与特殊性的辩证统一。
针对练习1、医生让一个病人多吃水果，可病人拒吃苹果、香蕉、松子，并且喊道“我要吃水果”这一病人的错误在于（D）A、公认了矛盾普遍性与特殊性的区别B．夸大了共性与个性的联系C．忽视了共性与个性的转化D、不懂得矛盾的共性不能离开个性而存在中医讲求辩证施治,对症下药,有时对同一类疾病根据不同病因施以不同疗法，称为“同病异治”;有时又对不同的疾病根据相同的病理表现施以同一类疗法，称为“异病同治”。
据此回答2—3题。
2、“同病异治”与“异病同治”最突出的共同点是重视（A）Ａ.矛盾普遍性和特殊性的辩证关系Ｂ.意识的能动作用Ｃ.内因和外因的辩证关系Ｄ.从整体上把握现象之间的联系3、异病同治是有条件的，而某些江湖“神医”声称可以用一种药包治百病，这违背了（B）Ａ．意识具有能动作用的原则Ｂ．具体问题具体分析的原则Ｃ．两点论与重点论相统一的原则Ｄ．对立统一原则据《人民日报》报道，甘肃省在实施开放带动战略时，特别强调扬长避短，发挥比较优势。
据此回答4-5题。
4、“扬长避短”意味着（A）A．事物都是一分为二的，应正确对待矛盾B．矛盾双方可以无条件转化C．长短存在于一切事物中D．对立与统一既存在于事物内部,也存在于事物之间5、发挥自己的比较优势，体现了的原则是（B）A.物质与意识不可分B．矛盾具有普遍性C．具体问题具体分析D．矛盾具有特殊性6、要依据不同年龄段学生的特点，抓紧修订和完善中小学生《守则》和日常行为规范。
这体现的辩证法思想主要是（B）A、一切从实际出发B、具体问题具体分析C、矛盾具有普遍性D、主观要与客观相符合“把马克思列宁主义真理同我国的具体实际结合起来,走自己的路,建设有中国特色的社会主义,这就是我们总结长期历史经验得出的基本结论．”根据下列要求，完成7—8题。
7、从唯物论角度看，上述基本结论说明（C）A．物质与意识紧密联系、不可分割B．意识能够正确反映物质C．主观与客观是具体的、历史的统一D．事物的矛盾具有特殊性8、上述“基本结论”的辩证法理论根据是（D）A.任何事物都存在着对立统一的关系B．物质决定意识，意识反映物质C.具体问题具体分析是正确解决矛盾的关键D．矛盾的普遍性与特殊性是统一的9、十六大报告指出，农村富余劳动力向非农产业和城镇转移，是工业化和现代化的必然趋势。