初中生物实验教学创新点滴---
初中生物实验教学的改进及创新初探
初中生物实验教学的改进及创新初探随着科学技术的不断发展，科学教育教学模式也在不断改变和完善。
尤其是生物学实验教学在促进学生的实践和创新能力，培养学生人文素养和科学素养方面起着重要的作用。
本文将探讨如何改进和创新中学生物实验教学。
首先，改进实验教学模式。
传统的实验教学模式注重学生的实验技能和操作能力，但缺少对实验原理的深入解释，不够有趣。
现在的实验教学应该加强对实验原理和实验设计的讲解，注重发掘学生的创新能力和探究精神。
例如，对于生物原理实验，可以让学生自行设计实验并进行记录和分析，从中体会实验设计的重要性，培养社会技能和科学技能。
实验既能加强学生的科学素养，又能提高学生的学术技能和思维能力。
其次，改进实验内容和实验工具。
传统的生物实验内容和工具较为单一，而且以理论课程为为主导。
在这样的教学模式下，学生很难真正理解和掌握实验原理。
可以增加实验内容和实验工具的多样性，例如通过微生物培养实验、细胞培养实验等多种实验，让学生更好的了解实验原理。
有时候，生物实验还需要教授如何使用计算机类工具来处理数据，让学生利用现代科技手段进行大数据分析。
只有降低理论知识的复杂性，让学生更好地掌握实验实践，从而提高生物教育教学的质量。
最后，营造良好的实验环境。
为了保障学生的人身安全，老师需要提前进行实验安全知识培养和设备检查。
同时，在实验前应该为学生进行安全授课，使用合理的安全工具和防护措施，加强食品卫生意识，学校和老师应该建立完善的安全制度，鼓励学生尽情探究实验的乐趣。
总之，生物学实验教学是一项非常重要的任务。
为了让学生更好的学习和掌握生物学知识，中小学生物学实验教学需要改进和创新。
在教学模式、实验内容和实验环境等方面进行改进和创新，才能更好地满足学生的需求和切实提高生物学教育教学的质量。
创新的初中生物实验教学设计
创新的初中生物实验教学设计引言生物实验是初中生物教学中重要的一环，通过实际操作和观察，能够帮助学生理解生物科学原理、培养科学素养和创新思维。
本文将介绍一些创新的初中生物实验教学设计，旨在提供一些启发和参考，以帮助教师更好地开展生物实验教学。
实验1：种子发芽条件对植物生长的影响实验目的通过探究不同条件下种子发芽和植物生长的关系，培养学生观察、记录、分析和推断的能力。
实验装置与材料•种子（如豌豆或小麦）•不同条件下（如温度、水分、光照等）设备或容器•相机或手机用于拍摄结果实验步骤1.准备与小组合作设计实验方案，并选择需要改变的条件。
2.将种子均匀分配到不同条件下的容器内。
3.观察并记录发芽时间、幼苗高度等指标。
4.用相机或手机拍摄实验结果照片，并进行数据分析。
学生可以通过实验结果和数据分析，探究种子发芽和植物生长受温度、水分等条件的影响。
同时还可以引导学生思考为什么不同植物在不同环境下可能会有不同的适应性。
实验2：显微镜观察细胞结构实验目的通过显微镜观察细胞结构，培养学生对细胞、组织和器官的理解与认识能力。
实验装置与材料•显微镜•薄片切片刀•植物或动物组织样本•给药针或酒精灯（用于染色）实验步骤1.获取植物或动物组织样本，并将其切成薄片。
2.将薄片放在显微镜下，将目镜调整到最佳焦距。
3.观察并记录细胞结构的特征，如质壁分离、核型形态等。
4.可选：使用给药针或酒精灯染色，以增强对细胞结构的观察。
学生可以通过显微镜观察到细胞的基本结构和特征，如细胞壁、质膜、核、细胞质等。
同时也可以让学生探索不同组织和器官的异同，从而加深对生物体结构的理解。
实验3：利用DNA提取剂提取水果DNA实验目的通过实际操作提取水果中的DNA，培养学生实验技能和对遗传物质的理解。
实验装置与材料•水果样本（如香蕉或苹果）•DNA提取剂•安全眼镜和手套实验步骤1.小心地将水果切成小块。
2.使用搅拌机将水果搅碎成泥状。
3.加入适量的DNA提取剂，并轻轻搅拌。
初中生物教学的点滴体会
内容转 变成 具 有真 实 性 、 生 动性 、 形 象
性 以及 直观性 等特点 的实验 。这 样做不
验性 ， 而且对培养 学生的动手能力和探 究 义 比较 抽象 ， 也不好 掌握其种 类 ， 可 以先 仅有 助 于丰 富学 生 的感性 认识 ， 还 有 助
从 网上收集 ￣ Ｄ －ｎ － ｌ － 虫、 牛等动物遗体化石 于 激 发学 生 对 生 物课 程 的兴 趣 以及 思
能多地让学 生接触 生物资料 ， 这样学生的 会得到拓展 。在利 用多媒体学 习“ 保护生 的办法 。比如 ， 在课 前学习“ 细胞 的癌变 ” 生未来 的可持续发展奠定 良好 的基础。 参考文献 ： ［ １ ］ 王 叶萍 ． 新 课 改下探 究式 教学 在
学 习兴趣会有很 大的提高 ， 学生 的视野也 时 ， 可以分成小组并从 “ 致癌 因素、 细胞发
挥 自己内在 的潜能 以及知识 构架等 去解 使 学生在 自学 中 出现 的问题 能够充分 暴 识 ， 从 而提高 复习 的质 量。
决问题 ， 而不是通过别人提供问题解决的 露 出来 ， 无论是什 么样 的问题 ， 旧知识 也
习兴趣 ， 培养学生的探究能 力和创新能力 也 具有 重要 的意义。
生癌变的主要原 因、癌细胞具有 的特征 、
心理健康的重要性这五 初中生物教学 中应用探析 ［ Ｊ ］ ．文理导航 物的 多样 性 ” 时， 其重点 之一就是 生物 的 预防癌 症的方法 、 自主摸 （ 上旬 ） ． ２ ０ １ ０ （ １ １ ） ． ７ ８ － ７ ９ 多样性所面对的威胁 ， 为 了使学 生更好地 个方面进行 学习。在教学过程 中 ，
激发学生的学 习兴趣 ，达到教学 目标 ， 提 课堂效果也将非常显著。
初中生物创新演示实验教案
初中生物创新演示实验教案
实验目的：通过观察不同因素对植物生长的影响，了解植物生长的基本原理，并培养学生的观察能力和实验设计能力。
实验材料：
- 小型盆栽
- 泥土
- 稻草
- 水
- 光线
- 温度计
- 测量尺
- 手套
实验步骤：
1. 将泥土填充到小型盆栽中，摆放入种子（如小麦或玉米种子），用水淋湿泥土。
2. 将种子栽培在两个不同的环境中，一个在日光下，一个在阴凉处。
3. 每天给植物浇水，记录每组植物的生长情况和高度变化。
4. 使用温度计测量两个环境中的温度，记录下来。
5. 每天早上和傍晚用测量尺测量两个环境中的光照强度，记录下来。
6. 对两组植物进行比较分析，探究不同因素对植物生长的影响。
实验注意事项：
1. 实验过程中要注意保持两个环境的恒温和湿度，避免外部因素对实验结果的影响。
2. 实验操作时要戴手套，避免受到泥土刺激。
3. 实验结束后，将实验材料进行清洗和归还，保持实验室的整洁。
实验结果分析：
通过实验发现，在光照充足、温度适宜的条件下，植物生长得更好；而在阴凉处，植物的生长受到了抑制。
因此，光线和温度是影响植物生长的重要因素之一。
拓展实验：
学生可以尝试添加肥料、改变土壤种类、改变浇水频率等因素，观察植物生长的变化，进一步探究植物生长的影响因素。
初中生物实验教学创新的几点尝试
126初中生物实验教学创新的几点尝试★ 司林梅创新能力是综合能力的重要表现。
在21世纪的今天，对创新能力的要求越来越高。
生物实验更加贴近生活，容易激发学生的学习生物的求知欲和兴趣，在初中生物实验学习过程中，能更好地培养学生的创新思维能力。
初中生物是初中阶段的重要基础课程，通过对生物的学习，学生可以掌握比较丰富的动植物相关知识，以此应用生物知识解决实际问题。
初中生物是义务教育阶段素质教育的重要实现路径。
在素质教育理念的指导下，教师要加强实验教学的设计，通过学生参与实验突出学生的核心地位，并培养学生的观察和探究能力，以促进学生全面发展。
一、创新教学方式整改教学认知相对于传统初中生物实验教学现状来看，教师并没有针对实验教学进行充分了解，只是认为实验教学属于理论教学的补充。
面对这类问题，则是需要生物教师能够让学生针对生物实验教学进行充分了解和认识，明确指出生物实验教学的重要性。
对于正在处于初中阶段的初中生而言，正是好奇心强和动手能力强的重要阶段，若是只是以理论知识开展教学，不仅会致使整体教学氛围枯燥、乏味，还会阻碍教学质量的有效提升。
教师和学生应当充分意识到实验教学要比理论教学具有趣味性，促使学生能在动手实验过程中了解生物知识。
同时，教师还需要有效整改传统教学方法和教学思路，从而给学生营造出良好的学习氛围。
二、适时引导学生的创新思维能力在生物实验教学过程当中，教师必须要向学生创设一个较为宽松的氛围，使学生能够充分思考并发散思维和逆向思维，引导学生培养创新思维能力，例如在光对鼠妇生活的影响这一探究实验当中，有许多学生提出了除了光照之外，水分以及温度是不是也会对鼠妇的生活产生影响？教师需要在这个时候先对学生进行引导探究让学生自身学会思考总结，再告知学生正确答案，懂得很好的引导学生去发觉探究，提出自己想法之后再进行相应的探究实验，这样学生的思维能够更加活跃，并通过学生的探究可以发现温度和水分对鼠妇也会产生一定的影响，这样在实践当中就可以有意识地培养出学生的创新思维能力。
初中生物实验教学的改进及创新初探
初中生物实验教学的改进及创新初探一、引言生物是初中阶段学生必修的一门课程，生物实验教学在学生的学习中起着至关重要的作用。
通过实验教学，学生可以通过观察、操作和实验来深化对生物知识的理解，培养学生的观察、实验和分析能力。
当前初中生物实验教学存在一些问题，如实验内容单一、实验方式传统、实验教学手段受限等。
本文将从改进实验内容、创新实验方式和拓展实验教学手段等方面来探讨如何提高初中生物实验教学的质量和效果。
二、改进实验内容1、建立综合实验在当前生物实验教学中，很多实验都是单项的，只能让学生理解局部知识而不能形成整体的知识结构。
需要建立一些综合实验，引导学生将多个知识点联系起来，以此形成对整体生物知识的认识和理解。
可以设计一个关于生态系统的综合实验，让学生了解动植物之间的相互关系、食物链、生态平衡等内容。
2、增加实验的趣味性在设计实验内容时，应尽量避免枯燥的内容和操作，提高实验的趣味性。
可以引入一些有趣的实验，如观察动植物的特殊生理现象、进行模拟生物生长环境的实验等，让学生在实验中感受到生物世界的奇妙和神秘。
3、与社会实际结合生物实验内容应当与社会实际结合，可以通过调查当地的生态环境、搜集动植物的分布信息等，让学生了解自然环境的变化对生物的影响，提高学生的实践能力和社会责任感。
三、创新实验方式1、引入互动式实验传统的生物实验通常是老师讲解、学生操作的模式，学生参与度不高，效果有限。
可以尝试引入互动式实验，让学生围绕实验问题进行小组合作，提出假设、设计实验方案、完成操作并讨论结果，培养学生的合作精神和交流能力。
2、采用多媒体辅助在进行实验教学时，可以利用多媒体设备，如投影仪、幻灯片等，展示一些有关实验的图片、视频等资料，让学生在视觉上获得更直观的认识。
在讲解细胞结构实验时，可以通过多媒体向学生展示细胞形态和结构，让学生更直观地理解细胞的结构。
3、引入远程实验通过利用互联网和远程实验设备，可以让学生在实验室之外进行一些实验操作和数据采集操作，这样既可以扩大实验范围，又能够提高学生的实验操作能力和科学素养。
初中生物教学中的实验教学环节设计创新
初中生物教学中的实验教学环节设计创新一、引言生物是一门以实验为基础的学科，初中生物教学也不例外。
实验教学在初中生物教学中占据着重要的地位，它不仅有助于学生更好地理解和掌握生物知识，还有助于培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
然而，传统的初中生物实验教学存在着一些问题，如教学方法单一、实验设备不足、学生参与度不高等，这些问题在一定程度上影响了实验教学的效果。
因此，对初中生物教学中的实验教学环节进行创新设计就显得尤为重要。
二、创新设计理念1.激发学生兴趣：通过多样化的实验教学方式和有趣的实验内容，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
2.培养学生的综合能力：在实验教学中，注重培养学生的观察能力、动手能力、思考能力和创新能力，提高学生的综合素质。
3.注重学生的主体地位：在实验教学中，注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与，发挥学生的主观能动性。
4.充分利用现代科技：利用现代科技手段，如多媒体、虚拟现实等技术，提高实验教学的效果和趣味性。
三、创新教学环节设计1.多样化的实验教学方式：采用小组合作、探究式学习、课堂演示等多种实验教学方式，让学生更好地理解和掌握生物知识。
例如，在讲解植物光合作用的内容时，可以组织学生进行小组实验，观察绿色植物在光照下的变化，从而更好地理解光合作用的过程和原理。
2.增加趣味性的实验内容：在实验教学内容的选择上，注重增加趣味性的内容，如植物生长实验、动物行为观察等，让学生感受到生物科学的魅力。
3.引入现代科技手段：利用多媒体技术，如PPT、视频等，生动形象地展示实验过程和结果；利用虚拟现实技术，让学生在安全的前提下，模拟实验室无法完成的实验操作，增加学生的实验经验。
4.增加互动环节：在实验教学中，注重增加互动环节，如实验前的讨论、实验中的合作、实验后的分享等，增强师生之间、学生之间的交流和互动，提高学生的合作能力和沟通能力。
5.评价体系创新：建立多元化的评价体系，不仅关注学生的实验结果，更注重学生在实验过程中的表现，如观察能力、动手能力、思考能力、创新能力等。
生物老师创新实验报告(3篇)
第1篇一、实验背景随着生物科学技术的不断发展，传统教学模式已无法满足学生对知识的探索需求。
为了提高学生的实验操作技能、创新思维和综合素养，我作为生物老师，尝试设计了一项创新实验，旨在培养学生的实验设计能力、实践操作能力和科学探究精神。
二、实验目的1. 培养学生对生物实验的兴趣，提高实验操作技能。
2. 培养学生的创新思维，鼓励学生提出新的实验方案。
3. 培养学生的科学探究精神，让学生在实践中发现问题、分析问题、解决问题。
4. 提高学生的团队协作能力，培养学生的沟通能力和组织能力。
三、实验材料与设备1. 实验材料：洋葱、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、碘液、酒精、蒸馏水等。
2. 实验设备：显微镜、实验台、酒精灯、培养皿、剪刀、镊子等。
四、实验方法1. 实验分组：将学生分成若干小组，每组4-5人，每组选出一个组长。
2. 实验设计：每组学生根据实验要求，共同设计实验方案，包括实验目的、实验原理、实验步骤、预期结果等。
3. 实验操作：按照实验方案进行操作，记录实验过程，注意观察实验现象。
4. 结果分析：对实验结果进行分析，总结实验成功与失败的原因。
5. 实验报告：撰写实验报告，包括实验目的、实验材料、实验方法、实验结果、讨论与分析、结论等。
五、实验过程1. 实验设计：各组学生根据实验要求，共同设计了以下实验方案：- 实验一：观察洋葱表皮细胞结构。
- 实验二：探究洋葱表皮细胞在不同浓度的碘液中的染色效果。
- 实验三：比较洋葱表皮细胞在不同温度下的生长状况。
2. 实验操作：各组学生按照实验方案进行操作，认真观察实验现象，记录实验数据。
3. 结果分析：各组学生对实验结果进行分析，发现以下现象：- 实验一：洋葱表皮细胞呈长方形，具有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核等结构。
- 实验二：洋葱表皮细胞在低浓度碘液中染色较浅，在高浓度碘液中染色较深。
- 实验三：洋葱表皮细胞在低温下生长缓慢，在适宜温度下生长迅速。
4. 实验报告：各组学生根据实验结果撰写实验报告，总结了实验成功与失败的原因。
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初中生物实验教学创新点滴
龙海中学贺海琼
摘要：创新是一个民族的灵魂，实验是则是生物学的根本，要将二者有机结合起来，既要充分认识实验教学在生物教学中的地位和作用，又要解放思想，不拘一格，勇于创新。
因此，生物教师应从学科教学、社会需要、学生自身发展的需要出发，在遵循因地制宜、实验操作简单方便、实验效果佳的原则下，敢于挑战经典实验，变换条件，大胆设计，引导学生从实验材料、实验器材及实验方法步骤等方面，积极改进和创新实验方法。
关键词：初中生物、实验教学、创新与改进
生物实验课是探究生物知识的重要途径。
开好生物实验课可以调动学生学习积极性，激发学生学习兴趣，培养学生操作和思维能力，形成实事求是的科学态度和团结协作的精神。
生物教师应从学科教学、社会需要、学生自身发展的需要出发，利用生物实验来激发学生的积极性,让学生能够主动参与教学活动,这不仅要求教师在教学中重视学生的主体地位,同时也要求教师能够根据实际情况制订出合理科学的教学计划,利用实验教学创新来提高学生的积极性和兴趣性,借此来引导学生展开探索,从实验材料、实验器材及实验方法步骤等方面，积极改进和创新实验方法，从而培养学生的创新能力。
本文是我结合这几年的教学实践，对初中生物实验教学创新的点滴浅谈一下自己的观点。
一、因地制宜，准备好实验材料。
实验材料是每个实验中非常必要的辅助工具。
实验材料的选取对实验能否开设、成功与否有着至关重要的作用。
一般来说，教材中有些实验的材料比较常规，课前准备简单，效果也非常好，我们可以直接采用书本介绍的实验材料进行实验。
而有些实验的材料受季节、地域等条件的限制，需要教师在课前做好充分的准备，寻找并筛选出一些取材方便、操作简单、观察效果好的实验材料。
如上“观察花的结构”一课时，正值冬季，桃花无处可寻，此时可以引导学生寻找一种是冬季开花且长得跟桃花相似的鲜花，同学们想到了梅花，却因为地域限制难以找到梅花，也有想到去鲜花店选购相似的鲜花的，可毕竟学校在乡村，购买鲜花并不方便。
事实上，龙海这边种植山茶比较普遍，几经提示，马上就有同学想到了冬季漫山遍野盛开的山茶花，如此一来，既突破地域季节的限制，又节省了实验成本，也取得了很好的实验效果。
所以只要我们处处留心，教材上的生物实验材料几乎都可以在当地找到合适的替代品。
这样不但能调动学生的学习积极性，而且学生能获得一些有关生物的生活环境、生活习性等方面的感性知识。
二、勇于创新，替换实验器材和改良实验装置
实验器材是生物实验中必不可少的，而安全、操作方便、损耗少、实验效果好是准备实验器材和实验装置的最基本要求。
例如，在《测定某种食物中的能量》这一实验中，原实验装置最大的不足就是热量散失非常多，并且原装置所用到的器材繁多，安装起来比较麻烦，另外锥形瓶没有封口，且不能直接加热，下面种子燃烧的过程中没有挡风和保温装置，这都会使热量散失很多，从而导致实验测出的数据误差很大。
于是引导学生思考如何改良实验装置从而减少食物燃烧时热量的散失？一开始，学生们一筹莫展，为了鼓励学生大胆设想和尝试，我便展示出，自己用易拉罐改良过的实验装置，用试管代替锥形瓶，可以直接加热，同时试管上插上带温度计的橡皮塞，可以减少热量的散失。
在讲台上给学生演示一遍实验操作后，再请同学们大胆提出自己的构想，并在课后与学生一起交流讨论，后来在我改良后的装置上进一步做了调整，用大瓶装的牛奶纸盒代替易拉罐，因牛奶纸盒内侧壁有一层锡纸，比易拉罐的隔热效果要好些，但由于纸盒有点轻薄，不利于固定试管，再后来在生活中又发现茶叶桶自带有一层隔热的锡纸，且茶叶桶由厚纸压缩而成的，具有较好的稳定性，既能隔热保温，又能减少热量散失还易于改良，是个非常不错的选择。
在这个过程中，教师应给予学生必要的发挥空间，使其能够发散思维，大胆构想，动手操作，并在操作的过程中发现问题与解决问题，使得学生能够感受科学探索的乐趣。
事实上，实验过程中常常会有突发的灵感，教师应敏感地捕捉到这些灵感，尽可能地为学生的学习创造良好的环境与氛围。
三、不拘一格，优化实验方法步骤
在实验教学过程中，我们不能按部就班，唯书本而教，照方抓药，我们可以灵活地去改变，如果教材上的一些实验方法在实际的实验操作过程中很难去掌控，此时教师可以结合实验的实际需要进行实验调整，使之更趋于合理。
例如，通过日常的教学实践发现，利用棉花纤维限制法进行草履虫的观察实验，对于学生来说，操作起来有一定难度，因为学生很难把握棉花纤维的使用量少了，草履虫运动的太快，无法进行观察；棉花纤维太多，又会影响观察的效果。
通过不断实践，找到了一种可以替代棉花纤维的困扰剂--鸡蛋清。
又例如，“制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片”的实验第2步“撕”中，书本上没有明确的规定撕取的是内表皮的哪个部位，在实验的过程中由于学生撕取的部位不同，导致在显微镜中看到的细胞效果并不好。
通过几次尝试，果断要求学生在内侧表皮的中央划取大小适当的一块材料。
四、走出课堂，开发家庭小实验
课外小实验要求学生不拘泥于书本中的知识，不墨守成规，并且能够充分发挥自己的主观判断力，独立思考，大胆探求，独具匠心。
教学实践表明，家庭小实验的引入使课堂教学延伸至课外，它对激发学习兴趣、巩固知识技能、培养能力、开发智力起到一定作用。
生物课外小实验的进行不仅有利于学生把握生物学常识，也有利于学生将所学的书本知识融入生活中。
我第一次向学生布置家庭小实验－－制作模拟膈肌运动的装置，学生感到很新奇。
多数学生在家里动手做了这个实验，都很成功，很多学生都善于选择生活中的小材料，例如用塑料瓶代替玻璃罩，用气球剪开做成橡皮膜，用吸管制成Y形管，还有同学做成一个肺一根气管的装置。
第二天到课堂上七嘴八舌相互讨论实验现象和结果，学习生物的兴趣也随之激发出来。
同时，要注重与现实生活的联系，还可以布置制作米酒和制作腐乳等贴近生活和社会实际的小实验，不仅丰富了学生的课余生活，使学生扩大了视野，培养了动手实验能力和观察分析能力，而且由于它们与课堂教学内容同步，也对知识的理解和巩固起到促进作用。
此外，对于《探究动物的某种行为》《光合作用的实验改进探究》《鱼鳍在游泳中的作用模拟探究》《植物的运输作用》等这些教学活动的难点，也可以指导学生尝试着把这类问题作为探究的对象，其意义及价值将更大。
总之，实验教学过程中无不蕴含着创新的素材，解放思想，以奇激趣，以趣激思，以思激创，鼓励学生多做些尝试和改进，大胆地去尝试，在尝试中寻找合适的实验材料、实验器材和简单有效的实验方法，使学生能养成自主探究和相互交流合作的学习习惯，培养学生的实验能力和创新精神，最终目的就是让学生能在轻松，愉快，积极探究的氛围中掌握一些基本操作技能和所要探求的知识，能真正成为实验创新的主人。
参考文献
[1]吴海莉. 初中生物学实验改进点滴[J]. 生物学教学，2007（6）.
[2]姚家佳.浅谈中学生物实验的几点改进和创新[J].新课程研究，2010（1）.
[3] 李又玲.基于未来课堂的初中生物探究式教学模式设计[J].成都师范学院学报，2016（01）.
[4] 李堃.浅析初中生物教学中存在的问题以及对策[J].学周刊，2015（03）.。